江西省上饶市私立清湖中学2020年高二语文上学期期末试题含解析.docx

江西省上饶市私立清湖中学2020年高二语文上学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下面小题。儿子烙的饼林华玉林峰的儿子小帅一生下来就有智力障碍，为了给儿子治病，林峰两口子花光了家中所有的积蓄，还欠了一屁股债。可儿子到了十岁，走起路来还是东摇西晃，站不稳，口齿也不清，只能断断续续说一些词语，而且一说话，嘴角就会流下一串口水。妻子最终承受不了这种压力，留下一封信后，逃离了这个家，再无音讯。看着空荡荡的家，看着走路歪歪斜斜的儿子，林峰觉得生活再无颜色。他开始酗酒，每天都把自己灌得烂醉，回到家倒头就睡，沉醉不醒。这天，他再一次大醉而归，衣服也不脱就一头扎在床上。 不知过了多久，他好像做了一个梦，梦中一个熟悉的声音在说：“爸爸，起床，吃饼！”接着他闻到了一股久违的饼香。他睁开惺忪的眼睛，床前立着一个瘦小的身影：十岁的儿子手里正端着一个盘子，里边有一张冒着热气的饼。他怀疑是在梦中，所以用手指触了一下那张饼，很烫，他下意识地把手缩了回来。同时，他也清醒了过来，眼前的一切并非做梦，确实是儿子端着一张饼站在他面前，用含混不清的语气说着：“爸爸，起床，吃饼！”儿子会烙饼了？他不敢相信，揉了揉眼睛，低头看去，与其说那是一张饼，不如说是一个丑丑的面疙瘩，一个烧糊的面疙瘩，上面有几片颜色深一些的东西，好像是葱花。儿子很兴奋地说：“爸爸，你最喜欢吃饼，我是跟着奶奶学的，以后，你就可以天天吃饼了！”烙葱油饼是林峰母亲的拿手好戏，林峰一直认为母亲烙的葱油饼是天底下最好吃的食物。母亲烙的葱油饼又薄又香又酥，味道好极了。母亲在世的时候，因为身体，只从乡下来过林峰家一次，那时林峰对她说：“娘，很长时间没吃到您烙的葱油饼了，您今天给我烙一张吧！”当时，林峰的儿子就跟在奶奶的身后当小尾巴，看着奶奶从面粉袋里舀了几勺面粉出来和好放一旁，然后切好葱花放在碗里，浇上几小勺花生油，拌匀。之后把饧好的面团擀开，擀得薄薄的，浇上油和葱花，再团起来，慢慢擀平，再在平底锅上浇上一层花生油，待油温上来后，把那张擀好的饼放进锅里，时不时地用铲子翻一翻。约莫十几分钟后，一张香喷喷的葱油饼就出锅了。回想起来就是那一次，儿子竟然记住了奶奶烙葱油饼的程序。也记住了爸爸最喜欢吃的是葱油饼，所以给爸爸烙了一张。林峰忽然看到，儿子的小手通红，他一把抓过来，看见儿子的两只小手上有好几个水泡。显然，刚才烙饼时，滚烫的铁锅烫伤了儿子的手，林峰哽咽着说不出话，一把将儿子搂在怀中，眼泪像断了线的珠子一样流下来。儿子一边用小手给他擦眼泪，一边说：“爸爸，我不疼，你尝尝，我做的饼，跟奶奶做的是不是一样的？”林峰撕了一块饼放在嘴里，饼有点夹生，里边还有没和开的面疙瘩，但林峰觉得这块饼又香又甜，是世界上最好吃的饼。他说：“儿子真能干，烙的饼和奶奶烙的一样好吃！”儿子听了，脸上露出幸福的笑容，说：“只要爸爸不喝酒，小帅就天天给爸爸烙饼，妈妈说过，喝酒不好”林峰刚止住的眼泪又流了下来。他搂住儿子，摸着他的头说：“爸爸答应小帅，以后再也不喝酒了。”从那以后，林峰再也没有酗酒。他在附近的工厂找了一份工作，虽然工作很累，但可以照顾儿子。一年后，他把小帅送进了特殊教育学校。小帅在特殊教育学校里接受了良好的教育，因为他对电脑有浓厚的兴趣，后来还专门学习了修理电脑。长大后的小帅不仅生活能自理，还有了一技之长，他找到了工作，开始了自己的生活。林峰至今仍记得小帅给他烙的饼，正是那张饼让他明白了责任和担当，更给了他重新面对生活的信心和勇气。（原文有删改）4. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A. 小说开头一段概括叙述林峰儿子的病情、家境的窘迫、妻子的逃离等内容，既交代了故事发生的背景，渲染了一种凄凉的氛围，同时也为儿子学会生活、长大成材埋下伏笔。B. 林峰因家境的破败和儿子的病情自暴自弃，整日酗酒，对生活完全丧失了信心，但儿子在他一次大醉后为他烙葱油饼的举动，彻底打开了他的心结，从此改变了他的人生。C. 小说详细描述林峰母亲烙葱油饼时的细节，既表现出林峰对母亲烙葱油饼的关注，更是为交代儿子会烙葱油饼的缘由，看似一段平淡的描述，在文中却起到了重要的作用。D. 作品两次描写林峰流泪，这充分说明即便像林峰这样的坚强的人，面对儿子因为给他烙葱油饼而烫伤了手以及儿子劝他不要再喝酒时所说的真诚而贴心的话也会被感动。