陕西省西安市大学附中2020年高一语文模拟试题含解析.docx

陕西省西安市大学附中2020年高一语文模拟试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 文学类文本阅读阅读下面的文字，完成（1）（4）题（25分）打开闸门（1）聂小汶走进那间办公室时，神情有些恍惚。为了照顾年迈的母亲，回国之后，这大半年来，她不断在找工作、面试之中兜兜转转。不断在被拒绝，重新填写履历表、应征之间摆摆荡荡。犹如被隔绝在栏栅外的迷失的羔羊一般，寒冷、饥饿、无助，委实使她心力交瘁。并非纯粹的经济不景气，并非她资格有问题。她有大学文凭，精通中英文，有辅导员的资格，甚至有张神学院文凭，又如何？她不断退而求其次，从应征广播导播、到教会同工、到基金会的秘书、到福音出版社的编辑，到商展会的协调员，碰壁就是碰壁！这是今年来第7份应征的工作了吧？难怪她紧张，她精神恍惚 再一次失败，她准崩溃了！“聂小汶，你可以进去了。”秘书呼唤她的名字，她打起精神，踏进那间办公室。她面对的是一个超年轻的CEO，叫作ALEX，他劈头第一问题是：“根据你提供了履历，你曾经在感化院做过辅导员？”“是的”ALEX皱眉，把身子微微靠向椅背。他看来是那种精明干练，胸有成竹，凡事都逃不过他的锐利的目光。这种领导者，可能有不平凡的经历，可能是奖学金得主，可能毕业于国外的名牌大学。不管有多少可能，肯定一点的是，你绝对别想欺骗他。“那么，关于Boys Home集体逃跑事件”又来了！她的精神又蹦紧了！总要面对的！是吗？逃避不了的，是吗？就像烙印般的印记，对吗？几乎每一次面试，她都栽在这个问题上。少年集体逃跑事件，逃跑事件！谁应该为打开闸门负责？谁的疏忽？聂小汶的眼眶一下子盈满了泪水。（2）为什么？为什么你会打开闸门？而没有锁上，是故意的吗？你当时是怎么想的？那些都是打架、混流氓、偷窃的坏孩子啊！你放走他们，没想到后果吗？没想到这是多么糟糕的事吗？本来，他们在Boys Home被改造，被管制与再教育，还有机会改过自新，重返社会。但你这样这样轻率地放走他们，他们就会回到阴暗的后巷，继续打架、偷窃、吸毒，重新再犯罪，重新再堕落。你为什么打开闸门放他们走？为什么？羊，你见过羊吗？被困在羊栏里的羊。你到底想说什么？我想说什么，我想说什么？你体会不到吗？你真的体会不到吗？他们是人啊！我再说，他们是活生生的人！他们不应该受到这样的对待，被锁困在窗口有铁支的房间里。每天运动、上课、吃饭、上厕所，剩余的时间都被关在犹如牢房的有铁栅的房间里。他们需要自由，需要被释放，而不是凶神恶煞的管理员。他们是一群有灵性，有领悟力的孩子。十三岁到十五岁，那么小的孩子啊！如果你是他们的父母，你会怎么想？我能怎样？当然，我承认，我犯了错，我不该打开闸门的，我打开闸门，他们便窜进社会的各个角落，难保他们不会再遇见犯罪的诱引。他们没有足够的抵抗力。我错了，我真的错了。你要为这错误，负起责任！为什么只要我负责？这个社会不用负责吗？社会归社会，你归你（3）小汶瞪着年轻的CEO。他准会和许多的主导面试的主管一样，杀出同样的话吧？你要为这错误负起责任，对不起，我们不能聘请你。但是，年轻的CEO没有这么说，他静静端详着小汶半响。“后来怎样？”“什么后来怎样？”“喔，我是指那些从感化院逃跑出来的孩子？”“我不知道我没有找过他们，他们也没有联络我。但隔了些时候，我依稀从报章新闻看到的，又去混社会，干贩毒的勾当，结果被逮捕。杀了人我时常在想，他们如果继续留在感化院，命运会否不同？”“我还想知道，那次的事，有没有影响你的人生？”“当然有”小汶眼眶又红了。半年来，应征工作，竟然处处碰壁。“你认得我吗？MISS NIE。”“你是”年轻的CEO终于承认，他就是逃跑者其中之一。聂小汶难以置信地瞪着ALEX。“你你真的就是Boys Home的逃跑者之一？”“是的，15年前的事了，难怪你认不出我了。”