如何上好化学复习课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

中考化学复习体会-怎样上好复习课第第1页页反思我们课堂反思我们课堂从复习课现实状况谈从复习课现实状况谈起起2第第2页页（一）着力营造高效、友好课堂1 1、友好师生关系是高效课堂基础；、友好师生关系是高效课堂基础；2 2、教师精心准备是高效课堂前提。、教师精心准备是高效课堂前提。上好复习课工作之一：反思教学第第3页页（二）明确复习教学中学生主体地位1 1、调动学生主动性有效方法。、调动学生主动性有效方法。2 2、分层次精讲实例。、分层次精讲实例。第一层次：讲入口、讲下手、讲题眼、讲关键词；第一层次：讲入口、讲下手、讲题眼、讲关键词；第二层次：讲原因、讲原理、讲依据、讲知识贮备；第二层次：讲原因、讲原理、讲依据、讲知识贮备；第三层次：讲一题多解，讲第三层次：讲一题多解，讲题巧解，讲解题技巧；题巧解，讲解题技巧；第四层次：讲改变条件，转换角度第四层次：讲改变条件，转换角度 3 3、复习课好坏关键是学生参加深度和广度、复习课好坏关键是学生参加深度和广度第第4页页（三）实施分层复习策略1、培养优异学生自食其力、培养优异学生自食其力2、训练较差学生量力而行、训练较差学生量力而行3、辅导特差生重建学习信心、辅导特差生重建学习信心第第5页页（四）思想动员,心态调整主动向上主动向上认真思索认真思索合理计划合理计划充满信心充满信心6第第6页页（一）研读新课标、考试说明（一）研读新课标、考试说明上好复习课工作之二：精心准备1、确定中考命题依据、确定中考命题依据2、确定考试范围、确定考试范围3、确定考试内容和要求、确定考试内容和要求第第7页页初中化学毕业学业考试以教育部颁布义务教育化学课程标准（）为根本命题依据。以“重视基础、关注探究、联络实际、促进发展”为命题基本标准。参考本省使用两种版本教材，即：人教版化学（上、下册）和广教（科学）版化学（上、下册），以及陕西省年初中毕业学业考试说明。同时，紧密结合本省初中化学教学实际情况和学生认知水平。1、确定中考命题依据第第8页页关注课标改变因为今年中考是课标修订后教材也随之略做改编后第一次中考，所以，我们在备考时要关注以下几个方面：a、化学定义新界定：化学是以分子原子水平研究物质组成、结构、性质、合成、改变及其规律基础自然科学。其特征是研究并创造分子。b、难度要求略有降低，加强学科间综合。意味着什么？（语、数、理、化）第第9页页c、要求学生必做试验（二级主题）：、要求学生必做试验（二级主题）：粗盐中难溶物质去除。粗盐中难溶物质去除。氧气试验室制取与性质。氧气试验室制取与性质。二氧化碳试验室制取与性质。二氧化碳试验室制取与性质。金属物理性质和一些化学性质。金属物理性质和一些化学性质。燃烧条件。燃烧条件。一定质量分数氯化钠水溶液配制。一定质量分数氯化钠水溶液配制。溶液酸碱性检验。溶液酸碱性检验。酸、碱化学性质。酸、碱化学性质。第第10页页1.能进行药品取用、简单仪器使用和连接、加热等基本试验操作。能进行药品取用、简单仪器使用和连接、加热等基本试验操作。2.能在教师指导下依据试验需要选择试验药品和仪器，并能安全操作。能在教师指导下依据试验需要选择试验药品和仪器，并能安全操作。3.初步学会配制一定溶质质量分数溶液。初步学会配制一定溶质质量分数溶液。4.初步学会用酸、碱指示剂或初步学会用酸、碱指示剂或pH试纸检验溶液酸碱性。试纸检验溶液酸碱性。5.初步学会依据一些性质检验和区分一些常见物质。初步学会依据一些性质检验和区分一些常见物质。6.初步学习使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。初步学习使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。7.初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。d、强调七项化学试验基本操作、强调七项化学试验基本操作第第11页页e、初中化学要使学生建立七种观念：、初中化学要使学生建立七种观念：元素观、粒子观、改变观、分类观、计量元素观、粒子观、改变观、分类观、计量观、事实观、价值观。观、事实观、价值观。f、强调物质、强调物质“三重表征三重表征”：实物：实物-结结构构-符号。符号。g、强调教学情境作用。教学情境就是、强调教学情境作用。教学情境就是将将“教学问题教学问题”转化为转化为“学生问题学生问题”。每。每节课上，有情境一定要用，所创设情景要节课上，有情境一定要用，所创设情景要真实。选取情景做好能够贯通教学一直。真实。选取情景做好能够贯通教学一直。