湖南省常德市景新实验中学高一语文上学期期末试卷含解析.docx

湖南省常德市景新实验中学高一语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成小题。材料一街头随机问一句，王者荣耀是什么，想必多半人都知道这是一款多人在线战术竞技游戏（即MOBA）。游戏中，五路、三路或一路英雄在地图上施展技能、提升等级、互相厮杀，并以率先摧毁敌方基地的水晶塔为最终目标。时常看到在餐厅、电影院门前，三五个年轻人聚在一起低着头拨弄着手机，那十有八九是一起“开黑”（组队开始游戏）了，并且不时能听到“我一个技能一千血”之类的游戏台词。根据2017年4月腾讯互动娱乐年度发布会上公布的数据，王者荣耀累计注册用户超过2亿，成为全球用户数最多的MOBA手游，根据腾讯方面的数据，其日活跃用户达5000万。厦门海沧延奎小学六年级班主任谢美兰在班上做过一个小调查，发现全班41名同学里，有一半孩子在玩这款游戏。一些家长质疑说，大量中小学生沉迷于这款游戏，甚至有媒体报道称，该款游戏过半用户是中小学生。腾讯方面对“过半用户是中小学生”的质疑予以了否认。市场研究机构极光大数据发布的王者荣耀研究报告显示，14岁以下用户占3.57%；15岁19岁的占22,2%。对于记者采访时提出的该游戏18岁以下用户数据信息，腾讯方面未予回复，并表示从未发布过此类官方数据。（摘自新华社：“王者荣耀”还是“王者农药”：健康游戏不止于防沉迷）材料二：“荆轲就是女的！”谈及历史人物荆轲，在天津市蓟州区上小学三年级的王龙（化名）言之凿凿，言语间都快跟记者急眼了：王龙对荆轲的了解，基于手机游戏王者荣耀。王者荣耀作为即时对战类游戏，其中的游戏角色多为历史人物，如荆轲、诸葛亮、武则天等。在使用这些历史人物的同时，这款游戏还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。在这款游戏中，英雄分为坦克、战士、法师、刺客、射手、辅助六类。不同的历史人物有不同的分类，游戏中可以查看各种英雄角色的介绍。比如，游戏中有名为“李白”的英雄角色，这个角色是这样定义的：李白，青莲剑仙，定位：刺客战士，擅长：突进收割。不仅仅是李白，许多历史人物都被重新赋予了新的定位，还有如诸葛亮、扁鹊变成了法师，虞姬、李元芳变成了射手。王者荣耀中的英雄角色还有各种造型，如刘备的造型是使用枪支的“黑帮”教父，刘禅变成驾驶机器人的形象，黄忠扛起了大炮，高渐离拿起了吉他，马可波罗使用的则是双枪。其中最离谱的，则是将荆轲的角色设定为女性。这也是小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”的原因。（来源法制网）材料三：一款游戏成为全民性、现象级，足见其魅力；又被称为“毒药”“农药”，可见其后果。最近，当王孝者荣耀在一波波圈粉，又一波波被质疑时，谙如何解“游戏之毒”令人深思。作为游戏，王者荣耀是成功的，而面向社会，它却不断在释放负能量。从数据看，累计注册用户超2亿，日活跃用户超8000余万，每7个中国人就有1人在玩，其中“00后”用户占比超过20%。在此可观的用户基础上，悲剧不断上演：13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼，11岁女孩为买装备盗刷10余万元，17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命到底是游戏娱乐了大众，还是“陷害”了人生，恐怕在赚钱与伤人并生时，更值得警惕。多数游戏是无罪的，依托市场营利也无可厚非，但不设限并产生了极端后果，就不能听之任之。这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上，就该尽早遏制。以王者荣耀为例，对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让弦子在精神与身体上被过度消耗。