资源描述
专项智能练习（体育心理学）
1.
单选题
转变学生不良态度，通常会经历哪几个阶段（ ）。
A
服从-认同-内化
B
泛化-分化-自动化
C
认识-情感-意向
D
直接模仿-象征性模仿-创造性模仿
正确答案是： A收起
解析
本题考查体育态度。转变学生的不良态度主要经历三个阶段，主要是服从-认同-内化三个阶段。
故正确答案为A。
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考点
运动动机
来源
2020年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第22题
统计
正确率
71.4%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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2.
单选题
在体育课上，教师安排“反口令”练习，如口令“向左转”学生则做“向右转”这种练习属于（ ）。
A
表象训练
B
注意训练
C
暗示训练
D
模拟训练
正确答案是： B收起
解析
本题考查运动认知干预方法。通过让学生进行反方向的练习主要是为了提高学生的注意力，这种训练方法为注意训练。
A项：表象训练是人们有意识地利用自己头脑中已经形成的表象，对技术动作或运动情境进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。与题干不符，排除；
C项：暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。与题干不符，排除；
D项：模拟训练也称“比赛模式化训练"“比赛适应性训练"，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方法。与题干不符，排除；
故正确答案为B。
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考点
认知训练
来源
2020年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第21题
统计
正确率
85.1%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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3.
单选题
下列哪一种学习策略有助于解决学生在体育学习中出现的兴趣不高，态度较差，情绪低落等问题？（ ）
A
练习策略
B
选择性注意策略
C
精加工策略
D
认知-调控策略
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是体育学习策略中的“认知-调控策略”。体育学习认知-调控策略是指学生根据体育学习过程中出现的情况，对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略。对体育学习有以下作用：①有助于激活与保持良好的注意、情绪与动机状态；②有助于分析学习情境；③有助于执行学习计划；④有助于反思或总结性地评价选用的体育学习计划与方法所达到的效果，以吸取经验与教训，为以后学习做准备。D项正确。
A项：练习策略指练习是有意识、有计划、系统地以提高学习效果为目的的重复活动。它是学生掌握体育知识、形成运动技能、培养体育能力的一种必要的学习方法，是一种身心兼备的活动。与题干不符，排除。
B项：选择性注意策略是指将注意指向有关重要的体育学习材料的策略。通过选择性注意，可以对进入大脑的信息进行过滤和筛选，从而保证大脑能有效地对信息进行加工。与题干不符，排除。
C项：精加工策略是指将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略。例如，想象、口述、类比、答疑、做笔记、总结等，它可以促进大脑对信息的理解 。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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考点
体育学习策略的分类
来源
2021年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第25题
统计
正确率
68.7%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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4.
单选题
当一个学生对足球运动特别喜欢时，会不遗余力地表现出极大的参与度，这种表现属于运动兴趣的哪一特性?（ ）
A
多样性
B
稳定性
C
复杂性
D
倾向性
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是运动兴趣的品质。运动兴趣的品质有：倾向性、广泛性、稳定性、运动兴趣的效能。运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。当一个学生对某项体育运动感兴趣时，其意识就常常倾向于去参与这项运动。运动兴趣的稳定性是指运动兴趣持续时间的长短，持续时间越长表明兴趣的稳定性越强。D项正确。
A、C两项：均不属于运动兴趣的特性。与题干不符，排除。
B项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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考点
运动兴趣
来源
2021年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第24题
统计
正确率
93.6%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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5.
单选题
体育锻炼除了能够产生一定的情绪效益外，有时还能使锻炼者感受到特殊情绪体验，也就是（ ）。
A
主观幸福感和流畅体验
B
降低焦虑效能和抗抑郁效能
C
流畅体验和跑步者高潮
D
降低焦虑效能和跑步者高潮
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是体育活动中的特殊情绪体验。体育活动中的特殊情绪体验指体育锻炼除了能够产生抗抑郁、降低焦虑、提高主观幸福感的情绪效益之外，有时还能使锻炼者从中感受到一些特殊的情绪体验，主要包括流畅体验和跑步者高潮。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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考点
体育活动的心理效益
来源
2021年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第25题
统计
正确率
44.2%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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6.
