河北省廊坊市霸州第一中学高二语文模拟试题含解析.docx

河北省廊坊市霸州第一中学高二语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。一个小女孩的礼物伊丽莎白斯塔希尔夜间，雪静悄悄地绵绵而降。我们一家人丈夫拉斯，女儿，儿子和我，站在窗口惊喜地朝外望去，多美的景色啊！现在，我们的城镇似乎已披上了圣诞节的盛装。房子围着白绒般的头巾。前天还是光秃枯黄的树木，现在已换上了闪闪发光的冰上衣。甚至连电线杆也戴上了一顶斑白的帽子。呼啸的风声中，人们能听到圣诞节的歌声。 安德烈娅今年15岁，有时既美丽又年轻，有时却笨拙；有时既温和又懂事，有时却像天气那样变幻莫测，像冰雹那样任性。 早餐做好时，我抬头看到安德烈娅还站在窗边。 “你怎么啦？”我问道。 她惊跳了一下：“我在想，学校里的圣诞音乐会上，我决定不了到底穿红羊毛衣，还是绿羊毛衣。” “两件都不错。”我告诉她。 安德列娅在学校里的乐队中是吹长笛的。乐队总是在圣诞节前举行节日音乐会。今天我要做的事实在太多了，早上的大部分时间都花在包扎礼物上。在我上楼去拿上衣经过安德烈娅的房间时，惊讶地发现她的房间简直是一团糟，甚至连床也没有铺好。在她的衣橱里是一些没包扎好的礼物，这些礼物远不如我所知道的她计划中要送的礼物多。 “她在哪儿？难道她真的不知道圣诞节前有许多事要做吗？”几分钟后，她上楼来了。 “我我在隔壁玛格丽特家练长笛。”她环顾了一下房间说，“天啊，这地方需要好好整理一下，是吗？”“确是要整理一下。”我说，“我似乎觉得你还需要再多买一些礼物。” “你怕我不送你礼物吗，妈妈？”她顽皮地说，“请放心吧，我日夜在计划着，我的心充满着圣诞节的节日气氛。” 圣诞节的日子越来越近，我感到越来越疲劳，越来越忙碌，似乎觉得简直无法在圣诞节前把所有要做的事及时做好。然而，安德烈娅并不分担我的忧虑。我想责任感对她来说等于零。中午，有客人过来吃午饭，我东奔西跑地把厨房整理好，打开洗碟机想把脏盘子和盆子放进去洗！我眼里噙着泪水，突然感觉忍无可忍：一大堆脏盘子，东奔西跑的忙碌，安德烈娅一点也不帮我做家务。我怒火冲冲地很受委屈地把脏盘子搁在一边，开始为我的客人准备午饭。从客人离开我家，到我把安德烈娅从学校接出再送她去上长笛课前的这段时间，只够我洗几个盘子。 我到达学校时还怒气未消。安德烈娅兴奋地喊着朝我跑来。但当她看见我的脸色时，就把话咽了下去。 “你总是把该做的事忘了，”我说，“你总是不做好你家里本分的工作，甚至连你自己的房间也不收拾好。你似乎从来也不考虑你会给别人带来多少麻烦。我不知道你在想些什么。你总是那么心不在焉。”我把气话一古脑儿地倒了出来。 当车子快要到上长笛课的地方时，我的话才讲完。安德烈娅一直静悄悄地坐着。当车子停下时，她跳下车子一句话也不说，这可使我意想不到地感到悲伤，难受。难道圣诞节就像这样的过吗？这哪里还有圣诞节的气氛呢？圣诞节音乐会的那个晚上，拉斯、布莱德和我坐在大礼堂里，安德烈娅和乐队的其他成员一起坐在前面。她穿着绿上衣，看上去非常漂亮。台上合唱队的孩子们男女排成两排。拉斯朝我微笑了一下，又朝台上点了点头。 当音乐会开始时，我的心情也开始轻松起来。音乐似乎舒畅了我紧张的神经，年轻人合唱着新的和老的圣诞节的歌曲，而美妙的音乐使我产生了一种温暖和满足的心情。 随着音乐教师报了最后一个节目，歌名是这就是一个人向往的乐趣。接着他补充说：“这最后的节目是独奏，因为演奏者要使她家里的人惊讶一下，所以她的名字没有被列入节目单上。下面由安德烈娅希儿表演长笛独奏。” 我由于惊奇而喘着气。当安德烈娅上去站在台上时，我眼里激动的泪花使我看不清她了。正当她要举起长笛放到嘴边时，她的目光直射她的父亲，弟弟和我，并愉快地向我们欢笑着。我们对台上这个容光焕发的女孩的亲密感情，似乎使我们4个人一起脱离了世俗，飘飘欲仙。 我感觉从来也未听到那种美妙的音乐。安德烈娅已懂得了这个我还不能明白的真理：爱比需要做一些小事情更有意义。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A. 我们一家人丈夫拉斯、女儿、儿子和我，让房子围着白绒般的头巾，甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子。B. 有时既美丽又年轻有时却笨拙；有时既温和又懂事，有时却像天气那样变幻莫测，由此可见安德烈娅是个圆形人物。C. “我在想，学校里的圣诞音乐会上，我决定不了到底穿红羊毛衣，还是绿羊毛衣”一句充分证明安德烈娅是个没有主见的孩子。D. 倒数第二段最后一句通过全家人的感受来写安德烈娅的表演，“脱离了世俗，飘飘欲仙”形象地表现出全家人的感动。5. 