湖南省永州市柑子园中学2022年高二语文期末试题含解析.docx

湖南省永州市柑子园中学2022年高二语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成小题。秃子光张灏他生来长得丑，蒜鼻豁嘴，头上长瘌子，蓄不了发，人送浑号“秃子光”。他不仅长相不入眼，且生性顽劣，干的都是上房揭瓦、下田摸瓜的事，父母头疼，乡邻嫌恶。他家紧挨着镇上的码头。大富水虽算不上气势磅礴，但来往船只颇为频繁，河面上的景象也显出几分壮观。十三岁那年，有两只大船停靠在码头。船看上去很普通，但围观议论的人不少。因为船上有人在咿咿呀呀吊着嗓子。这是往县城去的戏班。停靠半日，戏班的船往县城方向去了。戏班的船还没从眼前完全消失，他就跑回家，把锅里几个炕馍全部打了包，又去菜园扯了几个黄瓜，摸了烧饼摊上的几个烧饼。卖烧饼的转身发现是他，也不追赶，只骂了一声“秃儿子”。他身无分文，搭不上便船，硬是沿着大富水走了一整天，走到了县城。戏班是县城首富请来为老母祝寿的，连唱七天，他便连看了七天。戏看完了，脸也饿绿了。看着戏班打点行装，他魂不附体。等到戏班离开县城的时候，他托人给父母捎信，从今以后他是戏班的人。十年之后，有一个青年找到汉口福兴戏班。他站立堂前，向班主自报家门，请求搭班入行。他的一番话引得戏班几个人掩嘴偷笑。班主仔细瞧他，秃头，蒜鼻，豁嘴，如此模样，莫说上台，假使真能唱戏，扮个丑角倒罢了，怎么可能担小生？班主只字未言，兀自捧起茶杯，低下头吹了吹浮在面上的茶叶，声音很响地啜了一口茶。堂前之人正是秃子光。见班主摆出送客的姿态，他竟然没有半分张惶。他将肩上的包袱取下来放到地上，然后向班主恭恭敬敬抱拳作揖道：“献丑了。”当场来了凤仪亭中的两段。先是吕布与王允对饮，再是吕布与貂婵调情，活脱脱一个骄横好色的匹夫莽汉。唱罢，班主不错眼珠地盯着他看，早忘了一杯茶一直端在唇边，已有半柱香的工夫。堂上其他几个人突然齐声叫了一声“好”。接下来的一个月，福兴戏班每天都挂他的“旗”。柜中缘、白蛇传、长坂坡，水袖功、扇子功、翎子功。秃子光在台上唱腔圆润，韵味超群，行似秋风落叶，站如玉树婷婷，武戏的身段和表演更是令人叫绝。秃子光声名鹊起。汉口报界评论他与京城杨小楼好有一比。一些新秀慕名而来，拜秃子光为师。他最满意的弟子是花云桥和白牡丹。当花云桥和白牡丹在汉口唱出名头后，秃子光渐渐淡出舞台，深居简出。1938年，日寇的铁蹄践踏了汉口。汉口一夜之间，好像汹涌的潮水溃堤，人们都在逃离，脸上写着慌乱和惊骇。大多数戏园都关门歇业，只有极少数在夜晚来临时，依然醉生梦死。一天，白牡丹到秃子光住所向师傅辞行。她和戏剧社的十几个年轻艺人决定离开汉口。她说，日本人刚刚在南京屠城，我们怎能坐以待毙？我们坚决不为日本人唱戏，我们要一路宣传抗日，走到重庆去。秃子光问及花云桥，他知道白牡丹正与花云桥相恋。白牡丹怅然道：“人各有志，从此天各一方，永不相见。”汉口的冬天，虽不是滴水成冰，但也是一种慢慢渗透到骨子里的冷，十指外露，不知不觉会冻得关节僵硬不能弯曲。久未露面的秃子光忽然夜访花云桥。花云桥赶紧为老师请茶让座。秃子光拿出随身携带的一壶酒道：“天寒地冻，还是喝酒暖暖身子吧。很久没见了，今天陪师傅喝一杯，如何？”花云桥恭敬从命。三杯酒入肚，秃子光问：“你随我学戏有七八年了吧？”“感谢师傅教诲，从十六岁开始，整整八年零九个月。”“你记得倒清楚。弟子当中，你悟性最好，白牡丹最能吃苦。师傅有一个心愿未了，指望有一天喝你们俩的喜酒。”花云桥脸色黯然。“让师傅您老失望了。活在乱世，只能苟且。怎奈她过于倔强，我实难留住她。”“我懂了。来，喝干这最后一杯吧。时间到了，该走了。”翌日，秃子光离开了汉口，从人们视线里彻底消失。连白牡丹也没有见到过师傅。花云桥再也没有走上戏台，听说一夜之间嗓子哑了。抗战胜利后，听说有人在五台山见到一位老僧人，蒜鼻，豁嘴，仿似曾经红极一时的汉剧名伶秃子光。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 大富水、汉口、汉剧、福兴戏班、日军侵华等既给小说增添了浓郁的地域色彩，也表现了强烈的时代气息。关于汉口的冬天的几句景物描写，简练而生动，渲染了寒冷的气氛，同时暗示将有不平常的事件发生。B. 小说善于运用细节表现人物，面对毛遂自荐的秃子光，班主一言不发，排起茶杯、吹茶叶大声地喝茶等一连串的动作，让读者感觉到其内心的不屑。