因此，既要在一定程度上满足用户的游戏需求，又要对孩子进行积极引导，研发并推出一款游戏只是起点，各个主体尽责有为则没有终点。（摘自人民网：王者荣耀，是娱乐大众还是“陷害”人生）材料四：7月3日、4日，人民网针对腾讯旗下“王者荣耀”连续刊发2篇评论，指出“王者荣耀”的危害性并呼吁政府和游戏制作方加强监管。与此同时，7月4日，“王者荣耀”游戏制作人在腾讯公司官方微信公号刊出的访谈中表示，其实，游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。7月4日，腾讯公司官方微信公号消息指出，腾讯将推出史上最严防沉迷措施，以王者荣耀为试点，率先实施健康游戏“三板斧”。首先上线的是限制12周岁以下玩家每天只玩一小时，后续还将实现晚上9点后禁止凳录；绑定硬件设备一键禁玩；强化实名认证体系这“三板斧”将逐步、持续推进。（摘自搜狐网）15. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 材料一使用了一系列数据来说明王者荣耀这款游戏所产生的社会影响。B. 材料二中小学生王龙坚持认为“荆轲就是女的”，从某种层面上折射出了这款游戏的危害之大。C. 材料三的内容说明人民网对王者荣耀的态度是否定的，因为它导致了许多极端事件的发生。D. 材料四中指出腾讯公司将推出史上最严防沉迷措施，率先实施健康游戏“三扳斧”。16. 下列对材料有关内容的分析和概括，正确的两项是（ ）A. 工者荣耀已经成为全球用户数最多的MOBA手游，其日活跃用户达5000万，游戏主体是未成年人。B. 王者荣耀作为即时对战类游戏，其中的游戏角色都是历史人物，还给这些历史人物设定了一些新的职位与身份。C. 王者荣耀对孩子的不良影响无外乎两个方面：一是游戏内容架空和虚构历史，扭曲价值观和历史观；二是过度沉溺让孩子存精神与身体上被过度消耗。D. 腾讯公司认为游戏和其他娱乐方式一样，也能够成为正常生活的一部分，而不是会被社会诟病的洪水猛兽，精神鸦片。E. 游戏的研发者只要在一定程度上满足用户的游戏需求，又对孩子进行积极引导，就能从根本上解决由此所带来的负面影响。17. 青少年沉迷网络游戏已是普遍现象，由此产生了一系列社会问题甚至悲剧。针对上述材料，你认为从哪些方向防范才能将网络游戏对接了的危害降到最低？参考答案：15. C 16. CD 17. 【示例】立足平台，要市场更要责任。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害，不能只重体验而不计后果。作为企业，利益的吸引不能取代责任的担当，为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值，“王者”才会真正“荣耀”。立足政府，要创新更要监管。游戏毕竟是市场行为，其研发与营销也代表了一定的创新与活力。政府要鼓励企业创新，支持企业开拓，但是监管是永远不能松的那根弦，监管主体有必要让游戏多一些“善意”。立足家庭，家长们首先应该知道，什么游戏适合什么年龄的孩子，我国没有游戏分级制，家长们就应该学会自行分级。父母应加强家庭教育，强化对子女的日常教育，培养积极爱好，转移注意力。15. 试题分析：本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。题中C项中并非否定，也肯定了其成功之处。16. 试题分析：本题考查对文本内容的辨析。A 项“游戏主体是未成年人”于文无据。B 项“都是历史人物”与原文不符。E 项，说法过于绝对，原文说“各个主体尽责有为则没有终点”。 17. 试题分析：本题是一道开放性题目，可从游戏平台（研发者）、政府、家庭等多个角度来谈，只要言之有理即可。2. 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记指出“让国家集中连片特困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”，为我们做好教育精准扶贫工作指明了方向。