结合全文，说明“小女孩的礼物”的寓意。6. 关于小说的主人公，有人认为是安德烈娅，有人认为是“我”，请结合全文谈谈你的看法。参考答案：4. B 5. 安德烈娅演奏的美妙音乐。圣诞节的意义。安德烈娅对亲人的爱。 6. 主人公是安德烈娅。题目是“一个小女孩的礼物”，表明人物要以小女孩为中心；全文对安德烈娅着墨最多；安德烈娅性格鲜明多样，称得上圆形人物，而圆形人物一般为主人公；文章的主旨通过安德烈娅的所作所为来表现的。主人公是安德烈娅的母亲。全文以第一人称叙述；写的是安德烈娅的母亲的所见所闻所感；安德烈娅的母亲观察细致心思缜密的性格特点十分突出；通过安德烈娅的母亲对礼物的理解深化主旨。4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“我们一家人让房子围着白绒般的头巾，甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子”错误，从文中来看，“让房子围着白绒般的头巾，甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子”是因为夜间的降雪。C项，“充分证明安德烈娅是个没有主见的孩子”推断无据，此处挑选衣裙并不能说明安德烈娅是个没有主见的孩子。D项，“倒数第二段最后一句通过全家人的感受来写安德烈娅的表演”错误，从文中来看，应为“通过我的感受来写安德烈娅的表演”。5. 试题分析：题干要求“结合全文，说明小女孩的礼物的寓意”，这是考查小说标题的含义。解答此类题目，一般从表层含义入手，然后结合文本的内容分析其深层含义。从文中来看，“小女孩”是指安德烈娅，“礼物”是安德烈娅准备的送给亲人朋友的东西，“你怕我不送你礼物吗，妈妈”，从安德烈娅的语言中可知，她要送给家人圣诞节的礼物；从“这最后的节目是独奏，因为演奏者要使她家里的人惊讶一下，所以她的名字没有被列入节目单上。下面由安德烈娅?希儿表演长笛独奏”可知，安德烈娅送给家人的礼物是她演奏的美妙的音乐；从“她的目光直射她的父亲，弟弟和我，并愉快地向我们欢笑着” “安德烈娅已懂得了这个我还不能明白的真理：爱比需要做一些小事情更有意义”可知，安德烈娅送给家人的礼物还有她对家人的爱；综合全文，结合安德烈娅的做法可知，这个礼物还包括圣诞节的意义。6. 试题分析：题干问的是“关于小说的主人公，有人认为是安德烈娅，有人认为是我，请结合全文谈谈你的看法”，这是考查小说的主人公。解答此类题目，应先回答谁是主人公，然后从笔墨、情节、塑造形象的方法以及主旨等几个角度分析作答。如认可是“安德烈娅”，考生可以结合小说的标题“一个小女孩的礼物”分析，“一个小女孩”是指安德烈娅，“礼物”是安德烈娅精心为家人准备的圣诞节礼物，故标题已经表明了中心人物；从着墨上来看，文中对安德烈娅的着墨最多；从塑造人物的手法上来看，文章塑造安德烈娅这一形象时，使用了多种方法，有语言描写，有动作描写，有神态描写；从主旨上来看，本文的主题主要是通过安德烈娅所做的事情来表现的。如认可是安德烈娅的母亲，可以从人称叙述的角度来分析，可以从情节角度分析，本文主要是借助“我”的所见所闻所感展开，可以从主题的角度分析，本文最后借助“我”对礼物的理解深化了小说的主旨。2. 文学类文本阅读。血的故事林海音南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢!这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢！”张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲给你们听。”“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿”“结果认识了没有？”“当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”“台湾小姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题！”“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”“他认准了外省郎没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了，彭先生接着讲：“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”“真惨！”林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”“好大胆子！”