新课改背景下的阅读教学创新一ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课改背景下阅读教学创新（一）新课改背景下阅读教学创新（一）宁波市教研室褚树荣宁波市教研室褚树荣第1页1、在中国，创新是难、在中国，创新是难透过现象看本质：急功近利时代不利于创新透过现象看本质：急功近利时代不利于创新 快餐、一次性、速成班、枪手、开发区老牛（功利）快餐、一次性、速成班、枪手、开发区老牛（功利）政府政府“工程工程”，企业，企业“品牌品牌”，个体，个体“美容美容”（重视包（重视包装）装）286586飞跃飞跃迅弛，科学家夸口几个月研制迅弛，科学家夸口几个月研制出出“杀死杀死”疫苗和药品（追求速度）疫苗和药品（追求速度）打造打造300个个“诚信村诚信村”，论文篇数和长度（考究数量），论文篇数和长度（考究数量）开发区和烂尾楼（速朽）开发区和烂尾楼（速朽）“7456，TMD，大虾、菜鸟一块儿偶烘培机上乱灌水，大虾、菜鸟一块儿偶烘培机上乱灌水，这些水桶真是这些水桶真是BT，哥们儿用不着，哥们儿用不着PMP，到底谁是，到底谁是好汉，光棍节过招好汉，光棍节过招”（浮躁）（浮躁）上海高考：忙（担心）上海高考：忙（担心）2111，12345，百千万工程，大学，百千万工程，大学111（划一）划一）第2页2、源远流长封建文化、源远流长封建文化怕丢面子怕丢面子领导压制领导压制屈从权威屈从权威墨守陈规墨守陈规辩论和学术性挑战匮乏辩论和学术性挑战匮乏政治对科学高压政治对科学高压害怕冒尖害怕冒尖中国科学家以谨言慎行甚至遮遮掩掩而著称中国科学家以谨言慎行甚至遮遮掩掩而著称 科学数据似乎是经过新闻媒体而不是正常科学渠道进科学数据似乎是经过新闻媒体而不是正常科学渠道进行交流行交流 海外学者在资金雄厚美国试验室里充分享受着探索自海外学者在资金雄厚美国试验室里充分享受着探索自由由政府控制研究方向，妨碍论功行赏晋升政府控制研究方向，妨碍论功行赏晋升科学家与海外联络不通畅科学家与海外联络不通畅经费计划是依靠亲疏远近关系取得同意经费计划是依靠亲疏远近关系取得同意 第3页3、艰难民主意识建设、艰难民主意识建设平等：政治笑话：听你还是听我。下级服从上级，地方服从中央，少数服从多数，认为关键，一元化领导，团结在党中央周围民主：嘉禾事件反思，民主集中制，中国国情，基本人权尊重，自由：章诒和往事并不如烟，知识分子有独立思想和自由言说权利吗？第4页科学：实事求是吗？事情是这么就不会是那样，在中国就不一定。非经典肺炎反思。个性：不重个性重共性，不重个人重集体，不重自己重上级，个人体验，怕官是集体无意识，柳亚子“钓鱼胜过富春江”“怨言太盛防肠断，风物长宜放眼量”、沈钧儒等候毛泽东上城楼，我个人体验。第5页在当前，课堂教学创新是难在当前，课堂教学创新是难我们具备适当文化教育环境么？物理诺贝尔取得者日本科学家小柴昌俊和生理及医学奖英国科学家莱姆汉特成长经历：小柴昌俊大学成绩，16个科目中，拿优只有两项，而且还是那种只要去上课就能拿到“优”试验科目。在戴维斯研究基础上证实并扩大了对中微子探测结果，捕捉到超新星大暴发时释放中微子，所以，他与美国莱蒙德戴维斯和卡多贾科尼共同取得诺贝尔物理学奖。