单选题
在体育教学中，教师为了巩固学生的运动技能，有意让学生通过间隙，再现和重构已学内容。这是利用了哪种训练方法？（ ）
A
认知训练
B
暗示训练
C
表象训练
D
模拟训练
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是运动中的认知干预方法。表象训练是人们有意识地利用自己头脑中已经形成的表象，对技术动作或运动情境进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。C项正确。
A项：认知训练也称认知疗法，又有人把它称为认知调整或思维控制训练。以改变入的认知进而改变人的情绪和行为。在体育教学和 练中，教师或教练员可以采用认知训练法，帮助学生或运动员改变在体育运动技术动作学习和竞技比赛中出现的不合理的信念，从而避免不合理思维给学生或运动员在心理和行为上造成的问题。与题干不符，排除；
B项：暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。与题干不符，排除；
D项：模拟训练也称“比赛模式化训练”“比赛适应性训练＂，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方 。与题干不符，排除；
故正确答案为C。
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考点
运动中的干预方法
来源
2021年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第24题
统计
正确率
50.3%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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7.
单选题
由目标引起的，推动学生积极参与体育锻炼的心理内部动因，称为（ ）。
A
运动兴趣
B
运动动机
C
运动认知
D
运动定向
正确答案是： B收起
解析
本题考查运动动机的定义。动机是人们指向某一目标的，激发或抑制某个行为的愿望或意向，是推动个体从事某种活动的内部心理动因。B项正确。
A项：运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。与题干不符，排除。
C项：运动认知是指与体育运动有关的认知活动，包括体育运动中的知觉、记忆和思维。与题干不符，排除。
D项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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考点
运动动机
来源
2018年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第23题
统计
正确率
74%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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8.
单选题
运动兴趣的形成一般都要经历哪三个阶段？（ ）
A
有趣—乐趣—志趣
B
乐趣—有趣—志趣
C
志趣—有趣—乐趣
D
有趣—志趣—乐趣
正确答案是： A收起
解析
本题考查运动兴趣的产生、发展和形成。学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣—乐趣—志趣”三个阶段。“有趣”是运动兴趣的初级水平，“乐趣”是继发状态的中层次兴趣，“志趣”是完成状态的高层次兴趣。A项正确。
B、C、D 三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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考点
运动兴趣
来源
2018年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
83.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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9.
单选题
利用身体各部位肌肉的紧张与放松，并辅以呼吸和表象来调控人们紧张情绪的练习方法，可称为（ ）。
A
系统脱敏训练
B
生物反馈训练
C
自生训练
D
渐进放松训练
正确答案是： D收起
解析
本题主要考查运动干预方法。渐进放松训练是利用身体各部位肌肉的紧张与放松，并辅以呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种练习方法。D 项正确。 A 项：系统脱敏训练又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑习惯的技术。系统脱敏训练包括三个程序，即肌肉放松训练、建立害怕事件层次和实施。与题干不符，排除。 B 项：生物反馈训练又称“内脏学习”或“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。与题干不符，排除。 C 项：自生训练又称自主训练、自律训练、自我训练或自发训练，是一种自我调节方法，使用自生训练可以达到引起放松反应的目的。与题干不符，排除。 故正确答案为 D。
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考点
渐进放松训练
来源
2018年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第22题
统计
正确率
74.4%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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10.
单选题
教练员经常帮助运动员放弃因裁判员误判而导致情绪异常及不合理的想法。该训练方法属于（ ）。
A
渐进放松训练
B
系统脱敏训练
C
认知训练
D
暗示训练
正确答案是： C收起
解析
本题考查体育教学和训练中认知训练的应用。认知训练也称认知疗法，也有人把它称为认知调整或思维控制训练。在体育教学和训练中，教师或教练员可以采用认知训练法，帮助学生或运动员改变在体育运动技术动作学习和竞技比赛中出现的不合理的信念，从而避免不合理思维给学生或运动员在心理和行为上造成问题。合理情绪疗法的中心问题是要用合理的信念来取代个体不合理的信念，最大限度地减少不合理信念对学生或运动员情绪和行为的不良影响。C项正确。
A项：渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。与题干不符，排除。
B项：系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。与题干不符，排除。
D项：暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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考点
认知训练
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
61.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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11.
单选题
某运动员经常将比赛失败的原因归结为“教练水平低或裁判不公”，这种归因属于（ ）。
A
内归因型
B
外归因型
C
习得性无助型
D
无归因型
正确答案是： B收起
解析
本题考查外部归因。倾向于外部归因的人常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好、裁判员不公等外部原因。B项正确。
A项：在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力。与题干不符，排除。
C项：习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。与题干不符，排除。
D项：无归因型不属于现有归因类型。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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考点
影响运动归因的因素
来源
2019年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
90.3%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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12.
