湖北省黄冈市白莲河中学2021-2022学年高一语文下学期期末试卷含解析.docx

湖北省黄冈市白莲河中学2021-2022学年高一语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 下面是雷雨中的一段台词：周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周 萍 (失色)爸!上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好?请列出两条理由。要求：理由充分、合理;语言表达准确、简明。参考答案：答案示例一：甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。答案示例二：乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。首先要分析两句话的差别，从差别入手，结合语境分析语言的潜台词，进而根据上下文分析其妙处。作为台词对比，还应考虑到口头语言表达的语气极其对人物塑造的作用。语言评论要求观点鲜明，理由充分。需要明确自己的观点，然后分析。“一个人敢做一件事就要当一件事”为长句，表述语气比较舒缓，写出了周朴园此时复杂的心理。“一件事”出现两次，可能周朴园对此件事情比较重视等。“一个人敢做，就要敢当”，使用短句，合乎口语习惯，突出说话的严厉；或者抓住动词“做”和“当”分析即可。2. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。徐乾清：清水徐徐洒乾坤 2010年1月9日上午11点15分，我国著名水利专家、中国工程院院士徐乾清，静静地走了，悄然离开了他牵挂一生的水利事业。徐乾清的离去，带给人们的是无尽的哀思，而他心系水利，为我国大江大河的治理倾注的大量心血，也深深感染着每一位水利工作者。 徐乾清1925年出生于陕西城固，汉中人。汉中位于汉中盆地。汉水自西而东横贯于汉中盆地，建于秦汉的众多水利工程和灌区，真实反映了汉中盆地稻作农业的繁荣景象。1949年9月初，23岁的徐乾清从国立上海交通大学毕业后，被选派到泰州苏北行署水利处，开始了其一生的水利生涯。此后，从苏北到上海再辗转到北京中央水利部，他当过工程技术人员，担任过部专家工作室技术组组长并兼任苏联专家组组长的助手，在水利部科学技术委员会工作过到后来担任水利电力部计划司副司长、水利部副总工程师。 60余年的水利生涯，从长江到黄河，从松花江、辽河到淮河、海河、珠江流域，徐乾清跑遍了祖国的各大江河湖泊，推动参与了全国主要江河流域规划的编制、修订、审查工作，参与了长江三峡、南水北调等重大水利建设项目的论证和审查工作，先后担任“黄河治理”“长江防洪”“西北水资源开发利用和生态环境保护”等国家科研项目的专家组长，为我国大江大河的治理倾注了大量心血。 20世纪80年代以来，徐乾清几次从宏观角度指出我国水资源短缺给社会经济发展及生态环境保护带来的严重影响，提出了明确的对策。当“八五”攻关即将结束之时，徐乾清又敏锐地将视野投向了水资源短缺、生态脆弱的西北地区，提出要尽快开展西北地区生态需水研究。在他的积极倡导下，“西北水资源合理利用及生态保护研究”被列为国家“九五”科技攻关重点项目。该项目的及时设立和成果产出，为20世纪末我国西部大开发战略的实施提供了重要的科技支撑。 了解徐乾清的人都知道，他一生出席的大小会议无数，但每次话都很少，却句句铿锵有力。无论是“赞成”还是“反对”，事先他都会进行充分的论证。“徐院士的科学作风十分严谨，从他嘴里说出来的每句话、每个词都非常准确。他告诫我们，对任何事情，哪怕是一个数据都不能含含糊糊。”中国水利水电科学研究院副院长胡春宏对此深有感触。 徐乾清做人做事求真务实，在全国水利系统是出了名的。徐老总结他一生的治水经验，希望能将其精华传授给后人，而这精华，就是要实事求是，要尊重科学，要遵循客观规律，只有这样，才能真正做好治水安邦的大业。 对年轻学者的请教，徐乾清是从来不吝啬的，但他也有自己的原则。平时，经常有年轻的水利科研人员在评职称、报奖等方面请徐乾清帮助推荐，而他立了三个“门规”：一是被推荐的人及其所做的工作必须是他所熟悉的；二是草拟的材料必须提前送去，他认真看完及时通知对方结果，并注明“可以签”“做修改后再签”“能否请其他专家推荐”等意见；三是凡他签过字的材料，必须给一份复印件留存。 “徐老开会发言语气十分平和，且都围绕着指出问题、提出建议展开，从不以专家身份凌驾于别人之上。”同事有两个深切感受：一是“实”，徐乾清向来没有空话和套话；二是“有收获”，言之有物，从不漫无边际。 