文章体式与阅读教学ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

文章体式与阅读教学文章体式与阅读教学 王荣生王荣生博士博士教授教授中国高等教育学会语文教育专业委员会中国高等教育学会语文教育专业委员会中国高等教育学会语文教育专业委员会中国高等教育学会语文教育专业委员会学术部主任学术部主任 第1页主要著作主要著作n n 专著语文科课程论基础（第2版）n 上海教育出版社20n 专著新课标与“语文教学内容”n 广西教育出版社n 总主编 二十一世纪专题教程语文系列丛书n 华东师范大学出版社n 总主编 新课程教例与教案研究丛书n 广西教育出版社n 总主编语文教育研究大系（1978-2005）n 上海教育出版社2005-年第2页内容提要内容提要一一概述：阅读、阅读能力、阅读教学概述：阅读、阅读能力、阅读教学二二文章体式造成阅读教学问题文章体式造成阅读教学问题三三改进努力及对教师提议改进努力及对教师提议第3页概述：阅读、阅读能力、阅读教学概述：阅读、阅读能力、阅读教学一一第4页阅阅读读n从稍微狭窄一点意义上来说，阅读意从稍微狭窄一点意义上来说，阅读意味着它是味着它是对某一特定文本对某一特定文本进行解码和进行解码和解释解释详细而自愿行为详细而自愿行为。作为话语新闻作为话语新闻P145第5页1 1阅读能力阅读能力学生学生某一特定文本某一特定文本百科知识百科知识第6页阅读能力阅读能力功效性功效性与阅读主体相关与阅读主体相关n阅读取向阅读取向结构性结构性与文章体式相关与文章体式相关n阅读方法阅读方法第7页1亲爱亲爱你你放在冰箱里放在冰箱里两颗葡萄两颗葡萄我我把它吃了把它吃了第8页阅读取向决定阅读姿态阅读取向决定阅读姿态第9页阅读方法受制文章体式阅读方法受制文章体式第10页1亲爱：你放在冰箱里两颗葡萄，我把亲爱：你放在冰箱里两颗葡萄，我把它吃了。它吃了。第11页1n阅读是一个文阅读是一个文体思维。体思维。n阅读能力是详阅读能力是详细。细。第12页1n阅读教学阅读教学需要阅读能力需要阅读能力学生学生特定文章特定文章了解与感受了解与感受已经有阅读能力已经有阅读能力百科知识第13页适当阅读教学适当阅读教学转个为类转个为类经过课文学习语文经过课文学习语文经过课文教学学习怎样阅读经过课文教学学习怎样阅读第14页适当阅读教学适当阅读教学n阅读取向阅读取向常态常态战略：战略：哪一个阅读哪一个阅读n阅读方法阅读方法正当正当战术：战术：在哪里，读什么？在哪里，读什么？特定文章体式特定文章体式第15页文章体式造成阅读教学问题文章体式造成阅读教学问题二二第16页举例举例第17页当前阅读教学当前阅读教学n阅读取向阅读取向n混杂混杂n应试应试n作业者取向作业者取向n鉴赏者取向鉴赏者取向n学习写作学习写作n语语文文教教师师特特有有备备课课方方式式第18页当前阅读教学当前阅读教学n阅读方法阅读方法n混杂混杂n抽象技法观抽象技法观n肢解肢解n来路不明来路不明第19页天上街市课后天上街市课后“了解了解分析分析”题题 思索下边问题思索下边问题n诗诗中中哪哪些些是是写写实实句句子子，哪哪些些是是写写想想象象句句子子？它们各起了什么作用？它们各起了什么作用？n诗诗中中怎怎样样由由联联想想进进入入想想象象？想想象象又又是是怎怎样样逐步展开逐步展开?n诗诗中中牛牛郎郎织织女女和和传传说说中中牛牛郎郎织织女女命命运运有有什什么不一样？作者为何这么写？么不一样？作者为何这么写？第20页竹影教学实录整理竹影教学实录整理 一一、课件导入、课件导入 二、请学生最快速度阅读课文一、二段，并思索两个问题：二、请学生最快速度阅读课文一、二段，并思索两个问题：1这两段写出了光这两段写出了光。2表示了孩子对光表示了孩子对光感情。感情。学学生生说说：写写了了光光时时间间改改变变。/写写出出了了光光美美。/表表示示了了喜喜欢欢和留恋心情。和留恋心情。三、学生朗诵上述两段。要求边读边想象。三、学生朗诵上述两段。要求边读边想象。第21页竹影评议竹影评议 学生说：写了光时间改变。学生说：写了光时间改变。