莱姆汉特在小课时学习成绩拉丁语、数学、法语都只有3分，在他那届毕业生中，他成绩排名也是最终一个!在大学里，他成绩除了生理成绩优异外，其它成绩平平。他因发觉“赛克林”(cy dins，即“周期、循环”，它对细胞分裂周期起着控制作用)第6页获奖反思小柴昌俊：“那时，大家普通都有半数以上科目是优，我恐怕是班上最差，但我一直相信成绩单并不能确保你人生。即使我成绩不好，但有自己强项，学习最主但有自己强项，学习最主要是主动性要是主动性。”莱姆汉特博士：在牛津长大，那儿科普环境很好。那儿科普环境很好。各系经常搞科普讲座，谁都能够去听，他往往是第一个到场。“我现在还记得那次讲达尔文物种起源，生物化学讲新陈代谢。这些讲座让我以为生物体真是太奇妙了，我便开始对生物有了兴趣。我还要感激我生物老师，他是德国人，在他勉励下，我生物课是班里最我生物课是班里最好好。”除了生物之外，其它学科他都只是听其自然地学，没有尤其下功夫。第7页我们具备创新教育评价机吗？我们具备创新教育评价机吗？用于学生：档案袋评价法、成长手册、用于学生：档案袋评价法、成长手册、素质汇报单和录用通知书素质汇报单和录用通知书用于教师：青岛语文老师王先生下岗，用于教师：青岛语文老师王先生下岗，获奖课一个灰姑娘模式获奖课一个灰姑娘模式用于学校：校长三条生命线：竞赛率扬用于学校：校长三条生命线：竞赛率扬名之本、重点率立身之本、创收率福利名之本、重点率立身之本、创收率福利之本之本第8页我们具备创新知识背景么？我们具备创新知识背景么？创新能力精神意识不能教，但创新能力创新能力精神意识不能教，但创新能力需要知识。需要知识。杨象富老师书房，姜水根老师系列稿，杨象富老师书房，姜水根老师系列稿，某领导文学涵养某领导文学涵养第9页我们具备创新个性品质么？我们具备创新个性品质么？甘于寂寞甘于寂寞实事求是实事求是精益求精精益求精兼收并蓄兼收并蓄第10页课堂教学创新：不可为而为之课堂教学创新：不可为而为之为了生存而创新：职称连环，立足讲台需要为了生存而创新：职称连环，立足讲台需要为了发展而创新：创新是一个优异教师本质为了发展而创新：创新是一个优异教师本质特征，创新本质：和他人不一样，比他人更特征，创新本质：和他人不一样，比他人更加好：宁波市优异教师评选系列和评选体会加好：宁波市优异教师评选系列和评选体会为了学生而创新：一只丑小鸭教例。教研工为了学生而创新：一只丑小鸭教例。教研工作新体验，是扼杀还是培育？课程改革纲要作新体验，是扼杀还是培育？课程改革纲要两句口号：为了每一个学生发展，为了民族两句口号：为了每一个学生发展，为了民族复兴复兴第11页教学创新之我见创新不是扬弃传统：新课程理念和孔子思想创新不是扬弃传统：新课程理念和孔子思想有教无类，因材施教，教学相长；知行合一，有教无类，因材施教，教学相长；知行合一，创新不是放松基础：教育要义，基础知识和创新不是放松基础：教育要义，基础知识和基本技能与创新关系，芭蕾舞演员运动员画基本技能与创新关系，芭蕾舞演员运动员画家训练家训练创新不能追逐新潮：满堂问不等于主动参加；创新不能追逐新潮：满堂问不等于主动参加；小组讨论不等于合作学习；开展活动不等于小组讨论不等于合作学习；开展活动不等于探究性学习；多元教学目标不等于谈话双基；探究性学习；多元教学目标不等于谈话双基；教学评价不等于只评教师教；搬用舶来品不教学评价不等于只评教师教；搬用舶来品不等于创新；主动评价不等于不批评等于创新；主动评价不等于不批评创新不能搞运动：大跃进，速成和速朽创新不能搞运动：大跃进，速成和速朽第12页教学创新切入点 从已经有经验中发掘生长点 案例一、余雪敏、王保卫英语小班化教学实践和思索有哪些新生长点？