大家都说，徐乾清一生把名利看得很淡很淡。徐乾清一辈子不要奖，谁给他个荣誉证书，他都要着急。直到2009年9月，被评为“全国离退休干部先进个人”，这也是他平生唯一接受的个人荣誉。“我只能算是一个平庸的水利科技工作者，根本够不上专家的称号。这一生辛勤劳累有余而业绩成效甚微，不能不说是终生遗憾。”徐乾清在日记里这样概括自己的一生，“但我尽了我的一切能力，做了我力所能及的工作，无负农民给我的饭，工人供我的衣和生活用品；一生未做对不起社会和周围同志及亲朋好友的事。大概还算是一个可以问心无愧地度过这一生的普通劳动者。” 斯人远去，魂系水利。徐乾清走了，而他为我国大江大河治理倾注的大量心血，将永留史册。（节选自2010年光明日报）【相关链接】2010年1月4日，据农业部研究，近10年来，吨粮耗水1191m3，平均粮食水分生产力约为0.84kg/m3，北方地区平均约为1.07kg/m3 （徐乾清日记）近两年来，去徐老家讨教甚多。在我主持中国水图编制工作期间，徐老多次叫我到他家中，一幅图、一幅图地讨论，对一些需要注意的问题，逐一提出具体建议，每次都花费整整半天的时间。（中国工程院院士张建云）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A徐乾清的家乡位于汉中盆地，那里有许多古老的水利工程和灌区，这使他从小就对水利工程有了感性认识，并充满浓厚的兴趣。B徐乾清献身水利60余年，跑遍祖国江河湖泊，多次向国家建言献策，甚至在去世前五天，依然在关注有关水利方面的动态。C徐乾清不重名利，甚至一个荣誉证书，也加以拒绝。2009年9月，被评为“全国离退休干部先进个人”，这是他平生唯一接受的荣誉。D徐乾清做人做事求真务实，每次开会发言话都很少，但句句铿锵有力，且言之有物，而且每句话、每个词都非常准确，表现出十分严谨的科学作风。E本文详略得当，有传主语言的引用，也有传主朋友语言的引用，也有作者议论性的语句，语言生动形象，文学性强。（2）徐乾清为我国江河治理倾注的大量心血表现在哪些方面？请简要概括。（3）徐乾清是怎样的一个人？请结合材料概括分析。（4）结合材料，谈一谈徐乾清对自己人生作出的总结给你的启示。参考答案：答案：（1）BD【B2分，D3分，C1分】（2）领导方面：担任过多项职务，为许多重大水利项目的实施指明方向并提供指导实践方面：他跑遍了祖国的各大江河湖泊，参与过多项重大水利建设项目的论证和审查工作等建言献策方面：多次为解决我国水资源短缺提出了明确的对策，还提出要尽快开展西北地区生态需水研究技术方面：“西北水资源合理利用及生态保护研究”，为20世纪末我国西部大开发战略的实施提供了重要的科技支撑（每点2分，打出3点，即可得6分）（3）爱国、责任感强一生献身祖国水利事业，为祖国大江大河治理倾注大量心血科学作风严谨说话数据从不含糊，遇事及下结论都要事先充分论证求真务实勤奋治水遵循规律，说话从不浮夸一直奋战在水利一线，考查、实践、记录，为国家水利事业作出巨大贡献讲原则对年轻学者的请教不吝啬，有原则性，立下三个“门规”淡泊名利“全国离退休干部先进个人”，是他平生唯一接受的个人荣誉平和谦逊从不以专家身份凌驾于别人之上，说自己只是一个普通劳动者（每点2分，打出3点，即可得6分）（4）徐乾清对自己的总结是：“我只能算是一个平庸的水利科技工作者，根本够不上专家的称号这一生辛勤劳累有余而业绩成效甚微，不能不说是终生遗憾”该总结给我的启示是：我们要勤奋努力徐乾清无论是考查、实践、记录，都勤奋努力，对中国水利事业倾注了大量心血我们要有不知足的精神徐老深爱自己的祖国和水利事业，希望能为国家作出更多的贡献，所以不满足于已有成绩，才会觉得遗憾我们要有谦逊朴实的品质徐老已经取得了很大的成绩，却从不居功自傲，80高龄依然为祖国的水利事业继续发挥着自己的作用【考点】传记阅读【分析】（1）本题考查了理解文章内容的能力，能力层级为C此类题需要对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断，在此基础上对选项做出合理的判断，当然客观题，我们也可抓住选项中的提示语、暗示性的词语等帮助判断（2）本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C此考点在浏览全文的基础上，然后根据题干的要求寻找与之相关联的信息，最后对这些信息进行合并提炼，用简洁的语言概括当然概括时应尽量地使用文中的关键词句作答（3）本题是欣赏作品中的人物形象，能力层级为C概括人物的性格特征，首先要抓住有关人物的主要事件，特别是其中的细节描写；其次要抓住文中评议性、概括性的关键语句；再有还要做到知人论世和作者的创作意图（4）本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为F此类题可从三个角度入手分析：一是传主生活的时代背景和社会环境入手，发掘文本反映的人生价值和时代精神；二是传主的人生观和价值观入手，发掘文本反映的人生价值和时代精神；三是对文本的主要材料进行个性化解读，多角度发掘文本的人生价值和时代精神【解答】（1）本题考查了理解文章内容的能力此题是选择题，所以可在通读全文，把握文本内容及主题的基础上，抓住题干中的关键信息，用排除的方法解答如：A题干中“这使他从小就对水利工程有了感性认识，并充满浓厚的兴趣”， 