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部部编编版版 四年级下册四年级下册19*我们家男子汉第1页 同学们，你们以为怎样才算同学们，你们以为怎样才算是是“男子汉男子汉”呢？呢？第2页学习目标学习目标1.认识“徽、谜”等生字，读准多音字“强、济”。2.能结合课文中小标题，了解称这个孩子是个“男子汉”原因以及作者对他情感。3.尝试给每个部分换个小标题。第3页作者介绍作者介绍王安忆王安忆 当代作家、文学家，现为中国作当代作家、文学家，现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。代表作有长恨歌发廊情话学教授。代表作有长恨歌发廊情话向西，向西，向南等。向西，向西，向南等。第4页整体感知整体感知1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.2.说说课文讲了我们家男子汉哪几件事说说课文讲了我们家男子汉哪几件事？第5页 字词学习字词学习安安徽徽 谜谜语语 拇拇指指 嘴嘴唇唇 和和尚尚 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮丧丧 情情绪绪 嘹嘹亮亮 熟熟悉悉 妨妨碍碍人才人才济济济济 humchnshngzh fjxxliomju jingfngj第6页强_ 倔强_ _ 强大qingjing_勉强qing济jj_ _ 人才济济 _ _ 接济同学们，你知道“强”不一样读音各是什么意思吗？第7页jing，强（qing）硬不屈。你别你别强强嘴了，这件事原来就是你不对。嘴了，这件事原来就是你不对。jing，固执己见，不服劝导。他这人很倔他这人很倔强强，威逼利诱起不了什么作用。，威逼利诱起不了什么作用。易易错辨析辨析第8页qing，硬要，迫使。看到妈妈看到妈妈强强颜欢笑样子，我有点心酸。颜欢笑样子，我有点心酸。qing，勉强。真正理论家是不会真正理论家是不会强强词夺理。词夺理。第9页_（性情）刚强不屈。（性情）刚强不屈。_ _ 使事情不能顺利进行；妨碍。使事情不能顺利进行；妨碍。_没有事先商议而彼此看法或行动一致没有事先商议而彼此看法或行动一致。_ _ 草木随风而倒，形容事物很风靡。草木随风而倒，形容事物很风靡。BADCA.妨碍妨碍 B.倔强倔强 C.风靡风靡 D.不约而同不约而同第10页耐心耐心 恍惚恍惚 害怕害怕 担心担心 熟练熟练 高涨高涨 厌烦厌烦清楚清楚勇敢勇敢放松放松生疏生疏低落低落考试时不要担心，要学会放松心态。起初，她舞蹈动作还很生疏，经过练习后变得熟练多了。第11页爽气爽气 恍惚恍惚 倔强倔强 嘱咐嘱咐 后悔后悔 妨碍妨碍 爽快爽快含糊含糊嘱咐嘱咐固执固执我不小心把水洒在书上了，以致于书中字迹都（恍惚我不小心把水洒在书上了，以致于书中字迹都（恍惚 含糊）了。含糊）了。后悔后悔妨碍妨碍 你打游戏声音（妨碍你打游戏声音（妨碍 妨碍）到我学习了。妨碍）到我学习了。第12页1.朗诵课文，说说“我们家男子汉”指是谁？再依据课文中小标题概括文章主要内容。课文解读课文解读姐姐孩子。姐姐孩子。本文是一篇成年人写孩子趣事文章，生动而细腻地本文是一篇成年人写孩子趣事文章，生动而细腻地描写了一个男孩子成长过程，从描写了一个男孩子成长过程，从“他对食物兴趣他对食物兴趣”“”“他他对独立要求对独立要求”和和“他面对生活挑战从容他面对生活挑战从容”三个方面刻画三个方面刻画了一个逐步成长小了一个逐步成长小“男子汉男子汉”形象。形象。第13页2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（第一部分（1）交代写作对象姐姐孩子。第二部分（第二部分（2-5）从对食物兴趣、对独立要求、面对生活挑战从容三方面详细描写“我们家男子汉”性格特点。第三部分（第三部分（6）首尾照应，收束全文，简述“男子汉”细微处改变，抒发对“男子汉”关爱之情。第14页读课文第一部分，说说标题中读课文第一部分，说说标题中“我们家男我们家男子汉子汉”指是谁？指是谁？姐姐孩子。姐姐孩子。第15页读课文第二部分，读课文第二部分，作者分别列举了哪些事作者分别列举了哪些事例来写例来写“我们家男子汉我们家男子汉”？表现了表现了“男男子汉子汉”什么性格特点？什么性格特点？（1 1）他对食物兴趣。）他对食物兴趣。（2）他对独立要求。）他对独立要求。（3）他面对生活挑战从容。）他面对生活挑战从容。第16页为吃小笼包子能耐心地等上三刻钟；为喜欢吃东西编谜语；实在不能吃了时，就专心地吃自己大拇指；因为吃不到棒冰，放弃了去少林寺想法。（1 1）他对食物兴趣）他对食物兴趣爽爽快快第17页（2）他对独立要求。）他对独立要求。不让人牵他手；要自己买东西，“我”帮忙之后显得很沮丧；自己换橘子水。（3）他面对生活挑战从容。）他面对生活挑战从容。上托儿所，适应能力强；回安徽，坦然面对。独立独立坚强勇敢勇敢第18页“那么棒冰能够吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。