有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”“迭格【注】老泰山凶得来！”“硬是要不得！”“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：爸爸病了！什么病呀？肠子！肠子要剪断！快走。唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天柔肠寸断了！”大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型”“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100CC，共需300CC一千五，秀鸾母女实在着急。我对秀鸾说：这样说来，你爸爸是O血型的喽？秀鸾点点头。我说：你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，你金家伙！你金家伙”“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”“你金家伙，台湾话你真正好也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。(有删改)【注】迭格：吴方言，意为“这个”。1.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？2.“外省郎”彭先生有哪些性格特点？3.小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题目，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。参考答案：1.表明乘凉会上的人们的外省人身份；照应下文出现的各种方言。2.有担当，明大义(在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任)；执著隐忍(面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情)；幽默乐观(说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态)3.观点一：以“血型的故事”为题不合适。“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”；彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适。“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。1.本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。首先要看这部分写了什么内容，再考虑这部分内容和人物、情节、环境、主旨的关系，一般小说开头的作用有：交代人物特点，交代环境，渲染氛围，为下文做铺垫，呼应，揭示主旨等。本文开头是交代人物特征、为下文做铺垫、揭示主旨。在本文中，南腔北调意思就是南北的方言，呼应下文“你金家伙，迭格老泰山凶得来”这些方言，同时也点出了主人公的台湾人的身份。2.分析人物形象的方法：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。从情节的发展来透视人物思想性格。从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。在本文，从彭先生给丈人大方的、毫不犹豫的输血可以看出其有担当，明大义。她能把自己的爱情故事及与丈人的关系作为故事讲给大家听，并且边讲边笑，可以看出心态好，幽默风趣。不管老丈人怎么固执的讨厌自己，他都能忍受，体现其执着坚忍。3.本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此题考查的是标题的作用。小说标题的作用可以从以下几个方面来答题交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，喧染了环境氛围。标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。标题是否为塑造和突出人物形象服务。标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，呼应文章内容。