构建教育资助体系。在全面落实国家教育扶贫政策的基础上，精准发力，构建了包括幼儿教育、义务教育、普通高中、中职高职全覆盖的教育扶贫政策资助体系。一些特困县市对考入普通高等院校的贫困家庭学生进行生活朴助，实现了“不让一个孩子因贫失学、不让一个家庭因学致贫”的目标，构建城乡教育一体化发展体系，破解城乡教育资源不均衡的问题，最关键的是让农村孩子接受公平而有质量的教育。为此，一些特困山区先后出台城乡义务教育一体化改革措施，引导城市教育资源有序有效向贫困农村流动，改善农村办学条件，实施“全面改薄”工程。构建职业技能培训就业体系。坚持把贫困劳动力培训就业作为教育精准扶贫的重中之重，按照“政府支持、专业培训、持证上岗、跟踪服务”的思路，在大力扶持中高职学校发展的同时，充分发挥其作用，建立培训实训基地，免费就业培训，努力使每个贫困劳动力有业可就，稳定脱贫，持续发展。（摘编自把教育扶贫作为摆脱贫困的治本之策，中国教育报2018年6月21日）材料二：“农村地区的贫困与教育发展的滞后密不可分。要卓有成效地完成精准扶贫工作，必须要重点加强对贫困地区基础教育、特别是小学阶段教育的帮扶力度。”李光宇代表认为，虽然城乡“硬件”差距已经大幅缩小，但由于人口多、底子薄，目前各个省份贫困地区尤其是中西部边远地区的小学与城市小学在“软实力”上仍存在明显差距，是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点。“贫困地区小学师资力量普遍不足，缺乏培训和学习，业务水平长期得不到提高，教育理念相对落后，教育方法相对单一。怎样把贫困地区小学的教师培养起来，让他们下得去、留得住、教得好，是首先要解决的问题。另外，贫困地区小学师生信息闭塞，缺乏外出开拓眼界、学习交流的机会，缺乏阅读的习惯和条件。但是如果城市小学行动起来，开展一对一的精准帮扶，很快就能见到成效，教会一个老师，就为一群贫困学生点燃了火种，照亮了前途；帮扶一个学校，就从长远上改变了一个村子的命运。”李光宇代表说。（摘编自“教育精准扶贫”重在“软实力”，“央广网”2019年3月7日）材料三：十九大报告中提出，优先发展教育事业，尤其是教育信息化扶贫，有助于实现城乡教育均等化，从源头上激发脱贫的内生动力，今年7月，中国移动的教育扶贫项目组与国务院扶贫开发领导小组签署了互联网精准扶贫战略协议，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。精准扶贫系统的核心优势在于通过信息化方式解决教育领域的信息对称难、动态管控难、供需匹配难的问题，努力实现扶贫信息的精准推送、扶贫数据的准入真出、扶贫资源的开放聚合，据中国移动董事长尚冰透露，集团将继续发挥用户规模、网络覆盖以及信息技术等方面的优势，以电商扶贫和中国社会扶贫网为抓手，以深度贫困地区为重点，加快完善贫困地区网络基础设施的步伐，让贫困村、贫困户用得上、用得起、用得好互联网服务，有效动员社会力量精准帮扶贫困人口，凝聚社会合力，助力脱贫攻坚。同时，中国移动将进一步梳理完善教育扶贫试点项目后期的建设、维护，保质保量建设好这条教育信息化高速公路，让校园更智慧，使教育更智能，（摘编自精准扶贫重要方向：教育激发脱贫内生动力，小康2018年11月下旬刊）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 国家在大力扶持中高职学校发展的同时，还十分重视贫困劳动力免费就业培训，建立培训实训基地，努力让每个贫困劳动力实现就业。B. 要解决贫困地区小学的师资问题，就要给老师们多创造培训和学习的机会，逐渐改变他们相对落后的教育理念，提高自身的业务水平。C. 中国移动结合自身优势精准扶贫，瞄准教育信息化扶贫方向，加快完善贫困地区网络基础设施的步伐，帮助城乡中小学弥合教育信息化鸿沟。D. 