/写出了光美。写出了光美。/表示了喜欢和留恋心情。表示了喜欢和留恋心情。教教学学内内容容2 2：用用理理性性语语言言来来概概括括感感性性描描写写。为为何何要要回回答答这这么么问问题题？这这里里教教师师犯犯了了两两个个错错误误，（1 1）混混同同了了科科学学观观察察（说说明明）和和文文学学观观察察（描描写写），把把作作者者所所感感之之景景误误读读为为人人人人能能见见着着自自然然之之景景；（2 2）混混同同了了心心身身感感受受和和理理性性概概括括，对对文文学学描写重在感悟体验，而不是用概念化语言去篡改、替换。描写重在感悟体验，而不是用概念化语言去篡改、替换。比比如如这这些些描描写写显显然然是是作作者者独独特特所所感感，概概括括为为“时时间间改改变变”、“美美”、“喜喜欢欢和和留留恋恋”，是是把把入入情情详详细细描描写写平平庸庸化，只能败坏对文学作品感受力。化，只能败坏对文学作品感受力。第22页1n n金黄大斗笠金黄大斗笠金黄大斗笠金黄大斗笠干洁净净蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯干洁净净蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里庄稼像绿海里卷来一道道浪头。一个满身只有一条短裤男孩子，挥着一田里庄稼像绿海里卷来一道道浪头。一个满身只有一条短裤男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一只雪白小山羊，小根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一只雪白小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。山羊在田埂上悠闲地啃着青草。风来啦风来啦!庄稼叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊毛被梳理好，又弄乱。小庄稼叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。小山羊毛被梳理好，又弄乱。小男孩脸上汗珠被吹干，换上调皮笑意。男孩脸上汗珠被吹干，换上调皮笑意。雨来啦雨来啦!乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮线线，乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。那又粗又亮线线，似乎能数得清。似乎能数得清。风来啦风来啦!它抱住每一棵它碰到树，用力摇，摇得叶子哗哗响。它抱住每一棵它碰到树，用力摇，摇得叶子哗哗响。雨来啦雨来啦!它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪它向小男孩跑来。小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦。啦。风来啦风来啦!雨来啦雨来啦!姐姐带着斗笠来啦姐姐带着斗笠来啦!雨，只赶上洗洗斗笠。雨，只赶上洗洗斗笠。风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。金黄大斗笠下：这边，露出一条翘起小辫；那边，露出一条揽着小山羊金黄大斗笠下：这边，露出一条翘起小辫；那边，露出一条揽着小山羊滚圆胳膊。在用斗笠暂时搭成小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并滚圆胳膊。在用斗笠暂时搭成小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排光脚，脚指头还在得意地动呢。排光脚，脚指头还在得意地动呢。第23页金黄大斗笠课例金黄大斗笠课例生生1111：因为风大。：因为风大。师：大？读给老师听听？师：大？读给老师听听？生生1111：它抱住每一棵它碰到树，用力摇，摇得叶子哗哗响。