5. 小说以“儿子烙的饼”为题有何作用？请简要分析。6. 小说的价值不但能给人带来愉悦，同时教人明理，这篇作品让你明白了哪些道理？请结合作品，谈谈你的看法。参考答案：4. C 5. “儿子烙饼”是小说的主要情节，以此为题，紧扣小说内容；“儿子烙饼”是小说的主要线索，文章围绕“儿子烙饼”依次展开，内容比较集中；儿子学会烙饼，体现了儿子的成长过程，有助于刻画人物性格；“儿子烙的饼”是促使林峰心态发生变化的重要载体，彰显了小说主题。 6. （1）无论遇到什么挫折甚至磨难，都要勇敢面对，勇于担当，而不能自暴自弃；（2）人无论是聪慧还是智障，都有成长和进步的权利和能力，任何人都不能因此对他们抱有偏见、失去信心甚至抛弃；（3）人要珍惜亲情，任何人都不能因为挫折甚至磨难遗弃这份真挚的情感，绝不能像林峰的妻子那样因为儿子有病就抛家舍子、抛弃亲情。4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A 项小说开头的叙述内容，并未起到“为后文儿子长大成材埋下伏笔”的作用。B 项并没有“完全丧失了信心”。C项林峰不是“坚强的人”。点睛：文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。5. 试题分析：小说标题类的题目属于常考题型。一般考查的形式如下：标题内涵、标题作用、标题比较。对于内涵类题目，考生应抓住标题中的词语，然后到文中找到相关内容进行分析，比如“儿子烙饼”，推动了情节发展，从儿子不能自理的智障到儿子能烙饼，推到了小说的情节发展。从人物形象塑造上看“儿子会烙饼”说明儿子没有完全失去劳动能力和生活能力，丰富了儿子这一人物形象。 6. 试题分析：本题考查的是解读小说的中心主题类试题，考生要注意结合对小说情节的把握，分析小说体现出的主题和导向。根据对小说情节内容的把握，本篇小说揭示的主题有：无论遇到什么挫折，都要勇敢面对，勇于担当，而不能像林峰开始那样自暴自弃；人无论是聪慧还是智障，都有成长和进步的权利和能力，任何人都不能因此对他们抱有偏见、失去信心甚至抛弃。文中的儿子是智障，但最后在特殊学校的教育下，生活自理，还有了一技之长，可以养活自己；人要珍惜亲情，绝不能像林峰的妻子那样因为儿子有病就抛弃亲情。2. 阅读奥斯勒的送花，完成2022题。 生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘记了，于是这才有点奥妙。 故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来有一天他们照面了。那天，一辆小车驶来，停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋子说：“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。”一位上了年纪的孱弱的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。 “我就是亚当夫人，”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱” “买花。”守墓人应道。 “对，给我儿子。” “我一次也没忘了买花，夫人。” “今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没有意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。” 小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意，他苦笑了一下，决定再讲几句。 “我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。” “可惜?” “鲜花搁在那儿，几天就干了，没人闻，没人看，太可惜了!” “你真的这么想?” “是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?” 老妇人没有作答。她只是又小坐一会儿，默默祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话大直率，大欠考虑，这会使她受不了。 