同时为下文”早忘了一杯茶一直端在唇边，已有半炷香的工夫”作铺垫。C. 在小说的结尾部分，秃子光对得意门生花云桥说的”时间到了，该走了”这几句一语双关。可以断定是秃子光毒哑了汉奸花云桥。D. 小说采用了欲扬先抑的写法，先写秃子光的不堪，后来写他成了汉剧名铃，并且在民族大义面前表现了一个艺术家的气节。最后秃子光出家是因为得意门生花云桥蜕变为汉奸，让他觉得红尘俗世无可依恋。5. 小说着力塑造了一个旧时代的汉剧名伶的形象。请概括这一形象的特征。6. 对比手法是小说的一大亮点，请你分析文中的对比手法及其艺术效果。参考答案：4. D 5. 容貌丑陋，少年时顽劣不堪，令人嫌恶。上房揭瓦，偷鸡摸狗。醉心汉剧表演，有毅力，肯下苦功夫。十年时间学成归来。乐于提携后生，认真授徒，且培养出了白牡丹和花云桥这样的优秀接班人。有气节有血性有尊严，在民族大义面前立场坚定。毒哑了汉 奸徒弟花云桥。淡泊名利，超然物外。徒弟可以独当一面时，自己就退隐幕后，抗战结束后皈依佛门。 6. 秃子光前后性格和形象特征的对比。年少时的恶劣行径，迷上唱戏后的执着，后来成为汉剧名伶、收徒、出家，最终成为世外高人，秃子光人生经历的每一个阶段都和之前的阶段形成鲜明对比。写出了人物成长进步的过程，年少时的不堪，反衬了日后的成熟和德高望重。秃子光丑陋外表和高超纯熟的表演形成对比。外表丑陋，似乎 只能演丑角，却能凭借精湛的表演和唱腔担纲小生的重任，本尊和角色的反差更加突出了秃子光高超的表演水平。班主及众人前后反应的对比。秃子光唱凤仪亭之前，班主和众人对他不屑一顾；唱完以后，深深被其折 服。侧面烘托了秃子光高超的表演水平，也写出了班主和众人以貌取人的肤浅。白牡丹和花云桥的对比。白牡丹悟性不如花云桥，却能勤 学苦练，她有气节，有尊严，勇敢投入革命；花云桥悟性极高，有表演天赋，却在民族大气面前变节，成为汉奸。说明真正的艺术家不能只有艺术水平，更应该具备高尚的品德。4. 试题分析：此题考查鉴赏文学作品的思想内容和艺术特色。D项，秃子光出家不仅仅是因为得意门生花云桥蜕变为汉奸，盛极一时的汉剧名伶，孑然一身，经历了国破家亡的岁月，对红尘俗世已经看淡，最终在佛门清净处找到了精神皈依。5. 试题分析：此题考查鉴赏小说的人物形象。题干问“小说着力塑造了一个旧时代的汉剧名伶的形象。请概括这一形象的特征。”要求“请概括这一形象的特征”，这就表明要求只需要概括形象要点就可以了。从作者客观叙述可以得出第一点：容貌丑陋，少年时顽劣不堪，令人嫌恶。上房揭瓦，偷鸡摸狗。从离家出走到学艺归来的情节可以概括第二点：醉心汉剧表演，有毅力，肯下苦功夫。十年时间学成归来。从培养白牡丹和花云桥两个弟子的情节可以概括第三点：乐于提携后生，认真授徒，且培养出了白牡丹和花云桥这样的优秀接班人。从找花云桥喝酒的情节和花云桥的第二天哑了的结局可以概括：有气节有血性有尊严，在民族大义面前立场坚定。毒哑了汉奸徒弟花云桥。从“花云桥和白牡丹在汉口唱出名头后，秃子光渐渐淡出舞台，深居简出”和抗战结束后皈依佛门可以概括淡泊名利，超然物外。正面描写和侧面描写相结合。点睛：分析人物形象方法归纳：借助故事情节分析人物形象借助描写方法分析人物形象，正面描写（肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写）和侧面描写（次要人物和物象衬托）借助环境描写分析人物形象借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）通过人物间的关系分析人物性格。从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。6. 试题分析：此题考查鉴赏小说的表达技巧及其作用。首先，要审题明确对比手法是搜索对象，第二是分析对比这一技巧的效果：为了更鲜明地突出人物形象的特点。有了这个方向就先分角度找对比，不可只局限于主人公，还有其他人物，并且要横向纵向对比都找全，这样不容易失分。所以，纵向对比：秃子光前后性格和形象特征的对比。效果：突出他的成长与蜕变。班主及众人前后反应的对比。效果：侧面烘托了秃子光高超的表演水平，也写出了班主和众人以貌取人的肤浅。横向对比：秃子光丑陋外表和高超纯熟的表演形成对比。效果：人丑技高的反差反差更加突出了秃子光高超的表演水平。白牡丹和花云桥的对比。