：它抱住每一棵它碰到树，用力摇，摇得叶子哗哗响。师：我好象听见风声了：师：我好象听见风声了：“哗哗哗响。哗响。”现在，我想把现在，我想把“抱住抱住”换成换成“抓住抓住”，你们看行不行。想想？，你们看行不行。想想？生生1212：不不行行。因因为为能能双双手手“抱抱住住”，就就说说明明树树不不小小，连连不不小小树树都都被被摇摇得得哗哗哗响，就说明风大。哗响，就说明风大。师（激动）那假如是师（激动）那假如是“抓住抓住”呢？呢？生生1212：假假如如是是一一只只手手就就能能“抓抓住住”，那那就就说说明明树树不不大大，不不大大树树还还要要“用用力力摇摇”才摇响，那只能说明风小。才摇响，那只能说明风小。师：（微笑，点头）有些道理！师：（微笑，点头）有些道理！第24页1 1师：你怎么知道那揽着小山羊就是小男孩？师：你怎么知道那揽着小山羊就是小男孩？生生2020：因因为为它它说说，斗斗笠笠“这这边边，露露出出一一条条翘翘起起小小辫辫”，那那我我想想，她她就就是是姐姐姐了，那那边，就应该是弟弟。姐了，那那边，就应该是弟弟。师；师；“揽揽”是什么意思？一起说。是什么意思？一起说。全班齐声：搂！全班齐声：搂！师：为何要搂着？为何不把它放在地上？师：为何要搂着？为何不把它放在地上？生生2121：放在地上就跑了，淋雨。：放在地上就跑了，淋雨。师：那就把它放在地上，捉着？师：那就把它放在地上，捉着？生生2222，那也要淋雨。，那也要淋雨。师：为何这么说？师：为何这么说？生生2222：因为山上风大，雨会飘进去。：因为山上风大，雨会飘进去。师：（板画：略）师：（板画：略）师师：所所以以，他他要要搂搂着着它它，是是吧吧？那那为为何何他他不不把把它它搂搂在在怀怀里里，而而要要把把它它搂搂在在胳膊里？胳膊里？生生2222，胳膊离地高些，不轻易飘到雨。，胳膊离地高些，不轻易飘到雨。第25页金黄大斗笠课例述评金黄大斗笠课例述评 课课文中文中说说“那那边边，露出一条，露出一条揽揽着小山羊着小山羊滚圆滚圆胳膊胳膊”，但教，但教师师不是引不是引导导学生从学生从“美美”角度去角度去观赏观赏，而是要求学生明明白白地，而是要求学生明明白白地说说出他出他们们其其实实一感便知一感便知问题问题答案答案“你怎么知道那你怎么知道那揽揽着小山羊就是小男孩？着小山羊就是小男孩？”接着又指示学生非接着又指示学生非得搞清得搞清“为为何何搂搂着？着？”“”“为为何他不把它何他不把它搂搂在在怀怀里，而要把它里，而要把它搂搂在胳膊里？在胳膊里？”我看不出教我看不出教师师这这么做在么做在语语文文课课程与教学上理据。程与教学上理据。第26页拿来主义课例述评拿来主义课例述评一、强用一、强用“议论文议论文”分析套路分析套路n从从2525个课例来看，教师们普遍把拿来主义看个课例来看，教师们普遍把拿来主义看成经典成经典“议论文议论文”，主要教学内容都围绕以下三，主要教学内容都围绕以下三个问题展开：个问题展开：什么是什么是“拿来主义拿来主义”为何要采取为何要采取“拿来主义拿来主义”怎么怎么“拿来拿来”n从课例所展现教学内容看，教师们对从课例所展现教学内容看，教师们对“破破”与与“立立”，对因果论证，乃至对比喻论证，似乎均未，对因果论证，乃至对比喻论证，似乎均未能准确地把握。能准确地把握。第27页当前阅读教学当前阅读教学n文章体式文章体式记叙文记叙文“散文散文”议论文议论文说明文说明文小说小说“散文化散文化”诗歌诗歌戏剧戏剧第28页当前阅读教学问题当前阅读教学问题n以以散散文文为为主导文类主导文类q混同了文学与文章混同了文学与文章q实用文章教学几乎放弃了实用文章教学几乎放弃了q混同了阅读与阅读教学混同了阅读与阅读教学第29页当前阅读教学问题当前阅读教学问题n以以类类知知识识取取代代详详细细体式体式记叙文记叙文说明文说明文议论文议论文第30页当前阅读教学问题当前阅读教学问题n以以章章法法技技巧巧为为教教学学重点重点文章文章辞章辞章写作写作应试应试第31页当前阅读教学问题当前阅读教学问题抽象方法观抽象方法观关于科技文阅读关于科技文阅读关于新闻阅读关于新闻阅读关于批判性阅读关于批判性阅读第32页关于新闻阅读关于新闻阅读一、一、新闻是大众媒体新闻是大众媒体阅读方式（为何而阅读阅读方式（为何而阅读目标目标取向）取向）1、娱乐（新闻本身价值）、娱乐（新闻本身价值）不需要教不需要教2、信息（新闻排版，结构、信息（新闻排版，结构可读性可读性效果等效果等本身追本身追求），即新闻是普通人（求），即新闻是普通人（1414岁）能读懂，也为普通人读懂岁）能读懂，也为普通人读懂而写。