第第12页页按按化学课程标准化学课程标准要求制订，考试范围要求制订，考试范围涵盖涵盖化学课程标准化学课程标准中课程内容五个一级中课程内容五个一级主题，即：科学探究、身边化学物质、物质主题，即：科学探究、身边化学物质、物质组成奥秘、物质化学改变、化学与社会发展组成奥秘、物质化学改变、化学与社会发展及这五个一级主题下属十九个二级主题。试及这五个一级主题下属十九个二级主题。试题背景资料选取不受题背景资料选取不受课标课标和教材限制。和教材限制。2、确定考试范围第第13页页A.以以化学课程标准化学课程标准中涵盖化学关键知识为中涵盖化学关键知识为命题学科知识内容。落实初中化学课程理念，命题学科知识内容。落实初中化学课程理念，落实三维教学目标。落实三维教学目标。B.以提升学生科学素养为主旨，选取对学生未来以提升学生科学素养为主旨，选取对学生未来学习和终生发展有用化学基础知识和基本技能作学习和终生发展有用化学基础知识和基本技能作为考查重点。为考查重点。C.重视考查学生观察能力、试验能力、思维能重视考查学生观察能力、试验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力考查以及用所学新意识。加强对科学探究能力考查以及用所学化学知识分析处理简单实际问题学科知识应用化学知识分析处理简单实际问题学科知识应用能力考查。能力考查。3、确定考试内容和要求第第14页页1、研读新课标、考试说明、研读新课标、考试说明上好复习课工作之二：精心准备2、研究近些年陕西省中考试题、研究近些年陕西省中考试题3、研究教材，确定复习资料、研究教材，确定复习资料4、研究本年度热点问题、研究本年度热点问题5、研究学情，确定复习方法、研究学情，确定复习方法第第15页页16复习课立足点复习课不是全部旧知识重复，要努力把散乱知复习课不是全部旧知识重复，要努力把散乱知识串成线，织成网。识串成线，织成网。复习课最好不搞题海战术。复习课最好不搞题海战术。在复习过程中要结合不一样复习内容，适时地在复习过程中要结合不一样复习内容，适时地教给学生获取知识、提升能力等学习方法。教给学生获取知识、提升能力等学习方法。力争使不一样层次学生都有不一样程度收获。力争使不一样层次学生都有不一样程度收获。上好复习课工作之三：寻找策略第第16页页17共分为三个阶段复习：共分为三个阶段复习：一阶段：一阶段：基本知识复习与基本技能训练基本知识复习与基本技能训练（以书本为主），系统复习。（以书本为主），系统复习。二阶段：二阶段：专题复习专题复习 三阶段：三阶段：综合练习、查漏补缺综合练习、查漏补缺（一）复课计划上好复习课工作之三：寻找策略第第17页页18系统复习系统复习：占整个复习时间占整个复习时间2/3左左右，是整个复习主体部分，主要是扎右，是整个复习主体部分，主要是扎实知识点（加强知识间横向、纵向联实知识点（加强知识间横向、纵向联络）将零碎知识点网络化。系统复习络）将零碎知识点网络化。系统复习进程能够依据详细情况适当调整。进程能够依据详细情况适当调整。第第18页页19专题专题复习复习：经典专题经典专题灵活小专题灵活小专题。经典专题包含：试验探究、气体制取、经典专题包含：试验探究、气体制取、图表类、化学计算等图表类、化学计算等。灵活小专题灵活小专题包含：每位老师要结合自己包含：每位老师要结合自己所教学生特点及自己在教学中实际，以考所教学生特点及自己在教学中实际，以考试说明及课标为依据试说明及课标为依据(中考必考点要屡次、中考必考点要屡次、多角度进行强化练习）确定自己复习专题。多角度进行强化练习）确定自己复习专题。第第19页页复课复课模式模式专题拓展专题拓展试卷评析试卷评析板块复习板块复习上好复习课工作之三：寻找策略（二）课堂模式回归书本抓重点回归书本抓重点专题训练抓难点专题训练抓难点综合测试抓考点综合测试抓考点第第20页页第一个模式：板块复习课以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。四个步骤：四个步骤：梳理交流，明确目标；梳理交流，明确目标；分组合作，展示提升；分组合作，展示提升；穿插巩固，形成网络；穿插巩固，形成网络；达标测评，小结反思。达标测评，小结反思。第第21页页 在教学中会发觉这么一个现象：学生在教学中会发觉这么一个现象：学生“一听就懂，一一听就懂，一看就会，一做就蒙看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学。究其原因，主要就是没有掌握化学学习方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中知识。