效果：两个弟子一正一邪，说明真正的艺术家要德艺双馨。2. 阅读下面的文字，完成小题。公园里的星期天美贝尔?考夫曼黄昏的太阳暖洋洋的，树林外隐约传来城市的喧闹。她放下手中的书，摘下墨镜，惬意地吁了口气。莫顿正在看时代周刊，一只手搭在她肩上；他们三岁的儿子莱利在沙坑里玩。正是星期天下午五点半，藏在公园角落里的小操场清静极了，秋千和跷跷板一动不动，滑梯上也空空荡荡，只有莱利和一个年龄相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她几乎微笑起来。她想，他们应该多出来晒晒太阳，莫顿肤色那么苍白，都是成天在大学里埋头工作造成的。她柔情地挽着他的手臂，看着莱利玩沙。突然，那胖男孩站起来猛地向莱利扔了一铲沙。她朝男孩摇摇手指：“不可以丢沙子，这样会迷住别人的眼睛。”可那男孩面无表情地盯着她，眼都不眨一下，他妈妈或保姆在哪里？操场上除了正朝出口走去的二三人，只有一个男人坐在几英尺外的长凳上，块头很大，几乎占满了整条长凳，脸被星期日漫画遮住了，她断定他就是那孩子的爸爸。听到她的话，他目光不离漫画，熟练地唾了一口。她厌恶地扭过头。就在这时，胖男孩又迅速扬起一铲子沙撒向莱利，一些沙子落在他的头发和额头上。莱利抬头看看妈妈，嘴唇犹疑地动了动，她的反应会告诉他该不该哭。她本能地想要冲到儿子身边，掸掉他头发上的沙子，并教训那个小孩，但忍住了。她总是说要莱利学会为自己战斗。“小家伙，别扔！”她严厉地说，并朝长凳上看看，“怎么能随便扔沙子呢！”长凳上那人看都不看她，朝那男孩大声说：“乔，干得好！这是公共沙坑，想扔就扔！”她觉得膝盖忽然软了一下，白了莫顿一眼。他这才意识到怎么回事了，小心地把时代放在腿上，转过头看着那人，清瘦的脸上带着他当面指出学生错误时那种羞涩、歉意的微笑。“你说得对，”他心平气和地说，“但正因为是公共场所”那人放下漫画，怀着敌意从头到脚打量着莫顿。“是吗？”蛮横无理中夹着威胁，“在这里我儿子跟你儿子有同样的权利。他想扔沙子就扔呗。你不服气，就他妈带着你儿子滚蛋！”孩子们都愣住了，瞪着眼，张大嘴，连手里的铲子掉了都不知道。莫顿面部肌肉抽搐着。“好，只需一分钟，你必须明白”他平静地说。“喂，闭嘴！”那人说。她的心怦怦直跳，她知道丈夫根本不是“大块头”的对手，心中充满了对丈夫的怜惜和对那男人的怒气。她丈夫平时不生气，难得发火，这样的情景对他而言太陌生太令人难堪了。莫顿刚起身，时代周刊就滑到地上。那人站起来，朝莫顿连跨两步才停住，活动着粗壮的胳膊，等着莫顿上前。她害怕地并紧颤抖的双膝，会发生可怕的打斗吗？太可怕了，太出人意料了得阻止这场打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某种原因，她没有这样做。莫顿正了正眼镜，面色十分苍白。“这太荒谬了，”他镇静地说，“我倒想请教请教”“哦，是吗？”那人两腿分开，轻轻晃着，极为轻蔑地看着莫顿，“就你，还有谁？”他们你盯着我，我瞪着你对峙了一会儿。莫顿突然转过身，平静地对她说：“走，我们离开这里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的脚步有点踉跄，他弯腰抱起莱利并捡起铲子。莱利一改呆愣的神态，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚饭”他俩拖着莱利往前走，出大门必得经过那人坐的长凳，她极力不看那人，昂首挺胸、慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操场她的第一感觉是松了口气：避免了一场打斗，没有人受伤。但内心深处却有一种沉重的甩不掉的感觉。这感觉要比一场意外事故，或者比道理被暴力击败要痛苦得多。她隐约地感到她与莫顿之间似乎缺少了什么。莫顿突然冒了一句：“那证明不了什么。”“什么？”她问。“打架。打架除了证明他比我高大以外，解决不了什么问题。”“当然。”她说。“最好的结果，”他解释说，“可能会是什么？打碎眼镜，掉一两颗牙，或者卧床两天图什么？伸张正义？讲清道理？”“当然。”她又说，加快了脚步，只想早点回家忙些别的事情，消除那像强力胶一样黏在她心上的感觉。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一边拽紧了孩子的手。