标题是否一语双关，象征，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用。标题是否设置悬念，吸引读者。在此题中，不管用哪个标题，都要合理的答出标题的作用，必须答出标题的主旨作用，如，以“血的故事”为题，更能很好的揭示主题，彭先生的血荣进了丈人的体内，是大陆的血脉与台湾人民的血脉的融合，体现了主题：中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。3. 岁月苔痕(节选)章庭杰(1)一个地方变化之快，新到没法形容其新，于是乎，只好改换思路，寻觅旧痕以为参照。十来年，天掀地揭，星沙就变成了这样的所在。(2)想到苔痕。小时候，家居的茅屋后面，是一片山林，那是我童年的梦幻乐园。山其实说不上，只是不高的一片高地，林木好不好，只看绿苔就是了!匀匀整整，平平展展，柔柔软软，喜湿宜阴，与花草树木，相依相得，共生共茂。苔藓是一种最远古的原生植物，其生命力之强，连极地冰原都是它的世界。小时的乐园里，印象最深的，那苔藓是天地俱绿，上下齐荣。林木的绿，把自己挤长，也把蓝天挤得更为高远。苔藓的青，把绿地铺展得比刚出染坊的布匹还显新色。绿苔居然能染绿生硬滑头的一如鹅卵石之类的顽石，其绿意还能爬上千百年的树桩树干，弄得三维空间融融一体。苔藓地衣上还不时生出些浅浅小花，红红浆果，圆圆蘑菇，生出些生生的五彩童话。特别是每当锯伐树木，大人总要从地上揭些苔藓，像苔藓遮住红土黄泥一样，盖住那流出汁液的白生生的树蔸，说使它不干不空不腐，这样才能再生出小树来。我小时就留神过，还确是如此。所以，这细节至今记得。(3)回头说星沙。自从过去年代标志性的乡供销社越来越自惭形秽，而被高耸入云的楼盘取代，随着这最后的参照物不复存在，怕再难寻昔日的建筑了。星沙岁月遗痕少，且向青苔觅有无。星沙日新月异的城区图上，星星点点数处苔痕，鲜活着岁月的老斑，也展演着青春的亮色，似可资寻根探旧，成了天然参照。这苔痕就是刻意保留乡野原生林莽并稍加点缀而成的城市森林公园。(4)星沙公园拥远近最突出的山包一个，松柏古寺，满山青葱欲滴，林木扶疏，苔藓侵阶，荫凉欺暑。作为建城之初回望星沙的瞩目之处，还是山上一亭一树。山顶建亭，树是最高最大的树，立于制高点上至高处，还是星城“史前”之物，自是无限风光。谁曾料想，几个年头，许是雨露调匀，阴阳和煦，树木攒紧了劲势，一个劲疯长，先是人们的视野里绿叶剪灭了亭子的翘角飞檐，既而又是云梢抹煞了高树轮廓，至少从山脚是无法看见那一亭一树的尊显了。(5)(6)特立公园算是与周边建筑相得益彰。滨水的一面，大众传媒建起的水榭，于水光山色之间，是学院的图书馆。叠皱的山峦一方，徐特立雕像后，依山就势，长沙师范建起了攀登的台阶，毛泽东等弟子名录刻石的圆形石坛以及后山顶上俏拔高耸的师圣阁。除此，苔痕无改。一概保有次森林驳杂的原生状态，树木藤蔓参差披拂，野趣横生。就连一蓬蓬花刺兼有的金缨子，也旺盛蓬勃，与乔木争高，枝条交织在树木之间，编织着深绿色背景下白花花的春梦，勾画出深浅有致的大自然的色泽对比。清晨，晓雾轻浮，氤氲淡抹，鸟鸣山更幽，书声林愈静。联想到徐特立“有关家国书常读，无益身心事莫为”的遗教和在家乡毁家兴学的人生壮举，会觉得那意境像苔藓及其敷陈的莽原一样相洽相融，和衷一体。在这里，人们极易感喟今昔沧桑瞬息变化的历史见证，不光感觉到地老天荒的岁月苔痕，而且感悟到星沙人建筑超越楼林之上的城市文化灵魂的高雅志趣。(7)大抵星沙超越时空而见证超越的,就是,“岁月苔痕”。 (2008年12月20日人民日报)31下面对第二段描写的理解和分析，不恰当的一项是A这段主要描写了“最远古的原生植物”苔藓，不但描绘了苔藓的匀整、平展、柔软，而且还渲染了一种充满浓绿和生机的意境。B作者笔下的“山林”，除了“绿地铺展”，苔藓“染绿”顽石，爬上树干，还有小花、浆果、蘑菇等“生生的五彩童话”，惹人喜爱。C“家居的茅屋”、山林是“童年的梦幻乐园”等描写，意在表明以前生活环境的异常艰苦和星沙的贫穷落后，从而与下文构成对比。D描写“绿苔”，既照应文题“岁月苔痕”，“岁月”留下的记忆其实就是一种“痕”，也是由“苔藓”之实到“苔痕”之虚的思路展开。32为什么说“森林公园”是星沙的“岁月苔痕”?两个“公园”各有什么特点?(3分)答： 33下面对文章的有关赏析，不正确的一项是A这篇散文构思独特，颇见匠心，“寻觅旧痕以为参照”这种“以旧观新”的思维方式，便跃出了“以新显新”的常规模式，可谓与众不同。B第三段“回头说星沙”由回忆切入现实，详尽地描写了星沙“天掀地揭”的变化昔日的建筑荡然无存，只留下生命力极强的“青苔”了。C文中对两个公园的描写，表现手法有较大的不同，“森林公园”侧重于形象生动的客观描绘，而“特立公园”则运用了不少情景交融技法。