人口多、底子薄、教育发展滞后是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点，所以要完成扶贫工作，就必须因地制宜地从教育上精准扶贫。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 要阻断特困地区的贫困代际传递，需要构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系，让孩子们接受良好的教育。B. 当前城乡基础教育“硬件”差距缩小，“软实力”差距明显，只要让城市小学“一对一”精准帮扶，就能使贫困村改变命运，摆脱贫困。C. 中国移动积极响应国家号召，配合政府深人开展“互联网+”精准扶贫工作，为实现城乡教育均等化，激发脱贫的内生动力作出了努力。D. 三则材料中，均凸显出城乡教育资源不均衡的问题，为了让贫困地区的孩子接受良好的教育，我国对农村贫困地区施行教育精准扶贫。6. 从三则材料来看，我国在教育扶贫上采取了哪些措施？请简要概括。参考答案：4. D 5. B 6. 构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系。加强帮扶力度，对贫困地区小学开展一对一精准帮扶，提升软实力。在教育信息化方面，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。D项，曲解文义。“人口多、底子薄”不是当前扶贫工作亟待突破的重点、难点。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，说法绝对。城市小学“一对一”精准帮扶只是一种设想，“只要就”说法过于绝对。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“从三则材料来看，我国在教育扶贫上采取了哪些措施？请简要概括”然后到材料中找到我国在教育扶贫上采取措施的句子，进行分析概括。根据材料一，“构建教育资助体系。在全面落实国家教育扶贫政策的基础上，精准发力，构建了包括幼儿教育、义务教育、普通高中、中职高职全覆盖的教育扶贫政策资助体系”“构建城乡教育一体化发展体系，破解城乡教育资源不均衡的问题，最关键的是让农村孩子接受公平而有质量的教育”以及“构建职业技能培训就业体系”可概括为：构建教育资助、城乡教育一体化发展、职业技能培训就业等扶贫体系。根据材料二，“但是如果城市小学行动起来，开展一对一的精准帮扶，很快就能见到成效”概括为：加强帮扶力度，对贫困地区小学开展“一对一”精准帮扶，提升软实力。根据材料三，十九大报告中提出，优先发展教育事业，尤其是教育信息化扶贫，有助于实现城乡教育均等化，从源头上激发脱贫的内生动力，今年7月，中国移动的教育扶贫项目组与国务院扶贫开发领导小组签署了互联网精准扶贫战略协议，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。可概括为：在教育信息化方面，深入开展“互联网+”精准扶贫工作。3. 阅读下面的文字，完成16一19题。浩气长存(节选) 林非始终记得在多么遥远的少年时代，朗读着战国策里荆轲的故事，吟咏着“风萧萧兮易水寒”这悲怆的曲调，心中竟燃烧出一团熊熊的火焰，还立即向浑身蔓延开来，灼热的血液似乎要沸腾起来，无法再安静地坐在方凳上，双手抚摸着滚烫的胸脯，竟霍地站立起来，绕着桌子缓慢地移动脚步，还默默地昂起头颅，愤怒地睁着双眼，就像自己竟成了这不畏强暴和视死如归的壮士。当秦国的千军万马正大肆挞伐，践踏着东方多少肥沃的土地，杀戮着无数手无寸铁的民众时，荆轲这壮士竟义无返顾地前往暴君的宫殿，想用自己的意志和力量去制服凶残与暴虐。他虽然悲惨地失败和死去了，然而这种壮士和决绝的精神，永远会像是卷起阵阵的狂飙，越过漫长的历史，越过浑茫的旷野和嘈杂的城市，叩打着多少人们的胸膛，询问他们能否也像荆轲那样，为了挽救大家生命的安全，为了惩罚暴君残酷的罪行，毫无恐惧地去献身和成仁。这穿越这空间和时间的声音，永远呼唤人们作出响亮的回答。