孩子还是哭个不停。以前她总对他那弱不禁风的小身体、瘦削的肩膀、细瘦无力的双腿，有着一丝温柔的怜惜。但是现在，她的嘴唇愤恨地紧闭着。“不许哭，”她气冲冲地说，“真叫人丢脸！”她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样。孩子的哭声更大了。她想，要是真的打起来他会怎样呢？让自己被揍扁？去教训那人？叫警察？“警官，公园里有人叫他儿子向我儿子扔沙子”真可笑，没必要去想这些。“老天，你不能让他安静吗？”莫顿烦躁地说。“你以为我一直在干嘛？”她说。莱利挣脱他们的手，往后退着。“你管不住，我来管。”莫顿气呼呼地说，朝孩子走去。但她的声音制止了他。她细小、冷酷、充满蔑视的声音，把自己都吓了一跳。“是吗？”她听见自己说，“就你，还有谁？”（根据肖鹏译文删改）4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. 小说善于运用细节描写来刻画人物。比如莱利被欺负之后，只是“嘴唇犹疑地动了动”，等待妈妈的反应，这一细节含蓄地表现了莱利软弱的性格，并暗示了其性格的成因。B. 小说中多次提到时代周刊和星期日漫画这两种杂志，巧妙地暗示了莫顿和大块头男人身份地位及文化背景的差异，使寻常的故事具有了更为深广的社会意义。C. 小说中莱利与其父莫顿、胖男孩乔与其父“大块头”在外形和性格上都很相像，这样写旨在说明有其父必有其子，提醒家长必须注意自己的言行对孩子的影响。D. “她觉得他们三个好像踩着烂泥前进一样”运用了比喻的修辞手法，化无形为有形，巧妙地传达出“她”内心的沉重和对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨。E. “她”对孩子的柔弱感到“愤恨”，责备他“真叫人丢脸”，看似对孩子不满，实则是对丈夫不满，而结尾处对丈夫说出那句话只是她这种被压抑的真实心理的爆发而已。5. 小说第一段中的环境描写在全文中有什么作用？请简要分析。6. 有人认为小说写到一家三口慢慢走出操场就戛然而止，也不失为一篇余味悠长的小说，后半部分完全可以不要，你怎么看？请从情节、人物、主题中任选两个角度阐述你的理由。参考答案：4. BE 5. 环境方面，交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供适当的背景情节方面，照应题目；描写小操场的隐蔽清静和两个男孩一起玩沙子的情景，为下文情节的展开做铺垫，也使情节的发展和人物的心理活动显得更真实自然人物方面，小说开头描写公园里幽静宜人的环境，营造一幅和谐美好的悠闲画面，与后文情节发展和人物之间紧张的冲突形成强烈反差，有以乐衬悲、以美衬丑的艺术效果 6. （示例一）可以不要理由：情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整不要后半部分，故事场景便集中于星期天的公园一角，情节围绕莱利与胖男孩、莫顿与大块头之间的冲突展开，冲突因孩子而起，在两个男人之间发展到顶峰，最终以莫顿知难而退，一家人尴尬离开结束，情节结构非常完整紧凑人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分大学教授莫顿外表文弱，温文尔雅、隐忍退让的性格跃然纸上；大块头的蛮横粗俗、恃强凌弱被表现得淋漓尽致；“她”胆小怕事而又自尊要强的性格和在整个冲突中的心理变化也得到了充分表现主题深刻而鲜明小说前半部分通过孩子与孩子、成人与成人之间的两种冲突，表现粗野对文明、暴力对道理的践踏，引导人们思索如何对待他人的无理欺侮、维护自己的尊严和权益（如果学生回答表现了不同阶层的人之间的矛盾，分析有理，也可以）（示例二）有后半部分更好理由：情节更丰富曲折，耐人寻味前半部分重在写两家人的冲突，后半部分转而写夫妻之间的冲突，丰富了小说的内容（后半部分将前半部分中夫妻之间已露端倪的矛盾加以展开，细致描写尴尬退场之后一家三口的言行心理，别开生面，情节内容更加丰富）使人物形象更加饱满，更好地表现了人物性格、心理的复杂前后两部分，“她”对丈夫的态度从温柔怜惜、体贴担心，到内怀不满、隐忍不发，到最后尖锐冷酷地讽刺，人物微妙的心理变化被表现得更细致充分，不仅使人物形象更加真实丰满，而且更深刻地揭示了人性的复杂丰富并深化了小说的主题后半部分除了继续通过“她”和莫顿言行心理的描写引导读者思考如何抗拒暴力、如何坚守权益尊严这一主题外，重在表现他们对自身怯懦无能的屈辱感，以及将怨愤发泄于他人的微妙心理，引导读者进一步思考如何面对自身的屈辱和内心的痛苦（陷入内心痛苦中的夫妻二人不是相互理解相互安慰，反而是妻子怨愤丈夫，丈夫责难妻子，这对恩爱夫妻之间的隔膜折射出了人内在的孤独和人与人之间的隔膜）【4题详解】试题分析：本题涉及作品的标题作用，重要语句含义的理解，作品整体的概括和主旨的理解。