小汶恢复了恍惚，努力把紊乱的思绪整理出来。是真的吗？她只记得在作辅导时，有个高高瘦瘦的少年，老爱问她许多问题。ALEX微笑着：“喏，老爱问问题的那个！”“啊，我想起来了”小汶的记忆慢慢涌回来了，像溪水潺潺而流。是的，ALEX，他的中文名是刘志强。他很早就学会抽烟、赌博，后来也跟着一班少年流氓贩卖非法光碟。15岁那年，他书包里被搜出有毒品，被关入Boys Home！他后来发奋读书，顺利毕业；并得到奖学金，出国留学，然后回来开公司。当初，没有打开闸门，他的命运可能改写，谁知道呢？根据他所知，那些从小汶打开的闸门逃跑出来的少年，际遇都不同。做了牧师，在癌症基金会作总干事你没有错啊，你打开闸门，让很多生命得到重生。小汶流泪了感觉身上的捆绑消失了，完全被释放了。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）A面试时Alex直接就问聂小汶是否在感化院工作过，因为他知道面前的这个人就是当年打开感化院闸门的辅导员聂小汶。B“犹如被隔绝在栏栅外的迷失的羔羊一般”一句说明十五年来聂小汶因感化院事件一直不被社会认可和接受，这让她心力交瘁。C聂小汶放走感化院那些少年后，虽然没有找过他们，也没有和他们联络，但她关注着报章新闻，仍然在为那些少年的成长担忧。D文章最后写到聂小汶感觉到“身上的捆绑消失了”，是因为她知道Alex一定会录取她，她应征终将成功。E这篇小说场景集中，以对话形式展开矛盾冲突，而且情节具有巧合性，这些特点与喜剧的表现手法极为相近。（2）小说的第二部分有什么作用？请简要分析。（6分）（3）聂小汶这个人物有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（4）对于聂小汶来说，你认为她是否应该打开闸门？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）参考答案：（1）（5分）答E得3分，选C得2分，选A得1分；选B、D不得分。（A无法断定Alex在刚一见面时是否认出了聂小汶；B“十五年来”错；D根据文章结尾判断，原因应该是Alex的话让她卸去了心灵的重担）（2）（6分）交待了聂小汶打开闸门的真实想法，凸显人物性格。对故事情节起到补充交待的作用。深化小说主题，引发读者思考。（每点2分。其他分析，言之成理即可）（3）（6分）心地善良，同情他人。勇于承担，有责任感。诚实坦诚，柔韧坚强。（每点2分。其他概括，如果符合人物性格特征，可酌情给分）（4）（8分）观点一：聂小汶应该打开闸门。孩子的天性是需要自由、需要释放的，感化院禁锢了有灵性、有领悟力的孩子。打开闸门会改写一些孩子的命运，使他们的生命得到重生，成为有益于社会的人。对于善良、富有同情心的人来说，如果不打开闸门，内心会备受煎熬。观点二：聂小汶不应该打开闸门。孩子们因犯了错误才进入感化院，在感化院的改造和教育下，孩子们有机会改过自新、重返社会。打开闸门后，孩子进入了社会，他们会因缺乏足够的抵抗力而重新犯罪。作为感化院的工作人员，应该尽职尽责，从常理上讲不应该打开闸门。 （观点2分，原因每点2分；只有观点而无分析不得分；其他分析，言之成理，可酌情给分）略2. 阅读下面的文章，回答后面的问题。（共17分）蜡 烛墨 白“谁呀？”老人颤巍巍地从凳子上站起来，打开门。一股寒风夹杂着雪花迎面扑来，接着，他看到门口立着一个中年人。老人说：“中勤，是你。” “我来给您送碗饺子。” “咦真是。”老人把中勤让进屋来，指着墙下的案板说：“你看你看，送了十来碗了，咋吃?”案板上果真摆着十多碗饺子。 中勤说：“过年哩，都兴。” “送来就吃，大家的心意。” “年年这样，叫我咋还情哩？” “看您说哩？您恁大年岁了，谁家的活没做过？”中勤接过老人递过来的手巾说：“歇着吧，我走，明个儿一早来给您拜年。” “拜啥年，不兴了。” “咋不兴，兴。