北京燕山星城中学2022年高三语文下学期期末试卷含解析.docx

北京燕山星城中学2022年高三语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下列小题。美丽乡村芦芙荭那天早上，他刚进办公室，电视台的总导演就找到他。说，电视台准备拍一部关于乡村记忆的纪录片。地点选在你老家的那个村子，你得给我们帮帮忙。他的老家距县城有七十多里，是一个三面环山一面傍水的小山村。村子里的房子、门楼、院墙以及鸡舍、猪圈、牛栏清一色都是用青石板砌成。虽然没有街道，但户连户、舍连舍勾连成一片，错落有致，看起来特别美。他虽然离开村子多年，每年总会回去转上几次。这些年，他在城里盖起了一栋栋大楼，心里却总是割舍不了那些石板房。那里每个角落都有他美好的记忆。一听说在他老家拍电视片，他一下子就来了兴趣。总导演说，是这样的，我们已到你老家那个村子踩过几次景了，一切都满意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。这几年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我们去村子里踩景时才发现，偌大的一个村子只有四五户人家，而且都是老人。问题是，我们拍纪录片，不能拍个空村子吧，那么好的景致，没有人，拍出来又有什么意思呢？他明白了总导演的意思，可这比出钱的难度还大。别给我说难。我知道你的能耐，凭你在村里的威信，这事对你来说就不算个事。送走总导演，他就开始给村子里在外的人打电话。一开始，大家听说要在老家的村子里拍电视，都兴奋得不得了。其实，每个人的心里还都装着那个村子。可一说到具体的事情上，问题就来了，有的说生意忙走不开，有的说小孩要上学得照看，推三挡四找各种理由。尽管难度大，最终他还是做通了全村人的工作。事情总算定了下来。竟然还有一个意外之喜。村子里一户准备给孩子结婚的人家，也被他说动，决定将婚礼搬回村子里办。在摄制组开拍的前两天，他和村里的人相约着，拖家带口地回到了村子里。那时孩子们刚好放寒假。为了还原生活，他还特意买来了红辣椒、玉米棒子，将它们穿起来，挂在各家各户的山墙上。石板墙红辣椒，一下子将所有人的记忆拉回到过去的岁月。生活其实是不用导演的。大人们平时难得有这样的机会聚在一起，火塘里生起火，围在一起，就有说不完的话。小孩子们三个一群五个一伙，像自由的小鸟一样，在村子里追来跑去。偶尔响起一声两声狗叫，村子就一下子活起来了。电视开拍的第二天，那户给孩子结婚的人家，门上贴上红红的对联，场院里摆起了酒席，全村的人都来喝喜酒。主家还请来响器班子，吹吹打打地热闹了起来。大家几乎都忘了拍电视的事。电视片拍得是异常顺利。杀青那天，总导演握着他的手说，多么好的乡村生活呀。唯一遗憾的是，没有下雪，要是下一场雪，孩子们再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。送走摄制组的那天晚上，他让老婆将炕烧热，美美地睡了一觉，这些年他在外打拼还真的没有好好睡过一次安稳觉。“老婆、孩子、热炕头”的日子真是好呀。早上起床，他一打开门，外面竟然下起了雪。转过墙角，他却发现，村子里好多人正将他们带回来的行李往公路上搬。那里停着他们开回来的车。有些手脚麻利的，已经将车发动了起来。怎么就不能在村子里过一个年呢？他回过头往村子看去，此时，整个村庄一下子又安静了下来。雪越下越大，那纷纷扬扬的大雪似乎要将整个村子掩埋掉。（选自2016年第23期小小说选刊）4下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A第二自然段文字属于倒叙，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼应标题与开头，自然引出下文的故事。B“他”和村民听说电视台要到自己家乡拍摄一部关于乡村记忆的纪录片，都很兴奋，相约着拖家带口地回到村子。C“他”家乡村民的艺术素质都较高，不要导演的任何指导就使得电视片拍得异常顺利，赢得总导演的啧啧称赞。D作品有意模糊美丽乡村的具体特点，淡化讲故事的技巧，模糊人物身份、肖像和姓名，旨在突出故事的典型性。