小班化教学假如要在面上铺开要处理问题？如以点带面普遍性；小班化教学在实践过程中碰到哪些困难？描述并寻求处理方法；小班化教学最正确教学模式构建，经典案例及其背后理念；小班化教学教育价值新探（交往、变现、自主、合作、态度等）第13页在教育理论中寻找支撑点 案例二、金丽敏、吕丽案例二、金丽敏、吕丽中学生英语自学能力形成中学生英语自学能力形成研究研究能够寻找哪些支撑点？能够寻找哪些支撑点？自学能力有哪些要素组成？其特质是什么？（听说读自学能力有哪些要素组成？其特质是什么？（听说读写过于陈旧）写过于陈旧）英语自学能力学科性特征是什么？（从语言比较中证英语自学能力学科性特征是什么？（从语言比较中证实）实）能力形成过程中，语法知识起作用是什么？（客观评能力形成过程中，语法知识起作用是什么？（客观评定：知识与能力关系）定：知识与能力关系）能力形成过程中，言语实践所起作用是什么？（比较能力形成过程中，言语实践所起作用是什么？（比较研究：实践与能力关系）研究：实践与能力关系）学生自主学习与教师点拨辅导关系（如师生互动最正学生自主学习与教师点拨辅导关系（如师生互动最正确时机和度量）确时机和度量）第14页在教育发展趋势中把握制高点 案例三、任美琴案例三、任美琴以英语利用能力评价改革以英语利用能力评价改革导向高中生英语学习导向高中生英语学习高中生英语学习现实状况调查（侧重于新理念高中生英语学习现实状况调查（侧重于新理念观照下弊端调查）观照下弊端调查）未来社会对学生英语利用能力要求（侧重展望未来社会对学生英语利用能力要求（侧重展望预测，能够采取分类概括）预测，能够采取分类概括）评价标准三维结构建模（评价标准背后理念，评价标准三维结构建模（评价标准背后理念，中间操作规范，前面教育功效）中间操作规范，前面教育功效）英语利用能力为标准评价标准教育功效（激励、英语利用能力为标准评价标准教育功效（激励、评价、导向，突出导向）评价、导向，突出导向）第15页在现实问题中提炼切入点问题意识：反思存在问题，预设处理方案，寻问题意识：反思存在问题，预设处理方案，寻找处理路径，总结处理规律找处理路径，总结处理规律案例四、赵林伟为何不高兴？（激励成功和保案例四、赵林伟为何不高兴？（激励成功和保护自尊关系）护自尊关系）案例五、郑秀英为何睁大惊异双眼？（学科教案例五、郑秀英为何睁大惊异双眼？（学科教师发挥教育责任契机、方法和对应准备）师发挥教育责任契机、方法和对应准备）案例六、金健云为何放弃考试？（主体性丧失案例六、金健云为何放弃考试？（主体性丧失和学科教学成败）和学科教学成败）案例七、儿子英语老师记不住而古诗文就能过案例七、儿子英语老师记不住而古诗文就能过目成诵？（语言特点和语言习得关系）目成诵？