您别出来了。”中勤站在门口又说：“谁来给您贴的门神？” “几个小学生，一早就来了。你看，还有墙上贴的画。” “应该应该。”中勤说，“一年到头找您麻烦，喝茶哩，修桌凳哩，几百个学生，应该。” “就这平常，也不叫你动手呀，扫地哩，压水哩，见天水缸满满的。青菜给你送的吃不了，这些小孩子。” “回屋吧，天冷。”中勤说完就“嚓嚓”地走进雪地里。 老人弯弯地立着，看着中勤渐渐地走过操场，最后消失在大口外边。老人猛地想起了什么，一只手拍在苍老的额头上，自言自语地说：“看看，我这记性，咋就忘了中勤的锅盖哩？唉”老人上了门，走到床头在一堆木板里抽出几块桐木板来，在柔和的电灯光下反反复复地看几次，说：“就这几块吧，就这几块。”他抱着木板来到长长的工作凳上，坐下来，开始刨板子。刨了两下，刨子太饿，就用斧头退退，又接着刨。刨子吃进木板“哧哧的声音很平和。有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须，滴落在刨得平整的木板上。老人拧了一把鼻涕后呆呆地坐着，他目光浅淡地看着一个地方。 远处传来的鞭炮声把他从木呆里赶出来，他手中的刨子又开始走动了。“哧哧”在接下来冗长的劳作过程中，他就这样动动停停，停停动动，他不时地从现实里走进幻觉，又从幻觉里走进现实，他在似醒非醒的状态里，最终完成了那件圆形的锅盖。就这时，他头顶上的电灯灭了。他摸摸索索地点亮一支蜡烛。他在跳跃的烛光里思索了一会儿，自言自语地说：“送去吧。”而后，他掂起锅盖往门边走。 拉开门，雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。没有风，雪仍在悄无声息地飘落，这使老人产生了一种孤独感，他怀念起那些喧闹的日子来。老人静静地立在雪地里，他看到一头猪从他的面前大摇大摆地走过，那头猪的嘴上粘满了酒糟。老人朝猪吆喝一声，然后说：“看看，到底拱进去了不是?”老人放下锅盖，顺着教室朝西走去，最后在二（1）班教室的门前停住了，教室的门框已经被猪拱断了，门也半歪着。老人伸头看看，教室里灰黑一团。他站在那里思索了一会儿，又往回走。他回到屋里一手提着工具篮，一手掌着蜡烛又重新回到门边。在烛光里，他看到在教室的西边有一溜厚厚的积雪，但他没有弄明白这不同别处的积雪从何处而来，他也没有看到那一根被积雪砸断的电线。在他修复那扇门的过程中，除夕的炮声远远近近地响成了一片。他费了好大的劲才把那扇坏门修理好，他气喘嘘嘘地立在屋檐下，一手掌着蜡烛，面无表情地望着那扇恢复了原样的门。就在这时，他听到一种声音从天而降。起初他误认为那是学生跑操的脚步声，整齐的脚步声时常把他从梦中惊醒，当有雪砸在他头上的那一瞬间，他才明白那是积雪的滑动声。可是他没有看到那支蜡烛的火苗在风中挣扎好久才熄灭。在蜡烛熄灭的最后一刻，有一股细小的，淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上，最后被寒冷吞噬了。大年初一，起早来学校拜年的人没有看到老人，他们都以为老人被谁家老早地请去了。太阳出来的时候，一群孩子来到了学校里，他们一进校门，就看到了二年级那排房子上的积雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子，在阳光里闪闪发亮。（改编自微型小说选刊1997年12期）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）A、老人与中勤的对话交代了故事发生的时间、地点、天气、起因以及人情风俗，暗示了人物的身份和性格。B、中勤送饺子，老人做锅盖、修教室门、被积雪砸死等主要事件都发生在风雪除夕夜这个特定的时间，这样安排使情节集中、紧凑。C、这篇小说采用顺叙的方式，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦；侧重日常生活场景的细腻描写，显得平和从容而又客观真实。