D结尾一句具有点题和提升的双重作用，一方面直接呼应文题，一方面又巧妙提升题旨，凸显了“岁月苔痕”可以“超越时空而见证超越”。参考答案：31C 32因为它们“刻意保留”了“乡野原生林莽”，能“参照”星沙的“岁月”。“星沙公园”高树蔽亭，自然风光更胜；“特立公园”馆阁雕像，文化气息更浓。33B二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文章，回答文后各题。李绅，字公垂，中书令敬玄曾孙。世宦南方，客润州。绅六岁而孤，哀等成人。母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名，时号“短李”。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：“何敢尔，不惮死邪？”对曰：“生未尝见金革，今得死为幸。”或言许纵能军中书，绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。或欲以闻，谢曰：“本激于义，非市名也。”穆宗召为右拾遗、翰林学士，与李德裕、元稹同时，号“三俊”。稹为宰相，而李逢吉教人告于方事，稹遂罢；欲引牛僧孺，惧绅等在禁近沮解，乃授德裕浙西观察使。僧孺辅政，以绅为御史中丞，顾其气刚卞，易疵累，而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹，兼御史大夫，免台参以激绅。绅、愈果不相下，由是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅遣使者就第劳赐以为乐外迁绅泣言为逢吉中伤入谢又自陈所以然帝悟改户部侍郎。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄从容奏言：“先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。”逢吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，历封、康间，湍濑险涩，惟乘涨流乃济。康州有媪龙祠，旧传能致云雨，绅以书祷，俄而大涨。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，徙淮南，封赵郡公。居位四年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。 （节选自新唐书李绅传）4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A帝素厚遇绅/遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/B帝素厚遇/绅遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/C帝素厚遇/绅遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/D帝素厚遇绅/遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A孤，指年幼丧父，“鳏寡孤独”一词中，“鳏”指老而无妻，“寡”，指老而无夫，“孤”，指幼而无父，“独”，指老而无子。B“国子监”是中国古代教育体系中的最高学府，“国子助教”是国子监或太学的学官，协助国子祭酒和国子博士教授生徒。C“金陵”是南京的别称，南京是我国著名的六朝古都，其别称还有建康，江宁，东京，汴梁，石头城等。D“京兆尹”一般指京师所在地的行政长官，唐朝时的京兆尹即长安的行政长官，其地位相当于今天的北京市市长。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A李绅很有才华，他出生于官宦世家，小时候母亲亲自教他知识，他个子矮小且擅长写诗，当时人称他为 “短李”。B李绅智勇双全，他不愿为李锜写奏章，就假装害怕发抖写不成字，李锜就以死相威胁时，他也毫不畏惧。C李绅经历坎坷，他曾因得罪李锜而下狱，也曾被牛僧孺罢免御史中丞之职，还曾因建议立深王为太子而被贬为端州司马。D李绅颇有政绩，他历经多代帝王，担任过多种官职，当地方官也能造福于民，死后还被追封为太尉。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。或欲以闻，谢曰：“本激于义，非市名也。”河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。