首先通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。A项，“暗示性格成因”理解不够准确全面，根据上下文来看，莱利怯弱的性格成因可能有多种，对妈妈过于依赖只是其中一种；C项，“旨在说明提醒”理解错误，这样写是为了突出温良文雅与粗野蛮横的对比，表现道理在暴力面前的无能为力。D项，“对愚蠢、卑鄙之徒的愤恨”理解错误，这个比喻不能表现她内心的愤恨。故选BE。【5题详解】试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，能力层级为D级。小说中环境描写的作用不外乎渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展三个方面，然后根据其所在的语言环境去具体理解和分析即可。本文中环境描写在开头，所以一定与题目相照应。其次在文章的开头就交代了环境，势必为下文故事情节的发展设置背景；同时也推动了故事情节的发展。同时描写公园里幽静宜人的环境，如此美好的休闲画面，与后文发生的不愉快的事情做对比。【6题详解】试题分析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。在综合理解全文的基础上去分析这个题目，要把握主题，不要也可以，有后半部分更好也可以。如果选择前者可以从情节紧扣题目展开，脉络清晰，结构完整；使人物形象鲜明，人物的性格心理等描写已经很充分；使主题深刻而鲜明。如果选择后者情节更丰富曲折，耐人寻味；使人物形象更加饱满，更好地表现了人物性格、心理的复杂；同时丰富并深化了小说的主题。据此组织答案即可。【点睛】小说类阅读主要考查考生分析综合、鉴赏评价、探究等层级能力。做小说阅读题时，应在读文章时就有意识地概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。备考时，应鼓励学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。3. 现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）阅读下面的文章，完成1619题。藏书断想梁晓声我对书籍的“收藏”是很纯粹意思的“收藏”“收”就是从书架上“请”下，爱惜地放入纸箱。“藏”则是对更爱惜的书的优待，用钉书器钉在大信封里，大信封再装进塑料袋里几天前在整理书籍时，从“藏”的那一类中，发现了一册连环画报。一九八六年第十一期心里好生纳闷怎么一册连环画报，竟混淆进了我的“藏”书范畴？于是抽出搁置一边临睡失眠，想起那册连环画报，自己对自己的困惑尚未解释，就躺着翻阅起。自然先看目录首篇是只知道这么多土人绘。只知道这么多哪像是文学作品呢？搜索遍记忆，便排除在了名著以外。非文学更非名著，怎么就选作首篇了呢？于是翻到了这一篇，迫切地想知道只知道这么多能使我知道些什么第二十八页，彩页的最后一页海蓝色的衬底，上一幅，下一幅，其间两小幅，以最规矩的版式排满了四幅连环画。第一幅上面的是在海啸中倾沉着的一艘客轮。第四幅上画的是一位年轻的欧洲姑娘她回首凝视，目光沉静又镇定，表情庄重，唯唇角挂着一抹似乎的微笑，传达出心灵里对他人的友爱和仁慈我一下子合上了那册连环画报我不禁地坐了起我肃然地看着封面封面上是放大的第三幅绘画在一些惊恐的人们之间，站立着一位她我蓦地想起了画的是“泰坦尼克”号客轮一九一二年海上遇难事件啊！“坐我的位置吧！我没有结婚，也没有孩子。”她说完这句话，迅速地就离开了救生艇，将自己的位置，让给了两个儿童她又从救生艇回到正在沉没着的客轮上去了回到了许许多多男人们中间。在这生死关头，他们表现了种种将活着的机会让给别人，将死亡坦然地留给自己的高贵品质她是女人，她有权留在救生艇上，她却放弃了这种权利她成了一千五百多不幸遇难者中的一个。