单选题
依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调（ ）。
A
学习内容按一定的逻辑组织起来
B
学习者内部积极的思维活动
C
多角度、多层次地进行体育学习
D
学习过程中学生自我实现心理历程
正确答案是： D收起
解析
本题考查人本主义心理学理论与体育学习。人本主义心理学理论非常强调学习过程中学生自我实现的心理历程，认为学生有自我发展的潜能，学什么，如何学，进度怎么安排都可以由学生自己来决定；提倡真正的学习应以人的整体性为核心，并强调“以学生为中心”的教育理念，认为学习的本质应是促进学生成为全面发展的人；教学成败的关键不在于教师的专业知识与教学技巧，而在于人际关系与情感态度。D项正确。
A项：学习内容按一定的逻辑组织起来是行为主义心理学理论与体育学的内容。与题干不符，排除。
B项：认知心理学理论与体育学习强调学习者内部积极的思维活动。与题干不符， 排除。
C项：多角度、多层次地进行体育学习是构建主义心理学理论与体育学习的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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考点
体育学习的心理学基础
来源
2019年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
65.9%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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13.
单选题
属于开放性运动技能的项目是（ ）。
A
武术套路
B
健美操
C
跳远
D
散打
正确答案是： D收起
解析
本题主要考查开放性技能。开放性技能是指需根据外部环境因素的变化来调节和控制运动动作，从而与外部环境相适应的动作技能，如球类运动中的传接球、拳击运动中的进攻与防守等技能。D 项正确。
A、B、C 三项：为封闭性动作技能，即环境背景特征稳定，在操作过程中不会发生位置上的改变的技能。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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考点
运动技能的分类
来源
2019年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第22题
统计
正确率
68.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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14.
单选题
学生通过观看录像获得自己的操作特征信息，这种反馈方式属于（ ）。
A
自然反馈
B
结果反馈
C
绩效反馈
D
生物反馈
正确答案是： C收起
解析
本题考查反馈方式的分类。绩效反馈是指运动后提供的有关运动操作特征的外部反馈。绩效反馈通常以录像带反馈、运动学反馈、动力学反馈等方式进行，对于复杂的、需要身体综合协调完成的动作技能，学习时提供有关技能形态的运动学反馈和动力学反馈比只提供运动结果更有效。C 项正确。
A 项：自然反馈是动作完成后自然产生，不需要借用其他方式而产生的信息，是动作的必然结果，不需要他人告知自然可以获得。与题干不符，排除。
B 项：结果反馈是在动作结束后，对于个体动作表现的结果所给予的相关信息，如100 米比赛后告知运动员具体成绩即为结果反馈。与题干不符，排除。
D 项：生物反馈是借助精密的专门工具，去探查和放大人体固有的生理变化过程所产生的各种信息，通过显示系统，将此种信息转变为易于为患者理解的信号或读数。在医务人员的指导下进行训练，使患者学会利用发自自身经过处理的信号，有意识地控制体内各种生理、病理过程，可促进机能恢复，从而达到治疗疾病的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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考点
影响运动技能学习的因素
来源
2019年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第21题
统计
正确率
49.7%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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15.
单选题
在运动生理学中，通常将运动技能的形成过程依次划分为哪几个阶段？（ ）
A
分化、泛化、巩固和自动化
B
分化、泛化、改进和自动化
C
泛化、分化、巩固和自动化
D
泛化、分化、改进和自动化
正确答案是： C收起
解析
本题主要考查运动技能的学习进程阶段。运动技能的形成，是由简单到复杂的过程，并有其建立、形成、巩固和发展的阶段，一般可以分为泛化阶段、分化阶段、巩固和自动化阶段。C 项正确。
A、B 两项：分化阶段与泛化阶段顺序错误。与题干不符，排除。
D 项：改进和自动化描述不准确。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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考点
运动技能形成的阶段
来源
2019年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第6题
统计
正确率
78.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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16.