参考答案：4D 5C6A 7有人想将这事报告皇上，他谢绝说：“我本受仁义激发，不是为了获取名声。”河南府有很多小无赖，有时戴着高帽子敞着衣裳，打大球，拦住大路，车辆马匹不敢通过。4【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。如本题借助以下内容断句，“厚遇”的对象是李绅，“遣使者就第劳赐”的主语是皇帝，“为逢吉中伤”表被动，“入谢”的主语是李绅。5试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题C项“金陵”别称东京、汴梁不对。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】东京汴梁位于中国河南省中部偏东，地处中华民族历史发源地、中国文化摇篮的黄河南岸，是一座历史文化悠久的古城。是北宋时的国都，简称汴，是中国七大古都和国务院首批公布的24座历史文化名城之一，现在称为开封市。正因如此，南京曾有过多个名称，如金陵、建业、建康、秫陵、白下、升州、江宁、集庆、应天、天京等，金陵、建康至今仍被人们做为南京的别称在使用。而南京这一名称的得来则是在明朝初年，1368年明太祖朱元璋正式下诏确定以应天府为南京，大梁（开封）为北京，实行南北两京制。自此，南京这一名称被长期使用至今。平时需要注意积累。6试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项“很小就赢得短李的诗名”分析有误，文中只交待他幼小丧父。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。A项“很小就赢得短李的诗名”分析有误，文中只交待他幼小丧父。7【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“或”“谢”“危”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理。使句意通顺。建议翻译时打草稿。【参考译文】李绅，字公垂，是中书令李敬玄的曾孙。因世代在南方做官，因此客居润州。李绅六岁失去了父亲，他像成人一样哀痛。母亲卢氏，亲自教他读书。他生来矮小精明能干，在写诗方面最有名，当时号称“短李”。元和初年，他考中了进士，被任命为国子监助教，他不乐意，就离职了。他客居金陵，李 喜欢他的才干，任命他为掌书记官。李 渐渐不守国法，幕僚没人敢说，李绅多次劝告，他不听；李绅想离职，他又不允许。遇 上皇帝派使者召唤李 ，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。李 叫李绅写奏疏，他坐在李 面前，假装害怕发抖，以致不能写字，写几笔就涂掉，写坏了几张纸。李 发怒骂道：“你怎敢这样，不怕死吗？”他答道：“生平没有见过兵器铠甲，今天因此而死 已经满足了。”有人 说许纵会写军中文书，李绅不值得任用。于是把许纵召来，许纵按要求执笔写了，李 就把李绅关进监狱，李 被杀死后，他才被释放了。有人想将这事报告皇上，他谢绝说：“我本受仁义激发，不是为了获取名声。”唐穆宗召他进京任右拾遗、翰林学士，他和李德裕、元稹同时代，号称“三俊”。元稹当宰相，李逢吉派人报告于方的案件，元稹就被罢免了；李逢吉想推荐牛僧孺，担心李绅等人在皇帝面前阻拦，就任命李德裕为浙西观察使。牛僧孺当了宰相，任命李绅为御史中丞，是看到他性格刚强急躁，容易出问题，又看到韩愈刚强直率，就任命韩愈为京兆尹，兼任御史大夫，不需参谒台 臣来激怒李绅。李绅和韩愈果然互不相让，因为这把他们都免职，任命李绅为江西观察使。皇帝一向对李绅很好，派使者到他家里去慰问赏赐，认为他愿意出 京任官，他哭着说是被李逢吉陷害。他 进宫谢恩，又自己诉说原因，皇帝醒悟了，改命他为户部侍郎。遇到唐敬宗即位，李逢吉看到李绅失去了依靠可以算计，让王守澄乘便上奏说：“故世皇帝当初讨论立太子时，杜元 颖、李绅劝立深王为太子，只有宰相李逢吉请求立皇上，李续、李虞赞成他。”李逢吉也乘机说李绅曾做不利于皇帝的事，请求把他赶出京城。皇帝刚登基，不能辨别，就贬李绅任端州司马。后来皇帝在宫中找到去世皇帝亲手装的一箱奏章，打开后，看到裴度、杜元颖、李绅多次上奏请求立他为太子，才非常受感动而醒悟了，把李逢吉一伙呈上的诽谤奏章都烧了。起初，李绅贬去南方，走到封州、康州，水浅流急处危险阻塞，只有乘着河水猛涨才能过河。康州有座媪龙祠，过去传说能呼风唤雨，李绅写文章祷告，不久河水猛涨。开成初年，郑覃任命他为河南府尹。河南府有很多小无赖，有时戴着高帽子敞着衣裳，打大球，拦住大路，车辆马匹不敢通过。李绅治理坚决严厉，他们听到风声都吓跑了。