学习方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中知识。所以在进行复习课教课时，教师首要任务就是帮助和引导所以在进行复习课教课时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到化学知识加以系统化，先把知识点构建成知学生把所学到化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提要挈领、纲识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提要挈领、纲举目张，防止知识在大脑中杂乱无章地堆放。举目张，防止知识在大脑中杂乱无章地堆放。板块复习课点滴做法之一：形成网络板块复习课点滴做法之一：形成网络第第22页页CO2CCH4C2H5OHCaCO3H2CO3C6H12O6Cu2(OH)2CO3CO第第23页页板块复习课点滴做法之二：课前小测板块复习课点滴做法之二：课前小测每节课都要有每节课都要有5分钟小测验。基本上都是手分钟小测验。基本上都是手写，有本节课重点记忆内容也有上节课缺漏内写，有本节课重点记忆内容也有上节课缺漏内容，量以少为宜。当场表彰优异学生，幽默式容，量以少为宜。当场表彰优异学生，幽默式勉励能交上来但又写很差学生。当场定下本节勉励能交上来但又写很差学生。当场定下本节课复习重点。课复习重点。大胆利用网络流行语大胆利用网络流行语:亲，写不错嘛！下次要更高分哦！亲，写不错嘛！下次要更高分哦！写好有木有？写好有木有？神马都是浮云，只有你最牛神马都是浮云，只有你最牛B。(给全班最高分）给全班最高分）第第24页页例一：化学方程式复习例一：化学方程式复习比如：关于稀盐酸和碳酸钙反应方程式。比如：关于稀盐酸和碳酸钙反应方程式。1、谁会写这个方程式？、谁会写这个方程式？2、稀盐酸和浓盐酸化学式一样吗？碳酸钙是哪、稀盐酸和浓盐酸化学式一样吗？碳酸钙是哪些物质主要成份？这是什么反应类型？些物质主要成份？这是什么反应类型？3、谁知道这个方程式它用在哪里？（教师补充、谁知道这个方程式它用在哪里？（教师补充学生所说）学生所说）4、关于该方程式应用习题训练。、关于该方程式应用习题训练。板块复习课点滴做法之三：高效课堂板块复习课点滴做法之三：高效课堂第第25页页1、试验室制取二氧化碳反应原理。试验试验室制取二氧化碳室制取二氧化碳时时，应选应选取上取上图图所表示所表示 装装置（填代号，下同）；搜集二氧化碳气体置（填代号，下同）；搜集二氧化碳气体时时，应选应选取取上上图图所表示所表示 装置。装置。为为何？何？第第26页页2、已知试验室惯用石灰石和稀盐酸来制取二氧、已知试验室惯用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，某同学在某次试验中共制得了二氧化碳化碳，某同学在某次试验中共制得了二氧化碳4.4g,请问：请问：（1）请你依据化学方程式计算一下，参加反应请你依据化学方程式计算一下，参加反应碳酸钙质量是多少克？碳酸钙质量是多少克？（2）若该试验室中石灰石所含碳酸钙质量分数）若该试验室中石灰石所含碳酸钙质量分数为为80%，请你算一算，他实际上所取用石灰石，请你算一算，他实际上所取用石灰石质量是多少克？质量是多少克？第第27页页3、请你设计一个试验：怎样检验鸡蛋壳主要成、请你设计一个试验：怎样检验鸡蛋壳主要成份是碳酸钙？份是碳酸钙？4、拓展：、拓展：石灰石与稀盐酸反应石灰石与稀盐酸反应石灰石与稀硫酸反应石灰石与稀硫酸反应碳酸钠与盐酸反应碳酸钠与盐酸反应第第28页页现象：现象：石灰石与稀盐酸平稳反应，气泡均匀且较快石灰石与稀盐酸平稳反应，气泡均匀且较快放出；放出；石灰石与稀硫酸反应，开始时有气泡放出，石灰石与稀硫酸反应，开始时有气泡放出，很快停顿；很快停顿；碳酸钠与盐酸反应，气泡放出很快。碳酸钠与盐酸反应，气泡放出很快。结论：结论：试验室以石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳试验室以石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳较为适宜。较为适宜。第第29页页能否用稀硫酸来代替稀盐酸？能否用稀硫酸来代替稀盐酸？现象：石灰石与稀硫酸反应时刚开始石灰现象：石灰石与稀硫酸反应时刚开始石灰石表面有气泡生成，过一会儿就没有气泡石表面有气泡生成，过一会儿就没有气泡产生了。产生了。生成硫酸钙微溶于水覆盖在石灰石表面妨碍生成硫酸钙微溶于水覆盖在石灰石表面妨碍了酸与石灰石接触，使反应不能继续进行，了酸与石灰石接触，使反应不能继续进行，所以不能用硫酸代替盐酸所以不能用硫酸代替盐酸第第30页页能否能用碳酸钠、纯碳酸钙来代替大理能否能用碳酸钠、纯碳酸钙来代替大理石？