（语言特点和语言习得关系）第16页创新其它路径从教育教学失败中总结突破点从传统教育经验中发掘闪光点从各科教学关系中寻找关节点第17页创新课型设计鉴赏课型：改造我们学习滕王阁序竞赛课型：神奇极光练习课型：在庆贺北大建校一百周年大会上讲话评点课型：我们对香港基本立场探究课型：为了忘却记念宽容序言 六国论我与地坛汇报课型：读伊索寓言活动课型：烛之武退秦师第18页第19页一、由点及面扣标题评析标题（为了忘却纪念荷花淀）拟设标题（呐喊自序正标题）重组标题（义理、考据和辞章）分解标题（过万重山漫想一次大型泥石流）第20页诗经：中国诗歌滥觞诗经：中国诗歌滥觞涉江：流放者心路历程涉江：流放者心路历程美毁灭：孔雀东南飞美毁灭：孔雀东南飞美追寻：米洛斯维纳斯美追寻：米洛斯维纳斯美观赏：荷花淀美观赏：荷花淀饮酒：中国士大夫精神归宿饮酒：中国士大夫精神归宿促织：一个宗法社会人道主义童话促织：一个宗法社会人道主义童话我与地坛：追寻不幸命运救赎之路我与地坛：追寻不幸命运救赎之路第21页概括：拟情节小标题：概括：拟情节小标题：序幕（序幕（1）被谴（被谴（2-8）话别（话别（9-12）婚变婚变（13-24）误会（误会（25-27）徇情（徇情（28-32）羽化（羽化（33）了解：拟人物小标题：了解：拟人物小标题：刘兰芝：中国传统悲剧美经典刘兰芝：中国传统悲剧美经典焦仲卿：在孝和爱中升华焦仲卿：在孝和爱中升华焦母：在仇恨和嫉妒中变态焦母：在仇恨和嫉妒中变态刘兄：市侩杀手刘兄：市侩杀手第22页二、顺藤摸瓜理线索功效性线索贯通情节“风雪”展开结构“漫想”寄托感情“记念”暗示主题“大火”联络材料“黄鹂”类型化线索单线 双线 明线 暗线第23页第一只：阜平黄鹂第二只：青岛黄鹂第三只：鸟市中黄鹂第四只：江南春季里黄鹂第24页风雪 沽酒御寒 草厅坍毁 古庙安身，掇石靠门 听得原委 山神庙复仇：灰蛇草线，牵动全篇。第25页一个古怪念头跳出一个古怪念头跳出：没有第一个就没有以后无数个我思绪无边无际地延展开去我思绪无边无际地延展开去：穿越三峡时间？工具？再想下去再想下去：他们表情和想法？我思想向着更远时空飞去我思想向着更远时空飞去：无数“第一个”穿过“三峡”，清谈者绊不住历史第26页明确场面：明确场面：理出明线理出明线补上暗线补上暗线秋天后午夜，刑场老栓买药老栓买药夏瑜被杀夏瑜被杀当日清晨，茶馆小栓吃药小栓吃药夏瑜被吃夏瑜被吃当日早晨，茶馆茶客谈药茶客谈药夏瑜成谈资夏瑜成谈资第二年清明，坟第二年清明，坟地地华大妈上华大妈上坟坟夏四奶奶夏四奶奶上上坟坟第27页三、切中肯綮抓联络相关性联络因果性联络并列性联络层进性联络第28页鲁提辖拳打镇关西宁鸿彬设计：鲁提辖拳打镇关西宁鸿彬设计：鲁提辖怎样对待金老父女（问、赠、救）鲁提辖怎样对待金老父女（问、赠、救）郑屠户怎样对待金老父女（占、弃、诈）郑屠户怎样对待金老父女（占、弃、诈）鲁提辖怎样对待郑屠户（耍、揭、打）鲁提辖怎样对待郑屠户（耍、揭、打）郑屠户怎样对待鲁提辖（从、拼、郑屠户怎样对待鲁提辖（从、拼、饶）饶）第29页项链情节：项链情节：借项链借项链 失项链失项链 赔项链赔项链 项链真相项链真相阿阿Q正传情节：正传情节：听到革命听到革命 神往革命神往革命 宣告革命宣告革命 幻想革幻想革命命 进行革命进行革命 革命受挫革命受挫 革命梦破革命梦破守财奴情节：守财奴情节：爱财（抢夺梳妆匣）爱财（抢夺梳妆匣）骗财（诱骗继承权）骗财（诱骗继承权）守财（看管守财（看管密室）密室）第30页故都秋故都秋老院秋意（小、破、老；秋意何在？）