5小说三处写到“雪”（见文中画线句），各自有何用意？请简要分析。6“美丽乡村”的村民为何“不能在村里过一个年”？这一现象引起了你怎样的思考？请结合小说内容，谈谈你的看法。参考答案：4D 5第一处，雪景以及雪中孩子嬉闹的场景，更能表现出乡村生活的美好。第二处，表现了人物内心的惊喜和遗憾，推动故事发展，突出人们离乡的迫切心情。第三处，渲染气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。 6示例：因为村民们不是要到外面做生意，就是已经搬迁到城镇居住，虽然对于依山傍水的美丽乡村有着美好记忆和诸多不舍，但终究抵不住城市生活的诱惑。这便反映了一个问题，即现代社会中如何消除城乡差别、建设美丽乡村，如何实现“看得见青山绿水，留得住缕缕乡愁”。另外，随着改革开放的推进，人们的思想、习俗等也发生了潜移默化的变化，对于年俗文化的传承也成了一个令国人尴尬而心痛的话题。重拾传统文化，建设美丽乡村，已经迫在眉捷，值得大家深思。（大意如此，言之成理即可。）5试题分析：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。本题三次出现雪的作用，第一处，雪景以及雪中孩子嬉闹的场景，更能表现出乡村生活的美好。第二处，表现了人物内心的惊喜和遗憾，推动故事发展，突出人们离乡的迫切心情。第三处，渲染气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。 6试题分析：本题是对文本的理解和对文本中某个文体结合自身探究类试题，考生首先要从理解文本内容入手，然后结合内容的理解阐释是的观点和态度。本题可以作答为，因为村民们不是要到外面做生意，就是已经搬迁到城镇居住，虽然对于依山傍水的美丽乡村有着美好记忆和诸多不舍，但终究抵不住城市生活的诱惑。这便反映了一个问题，即现代社会中如何消除城乡差别、建设美丽乡村，如何实现“看得见青山绿水，留得住缕缕乡愁”。另外，随着改革开放的推进，人们的思想、习俗等也发生了潜移默化的变化，对于年俗文化的传承也成了一个令国人尴尬而心痛的话题。重拾传统文化，建设美丽乡村，已经迫在眉捷，值得大家深思。2. 本大题共3小题，共12分。阅读下面文章，完成1517题。中国主旋律电影最初被定义为“弘扬民族精神的、体现时代精神的现实题材和表现党和军队光荣业绩的革命历史题材作品”。后来在全国思想解放及市场经济的背景下,邓小平同志提出：一切宣传真善美的都是主旋律电影。2009年，正值新中国成立60周年，爱国主义题材的献礼影片纷至沓来，从而迎来了“主旋律”创作的春天。优秀故事影片沂蒙六姐妹在创作上独辟蹊径,以小见大，塑造了一群个性鲜明、朴实平凡的小人物形象。建党九十周年的展映影片秋之白华，立足于瞿秋白和杨之华的爱情，以瞿秋白的感情生活来架构整个影片，从题材的选取和影片风格上都呈现出了创新意义。然而，作为中国主流文化传输的重要载体、民族形象的重要体现中国主旋律影片，似乎一直没能形成民族电影鲜明的形象。各种原因使得主旋律原本积极的价值导向偏离了本意，限制了主旋律影片的健康发展。首先，“文以载道”的内涵定位，导致主旋律作品未能有效发挥积极作用。在一段时间内，人们将电影视为承载“道”（国家主流思想）最有力、最直接的工具，主旋律电影更是顺应了 “文以载道”的传统思想，从而使主旋律影片的宣教色彩极其浓厚，导致 “主旋律”的审美功能、艺术特性被突出的宣教意识所掩盖。随着时代的发展，主旋律影片中不食人间烟火的“圣人”形象难以让人信服；套路化的故事情节，难以让人动容；对主旋律定性、定型的固有印象使得部分电影只能是“教科书”“传声筒”，无法调动起观众的审美感受。其次，_，导致主旋律影片缺乏吸引力。早期的主旋律影片创作模式化,情节与现实生活存在距离，尤其在塑造主流电影里的社会英雄时，由于把他们的形象神圣化、概念化，进而造成与电影消费群体之间的认同疏离，长期积累便形成了主旋律影片叙事宏大、人物空洞、剧情老套的问题，少有创新，难有突破。最后，_，导致主旋律作品缺乏市场竞争力。