无中生有C原文为“这也是他平生唯一接受的个人荣誉”，而题干中为“这是他平生唯一接受的荣誉”E“语言生动形象，文学性强”不妥，本文语言平实，以叙述为主（2）本题考查筛选并整合文中信息的能力在通读全文的基础上，可知本文主要从三方面介绍了传主：一是他在水利事业方面的贡献；二是他在教育年轻学者方面；三是他对待荣誉方面根据题干的要求，本题答题区间在文章的第48段，综合这些段落可梳理出：这些段落主要从传主的领导才能、专业才能、工作实践等方面介绍传主在水利方面做出的贡献（3）本题是欣赏作品中的人物形象对人物形象性格特征的概括，主要从其主要事件入手分析通读全文，得出本文主要从三方面介绍了传主：一是他在水利事业方面的贡献；二是他在教育年轻学者方面；三是他对待荣誉方面从这些角度入手概括，同时注意抓住有关评价人物的关键词句“科学作风十分严谨”“做人做事求真务实”“ 对年轻学者的请教，徐乾清是从来不吝啬的，但他也有自己的原则”“徐乾清一生把名利看得很淡很淡”“我只能算是一个平庸的水利科技工作者，根本够不上专家的称号”最后总结答案即可（4）本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力题干要求结合材料谈谈对这句话的理解不难看出，语句共分二层，第一层讲传主“劳累而业绩成效甚微”，第二层讲传主“终生遗憾”考生应从材料中分别找出与之相照应的内容并从中概括传主的品质此句主要表现了传主谦逊的品格，也说明了他对自己的要求非常严格纵观全文，可从其对待事业和已获得的成绩的态度谈谈传主对自己的启示尽管此题是探究题，答案是开放性的，但也不能脱离文本3. 阅读下面的文字，按要求回答问题。水磨房李汉荣水、石磨、粮食，在这里相逢了，交谈得很亲热。哗啦啦，是水的声音；轰隆隆，是石磨的声音；那洒洒如细雨飘落，是粮食的声音。水磨房一般都在河边或渠边。利用水的落差，带动木制的水轮，水轮又带动石磨，就磨出白花花的面粉或金黄的玉米糁。水磨房发出的声音十分好听。水浪拍打水轮，溅起雪白的水花，发出有节奏的哗啦哗啦的声音，水轮有时转得慢，有时转得快，这与水的流量和流速有关。转得慢的时候，我就想，是否河的上游，有几位老爷爷在打水，就把河水的流量减小了？转得快的时候，我又想，是否在河的中游或距水磨房不远的某一河湾，一群鸭子下水了，扑打着翅膀，抬高了河水，加快了水的流速？有一次我还看见水里漂来一根红头绳，缠在水轮上，过了好一会儿才被水冲走，我当时真想拾起它，无奈水轮转得很快，又不敢关掉水闸，看着那根红头绳被汹涌的流水扑打，无助地闪动着红色的幻影，心里泛过一阵阵伤感。我想那一定是河的上游或中游，一位姐姐或妹妹，对着河水简单地打扮自己，不小心把红头绳掉进了水里，她一定是久久地望着河面出神，随着红头绳流走的，是她的一段年华，说不定还有一段记忆。比起水轮热情、时高时低的声音，石磨发出的声音是平和、稳重的，像浑厚的男中音，它那轰隆隆轰隆隆其实这个词用得不准确，它不怎么“轰”，持续均匀的声音是“隆隆”，像是雷声，但不是附近或头顶炸响的雷声，而是山那边传来的雷声，那惊人的、剧烈的音响都被山上的植被、被距离、被温柔的云彩过滤沉淀了，留下的只是那柔和的隆隆，像父亲睡熟后均匀的鼾声。粮食也发出了它特有的、谁也无法摹仿的声音，磨细的麦面或磨碎的玉米糁从石磨的边缘落下来，麦面的声音极细极轻，像是婴儿熟睡后细微的呼吸，只有母亲听得真切；玉米糁的声音略高略脆一些，好像蚕吃桑叶的声音，或是夜晚的微风里，草丛里露水轻轻滴落的声音。守在水磨房里的，多是老人或母亲，有时候是十岁左右的孩子，太小了，怕不安全。我在七八岁的时候，几次请求母亲让我看守水磨房，母亲不答应，说水可不认识你，水不会格外照顾你。经不住我的纠缠，母亲只好答应我。我看守了好几次水磨房，学大人的样子按时给磨眼里添粮食，按时清扫磨槽里的面粉。抽空蹲在水边看水轮旋转水花飞溅，听水的声音，石头的声音，粮食的声音；根据水轮旋转的快慢想象水的流量流速，想象河的中游或上游发生了什么事情；凝视一根漂流的红头绳想象遥远的河湾一个女孩子伤感的神情当我从水磨房里走出来的时候，我看见水磨房旁边的柳树林里，母亲坐在一块石头上，手里拿着正在缝补的衣裳，微笑着向我点头。