石？不能，反应速度太快，无法控制不能，反应速度太快，无法控制碳酸钠和稀盐酸反应猛烈，有气泡产生碳酸钠和稀盐酸反应猛烈，有气泡产生第第31页页 试验室制取二氧化碳反应原理试验室制取二氧化碳反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 碳酸钙碳酸钙碳酸钙碳酸钙稀盐酸稀盐酸稀盐酸稀盐酸氯化钙氯化钙氯化钙氯化钙碳酸碳酸碳酸碳酸碳酸不稳定易分解：碳酸不稳定易分解：H2CO3=CO2 +H2O碳酸碳酸碳酸碳酸二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳水水水水总反应：总反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 碳酸钙碳酸钙碳酸钙碳酸钙稀盐酸稀盐酸稀盐酸稀盐酸氯化钙氯化钙氯化钙氯化钙水水水水二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳 第第32页页再如：二氧化碳和石灰水再如：二氧化碳和石灰水反应方程式反应方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O应用：应用：1、用于检验二氧化碳气体、用于检验二氧化碳气体2、久置石灰水为何会变质？、久置石灰水为何会变质？3、石灰水瓶子内为何会出现白膜？、石灰水瓶子内为何会出现白膜？4、建筑上为何要用石灰水刷墙？、建筑上为何要用石灰水刷墙？5、石灰水为何能够给鸡蛋保鲜呢？、石灰水为何能够给鸡蛋保鲜呢？第第33页页例例2：化学用语复习：化学用语复习采取观摩示范采取观摩示范模仿练习模仿练习了解掌握了解掌握应用实践法应用实践法如：化学式、化学方程式书写、依据化学方程式计如：化学式、化学方程式书写、依据化学方程式计算、离子符号书写、物质结构与化合价等。算、离子符号书写、物质结构与化合价等。复习时，一定要准确把握课标层次，预防不顾复习时，一定要准确把握课标层次，预防不顾课标要求而任意拔高。如课标要求而任意拔高。如“化合价化合价”，课程标准明确，课程标准明确要求：说出几个常见元素化合价、能用化学式表要求：说出几个常见元素化合价、能用化学式表示一些常见物质组成。不要求记忆、了解化合价示一些常见物质组成。不要求记忆、了解化合价定义，定义，重点应放在重点应放在“应用化合价书写化学式应用化合价书写化学式”应应用方面。用方面。第第34页页例例3：盐和化肥复习：盐和化肥复习【传统教学方法传统教学方法】传统教学方法是由概念传统教学方法是由概念举例举例性质、俗性质、俗名名常见盐检验常见盐检验用途。用途。【评价评价】这种复习方法缺点是轻易变成教师这种复习方法缺点是轻易变成教师“一言堂一言堂”，不轻易反馈出学生掌握知识，不轻易反馈出学生掌握知识情况，难于调动学生活动，学生会感到枯情况，难于调动学生活动，学生会感到枯燥、乏味。难于培养学生思维，未真正表燥、乏味。难于培养学生思维，未真正表达学生学习主体地位。达学生学习主体地位。第第35页页【我教学方法我教学方法】听写盐化学式听写盐化学式学生归纳概念学生归纳概念学学生复述常见盐俗名、用途生复述常见盐俗名、用途学生归纳盐溶解性情况、学生归纳盐溶解性情况、教师总结规律教师总结规律知识应用：盐检验、判别方法知识应用：盐检验、判别方法小小结规律结规律应用拓展：设计试验方案、试验探究、反应用拓展：设计试验方案、试验探究、反思评价。思评价。第第36页页【课堂教学案例】盐和化肥复习先听写盐化学式（老师不报详细物质名称，只报盐统称，学生演板）：（1）4种钾盐：KCl、KNO3、K2SO4、K2CO3（2）4种钠盐：NaCl、NaNO3、Na2SO4、Na2CO3（3）4种硝酸盐：KNO3、AgNO3、Ca(NO3)2、Ba(NO3)2（4）3种铵盐：NH4Cl、NH4HCO3、(NH4)2SO4第第37页页继续听写化学式（换一个学生演板，给予适当化继续听写化学式（换一个学生演板，给予适当化合价要求和名称提醒，为后面学习作准备）合价要求和名称提醒，为后面学习作准备）(5)6种盐酸盐（氯化物）：种盐酸盐（氯化物）：NaCl、AgCl、CaCl2、BaCl2、FeCl2、FeCl3(6)5种硫酸盐：种硫酸盐：CuSO4、FeSO4、BaSO4、Ag2SO4、CaSO4(7)6种碳酸盐：种碳酸盐：Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3、CaCO3、BaCO3、CuCO3(8)1种磷酸盐：种磷酸盐：Na3PO4（用在含磷洗衣粉中，目标（用在含磷洗衣粉中，目标是了解磷酸根化合价）是了解磷酸根化合价）第第38页页下面是下面是“了解掌握了解掌握应用实践应用实践”步骤教学：步骤教学：提出问题：提出问题：这些盐中哪些溶于水这些盐中哪些溶于水?