D、“有一丝透明的鼻涕流过他花白的胡须，滴落在刨得平整的木板上”这是一处典型的细节描写，突出天气寒冷，工作辛苦。E、这篇小说的语言充满浓郁的生活气息与乡土气息。如“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”“到底拱进去了不是”都体现了这种特色。（2）划线的几处景物描写在文中有何作用？请简要分析。（6分）雪在老人的面前呈现出一种壮丽的景象。洁白而美丽的积雪厚厚地覆盖住了昔日喧闹的校园。在蜡烛熄灭的最后一刻，有一股细小的，淡淡的白色烟丝在飘荡的雪花里轻摇直上，最后被寒冷吞噬了。二年级那排房子上的积雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一长溜。房顶上秋天里才盖上去的麦茬子，在阳光里闪闪发亮。（3）小说中的老人是一个怎样的形象？作者是如何塑造这一人物的？请简要分析。（6分）参考答案：（1）参考答案：（1）选B给3分，选D给2分，选E给1分；选A、C不给分。A、交代“起因”错，文中的几件事既相互联系又相互独立，“暗示性格”表述不准。C、“跌宕起伏、扣人心弦”评价不当。E、“一股寒风夹杂着雪花迎面扑来”举例不当。（2）参考答案：第一处突出雪之大之厚，假日校园之寂静无人，推动情节发展（或“为下文写老人被雪压无人知埋下伏笔”）。第二处暗示结局，渲染悲剧氛围。第三处呼应老人被雪砸的情节，暗示死因；雪过天晴，阳光闪亮与风雪中烛光熄灭的情景形成反差，引人联想。（每点2分）（3）参考答案：第一问：小说中的老人是一个虽孤苦伶仃却淳朴善良、乐于奉献的平凡而伟大的木匠（或“劳动者”）。第二问：作者主要通过对话、行动（或“细节”）描写和侧面烘托的方法来塑造这一人物。开头通过对话巧妙暗示人物的身份、处境、人际关系，突出他的勤劳善良淳朴，给读者一个总体印象；接着具体描写老人为中勤做锅盖、为孩子们修教室门的场景，老人的一连串行动淋漓尽致地展示了他的美德；除夕、假日校园、风雪之夜、烛光等特定的环境和冒雪送饺子的中勤等人物侧面烘托了老人平凡而伟大的形象。（第一问2分，第二问4分。）3. 阅读下面的文章，回答18-21题。（14分）葵 花那个村庄，在沙漠里。向日葵呢，都种在沙地上。我们村的人，都叫它葵花，还不知道它有个名字叫向日葵。太阳在哪，花朵就朝着哪。多么神奇的花呀！夏日里，十万葵花开，那花儿像火苗一样扑跃，灼灼地燃烧起来。村庄被花攻陷了，沙漠也被花占领了。道路两旁都是葵花拥挤的笑脸。葵花开呀开呀，浑身的劲儿都拿来开花。清晨，阳光倾在沙漠里，倾在葵花上，那种金黄，简直让人束手无策。十万朵花，面朝东方，似乎可以听见轰轰烈烈燃烧着的声音，如火如荼，连沙漠都快要被花儿点燃了。花开到极致，就收了。一场盛大的花事席卷而过。花谢了，我们这才看清花盘的模样：碧绿浑圆的花盘被一颗挨一颗的葵花子镶嵌地满满当当。葵花子开始汁水饱满，一天天鼓胀起来，花盘也日渐丰满。葵花就羞答答地微微颔首，勾下花盘，看着地面，熨帖而亲切。但是，还是跟着太阳转。早上朝东， 中午向南，一点也不含糊。她的心里，是怎么样想的呢？最最令我震撼的事情，并不是开花的盛事。葵花子饱满之后，家家户户都割走花盘，把枝秆留下。留在地里的葵花枝秆，像一地拐杖挺立着。拐杖不绿了，慢慢变得枯黄，黑瘦。叶子在风中瑟瑟地抖，枯萎着，也被风摘走了。一地枯瘦的骨头，寂寞，衰老，撑在一天天变冷的天气里。前半生荣华，后半生寒碜你以为这是真的吗？一个初冬的清晨，我一出村子，就突然被一种博大的气势震撼了：大漠里浩浩荡荡的十万葵花秆，仿佛从天空直射下来的密密麻麻箭镞，令人惊诧。枝秆上落了明亮的清霜，在阳光里闪光。葵花脖子，勾着，都朝着东方，黑炯炯的，像眼神。一根都不曾乱。肃穆，庄严。那种气势，一下子让我慌乱。我担心，它们会在某一时刻屈膝下跪，叩拜东方。