单选题
根据建构主义心理学的理论，在体育教学过程中应强调（ ）。
A
多角度，多层次地进行体育学习
B
学习者内部积极的思维活动
C
学习内容按一定逻辑组织起来
D
学习过程中学生自我实现的心理历程
正确答案是： A收起
解析
本题主要考查对建构主义理论的掌握。建构主义心理学以皮亚杰和维果斯基为代表，强调多角度、多层次地进行体育学习，强调事物的复杂性和多样性，强调“自上而下”的学习，注重让学生在实践中获得新知识和新技能。A项正确。
B项：认知心理学理论与体育学习强调学习者内部积极的思维活动。与题干不符，排除。
C项：学习内容按一定逻辑组织起来是行为主义心理学理论与体育学习的内容。与题干不符，排除。
D项：学习过程中学生自我实现的心理历程是人本主义心理学的观点。马斯洛的人本主义强调自我实现，重视学生的健康、全面、和谐发展，重视意义学习，强调非认知因素的重要性，重视学习方法，强调学习的过程，强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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考点
体育学习的心理学基础
来源
2019年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第22题
统计
正确率
69.9%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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17.
单选题
影响运动技能学习的内部因素，除了经验与成熟度，智能和个性外，还包括（ ）。
A
反馈
B
运动能力
C
保护与帮助
D
指导与示范
正确答案是： B收起
解析
本题考查影响运动技能学习的因素。影响运动技能学习的内部因素有经验与成熟度、智力、个性、运动能力，外部因素有指导示范、练习、反馈、保护与帮助。B项正确。
A、C、D三项：属于外部因素。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
视频
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考点
影响运动技能学习的因素
来源
2019年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第21题
统计
正确率
73.9%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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18.
单选题
下列哪一选项最适合于动作技能领域教学目标的达成？（ ）
A
情境教学策略
B
分层教学策略
C
支架式教学策略
D
示范—模仿教学策略
正确答案是： D收起
解析
本题考查对教学策略的理解。教学策略是指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计。示范—模仿教学策略主要用于动作技能类的教学内容，包括一些操作技能的学习。它的主要步骤为动作定向、参与性练习、自主练习、技能的迁移。这种教学策略最适合动作技能领域的教学目标的达成。D项正确。
A项：情境—陶冶教学策略也称暗示教学策略，由保加利亚洛扎诺夫首创，主要通 过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。它的主要步骤为创设情境、自主活动、总结转化。此教学策略适合综合型目标的实现。与题干不符，排除。
B项：分层教学是针对学生的个体差异，在班级授课制下按各层次学生的实际水平施教的一种重要手段；是在学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课，分层授课，分层训练，分层辅导，分层评价，以做到教学有的放矢，区别对待，最大限度地调动各层次学生的学习积极性，使全体学生在原有基础上得到尊重和发展。与题干不符，排除。
C项：建构主义者提出并强调支架式教学。在这种教学模式中，教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。这种策略更适合达成认知领域的目标。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
体育教学策略
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第23题
统计
正确率
79.6%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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19.
单选题
运动动机可分为直接动机和间接动机，其中直接动机的特征是（ ）。
A
持续时间长、作用力大
B
持续时间短、作用力大
C
持续时间长、作用力小
D
持续时间短、作用力小
正确答案是： B收起
解析
本题考查运动动机的分类及其特征。直接动机与体育学习和锻炼活动本身相联系，动机内容相对具体，行为的直接动力作用较大，当体育活动内容具有一定难度，需付出较大、较长时间的努力才能学会和掌握时，或学生对某一练习方法、形式产生单调感、枯燥感时，直接动机作用的局限性就将表现出来，其作用的影响范围和持续时间 也就减小。B项正确。
C项：持续时间长、作用力小是间接动机的特征，间接动机相对遥远，与当前体育 活动的直接联系较少，但它与长时间活动产生的最终结果和社会意义相联系，其影响持续的时间较长，能使学生更自觉、持久地进行体育活动。与题干不符，排除。
A、D两项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
运动动机
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
56.8%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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20.
单选题
小肌肉群动作技能的学习绩效与智力之间存在着相关性，其相关程度是 （ ）。
A
高度正相关
B
高度负相关
C
低度正相关
D
低度负相关
正确答案是： A收起
解析
本题考查影响动作技能的因素——智力。对于复杂的、高策略性动作技能，这些多为小肌肉群动作技能，学习绩效与智力之间相关程度较高，即智力水平越高，学习成绩越好，所以肌肉群动作技能的学习绩效与智力之间高度正相关。A项正确。
C项：复杂程度和策略性较低的大肌肉群动作技能的学习，学习绩效与智力之间的相关性则较低。与题干不符，排除。
B、D两项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
影响运动技能学习的因素
来源
2016年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
73.7%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
添加笔记
21.