主旋律影片常常因为重点突出意识形态的传递而忽略了艺术创作的根本和市场的检验。靠组织团体购票和包场形式试图使其深入人心，反而阻断了主旋律良性竞争发展的道路，导致一些作品根本没有可看性，缺乏市场竞争力。作为艺术创作，主旋律应该遵循艺术创作的一般规律，以艺术为最高标准，以市场为最终导向，突出“主旋律”应有的核心价值与导向作用。 (选自新华文摘2014年第1期，有删改)15.下列对文章内容的理解与分析，最正确的一项是（3分）A.中国主旋律影片是文化传输的唯一载体，在长期发展进程中已形成民族电影鲜明的形象。B.中国主旋律影片在思想内容的定位上不断改进，但在风格创新上却一直没有跨出新步伐。C.中国主旋律影片的审美功能被突出的宣教意识所掩盖，主要是人们对“道”的理解有偏误。D.中国主旋律影片要传递意识形态，必须采用群众喜闻乐见的方式，才能取得较好的效果。16. 在文中横线处分别填写一句话，与后一句话结合，准确概括该段内容的含义。（每句话不超过15字）。（4分）17.阅读下面材料，结合文本，谈谈美国主旋律电影能给中国主旋律电影创作带来哪些启示。（5分）美国主旋律电影塑造的 “美国精神”的代表人物，尽管与英雄形象概念背道而驰，却完全没有背离美国精神的内核，并且具有现实意义，成为经典人物；许多美国影片，情节构思多样化，不论怎样开局、发展，也不论是否存在肖申克的救赎主人公安迪那样的政治上的叛逆者，但最终都成功传导了美国的主流思想。同时，美国主旋律电影工业是一种典型的传播现代文化、精神消费品的工业，在极具工业生产特征模式下展开的电影故事，依然让全世界对其宣扬的精神价值深信不疑，这是艺术与商业完美融合的典范。参考答案：15选D给3分，选B给1分，选A. C不给分。（A. “唯一载体”概括有误。B. “创新上却一直没有跨出新步伐”概括有误。C. “人们对“道”的理解有所偏误”，原因概括有误。）16. 主旋律创作的模式化。 忽略艺术创作根本和市场检验。（每点2分，共4分，意思对即可。17. 塑造英雄人物不概念化、神圣化，注意与现实联系；创作故事情节不套路化（模式化），呈现多样化，淡化宣教意识；主旋律电影注重艺术与商业完美融合。【评分标准】：1点1分，2点3分,3点5分，从“英雄人物塑造，故事情节构思，艺术与商业结合”三方面阐述；意思对即可。3. 阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）谁先看见村庄黄建国她们回来了。她们不久将会看见自己的村庄。几分钟以前，长途汽车“嘎”一声停下，她们从窗口扔下大包小包，匆匆挤出车门。汽车重新启动，拖一股白烟，拐过沟岔不见了。一会儿，她们要跨过干涸的沟川，沿着对面那条蜿蜒的小径爬上去，然后，就能看到她们的村庄了。她们从南方赶回来过年，带着一大堆颜色鲜艳的包裹行李。她们站在路边四下张望。才五点钟刚过，太阳就已经看不见了，只在西边的沟坡上残留一些余晖。沟川里静得很，雾气弥漫，既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影神秘莫测。在将近两年的时间里，这村庄，沟川，羊肠小道，曾经那么执拗地，记不清有多少次在她们遥远的异乡的梦里出现过。她们不急于爬沟。她们需要平息一下心情，定一定神。再说，她们后头还要进行一场比赛，看谁先爬上沟坡，第一个看见村庄。这是她们的约定。现在，她们走到了沟川的西边，抬头打量那条像被野风吹得弯弯曲曲的灰布带一样的路。就是它，那么亲切地通向坡顶，通向她们的村庄。“我不知道为啥一点儿也不激动，”她们中的一个说，“我想我们应该是激动的呀。你说这是为啥呀，二亚？”二亚说：“你鬼迷心窍！我的心扑通扑通乱跳哩。你想想，为了省路费，咱们去年就没有回来，快两年了啊。我不知道我一走进家门会是啥情景，先叫爷还是先叫妈？”不叫二亚的姑娘没有应声。她感到领口和袖口那儿有些冷。刚下车的时候，凉风扑面，怪舒服的；现在，这风突然间又凶又硬，冷飕飕的。内衣好像还沾了汗，贴在身上，风灌进来，说不出的难受。她左右拧一拧身子，把脖子往下缩了一大截。“你看你，”二亚说，“到家门口了反倒没个形了。”“我冷。”她说。二亚也感到了冷。她伸出去试一试风。