她的名字叫伊文思。伊文思小姐。她乘船回自己的家。关于她的情况，活下的人们只知道这么多只知道这么多连环画报中夹着一页白纸。我轻轻抽出白纸上写着这样几行字：贵族我以为，更应做这样的解释人类心灵中很高贵的那一部分人。或曰那一“族”人。他们和她们的心灵之光，普照着我们，使我们在自私、唯利是图、相互嫉妒相互倾轧相互坑骗相互侵犯的时候，还能受着羞耻感的最后约制我自己写在白纸上的。我竟能把这字写得那么工整！使我不免有些怀疑真是自己写的。然而，分明的，那的确是我自己写的。因为下方署着“晓声敬题于一九八六年十二月二十一日”一行小字于是我明白了，为什么我会将这一册十五六年前的连环画报归入到自己格外爱惜的“藏”书一类如今，“贵族”两个字，开始很被一些人津津乐道了。这儿那儿，也有了中国式的“贵族俱乐部”。更有了许多专供中国式的“贵族”们去享受和逍遥的地方。一旦经常能去那样的地方，似乎就快成“贵族”了。一旦挤进了“贵族俱乐部”，俨然就终于是“贵族”了至于“精神”“精神”似乎早已被“气质”这个词取代了。而“气质”又早已和名牌商品的广告联姻了伊文思小姐“贵族”么？因为世人“只知道这么多”，也就没有下结论的任何根据。但是，就精神而言，就心灵而言，她乃是一位真真正正的“贵族”女性啊！她从最高尚的含意，界定了“贵族”这两个字令人无比崇敬的概念。不知我们中国的“新贵族”们，在“贵族俱乐部”里，是否也于物质享受的间歇，偶尔谈论到“贵族”的那点儿“精神”？ 第二天，我又将那一册连环画报钉入了大信封，同时“收藏”起我对不知是不是“贵族”的伊文思小姐的永远的敬意。十五六年我自己的心灵受着种种的诱惑和侵蚀，它疤疤痢痢的，已越越不堪自视了。亏我还没彻底泯灭了自省的本能，所以才从不屑于去冒充“贵族”。更不敢自诩是什么“精神贵族” 愿别的中国人比我幸运，不但皆渐渐的“贵族“起，而且也还有那么一点儿精神可言感谢“土人“先生，正因了他的绘画奉献，那一册连环画报才值得我珍藏了这么久。我要一直珍藏下去。我会的16、下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）（ ）A文中连环画报的首篇标题只知道这么多，朴实却又新颖，起到了很好地吸引读者眼球的作用。同时，它也很好地衬托了伊文思小姐高贵的精神品质。B看到连环画报的内容后，“我不禁地坐了起”这个细节描写，表现了作者看到画上的内容后内心的震惊，也为后面写对“贵族精神”的思考作了铺垫。C故事中的伊文思小姐在大危大难之际表现出的那种对他人的关爱之情和仁慈之心，看得出她是一个“贵族”。D作者写这篇文章的目的是想说，我们现在的物质基础已经很好了，但是精神方面的涵养还不够，需要我们时时自省，以成为真正的贵族。E这篇文章从作者的“收藏”开始写起，讲述了一个感人的故事，进而展开对“贵族精神”的思考，切入点小，但却切中时弊，引人深思。17、结合文章内容分析概括，“贵族精神”的含义有哪些？（4分） 18、文中描述到伊文思小姐的经历有何作用？请结合全文作简要分析。（6分） 19、作者在文章最后表明了自己的观点：“愿别的中国人比我幸运，不但皆渐渐的贵族起，而且也还有那么一点儿精神可言。”请结合文章，联系现实，谈谈你对这句话的理解。（6分）参考答案：16C、D（C“看得出她是一个贵族”错。D作者没说“我们现在的物质基础已经很好了”，写这篇文章的目的也不是想让我们成为真正的贵族，而是希望人们在物质基础越越好的情况下，慢慢具备“贵族精神”。）17舍生取义、友爱仁慈、有羞耻心、淡泊名利。（评分标准：1点1分）18内容上，讲述伊文思小姐的经历，（1分）揭示了“贵族精神”的重要表现舍生取义，充满仁爱，（1分）很好地表现了写作主旨。（1分）结构上，承上启下。（1分）承接上文“能使我知道些什么”的具体内容，（1分）引起下文对“贵族”、“贵族精神”的具体论述。（1分）19从文章内容看，中国式的“贵族”已经渐渐多起，（1分）但其主要表现为“重享受和逍遥”，（1分）其“贵族精神”更多地被物质所取代，缺乏精神涵养。（1分）经过30多年的改革开放，我国的经济建设取得了飞速的发展，人民的物质生活越越好，也会有越越多的人进入中国式的“贵族”行列，（1分）然而，我们更应该在精神上丰富自己，使自己具备真正的“贵族精神”，（1分）包括慈爱、仁义、高洁、有廉耻之心等优秀品质。