对于这急迫和严肃的提问，任何一个多少有点血性的男人和女人，似乎都应该责成自己作出像样的回答。自然是不可能人人都佩剑带刀，去拼搏和厮杀的，不过这一种慷慨献身的精神境界，肯定又是人人都应该具备的，只有当人们的心里蕴藏这这样凛然的正气，才能够在面对着暴虐的欺凌、贪婪的掠夺和淫逸的泛滥时，勇敢地去加以谴责和制止。而如果不是这样的去坚持正义，却浑浑噩噩地活着，醉生梦死地活着，那就会成为十足的苟且偷生。回顾我自己几十年来平庸的生涯，虽然也曾经满腔热血地投笔从戎，想与黑暗抗争，想去追求光明，可是在多少回面临着独断专横和强迫命令此种沉重气氛底下的荒谬和不义时，却缄默地低头，胆怯地嗫嚅，违心地附和，这是多么痛苦而又微茫的苟活啊！我常常想起荆轲死去六百多年之后出世的陶潜，他是多么地想有所作为，渴望着“刑天舞干戚”这样英勇顽强的精神，然而他置身的仕途实在太肮脏和黑暗了，无法再忍耐着混迹下去，却又不敢像荆轲那样去抗争和搏斗，只好伤心地选择了一条逃匿和隐遁的路，似乎是在度过一种悠闲和飘逸的生活，唱出了“采菊东篱下”和“飞鸟相与还”这些千古传扬的佳句，然而没有勇气作出一番事业的痛楚，肯定会常常咬啮自己的心灵，他如此动情地讴歌着荆轲，不正是痛悼自己无法献身于人世的极大悲哀吗？他所吟唱的“此人虽已没，千载有余情”，恰巧是一种无限的憧憬和向往。他整个的人生历程自然是早已注定好了，不可能像荆轲那样英勇无畏地面对人世，可是荆轲那种决绝、壮烈和高旷的精神，却在他毕生的路途中留下清晰和深邃的痕迹，他毕竟抛弃和超越了卑俗，向着高尚的境界攀援。我最敬佩的巾帼英雄秋瑾，也曾经歌唱着荆轲的“殿前一击虽不中，已夺专制魔王魄”，充满了多么豪迈的胆魄和磅礴的气概，我想也许正是荆轲那种一往无前的精神，激励着她去投身革命和从容就义。人们常常用妩媚、温柔、娇嫩和弱小这些字眼，去形容世间的多少女子，可是每当想起了蔑视酷刑和斩首的秋瑾，我常常会感到惭愧得无地自容，为什么自己总是这样胆怯和恐惧呢？我想如果陶潜能够有机会碰见她的话，在内心中肯定会激动得比我更难于自持，因为他是最敢于真诚地审判自己灵魂的诗人。真是可以这样断然地说，如果一个人阅读或听说了荆轲的故事，却依旧无动于衷，还纵容自己沉溺在无聊、卑琐和屈辱的日子里面，却并不痛下决心去改弦易辙的话，那就确实是一种庸俗和可怕的苟活。这一幕喑呜叱咤的历史悲剧，都将会浩气长存，永远激励着百代以下的志士仁人们。当然是绝对地不必大家都去扮演刺客的角色，尤其是在像希特勒那样被历史唾弃的专制魔王最终绝迹后，民主的秩序必将替代个人的独裁，刺客是专制魔王的惩罚者，却也是民主秩序的破坏者，因此一般的说来也就不再需要刺客们去建立正义的功勋了。不过像荆轲那种决绝、壮烈和高旷的精神，将会永远鼓舞着大家去抛弃苟且偷安的日子，憎恶醉生梦死和声色犬马的堕落，永远憧憬着圣洁和高尚的人生目标，尽量为人类和世界的迈进作出自己的贡献。16、第段末“这穿越空间和时间的声音”是指什么声音?“永远呼唤人们作出响亮 的回答”，下文是如何回答的?请用文中的话简要回答(4分）17、第段说“我想如果陶潜熊够有机会碰见她的话，在内心中肯定会激动得比我更难于自持”，“我”为什么会激动得难于自持?陶潜又为什么会激动得难于自持?“我”、陶潜面对荆柯时有什么共同点? (6分)18、作者写荆柯的精神，为什么要从自己少年时的激动写起？（4分)19、文章题目是“浩气长存”，结尾又提到“这一幕暗呜叱咤的历史悲剧，将会浩气长存”，作者所说的“浩气”指什么？请结合实际谈谈你对长存的浩气的看法。(5分)参考答案：16、能否也像荆轲那样，为了挽救大家生命的安全，为了惩罚暴君残酷的罪行，毫无恐惧地去献身和成仁。（2分）任何一个有血性的男人女人都应该具备这种慷慨献身的精神境界。（2分）17、“我” 曾经满腔热血地投笔从戎，想与黑暗抗争，想去追求光明，可是在多少回面临着独断专横和强迫命令以及此种沉重气氛底下的荒谬和不义时，却缄默地低头，胆怯地嗫嚅，违心地附和。