老院秋意（小、破、老；秋意何在？）落叶知秋（清静悲凉何在？）落叶知秋（清静悲凉何在？）秋虫残声（秋蝉悲声）秋虫残声（秋蝉悲声）秋雨闲人（体会情调）秋雨闲人（体会情调）故都秋果（了解秋果景象）故都秋果（了解秋果景象）第31页 天山景物记：天山景物记：雪峰、溪流、森林、野花、雪峰、溪流、森林、野花、牧场、野马、蘑菇圈、旱獭、牧场、野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲、天然湖、果子沟雪莲、天然湖、果子沟 自然风景画自然风景画 幸福生活图幸福生活图 奇珍异品馆奇珍异品馆 高山资源库高山资源库第32页明湖居听书：明湖居听书：第一次衬托：戏院环境（雅俗共赏，老少咸宜）第一次衬托：戏院环境（雅俗共赏，老少咸宜）第二次衬托：琴师演奏（相得益彰，不一样凡第二次衬托：琴师演奏（相得益彰，不一样凡响）响）第三次衬托：黑妞演唱（强中自有强中手）第三次衬托：黑妞演唱（强中自有强中手）第四次衬托：观众评论（第四次衬托：观众评论（好评如潮好评如潮）第33页四、多向比较有判别课内比课外比纵比横比第34页一碗阳春面一碗阳春面第一阶段：概括人事（表格化辨析异同，比较改变）第一阶段：概括人事（表格化辨析异同，比较改变）不变有：时、地、人、境不变有：时、地、人、境 改变有：面量、服装、语言、老板反应改变有：面量、服装、语言、老板反应第二阶段：体会情理第二阶段：体会情理 讨论了因讨论了因 体验了情体验了情 丰富了知丰富了知 感悟了理感悟了理第35页林黛玉进贾府（林黛玉进贾府（见实录见实录）王熙凤和贾宝玉出场王熙凤和贾宝玉出场王熙凤和贾宝玉亮相王熙凤和贾宝玉亮相王熙凤和贾宝玉介绍王熙凤和贾宝玉介绍王熙凤和贾宝玉演出王熙凤和贾宝玉演出 第36页课外比共同人生道理（一个新生故事）共同描写对象（黄山记、黄山三天）类似人物形象（母亲、夜、党员记录表）相关思想观念（关于费厄泼辣）相同结构方式（项链、警察与赞美诗）相同叙事模式（悲剧大团圆结局）相同题材观点（诸家论六国）第37页五、片言居要展思绪维系感情：项脊轩志 兰亭集序统率材料：琐忆呐喊自序照应标题：绿标志线索：过万重山漫想蕴涵主题：风景谈宽容序言点化人物：祝福药装在套子里人总结全文：咬文嚼字第38页“我在年轻时也曾做过许多梦，而我偏苦于不能全忘却，我在年轻时也曾做过许多梦，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘却一部分，到现在便成了呐喊由来这不能全忘却一部分，到现在便成了呐喊由来”一、梦概括：一、梦概括：侍亲之梦侍亲之梦 洋务之梦洋务之梦 学医之梦学医之梦 索古之梦索古之梦 梦醒呐喊梦醒呐喊二、梦了解：二、梦了解：了解梦情景、因由了解梦情景、因由了解梦破感觉和认识了解梦破感觉和认识 三、梦探究：三、梦探究：为何这些梦未能忘却？为何这些梦未能忘却？为何前梦刚破后梦又至？为何前梦刚破后梦又至？