她把双手举到面前，翻看自己的手心手背，然后往手心里呵了一口气儿。“我不想看见我妈的手裂的口子，”二亚说，“我妈每年冬天两只手都裂成了锯齿，她整天痛得吸溜吸溜的。”不叫二亚的姑娘也张开自己的手指看。“我想哭。”二亚说。她佯装成哭的样子，啊呜了一声，但她马上又嘲笑自己说：“我这是干嘛呀，神经兮兮的。”这时候她担心起另外一些问题来。“咱们寄的钱，家里会不会没收到？”“不会。”不叫二亚的姑娘说，“咱们回去后翻开本子一笔一笔查对。”“会不会有人认为咱们不干净？”“你真能瞎操心。谁干净不干净在脸上会写着字？”“众人口里有毒哩，硬把白的说成黑的。”不叫二亚的姑娘有些不耐烦，她哼了一句歌词作为回答：“白天不懂夜的黑。”然后她说：“我要唱歌。”然后她扭动屁股，怪声怪调地唱起来：“回到拉萨，回到了布达拉”“我也唱。”二亚说，“唱完咱们爬坡。”她看见太阳在东沟坡上只剩一点儿蜡烛光的颜色了。“常回家看看，回家看看”她们唱歌。她们的歌声一高一低，在沟川里被凌厉的风撕扯得七零八落，实在不成什么调子。“呀，”二亚说，她突然住了声，“我们的脸！”不叫二亚的姑娘愣着。二亚顿了一下脚：“我是说咱们嘴唇上的口红，还有描的眼影！”不叫二亚的姑娘说：“你多漂亮啊。”二亚说：“我给你说正经的呢。我这个样子怕我妈认不出来，说我是个妖怪。”不叫二亚的姑娘哑了声。她看着二亚。她们互相看着。她们以前没想到这会是个问题。她们每天都要化妆的，包括在拥挤的火车上和颠簸的汽车上。“一定得擦掉。”二亚说。她们开始找纸巾。但翻遍了身上所有的口袋和小包，也没有找出一片软一点儿的纸。她们带的纸巾一路上大手大脚地用光了。她们甚至用纸巾擦火车的茶几和汽车的玻璃，还擦了几次鞋，惟独没想到最后会用它来清除嘴上的口红。她们低头四处探望，希望能看见一汪水。但是，没有。沟川是干的。她们盯住自己的衣服，可她们舍不得橘黄色和天蓝色的外套上不同颜色的斑迹。她们快要恨死自己了。“我说，咱们吃了她。”她们用唾沫把嘴润湿，拿牙齿啃上唇，再啃下唇，让舌头转了一圈儿，又转了一圈儿。她们把唾沫吞下去，又呸呸吐出来，沾在手指上擦拭眼影。不叫二亚的姑娘说：“呀，咱们的口红不高档，吃下去怕会有毒。”“不管它，”二亚说，“这个不重要，毒不死人。”她们擦呀，抹呀，脸上已麻麻的，只是不知道此时脸上的样子。她们互相看也看不清，因为太阳早已熄灭了。她们想着这么一弄她们的脸就很本色了呢。“呀，天都黑了，”她们说，“咱们快爬吧，看谁先看见村庄。”黑夜像汹涌的黑水淹没了她们。11.请用一句话概括小说的情节。（3分） 12.文中第二段为什么说沟川“既朦胧又透明，让人觉得恍若幻影神秘莫测”？ （3分） 13.赏析文中划横线的句子。（4分）14.试分析小说中“她们”这一人物形象，请具体说明。（5分） 15.小说带给你哪些思考？请结合全文谈谈你的看法。（5分） 参考答案：11.小说叙述了两个在南方城市谋生（1分）的农村姑娘，在回家过年靠近村庄时的（1分）微妙心理和行为（1分）。12.越过沟川便能看见村庄，“朦胧”“恍若幻影神秘莫测”是因为将近两年未回家，村庄、村民、亲人在她们眼里心中变得不真实、不可捉摸；（1分）而“透明”是因为近两年来，沟川、村庄多次出现在她们遥远的异乡的梦里，她们深切地思念故乡，回忆故乡的模样，仿佛从未离开过。（1分）“既朦胧又透明”表面矛盾，实际上准确表达了在外谋生的姑娘靠近村庄时的真实心理（1分）。13.歌声被风撕扯得七零八落，运用比拟手法（1分）写出了风的凌厉、冷冽和歌声的滑稽、脆弱（1分），营造了一种凄清、冷漠的氛围（1分）；与前文“风突然间又凶又硬，冷飕飕的”相照应（1分）；乐观的歌声被凌厉、冷冽的风撕扯，暗示了即将看见的村庄给予她们的除了温暖或许还会有凶险（1分）。【写出任意4点即得4分】14.她们是在南方城市谋生的农村姑娘，她们善良（给家里寄钱）、乐观（用唱歌化解担心）、天真（以为清除掉口红和眼影就“本色”了），但在城里的生活并不富裕（口红不高档）却已经养成了大手大脚的习惯（纸巾在路上的用途）、失去了本色。【答出“在南方城市谋生的农村女孩子”得1分，答出善良或乐观得1分，答出天真得1分，答出“城里的生活并不富裕却大手大脚”得1分，有具体分析得1分。】