（2分）“陶潜” 置身的仕途实在太肮脏和黑暗了，无法再忍耐着混迹下去，却又不敢像荆轲那样去抗争和搏斗，只好伤心地选择了一条逃匿和隐遁的路，似乎是在度过一种悠闲和飘逸的生活。（2分）共同点：敢于真诚地审判自己的灵魂。荆轲的精神在他们毕生的路途中留下清晰而深邃的痕迹，抛弃和超越了卑俗，向着高尚的境界攀援。（2分）18、强调“浩气”的作用，壮士的意志和力量以及精神对自己的影响。点明题意。（2分）自己年轻气盛，血气方刚，对现实认识不足。（2分）19、决绝、壮烈和高旷的精神，一往无前的精神。（2分）看法要结合实际谈，所举事例要切合文意，围绕“浩气”的特点与作用写，只要言之成理即可。（3分）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面甲乙两个文段，回答811题。（12分）甲吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （劝学）乙嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 （师说）8下列句子中加点词的解释，有误的一项是 （ ）A师道之不复可知矣 从师学习，求师君子不齿 不屑一提B蚓无爪牙之利 动物的尖爪和牙齿作师说以贻之 赠送 C声非加疾也，而闻者彰 清楚用心一也 用的心思D而绝江河 横渡 六艺经传皆通习之 解释经书的著作9下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A吾尝跂而望矣 蟹六跪而二螯B善假于物也 不拘于时 C其皆出于此乎 其下圣人也亦远矣D于其身也，则耻师焉 或师焉，或不焉10下列文言句式与例句相同的一项是（ ）【例句】孔子云：何陋之有？A而耻学于师 B蚓无爪牙之利 C句读之不知 D学于余11把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)（1）君子生非异也，善假于物也。（2分）译： （2）爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！（2分）译： （3）位卑则足羞，官盛则近谀。（2分）译： 参考答案：8C（用心：因为心思）9D（A连词，表修饰/连词，表并列；B引进对象，可不译/被；C表推测语气，大概/代词，他们；D“焉”都是句末语气词，无义。）10C（都是宾语前置句。A状语后置句，B定语后置句，D状语后置句。）11（1）君子的天赋并非和一般人不同，是他们善于借助客观条件罢了。（2）（人们）喜爱他们的孩子，选择老师来教育他，对于他们自己，却把向老师学习当做不光彩的事，真是糊涂啊！ （3）以地位低的人为师，就足以感到耻辱，以官大的人为师则被认为近于谄媚。略5. 阅读下面的文言文，完成4-7题。 公讳德用，字符辅，其先真定人也。至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令!”至阵，士卒帖然，以此行而武康公亦为之按辔。继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣!”明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。”始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。”嘉佑九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。(选自王安石临川文集，有删节)【注】武康公：王德用之父王超，谥武康。护：统率。帖：安定，顺从。按辔：扣紧马缰缓行。4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）(3分)A乱而继迁薄我，必败 薄：轻视。B除福州观察使 除：授予官职。C继迁兵相随属 属：连接。D公愀然曰：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子。