倏然泪下，因为感动。天啊，这些光秆秆们的心里是怎样的情分啊！苍茫的天地，草木才是主人，我们只是过客。光阴里一定藏着一些我们不知道的秘密，草木知道，天地知道。就算枯萎了，失去了花盘，内心的信仰还是一样的，还是纹丝不乱。万物荣，万物枯，而这繁盛，这萧瑟，都是天意只有草木自己洞悉。（选自岁月2014年第6期，有删改）18. 本文描写葵花的生长过程，先写 ，再写 ，最后写 ，并突出它 们始终向阳的特点。（3分）19. 第段主要运用了两种修辞手法，指明其中一种并说说其表达效果。（3分） 20. 结合上下文，说说第段在文中的作用。（4分） 21. 葵花从荣到枯始终向阳，这带给你哪些启示？ （4分） 参考答案：18.（3分）花朵（或葵花） 花盘 花秆（或枝秆）（每点1分）19.（3分）示例一：运用比喻手法，生动形象地描绘出十万葵花秆密集笔挺的场面和浩浩荡荡的气势。示例二：运用比拟手法（或拟人手法），赋予葵花秆人的情感，生动形象地表现出葵花秆对阳光的执著信仰与追求。（修辞手法1分，表达效果2分。）20.（4分）（1）内容上：强调葵花秆朝阳挺立与葵花向阳盛放相比，更能给作者以视觉和心理上的震撼。（2分，意思对即可）（2）结构上：承上启下，由上文对葵花盛开的描写自然过渡到对葵花秆的描写。（2分，意思对即可）21.（4分）人的一生要有坚定的信仰和执著的迫求。人要淡定地面对人生中遇到的各种变化。人的一生应该保持阳光般积极乐观的心态。（每点2分，答出其中两点即可得满分。意思对即可）二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面的文言文，完成下列小题。羽，字鸿渐，不知所生。初，竟陵禅师智积得婴儿于水滨，育为弟子。及长，耻从削发，以易自筮，得蹇之渐曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”始为姓名。幼时，得张衡南都赋，不能读，危坐效群儿嗫嚅若成诵状，师拘之，令剃草莽。当其记文字，懵懵若有遗，过日不作，主者鞭苦，因叹曰：“岁月往矣，奈何不知书！”呜咽不自胜，因亡去，匿为优人，作诙谐数千言。天宝间，署羽伶师，后遁去。古人谓“洁其行而秽其迹”者也。上元初，结庐苕溪上，闭门读书。名僧高士，谈宴终日。貌寝，口吃而辩。闻人善，若在己。与人期，虽阻虎狼不避也。自称“桑苎翁”，又号“东岗子”。工古调歌诗，兴极闲雅。著书甚多。扁舟往来山寺，唯纱巾藤鞋，短褐犊鼻，击林木，弄流水。或行旷野中，诵古诗，裴回至月黑，兴尽恸哭而返。当时以比接舆也。与皎然上人为忘言之交。有诏拜太子文学。羽嗜茶，造妙理，著茶经三卷，言茶之原、之法、之具，时号“茶仙”，天下益知饮茶矣。鬻茶家以瓷陶羽形，祀为神，买十茶器，得一鸿渐。初，御史大夫李季卿宣慰江南，喜茶，知羽，召之。羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知。扬子中泠水，又殊绝。今二妙千载一遇，山人不可轻失也。”茶毕，命奴子与钱。羽愧之，更著毁茶论。与皇甫补阙善。时鲍尚书防在越，羽往依焉，冉送以序曰：“君子究孔，释之名理，穷歌诗之丽则。远野孤岛，通舟必行；鱼梁钓矶，随意而往。夫越地称山水之乡，辕门当节钺之重。鲍侯，知子爱子者，将解衣推食，岂徒尝镜水之鱼，宿耶溪之月而已。”集并茶经今传。（选自新唐书陆羽传唐才子传陆羽）6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 匿为优人 优：优伶B. 署羽伶师 署：官署C. 工古调歌诗，兴极闲雅 工：擅长D. 鬻茶家以瓷陶羽形 鬻：卖7. 下列各句中“而”的意义和用法与例句相同的一项是 ( ) 例句：貌寝，口吃而辩A. 人非生而知之者B. 蟹六跪而二螯C. 逝者如斯，而未尝往也D. 其隙也，则施施而行，漫漫而游8. 