哪些难溶于水？哪些难溶于水？指导学生查阅书本附录中盐溶解性表，边查阅边给学生指导学生查阅书本附录中盐溶解性表，边查阅边给学生总结规律：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全溶；盐酸盐除氯总结规律：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐全溶；盐酸盐除氯化银、氯化汞不溶，其它都溶；硫酸盐除硫酸钡不溶，硫化银、氯化汞不溶，其它都溶；硫酸盐除硫酸钡不溶，硫酸银、硫酸钙微溶，其它都溶；碳酸盐、磷酸盐中除了钾酸银、硫酸钙微溶，其它都溶；碳酸盐、磷酸盐中除了钾盐、钠盐、铵盐可溶，其余都不溶。盐、钠盐、铵盐可溶，其余都不溶。然后复习记忆口诀，检验大家背诵情况。记忆口诀是然后复习记忆口诀，检验大家背诵情况。记忆口诀是“钾钠硝铵溶，盐酸除银汞，硫酸钡银钙，碳磷多不溶钾钠硝铵溶，盐酸除银汞，硫酸钡银钙，碳磷多不溶”。即使在考试中题目会给出对应物质溶解性，不过一些主要即使在考试中题目会给出对应物质溶解性，不过一些主要盐和碱溶解性是要记住（如：碳酸钙、硫酸钡、氯化银、盐和碱溶解性是要记住（如：碳酸钙、硫酸钡、氯化银、氢氧化铜不溶于水），记住一些盐和碱溶解性，对提升解氢氧化铜不溶于水），记住一些盐和碱溶解性，对提升解题能力带来了很大方便，同时也是学生一进入高中马上要题能力带来了很大方便，同时也是学生一进入高中马上要学习学习“离子反应离子反应”知识铺垫，有利于学生后续学习。知识铺垫，有利于学生后续学习。第第39页页盐检验和判别方法学法指导：盐检验和判别方法学法指导：1、查阅教材和笔记、查阅教材和笔记2、复习复分解反应发生条件、复习复分解反应发生条件3、写出反应原理、写出反应原理总之，在教学中对待教材上我采取重视基础、总之，在教学中对待教材上我采取重视基础、回归书本和提升能力相结合，对待学生上我采取回归书本和提升能力相结合，对待学生上我采取辅尖和扶差相结合，以点带面，全方面提升。辅尖和扶差相结合，以点带面，全方面提升。第第40页页例例4:物质分类复习方法物质分类复习方法【传统教学方法传统教学方法】按概念图由大到小次序，边列图边讲按概念图由大到小次序，边列图边讲解、举例，课堂练习，教师讲评。这种方法缺点是：解、举例，课堂练习，教师讲评。这种方法缺点是：易造成学生死记硬背，对概念内涵和外延了解比较抽易造成学生死记硬背，对概念内涵和外延了解比较抽象，直观印象更差。象，直观印象更差。【我教学方法我教学方法】我采取倒过来复习方法，由学生去发觉我采取倒过来复习方法，由学生去发觉规律，有利于培养学生分析区分能力，转变成化学式规律，有利于培养学生分析区分能力，转变成化学式来学习愈加形象直观，更轻易形成直观印象。我教法来学习愈加形象直观，更轻易形成直观印象。我教法以下：以下：第第41页页【课堂教学案例课堂教学案例】第一步，第一步，让学生写让学生写出书本中学过属于混合物物质名称出书本中学过属于混合物物质名称（最少写（最少写6种）（点一名学生演板。为了后面更加好种）（点一名学生演板。为了后面更加好阐述，将该学生取名为甲同学）阐述，将该学生取名为甲同学）第二步，第二步，听写听写以下物质化学式（换一名学生演板，取名以下物质化学式（换一名学生演板，取名为乙同学）为乙同学）（1）铜（）铜（2）汞（）汞（3）金刚石（）金刚石（4）硫（）硫（5）氧气）氧气（6）氩气（）氩气（7）氧化铁（）氧化铁（8）氧化铜（）氧化铜（9）二氧化碳）二氧化碳（10）二氧化硫（）二氧化硫（11）硫酸（）硫酸（12）盐酸（）盐酸（13）烧碱）烧碱（14）熟石灰（）熟石灰（15）纯碱（）纯碱（16）硫酸铜（）硫酸铜（17）甲烷）甲烷（18）葡萄糖）葡萄糖第三步，订正化学式。第三步，订正化学式。第第42页页第四步，第四步，提出问题：这两个同学所写物质有什么区分？提出问题：这两个同学所写物质有什么区分？学生就答了：甲同学写是混合物，乙同学写纯净物。学生就答了：甲同学写是混合物，乙同学写纯净物。细心学生答：混合物没有化学式，纯净物才有化学式。细心学生答：混合物没有化学式，纯净物才有化学式。混合物与纯净物有什么区分呢？（混合物与纯净物有什么区分呢？（1）（18）物质又能）物质又能够怎样分类？它们组成有什么特点？够怎样分类？它们组成有什么特点？按照概念范围由大按照概念范围由大到小次序区分、归纳。顺着学生思索，在黑板上用图框到小次序区分、归纳。顺着学生思索，在黑板上用图框形式一步一步列出物质分类。