可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆；她这回是自己开车来的。 “我把花都送给那儿的人们了，她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活! 我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!” 不错，我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理： 。 20(1)文中能表现“死了倒好，活着没意思”的句子是 (3分) (2)老妇人觉得“活着没意思”的原因是 (3分)21使老妇人的病好转的真正原因是 。(4分)22文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。根据小说的内容，在下面横线上补充一句话，说明这个道理。(4分) 这个道理是： 参考答案：20、但眼神已哀伤得毫无光彩。儿子的死，让老妇人没有了精神寄托。21、她从失子的哀痛中走了出来。把爱分给了那些活着的人，这让她意识到活着还有些用 处。22、活着就要对人有些用处。3. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。感恩节的荆棘花束迎着十一月的寒风，推开街边一家花店大门的时候，珊德拉的情绪低落到了极点。一直以来，她都过着一帆风顺的惬意生活。但是今年，就在她怀孕4个月的时候，一场交通事故无情地夺走了她肚子里的小生命。紧接着，她的丈夫又失去了工作。这一连串的打击令她几乎要崩溃了。“感恩节？为什么感恩呢？为了那个不小心撞了我的粗心司机？还是为那个救了我一命却没能帮我保住孩子的气囊？”珊德拉困惑地想着，不知不觉中来到一团团鲜花面前。“我想订花”珊德拉犹豫着说。“是感恩节用的吗？”店员问，“您一定想要那种能传递感激之情的花吧？”“不！”珊德拉脱口而出，“在过去的五个月里，我没有一件事是顺心的。”“我知道什么对您最合适了。”店员接过话来说。珊德拉大感惊讶。这时，花店的门铃响了起来。“嗨，芭芭拉，我这就去把您订的东西给您拿过来。”店员一边对进来的女士打着招呼，一边让珊德拉在此稍候，然后就走进了里面的一个小工作间里。没过多久，当她再次出来的时候，怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结和一把又长又多刺的玫瑰花枝那些玫瑰花枝被修得整整齐齐，只是上面一朵花也没有。珊德拉狐疑地看着这一切，这不是在开玩笑吧？谁会要没有花的枝子呢！她以为那顾客一定会很生气，然而，她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。“嗯，”珊德拉忍不住开口了，声音变得有点结结巴巴的，“那女士带着她的嗯她走了，却没拿花！”“是的，”店员说道，“我把花都给剪掉了。那就是我们店里的特别奉献，我把它叫做感恩节的荆棘花束。”“哦，得了吧，你不是要告诉我居然有人愿意花钱买这玩意吧？”珊德拉不理解地大声说道。“3年前，当芭芭拉走进我们花店的时候，感觉就跟你现在一样，认为生活中没有什么值得感恩的。”店员解释道，“当时，她父亲刚刚死于癌症，家族事业也正摇摇欲坠；儿子在吸毒，她自己又正面临一个大手术。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店员继续说道，“我一生当中头一回一个人过感恩节。我没有孩子，没有丈夫，没有家人，也没有钱去旅游。”“那你怎么办呢？”珊德拉问道。“我学会了为生命中的荆棘感恩。”店员沉静地答道，“我过去一直为生活当中美好的事物而感恩，却从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。但是，这次厄运降临的时候，我问了。我花了很长一段时间才明白，原来黑暗的日子也是非常重要的。”正在这时，又有人走了进来，是一个头顶光秃的矮个子胖男人。“我太太让我来取我们的感恩节的荆棘花束12根带刺的长枝！”那个叫菲利的男人一边接过店员从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝，一边笑着说。