15.对于在城市里谋生的农村人而言，城市不是真正的归属之地，“回家”是永远的期待，记忆中的乡村始终以异样的温暖召唤着他/她们。在满怀激情的赶路途中姑娘比赛谁先看见村庄，而在她们的担心、忧虑和清除脸上城市印痕的过程中，“黑夜像汹涌的黑水淹没了她们”，这下谁也看不见村庄了。在岁月的淘洗中，她们失去了本色，村庄也改变了模样，充满了未知的凶险。她们是“城里的乡下人”又是“乡下的城里人”，于是注定要在城市和乡村的夹缝中徘徊、游移，“回家”成了一个悖论，这些流浪者们只能怀着空想永远“在路上”。作者关注到了在城里求生存的农村姑娘面临两种文化的尴尬处境，充满了悲悯性关照。【写到1点得2分，写到2点得4分，写到3点得5分；言之有理可酌情给分。】二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言文，请将画线的句子翻译成现代汉语。王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，(1)因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：(2)“丈人不悉恭，恭作人无长物。”(1)因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。_(2)丈人不悉恭，恭作人无长物。_参考答案：(1)于是对王恭说：“您从东方回来，所以应该不缺这种东西，可以拿(其中)一领送给我。”(2)您不了解我，我为人没有多余的东西。5. 阅读下面的文言文，完成1012题。何易于尝为益昌令。县距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔朴尝乘春自上游，多从宾客歌洒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即自腰笏，引舟上下。刺史惊问状。易于曰：“方春百姓不耕即蚕隙不可夺易于为属令当其无事可以充役。”刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷筦，诏下所在不得为百姓匿。易于视诏曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其赋以毒民乎！”命吏刬去。吏争曰：“天子诏所在不得为百姓匿，今刬去，罪益重。吏止死，明府公宁免窜海裔耶？”易于曰：“吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。”即自纵火焚之。观察使闻其状，以易于挺身为民，卒不加劾。邑民死丧，子弱、业破不能具葬者，易于辄出俸钱，使吏为办。百姓入常赋，有垂白偻杖者，易于必召坐与食， 问政得失。庭有竞民，易于皆亲自与语，为指白枉直。罪小者劝，大者杖，悉立遣之，不以付吏。治益昌三年，狱无系民，民不知役。改锦州罗江令，其治视益昌。是时故相国裴公出镇锦州，独能嘉易于治。尝从观其政，道从不过三人，其察易于廉约如此。会昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治状者，且曰：“天子设上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉”？樵曰：“易于督赋如何”？曰：“止请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。”“督役如何？”曰：“度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民。”“馈给往来权势如何？”曰：“传符外一无所与。”“擒盗如何？”曰：“无盗。”樵曰：“余居长安，岁闻给事中校考，则曰：某人为某县，得上下考，由考得某官。问其政，则曰：某人能督赋，先期而毕；某人能督役，省度支费；某人当道，能得往来达官为好言；某人能擒若干盗。县令得上下考者如此。”邑民不对，笑去。樵以为当世在上位者，皆知求才为切。至于缓急补吏，则曰：吾患无以共治。