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 （ ）A. 陆羽是名弃儿，不知父母是何许人，后被一和尚在河边拾得收养。他的名字源于易经中的“鸿渐于陆，其羽可用为仪”。B. 陆羽在苕溪边，闭门读书，还与有名的高僧和隐士相聚，整日喝酒聊天，他虽然说话结巴，却很善变。C. 陆羽嗜茶，精于茶道，著有茶叶专著茶经。御史大夫李季卿宣慰江南，知道陆羽擅长茶道，就召陆羽煮茶交流。D. 陆羽喜欢独行在旷野中，吟咏古诗，来往徘徊直到月亮下山，他时常把自己比作春秋时楚国的狂人接舆，但遗憾的是陆羽并未避世。9. 把文中画线的句子译为现代汉语。（1）危坐效群儿嗫嚅若成诵状，师拘之，令剃草莽。（2）羽愧之，更著毁茶论。（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。参考答案：6. B 7. C 8. D 9. （1）端坐着学小孩子念念有词的样子，禅师抓住他，让他割草。（2）陆羽感到很羞愧，改著毁茶论一篇。（3）（我）认为凡是这个州中形态特异的山水，都被我游览了。【6题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。题中，B项，“署羽伶师”，从文中来看，这句话是说“陆羽被官府任命为优伶的老师”，而且从语法结构来看，“羽”和“伶师”都是名词，当名词加名词的时候，前面的名词应该活用为动词，所以“署”应为动词，意思是“任命”“授予”，解释为“官署”错误。故选B。【7题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“各句中而的意义和用法与例句相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。题中，例句“貌寝，口吃而辩”中“而”是连词，前面说“口吃”，而后面却说“辩”，“而”在此处应表转折关系，却；C项，“逝者如斯，而未尝往也”中“而”也是连词，却。A项，“人非生而知之者”中“而”是连词，承接关系；B项，“蟹六跪而二螯”中“而”是连词，表并列关系；D项，“其隙也，则施施而行，漫漫而游”中“而”是连词，表修饰关系。故选C。【8题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。题中，D项，“他时常把自己比作春秋时楚国的狂人接舆，但遗憾的是陆羽并未避世”错误，从文中来看，文中说的是“当时以比接舆也”，可见应该是当时的人们都把他比作春秋时楚国的狂人接舆，但遗憾的是他并未避世是妄加之词。故选D。【9题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。题中，（1）中，“危”，端正；“效”，效仿，学习；“嗫嚅”，念念有词；“若”，好像；“状”，样子；“拘”，抓住；“之”，代词，代他；“令”，让，后面省略代词“之”；“剃”，割。（2）中，“愧”，形容词意动，对感到羞愧；“更”，改变，改换；“著”，写作。（3）中，句首添加主语“我”；“以为”，认为；“凡是”，古今异义，大凡这个；“山水有异态者”定语后置句，应为“有异态的山水”；“有”，动词本身包含被动，（被）拥有，（被）游览。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：陆羽，字鸿渐，人们不知道他的父母是谁。当初，竟陵的僧人智积在河边捡到一个婴儿，就把他当作自己的弟子来养育。等到长大后，他不愿意跟从智积削发为僧，就用易经为自己占卜，卜得蹇卦中的渐卦，卦上说：“鸿渐于陆，其羽可用为仪器。”他才用陆羽做自己的姓名。幼时得到张衡的南都赋，（不识字）不能阅读，却端坐着学小孩子念念有词的样子，禅师抓住他，让他割草。