“这是给您太太的？”珊德拉难以置信地问道，“如果您不介意的话，我想知道您太太为什么会想要这个东西。”“哦，不介意我很高兴你这么问，”菲利回答道。“四年前，我和我太太差一点儿就离婚了。在结婚四十多年之后，我们的婚姻陷入了僵局。但是现在，我们总算把问题给解决了，我们又和好如初。这儿的店员告诉我，为了让自己牢记在荆棘花束里学到的功课，她总是摆着一瓶子的玫瑰花枝。这正合我意，因此就捎了些回家。”“我诚挚地向你推荐这一特别奉献！”菲利一边付账，一边对珊德拉说。“我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩。”珊德拉对店员说道，“这有点儿不可思议。”“嗯，”店员小心翼翼地说，“我的经验告诉我，荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。人在遇到麻烦的时候，会更加珍视上帝的慈爱和帮助，我、芭芭拉，还有菲利夫妇，都是这么走过来的。因此，不要恼恨荆棘。”眼泪从珊德拉的面颊上滑落，她抛开她的怨恨，哽咽道：“我要买下这样一束带刺的花枝，该付多少钱？”“不要钱，你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。这里所有顾客第一年的特别奉献都是由我免费赠送的。”店员微笑着递给珊德拉一张卡片。珊德拉打开卡片，上面写着：我的上帝啊，我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你，但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。请你教导我关于荆棘的价值，通过我的眼泪，帮助我看到那更加明亮的彩虹眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。（1）下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A珊德拉遭遇了一场交通事故，失去了自己的孩子，她的丈夫也失去了工作。因此，她到花店买花，想要使自己的心情好起来。B不幸的遭遇使店员懂得了生命中“荆棘”的价值，于是她开始售卖荆棘花束。为招揽生意，她决定第一年向顾客免费赠送。C尽管店员一直向珊德拉推荐这种感恩节特别奉献的荆棘花束，芭芭拉和菲利夫妇的经历也证明了花束的意义，但珊德拉始终将信将疑。D“荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵”，这朴实无华的话语，却道出店员对人生的深刻领悟，令人深思。文中类似的语言描写不止一处。E卡片上的“玫瑰”与前文“生活当中美好的事物”遥相呼应，而“荆棘”则象征着生活中遇到的麻烦、挫折、不幸和苦难等等。（2）小说以“感恩节的荆棘花束”为题，有什么作用？请简要分析。（5分） （3）小说在刻画店员这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（5分） （4）小说的主人公，有人认为是珊德拉，有人认为是店员。你同意哪一种看法？请结合全文，谈谈你的看法。（6分） 参考答案：（1）答D给3分，答E给2分，答B给1分；答A、C不给分。（A“想要使自己的心情好起来”无中生有。B招揽生意并非店员的主要目的，她是想要帮助别人治好内心的伤口。C “一直向珊德拉推荐”错；“始终将信将疑”不准确，结尾处珊德拉已经不再怀疑）（2）它是贯穿全篇的线索，串联起小说中四个人的生活经历，也见证了珊德拉由困惑、怨恨到落泪、感恩的心理变化过程；突出了小说对生命中的荆棘感恩这一主题，昭示了苦难对于人生的意义；制造悬念，激起读者的阅读兴趣。（每点2分，大意即可）（3）乐于助人(真诚善良)。热情主动地帮助那些遭遇不幸的人，不仅仅只是为了赚钱；勇敢坚强。面对人生中的不幸,不抱怨，不逃避，乐观面对生活；懂得感恩。不仅为生活中的美好感恩，更为生活中的不幸而感恩；思想深刻。饱受苦难之后，拥有对生命深刻的领悟，富有哲理。（每点2分，答出3点即可满分）（4）珊德拉。珊德拉这一人物贯穿小说始终；小说是从珊德拉的视角来叙述故事，展开情节；她的遭遇及心理变化的过程，集中体现了小说的主题；小说对珊德拉的正面描写尤其是心理描写特别突出。（每点2分，答出3点，言之成理即可）店员。