这一连串不醒梦说明了什么这一连串不醒梦说明了什么？第39页六、弱水三千饮一瓢明湖居听书：侧面衬托和直接描写幼学记事：语言幽默路径林黛玉进贾府：出场描写我们对香港问题基本立场：外交语言艺术咬文嚼字：材料与观点关系我与地坛：追寻救赎之路第40页七、另辟蹊径善转换教学内容转换：风景谈场面写作训练，与朱元思书景物描写训练教学程序转换：西湖绿中间开花，绿谁是最可爱人首尾归中，咬文嚼字宽容序言倒卷珠帘教学方法转换：改编、演出、汇报、竞赛、评点传统观念转换：批判、质疑、纠正、补充第41页编演：编演：烛之武退秦师孔雀东南飞装在套子里人烛之武退秦师孔雀东南飞装在套子里人一碗阳春面垓下之围一碗阳春面垓下之围汇报：汇报：读伊索寓言汇报提要：读伊索寓言汇报提要：1、拟一个标题；、拟一个标题；2、原来寓意；、原来寓意；3、钱钟书观点；、钱钟书观点；4、你感想；你感想；5、感想印证、感想印证竞赛：竞赛：神奇极光空间和时间旅行神奇极光空间和时间旅行评点：评点：关于香港问题基本立场关于香港问题基本立场第42页八、总揽提要巧概括荷花淀教学三步曲：发觉美（整体感知课文）；概括美（构思美、环境美、语言美、细节美）；鉴赏美（构思美在巧合、环境美在诗意、语言美在含蓄、细节美在个性）邹忌讽齐王纳谏“三”：三问、三答、三行、三思、三比、三令、三变一碗阳春面“事”、“情”、“理”兰亭集序“乐”“痛”“悲”第43页乐也乐也：日子好（暮春）日子好（暮春）地点佳（兰亭）地点佳（兰亭）集会雅（修契）集会雅（修契）文士众（群贤）文士众（群贤）风光美（茂林）风光美（茂林）活动欢（流觞）活动欢（流觞）天气清（天朗）天气清（天朗）心情闲（仰观）心情闲（仰观）痛哉痛哉异：人之相与，俯仰一世异：人之相与，俯仰一世 趣舍万殊，静躁不一趣舍万殊，静躁不一样样同：老之将至（流逝感）同：老之将至（流逝感）情随事迁（变幻感）情随事迁（变幻感）俯仰陈迹（短暂感）俯仰陈迹（短暂感）修短随化（幻灭感）修短随化（幻灭感）悲夫悲夫：不能喻之于怀（迷惑）不能喻之于怀（迷惑）固知虚诞妄作（固知虚诞妄作（感悟感悟）第44页九、听君新翻杨柳枝伐檀：讽刺诗，思妇诗，闺怨诗，赞美诗，爱情诗（思慕君子恋歌）荷塘月色：一个漂亮而短暂轮回之梦第45页1、教师范读教师范读：学生闭目想象意境：学生闭目想象意境2、学生轻读学生轻读：教师总结鉴赏重点：鉴赏梦幻情景，了解：教师总结鉴赏重点：鉴赏梦幻情景，了解宿命哲理宿命哲理3、学生跳读学生跳读：作者为何要去荷塘？摆脱现实：不宁静；：作者为何要去荷塘？摆脱现实：不宁静；有期待；不自在；有遗憾；没情趣有期待；不自在；有遗憾；没情趣4、学生诵读学生诵读：作者找到了什么？：作者找到了什么？追寻梦境：素淡风姿；追寻梦境：素淡风姿；朦胧情韵；隐约画意；热烈生命；风流季节朦胧情韵；隐约画意；热烈生命；风流季节5、学生速读学生速读：感受现实与梦境反差重归现实：没有改变，：感受现实与梦境反差重归现实：没有改变，没有激情，没有幻想，没有美感没有激情，没有幻想，没有美感6、发散思索发散思索：景（真实：景（真实梦幻梦幻真实）真实）情（哀伤情（哀伤喜悦喜悦哀伤）哀伤）行（出门行（出门停驻停驻进门）进门）思（寻觅思（寻觅超脱超脱回归回归）第46页第47页