当他记经书的时候，糊里糊涂好像有所丢失一样，过了一天还是无法记住，禅师鞭打他，陆羽感叹说：“时间流逝了，怎么还是不会写呢！”他泣不成声就逃走了，成为优伶藏了起来，撰写了谈笑一万多字。天宝年间，陆羽被官府任命为优伶的老师，后来他逃走了。这就是古人说的“品行高洁而行迹污秽”的人。上元初年，陆羽在苕溪上修建了房子，闭门读书。还与有名的高僧和隐士相聚，整日喝酒聊天。陆羽相貌丑陋，说话结巴，却很善辩，他听到别人的美德，就像自己具有这种美德一样高兴。与别人约会，即使虎狼当道也会如期前往。他自称“桑苎翁”，又号称“东岗子”。他精通古调歌诗，兴致极为安闲高雅，著书很多。他驾着小舟在在山寺间来往，总是头戴纱巾，脚穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系围裙，敲打着林间树木，戏耍着河中清流。他有时独行在旷野之中，吟咏古诗，来往徘徊直到月亮下山，兴致尽了才痛哭着回家。当时的人们都把他比作春秋时楚国的狂人接舆。陆羽与僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下诏任命陆羽为太子文学。陆羽嗜好喝茶，创制了茶道的精妙理论，著有茶经三卷，论述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被当时的人称为“茶仙”，天下人由此渐渐懂得喝茶了。卖茶的店家用瓷土陶制出陆羽的塑像，奉为神来祭祀，每买十件茶具，就送一具陆羽的塑像。当初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜欢喝茶，知道陆羽的名声，就派人召陆羽来。陆羽身穿农夫的衣服提着茶具进入衙门。李季卿说：“陆先生精于茶道，天下了解。扬子江的中泠泉水又极为绝妙，如今二妙碰到一起，千载难逢，陆先生不可错过这个机会啊。”喝完茶，李季卿命令家奴付给陆羽茶钱，陆羽感到很羞愧，改著毁茶论一篇。陆羽与皇甫补阙交好，当时尚书鲍防在越中，陆羽前往依附他。皇甫冉写序送给他说：“君子推究儒、佛二家的名理，穷尽诗歌的丽则，遥远的别馆，孤零的岛屿，有船通行的地方就一定要去；有鱼梁钓矶之处，可随意前往。那越中地方是著名的山水之乡，军门又承担这朝廷节钺的重任。鲍长官是了解先生爱惜先生的人，会对先生解衣推食，倍加关照，先生此去怎能是仅仅品尝镜湖的鱼，赏若耶溪的月而已呢？”陆羽的诗文集和茶经流传至今。5. 阅读下面的文言文，完成下列小题。秦纮，字世缨，单人。景泰二年进士，授南京御史。劾治内官傅锁儿罪，谏止江南采翠毛、鱼等使。权贵忌之，蜚语闻。会考察，坐谪湖广驿丞。成化十三年擢右佥都御史，巡抚山西，奏镇国将军奇涧等罪。奇涧父庆成王钟镒为奏辩，且诬纮。帝重违王意，逮纮下法司治，事皆无验。而内官尚亨籍纮家，以所得敝衣数事奏。帝叹曰：“纮贫一至此耶？”赐钞万贯旌之。小王子数万骑寇大同，长驱入顺圣川，掠宣府境。纮与总兵官周玉等邀击，遁去。寻入掠兴宁口，连战却之，追还所掠，玺书劳焉。弘治元年以王恕荐，擢左副都御史，督漕运。奏言：“中官、武将总镇两广者，率纵私人扰商贾高居私家擅理公事贼杀不辜交通土官为奸利而天下镇守官皆得擅执军职受民讼非制请严禁绝。总镇府故有赏功所，岁储金钱数万，费出无经，宜从都御史勾稽。广、潮、南、韶多盗，当设社学，编保甲，以绝盗源。”帝悉从其请。纮之初莅镇也，劾总兵官安远侯柳景贪暴，逮下狱。景亦讦纮，勘无左证，法司当景死。景连姻周太后家，有奥援，讦纮不已。诏并逮纮，廷鞫卒无罪。诏宥景死，夺爵闲住，而纮亦罢归。大臣王恕等请留纮，不纳。廷臣复连章言纮可大用。居数月，起南京户部尚书。十一年引疾去。十四年秋，寇大入花马池，败官军孔坝沟，直抵平凉。言者谓纮有威名，虽老可用。诏起户部尚书兼右副都御史，总制三边军务。纮驰至固原，按行败所。躬祭阵亡将士，掩其骼，奏录死事指挥朱鼎等五人，恤军士战殁者家。劾治败将杨琳等四人罪，更易守将。