（1分）（评分标准：结合文章谈到“中国式的贵族”及其表现得3分，结合文章并联系现实谈到“中国式的贵族”应具备的精神品质得3分）略二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 课外文言文阅读遁石先生传胡 俨翁姓王氏，讳与准，字公度，浙之余姚人。父彦达，有隐操。祖广东参议性常，以忠死难。朝廷旌录彦达，而彦达痛父之死，终身不仕。悉取其先世所遗书付翁曰：“但毋废先业而已，不以仕进望尔也。”翁闭门力学，尽读所遗书。乡里后进或来从学者，辄辞曰：“吾无师承，不足相授。”因去从四明赵先生学易。赵先生奇其志节，妻以族妹而劝之仕。翁曰：“昨闻先生“遁世无闷之诲，与准请终身事斯语矣。”赵先生愧谢之。先世尝得筮书于异人，翁暇试取而究其术，为人筮，无不奇中。远近辐辏，县令亦遣人来邀筮。后益数数，日或二三至。翁厌苦之，取其书对使者焚之曰：“王与准不能为术士，终日奔走公门，谈祸福。”令大衔之。翁因逃入四明山石室中，不归者年余。时朝廷督有司访求遗逸甚严。部使者至县欲起翁。令因言曰：“王与准以其先世尝死忠，朝廷待之薄，遂父子誓不出仕，有怨望之心。”使者怒拘翁三子，使人督押，入山求之。翁闻益深遁，坠崖伤足。求者得之以出。部使见翁创甚，且视其言貌坦直无他。翁亦备言其焚书逃遁之故。使者悟，始释翁。见翁次子世杰之贤，因谓翁曰：“足下不仕，终恐及罪，宁能以子代行乎?”不得已，遂补世杰邑庠弟子员。而翁竟以足疾得免。翁谓人曰：“吾非恶富贵而乐贫贱；顾吾命甚薄，且先人之志，不忍渝也。”又曰：“吾非伤于石，将不能遂栖遁之计，石有德于吾，不敢忘也。”因自号遁石翁云。翁伟貌修髯，精究礼易，著易微数千言。尝居秘图湖阴，遇“大有”之“震”，谓其子曰：“吾先世盛极而衰，今衰极当复矣。然必吾后再世而始兴乎?兴必盛且久。”至是翁没且十年，而世杰以名儒宿学膺贡，来游南雍。大司成陈公一见，待以友礼，使毋就弟子列；命六堂之士成师资之。俨忝与同舍，受世杰教益为最多，而相知为最深，因得备闻翁之隐德，乃私为志之若此。15. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 有怨望之心 望：怨恨B. 令大衔之 衔：接受C. 赵先生愧谢之 谢：道歉D. 俨忝与同舍 忝：愧，有愧于16. 下列加点文言虚词意义与用法完全相同的一组是（ ）A. 以：不以仕进望尔也 宁能以子代行乎B. 于：先世尝得筮书于异人 不拘于时C. 且：且先人之志，不忍渝也 至是翁没且十年D. 而：吾非恶富贵而乐贫贱 吾先世盛极而衰17. 下列对文中加点词语的解说及相关文意的概括分析，不正确的一项是（ ）A. 讳，旧时指对君主或尊长的名字避开不直称，也用在死后的君主或尊长的名字前面。作者在王与准的名字前加“讳”，以表示对他的尊敬。B. 筮书，古代记载占卜方法的书。王与准从异人那里得到筮书，并利用空闲时间加以研究，替人占卜，连县令也多次派人请他去占卜。C. 弟子，文中指门徒、学生。王世杰凭借他的名望和才学被举为贡生，他到南雍游学，大司成陈公把他当成朋友，而没有把他放在学生之列。D. 邑庠，文中是县学的代称。部使想任用王与准做官，王与准逃到山的更深处，坠崖伤足，部使于是补录他的次子王世杰为县学的弟子员。18. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）吾非伤于石，将不能遂栖遁之计，石有德于吾，不敢忘也。（2）臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之今公子有急，此乃臣效命之秋也。（选自史记?魏公子列传）19. 请简要概括王与准“遁世”的原因。参考答案：15. B 16. A 17. B 18. （1）我如果不是被石头碰伤，将不能实现隐居的想法，石头对我有恩德，（我）不敢忘记啊。（2）我只是个市场上击刀杀生的屠夫，可是公子竟多次登门问候我如今公子有了急难，这就是我为公子杀身效命的时候（时机）了。 19. 父亲的影响；赵先生的教诲；应酬之苦（或写“对世俗生活的厌烦等”）；信奉礼易之说。【15题详解】本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题B项，“令大衔之” 中“衔：接受”，解释错误，“衔”的常见义项为：马嚼子；用嘴含，包含，含有；藏在心中，怀恨；奉，接受；相接；职位，职称。