哦，我的母亲不放心水，不放心石头，她一直守在水磨房附近，守着她的孩子。水磨房，我最初的音乐课堂，爱的课堂，我在这里欣赏了大自然微妙的交响，我看见了水边的事物和劳动，有那么丰富的意味；我看见水边的母亲，母亲身边的水，那么生动地汇成了我内心的水域。我渴望，当我老了，我能有一个水磨房，在水边，看水浪推动水轮，发出纯真热情的声音；将一捧捧粮食放进磨眼，在均匀柔和的雷声里，看一生的经历和岁月，都化作雪白的或金黄的记忆，细雨一样洒下来我希望，水磨房不要失传，水磨房的故事不要失传。 (选自李汉荣散文选集)12文章开头就写到：“水、石磨、粮食，在这里相逢了，交谈得很亲热”。作者这样写有什么效果？（4分）13作者在第自然段写水轮“热情、时高时低的声音”以及带给我内心的感受，用了什么表现手法？请简要分析它的表达效果。（4分）14文章标题是“水磨房”，但在、三段却写到了母亲，试分析作者这样写的作用何在？（6分）15结合全文，探究文章最后一段的内涵。（8分）参考答案：12答案：结构上：照应标题，总领全文(或“引出下文对水轮、石磨、粮食三种声音的具体描写”)。内容上：运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出水磨房的温馨气氛，表现了作者对水磨房的喜爱和怀念。13.答案：写水轮的声音与我的联想、想象相结合，运用了虚实结合的手法。生动形象地写出了水轮声的热情好听，时高时低的节奏带给我的丰富细腻的感受，流露出了我对水轮声的喜爱和怀念之情。14.答案：表达了作者对水磨房美好的怀念，水磨房是作者童年的记忆，这种记忆里有母亲的慈爱和关怀。表达了作者对母亲的喜爱和怀念之情。母亲总是自己看水磨房，不放心让孩子看；当我在水磨房里守着的时候，母亲在外等着“我”。 “我”请求让“我”看水磨房，她经不住我的请求却又不放心，就一直在水磨房外守着。这些都凸显了勤劳慈爱的美德，母亲是传统美德的传承者,她如水般地滋润“我”成长。15.答案：作者怀念水磨房以及在水磨房度过的美好时光；作者爱母亲，感受母爱，怀念童年和母亲在一起的温馨生活；作者留恋宁静、纯朴的乡村生活和传统的生活方式；希望宁静的生活方式，善良的人情、人性和传统美德得以传承。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文语段，完成后面的16题： 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”1、下列句中加点的字词解释不正确的一项是（ ）（2分）A大礼不辞小让 让：谦让 B度我至军中 度：估计C沛公则置车骑 置：置办，准备 D会其怒，不敢献 会：遇上2、下列各句中的“为”与“为击破沛公军”中的“为”意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A今者出，未辞也，为之奈何 B如今人方为刀俎，我为鱼肉C何辞为？ D公为我献之3、下列句中加点的词与“道芷阳间行”中的“道”用法相同的一项是（ ）（2分）A项伯杀人，臣活之 B范增数目项王C常以身翼蔽沛公 D先破秦入咸阳者王之4、下列句子与“大王来何操？”的句式特点相同的一项是（ ）（2分）A太子及宾客知其事者 B敢以烦执事 C曹无伤使人言于项王曰 D沛公安在？ 5、下面加点的词与现代汉语意思相同的一项是（ ） （2分）A微夫人之力不及此 B诸郎中执兵C人方为刀俎，我为鱼肉 D亡郑而有益于君6、下列对人物的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）A、沛公一向待人傲慢，但在项羽面前谦词卑礼，惟恐有所不至，出来未辞而觉得于礼不合，表现了他能伸能屈的性格。B、樊哙是一员有胆有识的武将，其劝说沛公及时脱身的一席话，足见其雄才韬略。C、沛公也是一代枭雄，但是在西楚霸王面前，却也不免卑怯，因此，在发怒的项羽面前，带来的礼物也不敢拿出，只能在逃席后托张良转送 。D、项羽虽是西楚霸王，曾取得了赫赫战绩，但是他自矜功伐而有“妇人之仁”，正是因为他的这种性格，最后终不免于失败。参考答案：1、c（置：放弃，丢下。）2、D(D和例句都是“介词，替” A、介词：对；B、动词：是；C、语气词：呢；)3、B（A、动词的使动用法：使活；B、名词作动词：使眼色；C、名词作状语：像翅膀一样；D、名词的使动用法：使为王）4、D（宾语前置；A、定语后置；B、省略句；C、状语后置）5、D6、C（“卑怯”一词不当）5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月,会稽守通谓梁曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰:“桓楚亡,人莫知其处,独籍知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰:“请召籍,使受命召桓楚。”