5下列句子分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是（ ）（3分）A至阵而乱行者，斩 武人不学，不足以当大任B及归，公又请殿将 与人不疑，不诘小过C至阵，士卒帖然 彼其心所以事君，当如此也D左右皆望公，莫敢近 士大夫亦多服其度6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军队军纪严明，整肃有序，显示出非凡的军事才能，因而得到父亲的由衷赞赏。B王德用为人宽厚忠实，淡泊名利，平和处世，得到广泛爱戴。文章运用生动的叙述描写，多角度地展现了他令人景仰的人格魅力。C由于御史中丞孔道辅的建议，王德用被天子外放为地方官。但是当孔道辅去世时，他反而感伤朝廷失去了一位忠臣，表现出一种博大的胸襟。D王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。7.把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）军人敢挟诏以干军制，后不可复治。（5分）_（2）因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。（5分）_参考答案：略6. 阅读下面的文言文，完成 810题。 （9分，每小题3分）陶侃字士行，本鄱阳人也。徙家庐江之寻阳。侃早孤贫，为县吏。庐江太守张夔召为督邮，有能名，迁主簿。夔妻有疾，将迎医于数百里。时正寒雪，诸纲纪皆难之，侃乃请行，众咸服其义。迁武昌太守，左转广州刺史。侃在州无事，辄朝运百甓于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事。”其励志勤力，皆此类也。迁都督荆、雍、盖、梁州诸军事。侃性聪敏，勤于吏职。终日敛膝危坐，阃外多事，千绪万端，罔有遗漏。远近书疏，莫不手答，笔翰如流，未尝壅滞。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”诸参佐或以谈戏废事者，乃命取其酒器、蒱博之具，悉投之于江，吏将则加鞭扑，曰：“樗蒱者，牧猪奴戏耳！老庄浮华，非先王之法言，不可行也。君子当正其衣冠，摄其威仪，何有乱头养望自谓宏达邪！”有奉馈者，皆问其所由。若力作所致，虽微必喜，慰赐参倍；若非理得之，则切厉呵辱，还其所馈。尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农殖，家给人足。时造船，木屑及竹头悉令举掌之，咸不解所以。后正会，积雪始晴，听事前余雪犹湿，于是以屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船。其综理微密，皆此类也。侃性纤密好问，尝课诸营种柳。都尉夏施盗官柳植之于己门。侃后见，驻车问曰：“此是武昌西门前柳，何因盗来此种？”施惶怖谢罪。时武昌号为多士，侃每次酒有定限，常欢有余而限已竭，或劝更少进，侃凄怀良久曰：“年少曾有酒失，亡亲见约，故不敢逾。”注： 纲纪：指管理一家事务的仆人。 甓：砖。 阃外：统兵在外。樗蒱：中国古代的一种博戏。 乱头养望：披头散发，故意做作以博取声名。正会：皇帝元旦朝会群臣。8、下面句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A、过尔优逸，恐不堪事 堪：承受B、千绪万端，罔有遗漏 罔：无，没有C、汝既不田，而戏贼人稻 田：田地D、尝课诸营种柳 课：督促。9、下面各组句中加点的词，意义和用法相同的一项是 （ ）A、诸参佐或以谈戏废事者 引以为流觞曲水，列坐其次B、悉投之于江 夫人之相与，俯仰一世C、汝既不田 及其所之既倦，情随事迁D、亡亲见约 君既若见录10、下面对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ） A、陶侃为官后，能勇于助人而不畏艰难；任高官后，能励志不辍。