唐武宗登基，他调任淮南，被封为赵郡公爵。任职四年后，因脚无力不能上朝，辞去职位。后去世了，赠官太尉，赐谥号叫文肃。5. 阅读下面一段文言文，完成下面小题。王安国，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未尝从学，而文词天成。年十二，出所为诗、铭、论、赋数十篇示人，语皆警拔，遂以文章闻于世，士大夫交口誉之。于书无所不通，数举进士， 又举茂材异等，有司考其所献序言为第一，以母丧不试，庐于墓三年。熙宁初，韩绛荐其材行，召试，赐及第，除西京国子教授。官满，至京师，上以安石故，赐对。帝曰：“卿学问通古今，以汉文帝为何如主？”对曰：“三代以后未有也。”帝曰：“但恨其，才不能立法更制尔。”对曰：“文帝自代来，入未央宫，定变故俄顷呼吸间，恐无才者不能。至用贾谊言，待群臣有节，专务以德化民，海内兴于礼义，几致刑措，则文帝加有才一等矣。”帝曰：“王猛佐苻坚，以蕞尔国而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？ ”曰：“猛教坚以峻刑法杀人致秦祚不传世今刻薄小人必有以是误陛下者以尧舜三代为法则下岂有不从者乎?，又问：“卿兄秉政，外论谓何？”曰：“恨知人不明，聚敛太急尔。”帝默然不悦，由是别无恩命，止授崇文院校书，后改秘阁校理。屡以新法力谏安石，又质责曾布误其兄，深恶吕惠 卿之奸。先是，安国西京，颇溺于声色，安石在相位，以书戒之曰：“宜放。”安国复书曰 亦愿兄远佞人。”惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。诏以谕安石，安石对使者泣下。既而复其官，命下而安国卒，年四十七。（节选自宋史）10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 国子，这里指的是国子学，是中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最髙学府。B. 祚，福分，国祚是王朝理论上维持的时间，与王朝实际维持的时间有区别。这里的“秦祚”即前秦的国运。C. 教授，本意是传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务，和现代大学的教授完全一样。D. 郑声，原指春秋战国时郑国的音乐。因与孔子等提倡的雅乐不同，故受儒家排斥。此后，凡与雅乐相背的音乐，为崇“雅”黜“俗”者斥为“郑声”。11. 下列文句中，断句正确的一项是（ ）A. 猛教坚以峻刑法杀人/致秦祚不传世/今刻薄小人/必有以是误陛下者/以尧舜三代为法/则下岂有不从者乎B. 猛教坚以峻刑/法杀人傲秦祚不传世/今刻薄小人必有/以是误陛下者/以尧舜三代为法/则下岂有不从者乎C. 猛教坚以峻刑/法杀人/致秦柞不传世/今刻薄小人/必有以是误陛下者/以尧舜三代为法/则下岂有不从者乎D. 猛教坚以峻刑法杀人/致秦祚不传世/今刻薄小人必有/以是误陛下者/以尧舜三代为法则/下岂有不从者乎12. 下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（ ）A. 王安国天资很高，少年时就因所写的诗、铭文、文论、词赋受到士大夫们的交口称赞。B. 因为王安石的缘故，王安国受到皇帝的另眼相看，只可惜他的应对不符合皇帝的心意，最终没有得到提拔重用。C. 王安国认为王安石不能知人善任，指责曾布误了他的哿哥，也非常讨厌吕惠卿的奸诈，并劝谏王安石远离小人。D. 王安国在西京任职时，沉溺于声色之中，因此被罢免了官职，放还家乡。不久虽被官复原职，然而诏令下达时王安国已死了，当时他年仅四十七岁。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）专务以德化民，海内兴于礼义，几致刑措，则文帝加有才一等矣。（2）惠卿衔之。及安石罢相，惠卿遂因郑侠事陷安国，坐夺官，放归田里。参考答案：10. C 11. A 12. D 13. (1) 专心致力于用美德教化民众，国家因礼义而振兴，几乎使刑法废置不用，则文帝的才能又高人一等了。（2）吕惠卿由此对他怀恨在心。 等到王安石被罢免宰相，吕惠卿即借郑侠之事陷害王安国，王安国获罪而被免除了官职，并把他放归家乡。试题分析：10. C“和现代大学的教授完全一样”有误，这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。考点：理解常见古文常识。能力层级为理解B。11. 做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析