快速阅读而写。快速阅读跳读（主观功效性跳读）跳读（主观功效性跳读）3、写写作作，传传统统上上是是，但但技技巧巧观观。一一与与写写事事脱脱离离，二二与与写写目目标标（客客观观报报道道真真相相）脱脱离离。变变成成了了写写法法，变变成成了了文文章章章章法法、语语句句技技巧巧（格格式式，和和技技巧巧中中国国技技巧巧观观巧巧好好，而而不不是西方技术有效利用）。是西方技术有效利用）。4、新新闻闻真真实实性性被被简简单单地地了了解解为为（表表层层真真实实），而而不不是是需需要要经过经过“发掘发掘”事实真相事实真相，第33页改进努力及对教师提议改进努力及对教师提议三三第34页阅读能力阅读能力阅读取向阅读取向文章体式文章体式阅读方法阅读方法百科知识第35页适当阅读教学适当阅读教学n阅读取向阅读取向常态常态战略：战略：哪一个阅读哪一个阅读n阅读方法阅读方法正当正当战术：战术：在哪里，读什么？在哪里，读什么？特定文章体式特定文章体式第36页整合与建构整合与建构拿来主义拿来主义 一一 认识杂文针对性认识杂文针对性 二二 推敲作者主要观点推敲作者主要观点 三三 观赏鲁迅杂文笔法观赏鲁迅杂文笔法 谈中国诗谈中国诗 一一 看成学看成学术术演演讲讲来听来听 二二 看成学看成学术术文章来文章来读读 三三 看成学者散文来看成学者散文来观赏观赏 第37页谈中国诗谈中国诗准备与预习准备与预习n1 1想想一一想想：假假如如请请你你作作谈谈高高中中生生演演讲讲，你你会会讲什么、怎么讲？讲什么、怎么讲？n2 2参参看看链链接接材材料料，认认识识作作者者钱钱钟钟书书。假假如如有有条条件，翻一翻链接中所列举钱钟书著作。件，翻一翻链接中所列举钱钟书著作。n3 3默默读读一一遍遍课课文文。然然后后：（1 1）假假如如你你还还能能想想起起自自己己阅阅读读时时出出现现回回视视和和受受阻阻地地方方，做做出出记记号号。（2 2）不看课文，回想其大致内容和你阅读时感受。）不看课文，回想其大致内容和你阅读时感受。第38页一一 看成学看成学术术演演讲讲来听来听 1活动：假设你是准备着这篇演讲辞钱钟书。活动：假设你是准备着这篇演讲辞钱钟书。（1 1）听众分析）听众分析 （2 2）希望到达演讲效果）希望到达演讲效果2活活动动：假假设设你你是是旁旁听听者者，正正在在经经过过同同声声翻翻译译听听钱钱钟钟书书演演讲。讲。（1 1）边听课文朗诵录音（或老师朗诵），边做）边听课文朗诵录音（或老师朗诵），边做 关键点笔记。关键点笔记。（2 2）请说出：）请说出：演讲关键点演讲关键点 你印象深刻地方你印象深刻地方 你以为有趣地方你以为有趣地方 第39页1 3 3 在上述活在上述活动动基基础础上，上，讨论讨论：n（1 1）有有教教材材把把“什什么么是是中中国国诗诗普普通通印印象象呢呢？”之之前前部部分分都删去了，你以为钱钟书讲这一部分有必要吗？都删去了，你以为钱钟书讲这一部分有必要吗？n（2 2）谈谈中中国国诗诗，作作者者先先扼扼要要讲讲述述其其总总体体特特点点，接接着着分分别别从从三三个个方方面面详详细细叙叙述述。这这么么安安排排有有什什么么好好处处？三三个个方方面面次次序是依据什么安排？序是依据什么安排？n（3 3）在在讲讲演演中中，作作者者用用了了很很多多新新鲜鲜比比喻喻，挑挑出出五五个个，说说说说它它们们意意思思。这这些些比比喻喻是是不不是是你你听听时时候候印印象象深深刻刻或或以以为为有有趣地方？趣地方？n（4 4）作作者者频频繁繁地地引引用用外外国国学学者者言言论论，他他想想到到达达什什么么样样演演讲效果呢？讲效果呢？