B、陶侃任几个州的都督，勤于政事，并教导官员珍惜时间认真做事。C、陶侃鼓励人们努力耕作，惩处不劳而获者，百姓家给人足。D、陶侃细心惜物，木屑竹头终有用处；在饮酒之事上，可见其严谨作风。11把下列句子翻译成现代汉语。（10分） （1）诸纲纪皆难之，侃乃请行，众咸服其义。（5分）译文： （2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。(5分）译文： 参考答案：8C 田：种田。9 D A.连词，因为/连词，用来。B.代词，代酒器、赌博器/主谓之间，取消句子独立性.C.既然/已经 D.放在动词前，表示动作行为偏指一方，翻译成“我”。10. C（“惩处不劳而获者”于文无据，文中指惩处毁害庄稼的人）11（1）几个管理事务的仆人都认为这件事很难而畏惧，陶侃于是提出前去，众人全佩服他重道义。（得分点“皆”、“乃”、“咸”、“其 ”各一分，大意一分。）（5分）（2）（我）本来知道，把生和死同等看待是荒诞的，把长寿和短命同等看待是妄造的。（得分点“固”“一”“齐”各一分，大意二分。）（5分）附文言文翻译陶侃字士行，本来是鄱城人。迁家到庐江的寻阳。陶侃很早成了孤儿，家境贫穷，后来 当了县吏。庐江太守张夔征召他做督邮，因为有才能名声，升为主簿。一次夔妻有病，将到几百里地的地方请医生。此时正天寒下雪，几个管理事务的仆人都认为这件事很难而畏惧，陶侃于是提出前去，众人全佩服他重道义。后升为武昌太守，又升调广州刺史。陶侃在州府无政事时，总是早上将百块砖搬到书房外，晚上再运到书房内。别人问他原因，他回答说：“我正在致力收复中原，过分的优游安逸，恐怕不能承受大事。”他励志勤勉努力，都像这类事情。升为都督荆、雍、益、梁州诸军事。陶侃性情聪敏，勤于官吏职事。整天并膝端坐，统兵在外事情很多，千头万绪，没有遗漏。远近的书信奏章，没有一件不亲手答复，笔写如流，不曾阻塞停滞。他常对人们说：“大禹是圣人，竟珍惜寸阴，至于一般人，应当珍惜分阴，怎么能安逸游乐放纵醉酒，活着对时代没有益处，死了在身后没有名声，这是自己抛弃自己啊。”各位下属有的因为谈笑戏乐荒废政事，就命令人取来他们的酒器、樗蒱赌博的器具，全都投到江里，对官吏、军将就惩罚鞭打，他说：“樗蒱是放猪人戏玩的，老庄浮华不切实际，反对先王符合礼法的言论，是行不通的。君子应当端正衣冠，保持自己庄严的容貌举止，怎么能有披头散发故意做作以博取声名而自认为广博通达的作法呢！”有人送来馈赠品，他全都询问物品来处。如果是自己出力劳作得到的，即使微小一定很高兴，安慰赏赐多倍；如果不是合理得到的，就非常严厉地呵斥羞辱，退还他的馈赠品。他曾出游，见到一个人拿着一把未成熟的稻谷，陶侃问：“你用这个做什么？”那人说：“我走路见到稻谷，姑且拔了一把。”陶侃大怒说：“你既然不种田，却戏笑毁害别人的稻谷！”让人捉住他打了鞭子。因为百姓勤于农耕养殖，达到家给人足。当时造船，木屑和竹头他全让人收起管好，人们全不理解这原因。后来元旦皇帝朝会群臣，长久下雪才晴，大厅前雪化了还很湿，于是用木屑布在地上。等到桓温攻伐蜀地时，又用陶侃贮存的竹头做竹钉组装船。他总揽事务细微缜密，都是这样。 陶侃性情细致好问，曾督促几个军营栽种柳树。都尉夏施偷来公家的柳树栽到自己门前。陶侃后来见到，停车问道：“这是武昌西门前柳树，凭什么偷来这里栽？”夏施惊惧谢罪。当时武昌号称人才众多，聚会时，陶侃每次饮酒都有一定限度，常常是欢乐有余可是饮酒限度已尽，有人劝他再少饮些，陶侃内心悲伤很久说：“我年轻时曾因饮酒有过失，去世的母亲约束我，所以不敢越过限度。”三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面是上海合作组织会徽，请将该标志的构图要素及其寓意补充完整。 上海合作组织会徽呈圆形，主体由中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦六个成员国的版图、（1