联系上文语境，王与淮厌烦为县令占卜，取出筮书当使者面焚毁，在这句话中“令”指县令，“令大衔之”意思是“县令对此深深怀恨在心”，“衔”在这里应该解释为“怀恨”。故选B。 【16题详解】本题考查理解文言文虚词含义及用法的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题A项，“不以仕进望尔也”和“宁能以子代行乎”中的“以”都是介词，都解释为“用”。 B项，“先世尝得筮书于异人”中“于” 为介词，解释为“从”；“不拘于时”中“于”表被动。C项，“且先人之志，不忍渝也”中“且”，连词，解释为“况且” ；“至是翁没且十年”中“且”副词，解释为“将近”。D项，“吾非恶富贵而乐贫贱”中“而”，连词，表并列；“吾先世盛极而衰”中“而”，连词，表承接。故选A。【17题详解】本题考查理解文中重要词语、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，“王与准从异人那里得到筮书”不合文意，原文相关表述为“先世尝得筮书于异人，翁暇试取而究其术”，此句中“先世”指“王与准的先辈”，由此可知从异人那里得到筮书的是“王与准的先辈”而不是“王与准”。故选B。【18题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）吾非伤于石：被动句。遂：实现。栖遁：隐居。石有德于吾：状语 后置句。（2）臣乃市井鼓：击。数：多次。存：看望，慰问。急；紧急情况。此乃臣效命之秋也：判断句。秋：时刻。【19题详解】本题考查对文本的筛选和概括能力。考生解答本题时应先看清题目要求，然后认真阅读文本，找出文中的关键词语，认真分析。本题要求为“简要概括王与准“遁世”的原因”，根据文本“祖广东参议性常，以忠死难。朝廷旌录彦达，而彦达痛父之死，终身不仕。悉取其先世所遗书付翁曰：但毋废先业而已，不以仕进望尔也。”可概括出“受父亲的影响不愿入仕”；根据文本“妻以族妹而劝之仕。翁曰：昨闻先生遁世无闷之诲，与准请终身事斯语矣。赵先生愧谢之”，可以概括出“赵先生的教诲是他遁世的一个原因”；根据文中“拒绝为县令占卜”和“部使者到县衙想起用与淮，与准听说后逃跑更加远的深山，坠下山崖摔伤了脚”这些相关情节，可以概括出“厌倦官场世俗生活”；根据文中“精究礼易，著易微数千言。尝居秘图湖阴，遇大有之震，谓其子曰：吾先世盛极而衰，今衰极当复矣。然必吾后再世而始兴乎?兴必盛且久”等表述，可以发现“信奉礼易之说”也是他遁世的原因之一。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：老先生姓王，名与准，字公度，浙江余姚人。他的父亲王彦达，有谦虚的操守。祖父王性常任广东参议，以忠诚为国殉难。朝廷表彰王彦达，彦达为父亲之死而悲痛，决定终身不入仕途。取出自己祖先留下的全部书籍交付给王与准说：“只是希望不要废弃了祖先家业罢了，不用升官发达期望你们。”王与准闭门努力学习，读尽了祖先留下的书籍。乡里后辈有人想来跟他学习，（与准先生）总是推辞说：“我没有得到老师的传承，我的学识不足以教授你们。”于是去跟从四明赵先生学习易。赵先生惊奇于他的志向和节操，把表妹嫁给他为妻，并且鼓励他走上仕途。王与准说：“以前听从先生遁世无闷的教诲，与准请求终身实践这一教诲。”赵先生惭愧地向他道歉。与准祖先曾经从异人那里获得筮书，与准空闲的时候拿来研究占卜的方法，为别人占卜，没有不神奇地卜中。远近人们纷纷前来，县令也派人来邀请他去占卜。后来更加迫切，有时每天会有两三回。与准对此厌烦痛苦，取出筮书当使者面焚毁了它说：“王与准不能当术士，终日在官府奔走，谈论祸福。”县令对此深深怀恨在心。与准于是逃入四明山石室中，一年多不敢回家。当时朝廷督查有司访求朝廷遗漏的英才十分紧迫。部使者到县衙想起用与淮。县令趁此进言说：“王与准因为他的祖先曾经为尽忠而死，朝廷待他们凉薄，于是父子立誓不出山做官，有怨恨；心怀不满之心。”使者发怒拘捕与准三个儿子，派人督促押解，进山寻找与准。与准听说后逃跑更加远的深山，坠下山崖摔伤了脚。寻找的人抓住了他带出了大山。部使见与准受伤很严重，且看他的言谈举止坦荡率直没有其它意图。与准也详尽地谈了他焚毁筮书逃遁的原因。使者明白了这些，才释放了与准。部使看到与准的次子世杰很贤良，于是对