n（5 5）本本文文虽虽是是演演讲讲辞辞，但但用用语语典典雅雅，甚甚至至古古奥奥。听听时时候候你有什么感觉？依你想象，钱钟书在演讲时是怎样神态？你有什么感觉？依你想象，钱钟书在演讲时是怎样神态？第40页二二 看成学看成学术术文章来文章来读读1 1阅阅读读学学术术文文章章，需需具具备备必必要要专专业业知知识识。请请说说说说以以下下术术语语含含义义；假假如如你你以以为为一一时时较较难难说说明明，则则列列举举出出可能会有解释这些术语词典、辞典或参考书。可能会有解释这些术语词典、辞典或参考书。史史诗诗戏戏剧剧诗诗抒抒情情诗诗田田园园诗诗古古典典主主义义纯纯粹粹诗诗2 2为为了了帮帮助助了了解解，课课文文加加了了一一些些注注释释。假假如如你你以以为为还还有有些些人人名名和和专专业业术术语语需需要要注注释释，查查阅阅辞辞典典或或问问老老师后，请加在脚注中。师后，请加在脚注中。第41页13 3 文文章章中中有有一一些些语语句句是是对对文文学学现现象象概概述述，了了解解这这些些语语句句，应应该该与与你你经经验验关关联联起起来来。下下面面概概述述，请请各各举举出出一个实例来：一个实例来：（1 1）纯纯粹粹抒抒情情诗诗精精华华和和峰峰极极，在在中中国国诗诗里里出出现现得得异异常常之之早早。所所以以，中中国国诗诗是是早早熟熟。早早熟熟代代价价是是早早衰衰。中中国国诗诗一一蹴蹴而而至至高高尚境界，以后就缺乏改变，而且逐步腐化。尚境界，以后就缺乏改变，而且逐步腐化。（2 2）我们也有厚重诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。）我们也有厚重诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。（3 3）外国短诗贵乎尖刻斩截。）外国短诗贵乎尖刻斩截。（4 4）中中国国诗诗人人狂狂得得不不过过有有凌凌风风出出尘尘仙仙意意 ,你你们们诗诗人人狂狂起起来可了不得！有拔木转石兽力和惊天动地神威来可了不得！有拔木转石兽力和惊天动地神威 第42页14 4 作作者者学学贯贯中中西西，举举例例信信手手拈拈来来；但但我我们们了了解解时时候候，最好能够熟悉摘句所出诗篇。最好能够熟悉摘句所出诗篇。（1 1）联联络络诗诗篇篇，试试一一试试“流流水水落落花花春春去去也也，天天上上人人间间”结句三种标点法，并作对应解释。结句三种标点法，并作对应解释。（2 2）有有条条件件话话，上上网网查查查查以以下下摘摘句句出出自自哪哪一一首首诗诗：“壮壮士士皆皆死死尽尽，余余人人安安在在哉哉”；“阁阁中中帝帝子子今今何何在在，槛槛外外长长江江空空自自流流”；“今今年年花花落落颜颜色色改改，明明年年花花开开人人谁谁在在”；“同同来来玩玩月月人人何何在在，风风景景依依稀稀似似去去年年”；“春去也，人何处；人去也，春何处春去也，人何处；人去也，春何处”。第43页应用与拓展应用与拓展1 1活活动动：假假设设你你是是现现场场采采访访记记者者，写写一一篇篇关关于于钱钱钟钟书书谈谈中国诗演讲活动及演讲关键点报道。中国诗演讲活动及演讲关键点报道。2 2 本本文文选选自自钱钱钟钟书书散散文文，当当然然也也能能够够看看成成学学者者散散文文来来观赏。观赏。（1 1）背背诵诵荷荷塘塘月月色色片片段段，朗朗诵诵谈谈中中国国诗诗一一段段，体体会学者散文与抒情散文区分。会学者散文与抒情散文区分。（2 2）同同是是学学者者散散文文，各各人人有有各各人人风风采采。复复读读道道士士塔塔，说说钱钟书散文跟余秋雨散文不一样味道。说说钱钟书散文跟余秋雨散文不一样味道。（3 3）再找几篇钱钟书散文读读，体会他散文幽默和睿智。）再找几篇钱钟书散文读读，体会他散文幽默和睿智。3 3 参考样例，将谈中国诗与本单元其它文章作比较。参考样例，将谈中国诗与本单元其它文章作比较。第44页新闻二篇：中国政府恢复对香港行使主权新闻二篇：中国政府恢复对香港行使主权 别了，别了，“不列颠尼亚不列颠尼亚”整合与建构整合与建构 一一 要闻重读：历史时刻再现要闻重读：历史时刻再现1 11新新闻闻是是最最新新消消息息报报道道，也也是是历历史史真真实实记记载载。