单选题
学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现，被称为（ ）。
A
成就动机
B
体育态度
C
认知训练
D
心境状态
正确答案是： B收起
解析
本题考查体育态度的概念。体育态度是学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。B项正确。
A项：成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。与题干不符，排除。
C项：认知训练也称认知疗法，又有人把它称为认知调整或思维控制训练。与题干不符，排除。
D项：心境状态是由环境刺激而引起的情绪或情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情绪状态。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
运动动机
来源
2016年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
56.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
添加笔记
22.
单选题
当运动员的唤醒水平处于哪种状态时，有利于运动水平的发挥？（ ）
A
中等临界水平
B
较高水平
C
较低水平
D
安静水平
正确答案是： A收起
解析
本题考查倒U形假说。倒U形假说认为，由昏昏欲睡的低唤醒水平到中等 唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高，运动表现也将随之向着好的方向改善。当唤醒水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋方向发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现的逐渐恶化或成绩的下降。一般来说，中等程度的唤醒对运动表现最为有利。A项正确。
B、C、D 三项：唤醒水平会引起运动表现下降。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
倒 U 形假说
来源
2016年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
85.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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23.
单选题
跳远教学中提出“学生能在起跳后越过规定区域内的障碍”的目标表述，属于哪一领域目标？（ ）
A
认知
B
体能
C
技能
D
情感
正确答案是： C收起
解析
本题考查运动技能的概念。运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。“学生能在起跳后越过规定区域内的障碍”是指学生掌握了这种技能和方法。C项正确。
A项：认知指对某一技术动作的认识或理解。与题干不符，排除。
B项：体能指躯体工作能力、大脑工作能力、心理调控能力。与题干不符，排除。
D项：情感主要是态度、意识、道德、价值观等方面的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
运动技能概述
来源
2017年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第32题
统计
正确率
73.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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24.
单选题
教练员以运动员为中心，以平等、合作的态度管理运动队，这种领导方式的类型属于（ ）。
A
专制型
B
民主型
C
放任型
D
综合型
正确答案是： B收起
解析
本题考查教练员领导方式的分类。通常把教练员的领导方式分为三种类型，即专制型、民主型和放任型。民主型领导方式的特点是以运动员为中心、合作的态度、 定向于运动员。B项正确。
A项：专制型领导方式的特点是以取胜为中心、发号施令、定向于任务。专制型的教练员有助于运动队或运动员的成功。与题干不符，排除。
C项：放任型领导方式的特点是无中心、不参与、不过问、听之任之、无所谓。与题干不符，排除。
D项：教练员的领导方式不包括综合型。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
教练员的领导方式
来源
2017年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
93.4%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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25.
单选题
体育教师或教练员采用赞许的表情，鼓励那些因胆怯而不敢做动作的学生或运动员，该做法属于（ ）。
A
暗示训练法
B
系统脱敏训练法
C
认知训练法
D
渐进放松训练法
正确答案是： A收起
解析
本题考查体育教学和训练中心理暗示的形式与方法。暗示训练是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。暗示训练法又包括自我暗示、他人暗示、表情和体态暗示、环境暗示、标志暗示、语调暗示法。表情和体态语言是体育教师或教练员与学生或运动员沟通知识、技术和情感的良好媒介。例如，体育教师或教练员可以用赞许的表情鼓励那些因胆怯而不敢做动作的学生或运动员；用皱眉和摇头表示学生或运动员完成的动作仍需改进；通过有节奏地挥舞手臂，来向学生或运动员暗示整套技术动作的节奏或韵律。A项正确。
B项：系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。与题干不符，排除。
C项：认知训练法也称认知疗法，又有人把它称为认知调整或思维控制训练。与题干不符，排除。
D项：渐进放松训练法是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
暗示训练
来源
2017年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
75.4%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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26.