守曰:“诺。”梁召籍入。须臾,梁眴籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印绶。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏,莫敢起。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵。使人收下县,得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用,自言于梁。梁曰:“前时某丧使公主某事,不能办,以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。(史记项羽本纪)【注】有栎阳逮:有罪相连及,被栎阳县追捕；眴:同“眩”,使眼色。6. 下列语句中加点的词语,解释不正确的一项是( )A. 略知其意,又不肯竟学 略:大致B. 学书不成,去 去:离开C. 阴以兵法部勒宾客及子弟 阴:暗中D. 是时桓楚亡在泽中 亡:逃亡7. 下列各组中加点的虚词意义和用法相同的一组是( )A. 梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也 若舍郑以为东道主B. 项梁杀人,与籍避仇于吴中 长于臣C. 人莫知其处,独籍知之耳 顷之未发,太子迟之D. 梁乃召故所知豪吏 荆轲废,乃引其匕首提秦王8. 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )A. 项籍小的时候,学写字、学武艺都没学成,学兵法也是浅尝辄止,半途而废。B. 秦始皇巡游会稽时,项籍竟然敢说将来可以取代他,项梁认为他自高自大,叫他不要胡说。C. 项籍虽然对读书识字没多大兴趣,但他身材高大,才能、勇气、胆识超出常人,周围的人都怕他。D. 陈涉起义后,项籍在项梁的指挥下,砍下郡守的头,杀掉上百个郡府的人,大家吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。9. 把下面的句子翻译成现代汉语。（1）江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。参考答案：6. B 7. D 8. B 9. （1）大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。(2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往来途经(郑国)，(郑国可以)供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。参考译文：项籍是下相人，字羽。当初起兵反秦时，年纪二十四岁。他的叔父是项梁。项梁的父亲就是楚国大将项燕，是被秦国将领王翦（jin）杀死的。项氏世世代代做楚国将领，封在项地，所以姓项。项籍年轻时，学习文字知识没学成，放弃，去学剑，又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“学文字能够记写自己的名姓就行了，学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人！”于是项梁就教项籍兵法。项籍很高兴，略微知道其中的意思，又没学完。项梁曾经因罪案受牵连，被栎（yu）阳县逮捕入狱，他就请蕲（q）县狱掾（yun）曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇巡游会稽，渡过浙江，项梁与项籍一起观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡乱说话！这是要灭族的！”项梁因为这件事认为项籍很不一般。项籍身高八尺多，（以他的）力量能举起大鼎，才气超过常人，即使是吴中的子弟，也全都畏惧项籍了。秦二世元年（前209）七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候，然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说：“好吧！”