膺命举贤，则曰：吾患无以塞诏。及其有之，知者何人哉？继而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。10对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( )A狱无系民，民不知役 役：徭役 B矧厚其赋以毒民乎 厚：增加C易于即腰笏，引舟上下 引：牵拉 D止请贷期，不欲紧绳百姓 绳：绳子11下列各组语句中加点的词语，意义和用法不相同的一组是（ ）A以易于挺身为民 臣以险衅，夙遭闵凶B诏下所在不得为百姓匿 谁为大王为此计者C樵以为当世在上位者 求人可使报秦者，未得D易于必召坐与食 今王与百姓同乐12用斜线（/）给文中打波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）A.方春百姓不耕/即蚕/隙不可夺易/于为属令/当其无事/可以充役B.方春/百姓不耕即蚕/隙不可夺/易于为属/令当其无事/可以充役C.方春百姓不耕/即蚕/隙不可夺易/于为属令当其无事/可以充役D.方春/百姓不耕即蚕/隙不可夺/易于为属令/当其无事/可以充役13把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(共12分)（1）易于曰：“吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。”(4分)（2）尝从观其政，道从不过三人，其察易于廉约如此。（4分）（3）天子设上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？（4分）参考答案：10答案：D（绳：勒逼）11. 答案：C（B都为介词“替”。A都为连词“因为”。D都为介词“和，跟”。 C代词“.的人”/助词，表示定语后置。）12. 答案：D（现在正是春天，百姓不是忙于春耕就是在侍弄春蚕，一点点时间都不能损失。易于是您主管下的县令，现在没啥事干，可以来承当这个差使。”）13.（1）译文：何易于说：“难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你们承担罪名。”（宁、毒、尔曹各1分，句意和表达各1分。）（2）译文：（裴公）曾经下到罗江去视察他办理公务，（看到他）带的前导和随从不超过三个，他就是这样清楚地知道何易于的廉洁俭约的。（观、道、廉约各1分，句意和表达各1分。）(3) 译文：皇上设立考绩制度来勉励官吏， 可是何易于仅仅考到中上级，这是为什么呢？（上下考、勉、止中上各1分，句意和表达各1分。）6. 阅读下面的文言文，完成下面小题。孙何，字汉公，蔡州汝阳人。父庸，字鼎臣，显德中，献赞圣策九篇，引唐贞观所行事，以魏玄成自况。世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为“孙丁”王禹傅尤雅重之。尝作两晋名臣赞、宋诗二十篇、春秋意尊儒教仪，闻于时。淳化三年举进士，开封府、礼部俱首荐，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。召入直史馆，赐绯，迁秘书丞、京西转运副使。历右正言，改右司谏。真宗初，何献五议：其一，请择儒臣有方略者统兵；其二，请世禄之家肄业太学，寒隽之士州郡推荐，而禁投贽自媒者；其三，请复制举；其四，请行乡饮酒礼；其五，请以能授官，勿以恩庆例迁。上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。俄权户部判官，出为京东转运副使，又献疏请择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，代还，判太常礼院。俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰，赐金紫，掌三班院。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾，上不许，第赐告，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十四。