形式一步一步列出物质分类。再联络拓展：从微观区分，依据微观结构图写化学式，简再联络拓展：从微观区分，依据微观结构图写化学式，简明回顾它们性质，强化结构决定性质、性质决定用途观明回顾它们性质，强化结构决定性质、性质决定用途观点。点。我把这种复习方法叫做我把这种复习方法叫做“分析区分分析区分分类归纳分类归纳联络拓展联络拓展”法法，概念复习我通常采取这种方法。，概念复习我通常采取这种方法。第第43页页第二种模式：专题拓展课专题选择标准：精、透、准、难。专题选择标准：精、透、准、难。专题选择起源特征：专一性；专题选择起源特征：专一性；针对性针对性 专题开设方式：多样化专题开设方式：多样化 。第第44页页一、物质分类一、物质分类 小专题之一小专题之一-化学中圆化学中圆物质物质混合物混合物纯净物纯净物单质单质化合物化合物氧化物氧化物酸酸碱碱盐盐金属单质金属单质非金属单质非金属单质稀有气体单质稀有气体单质有机化合物有机化合物无机化合物无机化合物第第45页页例例1右右图图表表示示是是纯纯净净物物、单单质质、化化合合物物、含含氧氧化化合合物物、氧氧化化物物之之间间包包含含与与不不包包含含关关系系，若若整整个个大大圆圆圈圈代代表表纯纯净净物物，则则在在以以下下选选项项中中，能能正正确确指指出出、所属物所属物质类别质类别是是A单质单质、氧化物氧化物B化合物、化合物、氧化物氧化物C单质单质、化合物化合物D含氧化合物、含氧化合物、氧化物氧化物B化合物、化合物、氧化物氧化物第第46页页相离相离相交相交内含内含第第47页页物质改变物质改变物理改变物理改变化学改变化学改变按得失氧角度按得失氧角度按基本类型按基本类型化合反应化合反应分解反应分解反应置换反应置换反应复分解反应复分解反应氧化反应氧化反应还原反应还原反应二、物质改变二、物质改变第第48页页例例2：对以下化学反应进行分类：对以下化学反应进行分类：AC+O2 CO2 H2O+CO2 H2 CO3CH4 +2O2 CO2 +2H2O点燃点燃点燃点燃化合反应化合反应氧化反应氧化反应ABACAA化合反应化合反应氧化反应氧化反应ABC第第49页页例例3小明同学在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作小明同学在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作用时，归纳成如右图所表示关系。图中用时，归纳成如右图所表示关系。图中A A、B B、C C、D D是两圆相交部分，分别表示指示剂与酸、碱溶液作是两圆相交部分，分别表示指示剂与酸、碱溶液作用时所显示出颜色，则其中表示不正确是用时所显示出颜色，则其中表示不正确是 A A紫色紫色 B B蓝色蓝色 C C红色红色 D D无色无色石蕊石蕊酸酸碱碱酚酞酚酞ABCD二、物质改变二、物质改变A A紫色紫色红红色色红红色色蓝色蓝色无色无色第第50页页三、物质组成三、物质组成分子分子原子原子原子原子离子离子保持物质化学性质最小粒子；保持物质化学性质最小粒子；在化学改变中能够再分在化学改变中能够再分是化学改变中最小粒子；在化是化学改变中最小粒子；在化学改变中不可再分学改变中不可再分质量、体积都很小；作无规则质量、体积都很小；作无规则运动；粒子之间有间隔；都是组运动；粒子之间有间隔；都是组成物质基本粒子成物质基本粒子不带电；质子数不带电；质子数=核外电核外电子数子数带电荷；质子数带电荷；质子数核外电核外电子数子数都是组成物质基本粒子都是组成物质基本粒子第第51页页第三种模式：试卷评析课适应中考要求，提升应试技巧，培养学生审题解题能力。适应中考要求，提升应试技巧，培养学生审题解题能力。四个步骤：四个步骤：学生自审分析，互助释疑；学生自审分析，互助释疑；教师重点点评，强化拓展；教师重点点评，强化拓展；师生互动提问，释疑归纳；师生互动提问，释疑归纳；小结达标测评，反思得失小结达标测评，反思得失。第第52页页试卷讲评课普通以以下内容作为讲评重点：试卷讲评课普通以以下内容作为讲评重点：（1）全班犯错率较高、得分率较低题目及相对应知）全班犯错率较高、得分率较低题目及相对应知识点；识点；（2）含有经典性、针对性和综合性题目；）含有经典性、针对性和综合性题目；（3）在以往教学中已屡次接触，屡次矫正，但学生）在以往教学中已屡次接触，屡次矫正，但学生仍未掌握难点；仍未掌握难点；（4）关系到后继学习重点知识，重点技能；）关系到后继学习重点知识，重点技能；（5）平时教学中疏忽）平时教学中疏忽“教学盲区教学盲区”；（6）学生卷面上独到看法题；）学生卷面上独到看法题；第第53页页一.基础知识掌握不牢靠1.1.化学双基不过关引发错误化学双基不过关引发错误2.2.