单选题
强调学习过程中学生自我实现的心理历程，属于哪一种心理学理论的主张？（ ）
A
行为主义心理学
B
认知心理学
C
构建主义心理学
D
人本主义心理学
正确答案是： D收起
解析
本题考查人本主义心理学理论与体育学习。人本主义心理学理论非常强调学习过程中学生自我实现的心理历程，认为学生有自我发展的潜能，学什么，如何学，进度怎么安排都可以由学生自己来决定；提倡真正的学习应以人的整体性为核心，并强调“以学生为中心”的教育理念，认为学习的本质应是促进学生成为全面发展的人；教学成败的关键不在于教师的专业知识与教学技巧，而在于人际关系与情感态度。D项正确。
A项：行为主义心理学是一种S（刺激）–R（反应）的联结理论。在行为主义者看来，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种身体反应的组合。与题干不符，排除。
B项：认知心理学理论主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程。与题干不符，排除。
C项：构建主义心理学理论关注的是学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构自己独特的精神世界。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
体育学习的心理学基础
来源
2017年下半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
66.5%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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27.
单选题
在班级篮球比赛中，由于对方球员动作过于粗野，致使甲队员无法忍受而破口大骂，甲队员的这种行为属于（ ）。
A
敌意性行为
B
工具性行为
C
特质性行为
D
状态性行为
正确答案是： A收起
解析
本题考查攻击性行为的分类。根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将运动员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。敌意性攻击是指由攻击者的愤怒而产生的、具有使人受伤害的意图、引起他人痛苦的攻击性行为。如故意将球踢、掷向对方身上，其目标是报复性的，故意给被攻击者造成痛苦和不幸。在这种情况下，比赛的胜负结果并不是攻击者考虑的主要原因。A项正确。
B项：工具性攻击是指由期望得到奖赏所引起的，并通过强化而局限在一定条件下的攻击性行为。工具性攻击虽然也有伤害的意图，但其主要目的不是使受攻击者受到身心上的痛苦，而只是将攻击作为获取金钱、胜利或某种荣誉的一种手段。工具性攻击行为出现时，攻击者一般没有愤怒的情绪。如在篮球比赛中，运球时用肘部推打人（当时并不愤怒）﹔在棒球比赛中，为了打断二次球而通过滑动突然转身把球传到游击手的手中。与题干不符，排除。
C、D两项：根据个体的人格（个性）特点的不同，可以将攻击性行为分为特质性攻击和状态性攻击两种。前者是指个体具有攻击性的性格特征，并经常发生攻击性行为；后者是指种暂时的攻击性行为状态。具有特质性攻击的人，更容易产生状态性攻击行为，借助人格问卷和有关攻击性问卷能测出这两种攻击性倾向。题干描述的情况是甲队员因无法忍受对方球员的过激行为，产生愤怒情绪而进行的攻击行为是敌意性攻击。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
攻击行为的分类
来源
2018年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第22题
统计
正确率
56.4%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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28.
单选题
在体育运动情境中，下列哪种焦虑对运动表现影响最大、最为直接？（ ）
A
特质焦虑
B
认知焦虑
C
状态焦虑
D
躯体焦虑
正确答案是： C收起
解析
本题考查状态焦虑对运动表现的影响。状态焦虑是一种在强度上有变化，随时间而波动的短暂情绪反应。在体育运动情境中，对运动表现影响更大、更为直接的当属状态焦虑。C项正确。
A项：特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个体心理特征部分。与题干不符，排除。
B项：认知焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到的对某种危险或威胁情境的担忧。与题干不符，排除。
D项：躯体焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的对自主神经系统的激活或唤醒状态的情绪体验，是直接由自主神经系统的唤醒所引起的焦虑。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
应激、焦虑、唤醒的定义
来源
2018年上半年教师资格证考试《高中体育与健康》题第21题
统计
正确率
68.5%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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29.
单选题
在运动训练中，影响归因训练的可控性因素是（ ）。
A
饮食、准备活动、战术应用
B
饮食、队友、教练
C
天气、队友、比赛时间
D
天气、裁判、对手
正确答案是： A收起
解析
本题主要考查对运动归因中可控与不可控的区分。可控指的是可以被控制的，在运动训练中，饮食、准备活动、努力、睡眠、注意、战术都属于可控因素，天气、 裁判、对手、教练、队友、场地、比赛时间、身体状况都属于不可控因素。A项正确。
B项：队友和教练不可控。与题干不符，排除。
C项：天气和比赛时间属于不可控因素。与题干不符，排除。
D项：天气、裁判、对手均属于不可控因素。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
归因理论
来源
2017年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题第22题
统计
正确率
88.8%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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30.
单选题
下列属于封闭性运动技能的项目是（ ）。
A
足球
B
网球
C
乒乓球
D
推铅球
正确答案是： D收起
解析
本题主要考查对动作技能分类的掌握，主要是封闭性和开放性的区分。封闭性运动
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