店员是联系小说其他三个人物的纽带；她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助，最能体现小说的主题；情节方面，正是店员的帮助，才使珊德拉等人走出了人生的困境；她别出心裁地用带刺的玫瑰花枝来抚慰遭遇不幸的人，还有她富于哲理性的语言，是小说的亮点。（每点2分，答出3点，言之成理即可；如将二者对比分析得出结论，也可酌情给分）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成26题。（15分）熙宁四年，安石欲变科举，兴学校，诏两制、三馆议。轼上议曰：得人之道，在于知人；知人之法，在于责实。使君相有知人之明，朝廷有责实之政，则胥史皂隶未尝无人，而况于学校贡举乎？虽因今之法，臣以为有余。使君相不知人，朝廷不责实，则公卿侍从常患无人，而况学校贡举乎？虽复古之制，臣以为不足。夫时有可否，物有废兴，方其所安，虽暴君不能废，及其既厌，虽圣人不能复。故风俗之变，法制随之，譬如江河之徙移，强而复之，则难为力。庆历固尝立学矣，至于今日，惟有空名仅存。今将变今之礼，易今之俗，又当发民力以治宫室，敛民财以食游士。百里之内，置官立师，狱讼听于是，军旅谋于是，又简不率教者屏之远方，则无乃徒为纷乱，以患苦天下邪？若乃无大更革，而望有益于时，则与庆历之际何异？故臣谓今之学校，特可因仍旧制，使先王之旧物，不废于吾世足矣。至于贡举之法，行之百年，治乱盛衰，初不由此。陛下视祖宗之世，贡举之法，与今为孰精？言语文章，与今为孰优？所得人才，与今为孰多？天下之事，与今为孰办？较此四者之长短，其议决矣。今所欲变改不过数端：或曰乡举德行而略文词，或曰专取策论而罢诗赋，或欲兼采誉望而罢封弥，或欲经生不帖墨而考大义，此皆知其一，不知其二者也。愿陛下留意于远者、大者，区区之法何预焉。臣又切有私忧过计者。夫性命之说，自子贡不得闻，而今之学者，耻不言性命，读其文,浩然无当而不可穷;观其貌,超然无着而不可挹,此岂真能然哉！盖中人之性，安于放而乐于诞耳。陛下亦安用之？（节选自宋史?苏轼传）2. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.又当发民力以治宫室 治：修建B.又简不率教者屏之远方 率：遵循C.区区之法何预焉预：预备D.安于放而乐于诞耳 诞：怪诞3. 以下各组句子中，全都表现苏轼反对改革学校和科举的态度的一组是（3分）得人之道，在于知人 百里之内，置官立师故臣谓今之学校，特可因仍旧制 使先王之旧物，不废于吾世足矣愿陛下留意于远者、大者，区区之法何预焉 夫性命之说，自子贡不得闻A. B. C. D. 4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.在这封奏议中，苏轼认为，获得人才的途径，在于注重实际地了解人，如果朝廷能够了解人，有注重实际的政策，即使沿用现在的办法，也能获得人才。B.苏轼认为庆历立学，到现在也仅存空名，可当时却耗费民力、民财，结果只是制造纷乱，使天下人陷于愁苦之中。 C.苏轼认为国家的治乱盛衰，根本不由实行了一百多年的科举的办法来决定，只要因循旧制，使先王的旧制度不在我们这代废去就够了。D.苏轼认为现在关于“变科举，兴学校”的一些方法和措施对于长远重大的事情没有什么改变作用。5.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）赵尝五战于秦,二败而三胜.后秦击赵者再,李牧连却之。（3分）译文： 诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。（3分）译文： 参考答案：2.A 解析：预，干预，改变3.D 解析：讲的是获得人才的途径；讲的是改革学校和科举的其中一项措施；讲的是古人不言性命之说。4.B 解析：“耗费民力、民财，结果只是制造纷乱，使天下人陷于愁苦之中”是苏轼对现在如果改革学校科举的看法。5. （1）赵国曾五次对秦作战，二败而三胜。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了秦国的进攻。（2）假如真的知道会这样，即使让我做高官厚禄的公卿宰相，我也不愿因此离开你一天而去赴任啊！【译文】熙宁四年，王安石想要改革科举、兴办学校，皇帝下诏叫翰林学士和知制诰，史馆、昭文馆和集贤院的官员商议。