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可以行动了！”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。6. 试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时要将实词带入原句中，根据具体语境进行推断。B项“学书不成,去”意思是“学习文字知识没学成，放弃”，所以，“去”，放弃。7. 试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法。D项，两个“乃”，都是“于是、就”的意思。A项，前一个为“被”，后一个为“作为”。B项前一个“在”，后一个“比”。C项前一个代词，代“桓楚”，后一个音节衬词。8. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项，“项梁认为他自高自大”不正确，原文“梁以此奇籍”，意思是“项梁因此认为项籍与众不同”。点睛：解答此类题的方法是抓住题干，读全读准。然后将各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。9. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“反”，造反；“先”，占先；“后”，落后；“制”，控制。第二句得分点：“以为”，把作为；“东道主”，东方道路上的主人；“行李”，使者；“乏困”，缺少的东西。参考译文：项籍是下相人，字羽。当初起兵反秦时，年纪二十四岁。他的叔父是项梁。项梁的父亲就是楚国大将项燕，是被秦国将领王翦（jin）杀死的。项氏世世代代做楚国将领，封在项地，所以姓项。项籍年轻时，学习文字知识没学成，放弃，去学剑，又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“学文字能够记写自己的名姓就行了，学剑只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人！”于是项梁就教项籍兵法。项籍很高兴，略微知道其中的意思，又没学完。项梁曾经因罪案受牵连，被栎（yu）阳县逮捕入狱，他就请蕲（q）县狱掾（yun）曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中。吴中有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇巡游会稽，渡过浙江，项梁与项籍一起观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡乱说话！这是要灭族的！”项梁因为这件事认为项籍很不一般。项籍身高八尺多，（以他的）力量能举起大鼎，才气超过常人，即使是吴中的子弟，也全都畏惧项籍了。秦二世元年（前209）七月，陈涉等在大泽乡起义。当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候，然后又进来跟郡守殷通一起坐下，说：“请让我把项籍叫进来，让他奉命去召桓楚。”郡守说：“好吧！”项梁就把项籍叫进来了。呆了不大一会儿，项梁给项籍使了个眼色，说：“可以行动了！”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头，身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌，一片混乱，项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地，没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说，项梁说：“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占领下属各县。6. 阅读下面一段文言文，完成8-11题。韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学，而其归本于黄老。非为人口吃，不能道说，而善著书。与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。非见韩之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。于是韩非疾治国不务修明其法制，执势以御其臣下，富国强兵而以求人任贤，反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。