上在澶渊，闻之悯惜。何乐名教，勤接士类，后进之有词艺者，必为称扬。好学，著驳史通十余篇，有集四十卷。 （节选自宋史孙何传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为“孙丁”B. 世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为“孙丁”C. 世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为“孙丁”D. 世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为“孙丁”11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 解褐：意思是脱去粗制的衣服，入仕为官。孙何勤勉学习，努力不息，在贡生中很有名声，最终凭借出众的才能一考得中，脱去布衣，担任官职。B. 赐绯：是我国唐宋时的服色制度，不同品级的官员官服分颜色，五品以上官员是绯袍，官位不及而有大功，或为皇帝所宠爱者，特加赐绯，以示尊宠。C. 景德：是中国封建王朝用来纪年的一种名号。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事，一般都要更改年号。一个皇帝只用一个年号的，几乎没有。D. 笏：古代文武大臣朝见君王时双手拿着的用玉、象牙或竹片制成的手板，来记录君命或旨意，也可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 孙何笃实好学，著作颇丰。他专心好学，嗜好古文，曾经写作两晋名臣赞、二十篇宋诗、春秋意尊儒教议，声名远扬。B. 孙何献议治国，一心为公。他曾经敬献选拔有谋略的文职大臣统领军队、按照能力授予官职等五条奏议，得到真宗的称赞。C. 孙何恪尽职守，死而后已。在朝中上奏言事时，他因年迈将奏牍掉在地上，虽然真宗不予追究，但他因惭愧自责生病，继而故去。D. 孙何重视教化，诱掖后进，他善于教育感化，经常接见读书人，对那些有作词才能的年轻学生，一定会给予表扬并引导其上进。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)寒隽之士州郡推荐，而禁投贽自媒者。(2)咸平二年，举入阁故事，何次当待制。参考答案：10. A 11. C 12. C 13. （1）寒门才智出众之人由州郡推荐任用，严禁送礼自行介绍（推荐）。（2）咸平二年，列举入阁的旧例，孙何按照次序担当待制。10. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“世宗奇其言命中书试补开封兵曹掾何十岁识音韵十五能属文笃学嗜古为文必本经义在贡籍中甚有声与丁谓齐名友善时辈号为孙丁”，这句话的含义是“后周世宗认为孙庸言论奇异，让孙庸考试中书，补任他为开封兵曹掾。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心好学，嗜好古文，所写文章一定依照经义，在贡生中很有名声。孙何和丁谓一样有名且友善，当时人们把他们合称为孙丁”，圈出句子中的名词和代词，如“世宗”“开封兵曹掾”“何”“音韵”等，然后借助语法关系进行排除，“补”意思是“补任”，后面跟官职，“开封兵曹掾”，应在“试”和“补”之间断开，排除BC两项；如“属”意思是“写”，宾语是“文”，“笃”是修饰“学”，故应在“属文”和“笃学”之间断开，排除D项，应选A项。11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“一个皇帝只用一个年号的，几乎没有”错误，明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、康熙皇帝等。