练壮士，兴屯田，申明号令，军声大振，遂大败寇。十七年，以年老连章力辞，乞致仕。诏赐敕乘传归，月廪岁隶如制。明年九月卒，年八十。赠少保，谥襄毅。（节选自明史秦纮传，有删改）注：鱼：指?，一种水鸟，善于捕食小鱼、昆虫等；鞫：审问。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 率纵私人扰商贾/高居私家/擅理公事/贼杀不辜/交通土官为奸利/而天下镇守官皆得擅执军职/受民/讼非制/请严禁绝B. 率纵私人扰商贾/高居私家/擅理公事/贼杀不辜/交通土官为奸利/而天下镇守官皆得擅执军职/受民讼/非制/请严禁绝C. 率纵私人扰商贾/ 高居私家/擅理公事/贼杀/不辜交通土官为奸利/而天下镇守官皆得擅执军职/受民/讼非制/请严禁绝D. 率纵私人扰商贾/高居私家/擅理公事/贼杀/不辜交通土官为奸利/而天下镇守官皆得擅执军职/受民讼/非制/请严禁绝11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “谪”常指“古代官吏被降职或流放”，与之意思相近的词有“迁”“贬”“黜”等。B. “奥援”为“暗中支持、帮助的力量；有力的靠山”之意，其中“奥”释为“深”。C. “尚书”为古代官职名，始于战国，以后历代相承。文中指“六部”中“户部”的最高官职。D. “廪”可解为“储存粮食的仓库”“储藏的粮食”“公家发放的粮食”等意，后来泛指俸禄。12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A. 秦纮宦海沉浮，生活清贫。秦纮在官场上历经官职的升降起伏；为官多年，家产却寥寥无几，生活显得俭省、清贫。B. 秦纮很有见识，常受重用。他对“贸易”“诉讼”等事的看法颇有见地，得到皇帝的肯定；并且多次受到朝廷重用。C. 秦纮刚直不阿，不畏权贵。秦纮不畏官宦贵族权势，多次揭露一些权贵的不法行为，如弹劾总兵官柳景贪婪暴戾等。D. 秦纮老当益壮，勇立军功。舆论认为秦纮年纪大了但威名仍存，所以他所统领的军队声威大振，取得了卓著的军功。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寻入掠兴宁口，连战却之，追还所掠，玺书劳焉。（2）躬祭阵亡将士，掩其骼，奏录死事指挥朱鼎等五人，恤军士战殁者家。参考答案：10. B 11. A 12. D 13. （1）不久敌寇又进犯劫掠兴宁口，（秦纮）率兵连续使敌人退军，并追回被掳掠的东西，朝廷下玺书慰劳他们。（2）（秦纮）亲自祭奠阵亡将士，掩埋他们的遗骸，上奏要求详细记录死于战争的指挥朱鼎等五人的业绩，抚恤战死的将士家属。试题分析：【10题详解】本题考查文言断句。“率纵私人扰商贾高居私家擅理公事贼杀不辜交通土官为奸利而天下镇守官皆得擅执军职受民讼非制请严禁绝”，这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“商贾”指“商品交易”，“公事”，“土官”，土人官吏。“天下镇守官”， 天下镇守的官员。“军职”，军中的职位。“民讼”，百姓的诉讼。“制”，国家制度。“不辜”作“杀”的宾语，应为“贼杀不辜”；“讼”作“受”的宾语，应为“受民讼”。借助这些内容即可断开。联系起来，这句话的意思是“大都放纵自己的亲信干扰商品交易，抬高私人的地位。擅自处理公事，乱杀无辜，勾结土人官吏干坏事谋利益。而天下镇守的官员都可以擅自倚仗军中的职位，受理百姓的诉讼，这不是国家的规矩，请严加禁止力求杜绝。”【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。这段话断句的标志有：先看人名、地名，比如“商贾”指“商品交易”，“公事”，“土官”，土人官吏。“天下镇守官”， 天下镇守的官员。“军职”，军中的职位。“民讼”，百姓的诉讼。“制”，国家制度。“