化学试验现象描述错误化学试验现象描述错误3.3.不能正确利用化学规律引发错误不能正确利用化学规律引发错误学生试卷错误原因之一：第第54页页化学式、离子符号、元素符号、元素化合价化学式、离子符号、元素符号、元素化合价等写错或不规范，物质名称书写不正确等写错或不规范，物质名称书写不正确(书写书写元素符号时大，小写不规范，如：元素符号时大，小写不规范，如：Cu写成写成CU、Mg写成写成mg、Cu和和Ca混同、混同、C和和l混同；混同；化合价未注标在对应元素符号上面；化合价未注标在对应元素符号上面；“金刚金刚石石”写成写成“金钢石金钢石”、“木炭木炭”写成写成“木碳木碳”、“硝酸硝酸”写成写成“销酸销酸”等等)(1)(1)化学用语使用不科学化学用语使用不科学1.1.化学双基不过关引发错误化学双基不过关引发错误第第55页页化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明或乱标乱写条件（比如明或乱标乱写条件（比如“通电通电”写为写为“电解电解”，“点燃点燃”写为写为“燃烧燃烧”，“高温高温”写为写为“点燃点燃”，遗漏或胡乱增加，遗漏或胡乱增加“”“”“”）第第56页页化学专用名词汉字不正确化学专用名词汉字不正确(如如“反应反应”写成写成“反应反应”、“元素元素”写成写成“原素原素”、“原原子子”写成写成“元子元子”、“坩埚钳坩埚钳”写成写成“坩坩锅钳锅钳”、“蓝色蓝色”写成写成“篮色篮色”、“浑浊浑浊”写成写成“混浊混浊”、“熔点熔点”写成写成“溶点溶点”等）等）第第57页页例1.右图表示一瓶氢氧化钡溶液，请按要求填写化学符号：(1)氢氧化钡中金属元素符号：；(2)其溶液中阴离子:；(3)溶剂水中氢元素化合价：；(4)在右图标签横线上填写氢氧化钡化学式。第第58页页(2)(2)生活中形成不正确观念引发错误生活中形成不正确观念引发错误例例2.“群众利益无小事，食品安全是大事群众利益无小事，食品安全是大事”。以下。以下不会造成食品对人体健康有害做法是（不会造成食品对人体健康有害做法是（）A用干冰保藏易变质食品用干冰保藏易变质食品B用报纸直接包裹食品用报纸直接包裹食品C用硫磺熏制辣椒、白木耳等食品用硫磺熏制辣椒、白木耳等食品D用含亚硝酸盐工业用盐腌制蔬菜用含亚硝酸盐工业用盐腌制蔬菜第第59页页例例3 3以下生活中做法不正确是以下生活中做法不正确是()()A A洗衣服水用来冲厕所洗衣服水用来冲厕所 B B用活性炭除去冰箱中异味用活性炭除去冰箱中异味C C餐具上油污用洗洁精洗涤餐具上油污用洗洁精洗涤 D D霉变花生清洗后直接食用霉变花生清洗后直接食用第第60页页(3)基本概念和原理不清楚引发错误例例4.虾青素（虾青素（C40H52O4）是一个含有极强抗肿瘤、）是一个含有极强抗肿瘤、抗氧化性能物质，可增强动物免疫力。以下相关它抗氧化性能物质，可增强动物免疫力。以下相关它说法正确是（说法正确是（）A虾青素是由虾青素是由96个原子组成个原子组成B虾青素是一个氧化物虾青素是一个氧化物C虾青素相对分子质量是虾青素相对分子质量是596D虾青素中碳、氢、氧元素质量比为虾青素中碳、氢、氧元素质量比为10131第第61页页例例5 5、氢氧化钠溶液与稀硫酸发生中和反应时观察不、氢氧化钠溶液与稀硫酸发生中和反应时观察不到显著现象，为了确定其反应是否反生，某班同学设到显著现象，为了确定其反应是否反生，某班同学设计了不一样试验方案进行探究计了不一样试验方案进行探究,能证实氢氧化钠溶液能证实氢氧化钠溶液与稀硫酸发生了反应是与稀硫酸发生了反应是 （填序号）。（填序号）。A A用用pHpH试纸测定氢氧化钠溶液试纸测定氢氧化钠溶液pH pH，然后向其中滴加，然后向其中滴加稀硫酸，稀硫酸，pHpH逐步降低，最终小于逐步降低，最终小于7 7B B用温度计测试氢氧化钠溶液滴加稀硫酸前后温度，用温度计测试氢氧化钠溶液滴加稀硫酸前后温度，温度显著上升温度显著上升C C向一定量氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫向一定量氢氧化钠溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸铜溶液，有蓝色沉淀生成酸铜溶液，有蓝色沉淀生成第第62页页2.2.化学试验现象描述错误化学试验现象描述错误 生成物名称是经过试验、经过分析，生成物名称是经过试验、经过分析，推断得出。试验现象是描述人经过感觉推断得出。试验现象是描述人经过感觉器官器官(如：眼、耳、鼻等如：眼、耳、鼻等)所感知现象。所感知现象。物质颜色、状态、气味等人能够感知，物质颜色、状态、气味等人能够感知，而物质结构、组成却是不能被感知。