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C项，“他因年迈将奏牍掉在地上”于文无据，文章第四段开头说的是“何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏”，意思是“在此之前，孙何已经有病在身，勉强任职。一天，在朝中上奏言事，孙何将奏牍掉在地上，他弯腰去拾奏牍时，又将朝笏掉在地上”，并非是因为年迈；“他因惭愧自责生病，继而故去”强加因果，第四段说的是“有司劾以失仪，诏释之。何惭，上章求改少卿监，分司西京养疾，上不许，第赐告，遣医诊视”，意思是“有关官员以有失礼仪对孙何加以弹劾，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上奏章请求改任少卿监，分司西京养病”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到C项对应的内容，考生可以根据“将奏牍掉在地上”快速找到设题区域，在文章第四段，从文中来看，并不是因“年迈”而把将奏牍掉在地上，且“他因惭愧自责生病，继而故去”强加因果。13. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“寒”，指寒门；“隽”，同“俊”，优秀,才智出众；“投贽”，送礼，“贽”指礼物；“自媒”应为“媒自”，宾语前置句，即推荐介绍自己。第二句中，“举”，列举；“故事”，古今异义，旧例；“次”，名词做状语，按照次序；“当”，动词，担当，担任。参考译文：孙何，字汉公，是蔡州汝阳人。父亲孙庸，字鼎臣，在显德年间，敬献了九篇赞圣策，引用唐贞观年间的政事，并用魏玄成（魏征）自比。后周世宗认为孙庸言论奇异，让孙庸考试中书，补任他为开封兵曹掾。孙何十岁就懂得音韵，十五岁时能写文章，专心好学，嗜好古文，所写文章一定依照经义，在贡生中很有名声。孙何和丁谓一样有名且友善，当时人们把他们合称为“孙丁”。王禹偁特别器重孙何，孙何曾经写作两晋名臣赞、二十篇宋诗、春秋意尊儒教仪，闻名于世。淳化三年，孙何被推举参加进士考试，在开封府、礼部孙何都是第一个被推荐，考中进士又获得甲科，入仕为官将作监丞、作陕州通判。孙何奉召入直史馆，皇帝赐给他绯色的官服，并任秘书丞、京西转运副使。孙何任右正言，改任右司谏。真宗初年，孙何敬献五条奏议：第一，请选拔有谋略的文职大臣统领军队；第二，请让世代官禄之家子弟在太学学习课业，寒门才智出众之人由州郡推荐任用，严禁送礼自行介绍（推荐）；第三，请恢复考试录用制度；第四，请实行乡饮酒礼；第五，请按照能力授予官职，不要凭借皇恩庆典来升任官职。真宗看后认为很好。咸平二年，列举入阁的旧例，孙何按照次序担当待制。这年冬天，孙何跟随真宗巡视大名府，受诏询问边疆之事。不久暂任户部判官，离京担任京东转运副使，又上疏请求选择州县守宰，减少三司多余的官员，慎重地选择法官，增加俸禄提高品级。不久，孙何调任两浙转运使，兼起居舍人。景德初年，孙何重新被调回朝廷任职，判太常礼院。不久孙何与晁迥、陈尧咨共同被任命为知制诰，赐金鱼袋、紫官袍，主管三班院。在此之前，孙何已经有病在身，勉强任职。一天，在朝中上奏言事，孙何将奏牍掉在地上，他弯腰去拾奏牍时，又将朝笏掉在地上。有关官员以有失礼仪对孙何加以弹劾，真宗下诏不予追究。孙何感到惭愧，上奏章请求改任少卿监，分司西京养病，真宗没有允许，赐予允许他在官宅休假，并派遣医生前去诊断探视。医生劝勉孙何熏艾保养身体，孙何回答说：“死和生都是上天安排好的。”最终不听劝告。这年冬天，孙何去世，终年四十四岁。真宗在澶渊，听到孙何死的消息感到怜悯痛惜。孙何乐于名声与教化，经常接见文士，对有作词才能的年轻学士，一定给予称赞和表扬。孙何好学，写有十余篇驳史通，有四十卷文集。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是_。_。_。_，_。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”作者深惜第二句对仗不工。这也难怪，像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船