苏轼上折发表议论说：获得人才的途径，在于了解人；了解人的方法，在于注重实际。假使君主和宰相有了解人的英明，朝廷有注重实际的政策，那么就是小吏衙役中也未尝没有人才，何况学校和科举呢？即使沿用现在的办法，我以为人才还有余。如果君主和宰相没有知人之明，朝廷不求实，那么就是在公卿和侍从之臣中也会常常忧虑没有人才，又何况学校和科举呢？即使恢复古代的制度，我以为还是不够。至于时代有可行与不可行，政事有随时废兴的不同，正是合适的时候，即使是暴君也无法废除，等到不再适用时，即使时圣人也无法恢复。所以风俗的变化，法律制度就跟着改变，好像江河的改道，强求复旧，就难以奏效了。庆历年间开始设立学校，到了今天，仅存空名。现在要改变当今的礼制，更改当今的风俗，又要发动百姓来修建官府，收取百姓的财物来养活游学的士人。在方圆百里之内，设官员立教师，刑狱之事在这里审判，军事问题在这里讨论，又要选汰不服从教化的人驱逐到远方去，那恐怕只是制造纷乱，来使天下人陷于愁苦吧？至于不作大的更改，而希望对现在有所裨益，那和庆历时代有何不同？所以我认为今天的学校，但可因循旧制，沿用先王的旧制度，不在我们这代废去就够了。至于科举的办法，实行了一百年，国家的治乱和盛衰，根本不由此决定。陛下看祖宗的时候，科举的办法，和今天的比起来哪一个更精？言语和文章，和今天比哪一个更好？所得到的人才，和今天比哪一个更多？天下的事，和今天比哪一个处理得更好？把这四点的优劣一比较，那争论就可以解决了。现在想要改变的不过是这几点：有的说乡试选拔人才注重德行而忽略文词，有的说专取策论而免试诗赋，有的想兼取名望而免去密封试卷，有的想使应试者免考帖去部分经文默写字句而考大义，这些都是知其一，不知其二的人。请陛下留意在长远的、重大的事情上，这些区区的方法又何相干。我又实在有过于忧虑的方面。那些关于人性天命的说法，从子贡开始就没再听说，而现在治学的人，以不说人性天命为耻，读他们的文章，大而无当不可追根问底；看这些人的相貌，更是高超却没有显著的特征加以斟酌，这难道真能如此吗？大抵中等人的性情，安于放纵而喜为怪诞而已。陛下又要怎样使用他们呢？5. 阅读下面的文言文，完成4-7题。（19分） 虞诩，字升卿，陈国武平人也。年十二，能通尚书。早孤，孝养祖母。县举顺孙，国相奇之，欲以为吏。诩辞曰：“祖母九十，非诩不养。”相乃止。后祖母终，服阕，辟太尉李脩府，拜郎中。永初四年，大将军邓骘以军役方费，事不相赡，欲弃凉州，并力北边，乃会公卿集议。骘曰：“譬若衣败，坏一以相补，犹有所完。若不如此，将两无所保。”议者咸同。诩闻之，乃说李脩曰：“窃闻公卿定策当弃凉州，求之愚心，未见其便。先帝开拓土宇，劬劳后定而今惮小费，举而弃之。凉州既弃，即以三辅为塞；三辅为塞，则园陵单外。此不可之甚者也。今羌胡所以不敢入据三辅，为心腹之害者，以凉州在后故也。其土人所以推锋执锐，无反顾之心者，为臣属于汉故也。若弃其境域，徙其人庶，安土重迁，必生异志。弃之非计。”脩曰：“吾意不及此。微子之言，几败国事。然则计当安出？”诩曰：“今凉土扰动，人情不安，窃忧卒然有非常之变。诚宜令四府九卿各辟彼州数人其牧守令长子弟皆除为冗官外以劝厉答其功勤内以拘致防其邪计。”脩善其言，更集四府，皆从诩议。于是辟西州豪杰为掾属，拜牧守长吏子弟为郎，以安慰之。邓骘兄弟以诩异其议，因此不平，欲以吏法中伤诩。后朝歌贼宁季等数千人攻杀长吏，屯聚连年，州郡不能禁，乃以诩为朝歌长。及到官，设令三科以募求壮士，自掾史以下各举所知，其攻劫者为上，伤人偷盗者次之，带丧服而不事家业为下。收得百余人，诩为飨会，悉贳其罪，使入贼中，诱令劫掠，乃伏兵以待之，遂杀贼数百人。贼由是骇散，咸称神明。迁怀令。诩好刺举，无所回容。数以此忤权戚，遂九见谴考，三遭刑罚，而刚正之性，终老不屈。永和初，迁尚书令，以公事去官。朝廷思其忠，复征之，会卒。临终，谓其子恭曰：“吾事君直道，行己无愧，所悔者为朝歌长时杀贼数百人，其中何能不有冤者。自此二十余年，家门不增一口，斯获罪于天也。” （选自后汉书卷五十八，有删节） 4.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.古代，父母丧，子女要守丧三年，守丧期满除服作叫服阕。B.永初，庙号，用作纪年，如“贞观”“崇祯”“康熙”等。C.先，敬辞，用于称死去的人。先帝，尊称已经逝世的皇帝。D.迁，调动官职，一般指升职，也可指平调，还可以指降职。