宽则宠名誉之人，急则用介胄之士。今者所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣，观往者得失之变，故作孤愤五蠹内外储说林说难十余万言人或传其书至秦。秦王见孤愤五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悦之，未信用。李斯、姚贾害之，毁之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也。今王不用，久留而归之，此自遗患也，不发以过法诛之。”秦王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀。韩非欲自陈，不得见。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。8下列句中划线字的解释，有误的一项是（ ） （3分）A.于是韩非疾治国不务修明其法制 疾：痛恨B.寡人得见此人与之游，死不恨矣 恨：遗憾C.李斯、姚贾害之，毁之曰 毁：毁弃D.李斯使人遗非药，使自杀 遗：送给9下列选项中，全都能说明韩非“喜刑名法术之学”“善著书”的一项是（ ） （3分）非见韩之削弱，数以书谏韩王 以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁 作孤愤五蠹内外储说林说难十余万言韩王始不用非，及急，乃遣非使秦 李斯、姚贾害之，毁之曰 秦王后悔之，使人赦之，非已死矣A. B. C. D.10下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ） （3分）A.韩非，是韩国的贵族子弟。他爱好刑名法术学问，学说的理论基础来源于黄帝和老子。B.韩非悲叹廉洁正直的人不被邪曲奸佞之臣所容，考察了古往今来的得失变化，最终发愤著书。C.李斯因为与韩非出于同门，所以在秦王要处死韩非时，极力为他说话，但最终没有成功。D.秦王内心对韩非还是很喜爱的，所以在将其关入牢狱后又感到后悔，派人去赦免他，可惜韩非已经死了。11翻译下面句子宽则宠名誉之人，急则用介胄之士。（6分） 今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也。（6分） 参考答案：略三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 请为下面一段新闻拟写一则标题。（不超过18个字）（3分）2012年，是欧元区国家主权债务到期高峰期，葡萄牙、意大利、爱尔兰、希腊、西班牙五国债务到期规模将达到4061亿欧元。在市场压力下，欧元区甚至包括欧盟成员国在内的各国纷纷使出浑身解数“开源节流”。它们在整个金融紧缩时期采取的重要措施主要是：削减政府开支、推迟退休年龄、降低个税起征点、延长在职人员工作时间、进一步加强对富人和高薪阶层的财产控制等。参考答案：标题示例：欧盟成员为应对欧债危机纷纷出招或为应对欧债危机欧盟成员使出浑身解数8. 在下面文字的横线处补写恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 20 个字。（5 分）汉字经历了 两大发展阶段。这里讲的“古”“今”有特定含义，不能 简单地理解为古代的汉字就是古汉字， 。事实上，这里的“今”是相对于 汉代而言的。汉代通用的字是隶书，多数文字学者就把 ，而把晚于隶书（包 括隶书）的汉字的各种形体统称为今汉字。如果细分一下，古汉字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。参考答案：古文字和今文字今天的汉字就是今文字早于隶书的汉字的各种形体 统称为古文字（第处 1 分，第处各 2 分）9. 下面各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）A. 全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。B. 在过去的一个星期里，大家从多家度对教研室王主任起草的教学大纲提出疑问，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。C. 我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性的一步。D. 现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化