而物质结构、组成却是不能被感知。（1 1）试验现象用生成物名称表示）试验现象用生成物名称表示第第63页页例例6.6.小盈同学做硫在氧气中燃烧试验前，预先在集气瓶底装小盈同学做硫在氧气中燃烧试验前，预先在集气瓶底装有少许水。试验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到有少许水。试验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留“水水”是否也呈酸性。她取是否也呈酸性。她取“水水”屡次测其屡次测其pHpH，发觉其，发觉其pHpH一直小一直小于于7 7并逐步减小，直至稳定在并逐步减小，直至稳定在pH=4pH=4，证实集气瓶底残留液呈，证实集气瓶底残留液呈 性。随即为了深入了解该残留液性质，请你与小盈同学一起性。随即为了深入了解该残留液性质，请你与小盈同学一起探究：探究：【提出问题提出问题】残留液还能与哪些不一样类别物质反应呢？残留液还能与哪些不一样类别物质反应呢？【猜测猜测】；。【设计方案设计方案】请你设计试验来验证你猜测：请你设计试验来验证你猜测：试验方法试验方法 可能观察到现象可能观察到现象 结论结论 .第第64页页（2 2）区分不清）区分不清“烟烟”与与“雾雾”、“发发光光”与与“火焰火焰”现象现象在化学中，在化学中，“烟烟”是固体小颗粒，是固体小颗粒，“雾雾”是液体微滴。是液体微滴。“发光发光”是指固体微粒被灼是指固体微粒被灼热结果，而热结果，而“火焰火焰”是气体燃烧时伴生现是气体燃烧时伴生现象象 。第第65页页例7.以下试验现象与所写化学方程式相吻合是（）A有大量白雾产生反应：4P+5O2 2P2O5 B有白色沉淀生成反应：2Mg+O2 2MgOC溶液颜色有改变反应：Fe+CuSO4=FeSO4+CuD黑色固体变成红色固体反应：H2+CuO H2O+Cu第第66页页（3）不能准确、完整描述试验现象比如：碱液中滴入石蕊试液后，再向其中滴入比如：碱液中滴入石蕊试液后，再向其中滴入稀盐酸稀盐酸正确正确 ：“先变蓝，滴加稀盐酸后，蓝色逐步先变蓝，滴加稀盐酸后，蓝色逐步变为紫色，最终变为红色变为紫色，最终变为红色”学生简单地描述为学生简单地描述为“先变蓝，后变红先变蓝，后变红”，或，或错误地描述为错误地描述为“碱液变红色碱液变红色”。第第67页页例例8.小青看见父亲种花时把草木灰洒在花盆中作肥料，她查小青看见父亲种花时把草木灰洒在花盆中作肥料，她查阅资料得知草木灰主要成份是一个含钾化合物。于是她取一阅资料得知草木灰主要成份是一个含钾化合物。于是她取一些草木灰做了以下试验，请你帮助她将以下试验汇报填写完些草木灰做了以下试验，请你帮助她将以下试验汇报填写完整：整：反思反思试验过程中产生废液必须处理后再排放。请你对试验试验过程中产生废液必须处理后再排放。请你对试验2反应产生废液处理想出可行方发反应产生废液处理想出可行方发。第第68页页例例9.9.小思试验操作考试题目是探究金属化学性质，内小思试验操作考试题目是探究金属化学性质，内容包含：铜在空气中灼烧、锌与稀硫酸反应、铝丝与容包含：铜在空气中灼烧、锌与稀硫酸反应、铝丝与硫酸铜溶液反应。下列图是他试验操作考试中部分情硫酸铜溶液反应。下列图是他试验操作考试中部分情景。景。(1)(1)上图中有一处错误操作，该操作是上图中有一处错误操作，该操作是 ；（填序号）（填序号）(2)(2)操作操作A A现象是现象是 ；(3)(3)他将铝丝插入到硫酸铜溶液中，未出现任何现象，他将铝丝插入到硫酸铜溶液中，未出现任何现象，其原因是其原因是。第第69页页3.3.不能正确利用化学规律引发错误不能正确利用化学规律引发错误化学规律本身反应了化学改变中各原因间相化学规律本身反应了化学改变中各原因间相互联络、因果关系和相关化学之间严格数量互联络、因果关系和相关化学之间严格数量关系，它在化学知识结构中占有主导地位，关系，它在化学知识结构中占有主导地位，是学生处理化学问题关键。若学生不能正确是学生处理化学问题关键。若学生不能正确利用化学规律解答问题，只会机械地处理问利用化学规律解答问题，只会机械地处理问题，就会造成错误。题，就会造成错误。第第70页页例例10.10.在化学反应在化学反应2A+B2A+B2 2=2AB=2AB中，中，A A与与B B2 2反应质量关系如图所表示，反应质量关系如图所表示，现将现将6gA6gA和和8gB8gB2 2充分反应充分反应,则生成则生成ABAB质量是（质量是（）A A9g B9g B11 g C11 g C12 g D12 g D14 g 14 g 第第71页页二.解题方法失误1.1.审题不仔细而产生错误审题不仔细而产生错误 2.2.不看全题急于求成而产生