让让我我们们重重温香港回归这一时刻。温香港回归这一时刻。（1 1）听老师扼要讲述中国近代屈辱历史。）听老师扼要讲述中国近代屈辱历史。（2 2）参参阅阅链链接接材材料料，再再现现中中英英中中英英两两国国政政府府香香港港政政权权交交接接仪仪式式。有有条条件件话话，观观看看中中英英中中英英两两国国政政府府香香港港政政权权交交接接仪仪式实况转播录像片。式实况转播录像片。（3 3）试着模仿播音员读两篇新闻。）试着模仿播音员读两篇新闻。（2 2）逐逐一一画画出出别别了了，“不不列列颠颠尼尼亚亚”报报道道事事实实，并标上序号。并标上序号。（3）想一想：所报道这些事实，记者是怎样采访）想一想：所报道这些事实，记者是怎样采访 到？到？采访采访第45页12 2 两两篇篇课课文文从从不不一一样样角角度度对对香香港港回回归归进进行行了了报报道道。分分析析课课文文，完成以下任务：完成以下任务：（1 1）在在下下列列图图中中填填写写中中国国政政府府恢恢复复对对香香港港行行使使主主权权报报道道事实。事实。（2 2）逐逐一一画画出出别别了了，“不不列列颠颠尼尼亚亚”报报道道事事实实，并并标标上上序号。序号。（3 3）想一想：所报道这些事实，记者是怎样采访到）想一想：所报道这些事实，记者是怎样采访到3 3 香港回归含有重大历史意义。与周围同学讨论：香港回归含有重大历史意义。与周围同学讨论：（1 1）两篇新闻在哪些地方表达出了这一事件划时代意义？）两篇新闻在哪些地方表达出了这一事件划时代意义？（2 2）它们是怎样表达？）它们是怎样表达？第46页1二二 新闻结构：阅读图式自觉新闻结构：阅读图式自觉1请请指指出出别别了了，“不不列列颠颠尼尼亚亚”中中交交代代背背景景语语句句，并并详详细细说说说它们对所报道事件作用。说它们对所报道事件作用。2 22假假设设你你是是报报纸纸编编辑辑，因因为为所所用用版版面面逐逐步步缩缩减减，不不得得不一再对中国政府恢复对香港行使主权加以删略。你将：不一再对中国政府恢复对香港行使主权加以删略。你将：（1 1）从前面开始删，还是从后面开始？为何？）从前面开始删，还是从后面开始？为何？（2 2）有有次次序序地地逐逐段段删删除除，还还是是在在各各段段中中分分别别删删略略一一些些语语句句？为为何何？（3 3）假如只能保留一段话，应该是哪一段？为何？）假如只能保留一段话，应该是哪一段？为何？3 3（4）假假如如要要对对别别了了，“不不列列颠颠尼尼亚亚”加加以以删删略略话话，你你做法会不会跟刚才不太一样？请分别概括两篇新闻结构：做法会不会跟刚才不太一样？请分别概括两篇新闻结构：第47页14 4 以以中中国国政政府府恢恢复复对对香香港港行行使使主主权权为为例例，与与普普通通文文章章作作比较，完成下表。比较，完成下表。5 5 下下面面是是研研究究者者得得出出三三个个结结论论，请请用用你你阅阅读读经经验验给给予予验验证证，并试着概括新闻阅读方式。并试着概括新闻阅读方式。很多新闻报道都只是其中一部分被阅读过。很多新闻报道都只是其中一部分被阅读过。阅阅读读标标题题和和导导语语所所产产生生回回想想性性效效用用和和阅阅读读整整篇篇报报道所得到回想性效用一样。道所得到回想性效用一样。人人们们普普通通只只能能记记住住新新闻闻报报道道主主要要事事实实，只只有有在在特特定情况下读者才注意主要细节。定情况下读者才注意主要细节。第48页1应用与拓展应用与拓展1 1 再次阅读你课前浏览过那份报纸。再次阅读你课前浏览过那份报纸。（1 1）统计采取倒金字塔结构新闻总数。）统计采取倒金字塔结构新闻总数。（2 2）挑挑选选其其中中两两篇篇新新闻闻，使使用用彩彩色色笔笔：用用红红色色涂涂报报道道事事实实，用用蓝蓝色色涂涂背背景景信信息息，用用黄黄色色涂涂直直接接引引语，用绿色涂转述信息。语，用绿色涂转述信息。2 2 看当晚新闻联播节目。看当晚新闻联播节目。3 3 有条件话，上网浏览香港回归有条件话，上网浏览香港回归5 5周年报道。周年报道。第49页