5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.诚宜令四府九卿各辟彼州数人其牧守令长子弟皆除为冗官外以劝厉答其功勤内以拘致防其邪计B.诚宜令四府九卿各辟彼州数人其牧守令长子弟皆除为冗官外以劝厉答其功勤内以拘致防其邪计C.诚宜令四府九卿各辟彼州数人其牧守令长子弟皆除为冗官外以劝厉答其功勤内以拘致防其邪计D.诚宜令四府九卿各辟彼州数人其牧守令长子弟皆除为冗官外以劝厉答其功勤内以拘致防其邪计6.下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是（ ）（3分）A.虞诩幼年即通晓尚书，懂得孝敬祖母，受到国相的赏识，邀他出任郎中官职，但因要侍奉祖母，虞诩婉言谢绝。B.虞诩与邓骘在凉州问题上意见相左，虞诩认为凉州有重要的战略位置，不救凉州会因小失大，因而得罪了邓骘兄弟。C.在担任朝歌长期间，虞诩招募壮士，混入贼群，然后钓鱼执法，杀贼数百，临终前，他对杀贼太多表示悔恨不已。D.虞诩因屡屡直陈奸恶，得罪了权贵，但他一直不肯屈服后悔，升任尚书令后因公事被削除官职，至死也没再被征召。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)譬若衣败，坏一以相补，犹有所完。（4分）(2)吾意不及此。微子之言，几败国事。然则计当安出？（6分）参考答案：4B（应为“年号”）5C6B（A只是“欲以为吏”，并无实指“郎中”。郎中是太尉李脩所任。C虞诩只是为自己可能会冤杀而后悔。D升任尚书令被削除官职后还被征召过。）7（1）这就好比是衣服破了，牺牲其中的一件来补另一件，还能得到一件完整的衣服。（“譬”、“相”、“有所”各1分，大意1分。） （2）我没有考虑到这些，如果没有你这番话，几乎要坏了国家大事；这样那么（保凉州）须用什么计策呢？（意、微、子、然则各1分，大意2分）参考译文：虞诩，字升卿，陈国武平人。虞诩十二岁的时候，能读通尚书。小小年纪就父母双亡，成了孤儿，孝敬奉养祖母。县里推举他为顺孙，陈国国相认为他是非凡出众的人，打算任用他为吏。虞诩推托说：“祖母年已九十，不是诩不能奉养。”国相就取消了原来的打算。后来祖母去世了，服丧期满除服，被君主征召到太尉李府中，任命为郎中。永初四年，大将军邓骘因为军队服役正费钱粮，事情不能兼顾，打算放弃凉州，集中力量对付北方的边患。于是他召集公卿进行商议。邓骘说：“这就好比是衣服破了，牺牲其中的一件去补另一件，还能得到一件整衣。不然的话，就两件全都不保了。”大家听了此言，都表示赞同。虞诩听说了这件事，劝谏李脩说：“我听说公卿决策，应当放弃凉州，以我看来，看不出他的好处。先帝开拓疆土，历尽辛苦，才取得了这块土地，而现在却因为害怕消耗一点经费，便将它全部丢弃。丢弃凉州以后，便以三辅为边塞；以三辅为边塞，则皇家祖陵墓园便失去屏障而暴露在外，这是极不可行的。如今羌人、胡人所以不敢占据三辅而在我汉朝心腹之地作乱的缘故，是因为凉州在他们的背后。而凉州人民所以手执兵器，并无反顾之心的缘故，是由于他们归属于汉朝。如果抛弃凉州不管，迁徙那里的人民，人民安于故土而不愿轻易迁居他乡，必然产生叛变的意图。放弃凉州不是好的计谋。”李脩说：“我没有考虑到这些，如果没有你这番话，几乎要坏了国家大事；既然这样，那么想保凉州，须用什么计策？”虞诩说：“今凉州骚动，人心不安，我担忧突然有异乎寻常的事变。实在应该命令朝中的公卿，各自征召该州豪杰数人，作为掾属，又引牧守令长子弟，都授予散官，表面上是一种奖励，用来回报他们父兄的功勋劳绩，而实质上是将他们控制起来，做为人质，以防叛变。”李脩赞赏他的意见，再次召集太傅、太尉、司徒、司空等四府进行商议。众人一致同意虞诩的意见。于是征召凉州地区有势力和有影响的人士到四府担任属官，并将当地刺史、太守和其他州郡高级官员的子弟任命为郎，用来安抚他们。邓骘兄弟因为虞诩持不同意见（致使放弃凉州的计划未被采纳），所以对虞诩心怀不满，打算用吏法进行陷害。后来朝歌县叛匪宁季等几千人造反，攻杀官吏，聚众作乱连年，州郡官府无法镇压。于是邓骘便任用虞诩充当朝歌县长。等到上任以后，虞诩制定了三个等级，用来招募勇士，命掾史以下官员各自就所了解的情况进行保举：行凶抢劫的，属上等；斗殴伤人，盗窍财物的，属中等；穿着丧服不从事生产的，属下等。