体会：为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不体会：为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。能忍受了。“小心小心”表现了他在提问时希望得到表现了他在提问时希望得到必定回复心态和神情。语言幽默幽默。必定回复心态和神情。语言幽默幽默。他为何是小心地问呢？第19页一只胖胖小手在我手掌里，像一条倔强活鱼一样挣扎着。体会：这句话利用比喻修辞手法，生动形象体会：这句话利用比喻修辞手法，生动形象地写出了他想要独立愿望很强烈，初显地写出了他想要独立愿望很强烈，初显“男子男子汉汉”性格特点。性格特点。这是什么修辞呢？第20页 第第 3 3 自然段自然段“我我”由由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”，表现了表现了“我我”什么心理？什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失败，他独立要求受挫。这是“我”对“男子汉”关心和爱护。“忍住了”是因为要维护“男子汉”要求独立自尊心，是对“男子汉”了解和尊重。这也是对“男子汉”关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。第21页他很久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。体会：这句话利用了动作和神态描写。体会：这句话利用了动作和神态描写。“潦草潦草”这一动作和这一动作和“沮丧沮丧”这一神情准确地表现了他对这一神情准确地表现了他对没能实现独立做事目标失望和遗憾心情。没能实现独立做事目标失望和遗憾心情。心情是怎样？第22页发挥你聪明才智，给每一部分换个小标题吧！发挥你聪明才智，给每一部分换个小标题吧！1“那么棒冰能够吃吗？”2“不要，不要，我自己说。”3“不喜欢。”可不能够换成小男孩说话呢？第23页结合课文中小标题，说说为何称这个孩子是个结合课文中小标题，说说为何称这个孩子是个“男子汉男子汉”，作者对他有着怎样情感。，作者对他有着怎样情感。答：因为这个孩子在成长过程中，渐渐显露出了男子汉意答：因为这个孩子在成长过程中，渐渐显露出了男子汉意志、品质萌芽：吃饭很爽气，不挑食；对自己有详细独立志、品质萌芽：吃饭很爽气，不挑食；对自己有详细独立要求；能坦然接收生活中挑战。要求；能坦然接收生活中挑战。一个人不论年纪大小，只一个人不论年纪大小，只要含有男子汉优异品质，就是真正男子汉。要含有男子汉优异品质，就是真正男子汉。同时同时“男子汉男子汉”使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩期望。使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩期望。第24页文章结构文章结构第25页主题归纳主题归纳 课文生动细腻地描写了一个男孩课文生动细腻地描写了一个男孩子成长过程，刻画了一个逐步成长小子成长过程，刻画了一个逐步成长小“男子汉男子汉”形象。形象。表现了他爱吃、天表现了他爱吃、天真可爱、坚强自立、遇事从容性格特真可爱、坚强自立、遇事从容性格特点，字里行间流露出作者对小点，字里行间流露出作者对小“男子男子汉汉”关爱之情。关爱之情。第26页随堂练习随堂练习一、给加点字选择正确读音。一、给加点字选择正确读音。安徽（wi hu）和尚（shang shng）倔强（jing qing）嘱咐（zh sh）嘹亮（lio lio）妨碍（fng fng）第27页二、按要求写句子。二、按要求写句子。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等候着。心地等候着。（1 1）从）从文中找出一句细节描写句子誊录下来，细细体味。找出一句细节描写句子誊录下来，细细体味。（2）从文中找出一句利用对比手法句子誊录下来。天天早上，送他去托儿所都很轻易，不像我们姐妹天天早上，送他去托儿所都很轻易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不愿去。几个小时候那样，哭着闹着不愿去。第28页拓展空间拓展空间闲居初夏午睡起（其二）闲居初夏午睡起（其二）宋宋 杨万里杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。描写儿童好诗第29页 熟读课文，会认课文中生字，体会熟读课文，会认课文中生字，体会作者对我们家作者对我们家“男子汉男子汉”喜爱之情。并喜爱之情。并用一小段话描写你身边一个人。用一小段话描写你身边一个人。课后作业课后作业第30页
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