共收罗了一百多人，虞诩设宴招待他们，将他们的罪行统统赦免，命混入叛匪之中，诱使叛匪进行抢劫，而官府则设下伏兵等待，于是杀死叛匪几百人。叛匪因此惊骇四散，都说有神灵（在保护官府）。虞诩升任怀令。虞诩喜爱侦察揭发，没有什么回避包容的，屡次因此抵触权贵，于是九次被责备，三次遭受刑罚的折磨，但刚强正直的个性，终老不改。永和初年，升任尚书令，因公事削除官职。朝廷思念他的忠诚，又征召他，恰巧他去世了。临死，对他的儿子虞恭说：“我以正直之道侍奉君主，自己的所作所为没有可惭愧的。所后悔的是充任朝歌长时杀叛匪几百人，其中怎能没有冤枉的。从此二十余年，家里没有增加一人，这是得罪于天啊！”6. 阅读下面的文言文，完成1013题。无锡有奇士，曰华豫原。乙未岁，张公抚吴，坐事逮。部使者偕制府即讯于润州，而羁公城隍庙中，甲而守之，生狞如虎，非部使者令，不得擅出入。门生故吏，无敢向迩者。豫原闻难，自无锡疾驰，一昼夜逾三百里，至京口唁焉。既抵庙门，不得入。而顾见有官人来，骑而从者数人，至门，门者皆却立，官人下马入，从者皆入，豫原则闯然随之入，数折而达，张公请室门外，即又不得入。徘徊往来，所以属其门者方故万端。然卒不得入。门者曰：“客何为者？始吾以客为从官人来，故不谁何客，乃今知妄男子耳。不去且得罪，制府怒不可犯也。”豫原大笑应曰：“若乃以制府吓我耶！向令吾惴制府者，吾安得至此？且天下事不可知，往者张公尝与噶礼讼矣，部使者按事至再，无直张公者。赖天子明对，张公抚吴自如，而噶礼卒抵罪。今张公虽就逮，万一上复有旨欲全公，若等何面目复见张公？”言已，索笔大书其爵里姓名，付门者达张公所，曰：“可达，达之；不可，则以此纸上制府言状，惟制府死生。”当是时，日渐西夕。既已无可奈何，则入白守者，而守者亦颇闻语色动，为言于张公。张公命之入，豫原乃入，慰劝若平生欢，良久乃去。越数日，部使者之祠报毁矣。初，部使者视学江左有声，吴中人士为祠于江阴，歌舞之。当张公之与噶礼交讼也，部使者按事至吴，吴中自士大夫下，遮马首以千万数，愿无夺张公。而部使者颇不直张公，吴中人固怒甚。及是事也，部使者与制府劾张公欺谩，罪且当诛，吴中人咸涕泣不知所为，而会豫原自京口来，具言张公就逮良苦，则益汹汹然，顾无所发怒。豫原遂言曰：“狄梁公之有祠魏州也，其子景晖弗类其父，魏州人毁之，不复祠。今日之事，得复有香火耶？”于是众数千人奔部使者祠下，争撤屋瓦投之，榱栋尽折，或焚烧其余，呼声动天。明日，制府闻状，大骇，阴使人廉问主名，然竟无如何也。当是时，豫原几不免，亦以此名闻江淮间。曲园居士曰：所言部使者，乃张文端也，曾以兵部侍郎视江苏学政。文端亦一代名臣，而此事不能无非议也。10、对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A、张公抚吴，坐事逮 坐：由于B、既已无可奈何，则入白守者 白：禀告；报告C、及是事也，部使者与制府劾张公欺谩 劾：弹劾D、上卒不用部使者议，而召张公 卒：最终；终于11、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A、而部使者颇不直张公，吴中人固怒甚 门虽设而常关B、及是事也，部使者与制府劾张公欺谩 沛公军霸上，未得与项羽相见C、所言部使者，乃张文端也 今其智乃反不能及，其可怪也欤D、若乃以制府吓我耶 奚以知其然也 12、下列对原文内容的分析和概括，正确的一项是（ ） （3分） A.张公在吴中担任巡抚时因犯事被逮捕，他的门生故吏都不敢接近他，华豫原听说后很气愤，从无锡骑快马，一昼夜跑了三百多里赶到了京口。B.张文端的祠庙被毁，华豫原不仅逃脱了责罚，还因此出了名。张文端虽为一代名臣，但在张公这件事上有失公道人心，不能不让人非议。C.太阳快要下山时，华豫原混进一个大官的随从队进入了城隍庙，顺利见到了张公，就像他们平素是交好的朋友一样，很久才离开。D.张公曾经与噶礼打官司，部使者张文端为查究这件事两次来到吴中，但并没有为张公主持公道，吴中的人非常愤怒，就毁掉了张文端的祠庙。13 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 分） （）羁公城隍庙中，甲而守之，生狞如虎，非部使者令，不得擅出入。（4分） 答： （）客何为者？始吾以客为从官人来，故不谁何客，乃今知妄男子耳。（4分）答： （）会豫原自京口来，具言张公就逮良苦，则益汹汹然，顾无所发怒。（4分）答：