《幼儿文学-第2版》全书教案.doc

全 书 教 案

课程名称： 幼儿文学
任课教师： CCC、
职 称： XXXX、
系 部： 学前教育系
教 研 室： 课程与教学
专业班级： XXXXX

班 级
16学前
404-405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间

周 1
课 题
第1讲 儿童文学的原理
课 时
2
教学目标：对儿童文学产生兴趣，掌握儿童文学的定义，了解范围，掌握美学特点和叙事特 点，以及儿童文学的创作方法。
教学重点:儿童文学的特点；儿童文学批评的创作方法。
教学难点：儿童文学的魅力（兴趣）、特点的把握及运用。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具： 电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

0、初次上课，与学生交流。自我介绍。
1讨论：儿童文学学什么？（目标）
——阅读、赏析、写作。
2讨论：儿童文学是什么？（定义）。
——适合儿童阅读和接受的文学。层次：各种年龄。范围：各种文体。
3讨论：哪些角度理解儿童文学？（特点）
——美学特点和叙事特点。
个案：《月亮生日快乐》、《三个笨学生》
4讨论：怎么写作儿童文学？（创作方法）
——续写、改编和原创。
个案：《田鼠和青蛙》

小结
本讲的重点和难点。

课外练习：
对一篇喜欢的儿童文学作品，进行分析或模仿创作。

教学后记：

2017_- 2018_学年第_1_学期 ___课程与教学___教研室

班 级
16学前404-405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间

周 2
课 题
第2讲 儿童文学鉴赏与批评
课 时
2
实训指导课时

教学目标：了解儿童文学鉴赏和批评的性质和作用，理解儿童文学鉴赏的意义；掌握儿童文学批评的标准和方法。
教学重点:儿童文学鉴赏的特点；儿童文学批评的标准和方法。
教学难点：儿童文学批评的方法。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
讲授过程：

复习：上节课的课外作业交流
新课：
Q1:为什么要批评？
是充分发挥儿童文学的审美价值和社会作用的中间环节；是推动儿童文学创作繁荣和发展的一种力量；是小读者陶冶审美情趣，提高鉴赏水平的重要途径。
Q2：什么是批评？
Q3：如何批评？
儿童文学批评的标准：艺术真实；道德培养；审美价值；儿童情趣。
儿童文学批评的方法：
a教育学批评。
b审美批评。格雷马斯的叙事语法、内容与形式批评等。
c文化批评：意识形态批评、女权主义批评等。
小结
本讲的重点和难点。

作业：
对一篇儿童文学作品进行批评。

教学后记：

2017 _- 2018 _学年第_ 1_学期 _课程与教学_教研室

班 级
16404-405
专 业
学前教育
教 师
吴振尘
时 间

周
课 题
寓言
课 时
2
教学目标：了解寓言的发展，熟悉代表性的作家作品，能够欣赏和创作寓言。
教学重点:寓言作品的欣赏与分析。
教学难点：寓言的分析、创作。
教学方法与手段： 讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具： 电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

一、寓言的概念
寓言，是虚拟的寄寓于他人他物来说明道理的言语，是形象性故事（身体）与哲理性寓意（灵魂）双重结合体的一种文学样式。
寓言的本质是比喻，又比喻的修辞发展而来，是比喻的发展和高级形态。“智慧的花，哲理的诗，真理的剑，人生的歌”。
二、寓言与童话的关系
寓言和童话都源于民间，受到神话、传说的直接影响，都比较广泛地采用拟人、夸张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性，都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义。
区别：
读者年龄上：童话专属儿童，寓言不专属。 情节上：寓言单纯、篇幅短小；童话曲折，篇幅相对较长； 象征性上：寓言明显，童话较隐晦； 幻想上：童话遵循现实的逻辑，讲究人性和物性的统一；寓言重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑，可以突破“物”性的限制； 塑造形象上：寓言不讲究；童话有较高要求。
三、 寓言的历史发展——中国
“寓言”一词最早见之于《庄子》。《寓言篇》：“寓言十八，藉外论之。”寓言在当时尚不是指一种文体，而是指借他人所说的话。此后，人们对寓言理解宽泛，或称为偶言、储说、譬喻、蒙引、况义等。1902年，林纾与严纾合译出版了新本《伊索寓言》。1917年，茅盾整理出版了《中国寓言（初编)》。至此，中国学术界对寓言文体的称谓取得了统一。
我国寓言发展6个阶段：
先秦——哲理寓言（楚王好细腰）；两汉——劝诫寓言（滥竽充数）；魏晋南北朝——（邯郸淳《笑林》）；唐宋——讽刺寓言（黔之驴、哀溺文）；元明清——诙谐寓言（卖柑者言）；现当代寓言——（冯雪峰、金江、凡夫等）。
四、 寓言的历史发展——外国
古希腊——伊索寓言（两只打架的公鸡）。 印度——五卷书、百喻经。 意大利——达芬奇寓言。 法国——拉封丹寓言。德国——莱辛寓言。俄国——克雷洛夫寓言
示例：
《两只打架的公鸡》文学与动画
五、中外古代寓言比较
1 题材方面：我国以人物故事为主，外国以动物故事为主。
2 思想方面：我国具有政治伦理色彩，讽刺现实和宣扬宗教没有。外国面向现实，具有世俗化和宗教性。
3 体式方面：我国以散文为主，外国韵文为主。
4 表达方式方面：我国一般不直接点明寓意，靠故事自身显示；外国常在结尾点明。
六、寓言的艺术特征
(一)明确的寓意
寓言由喻体（故事、“外套”）和本体（寓意）两部分构成。寓意是灵魂。《狼与小羊》结尾：“对于那些预定要做不公证的事情的人；正当的辩解也没有用处。”
(二)生动的比喻
寓言借助比喻来表达寓意。 如《叶公好龙》。
(三)精练的语言
《狐狸与葡萄》全文仅有几十个字，嘲讽了那些为自己的无能寻找借口的人。
七、寓言的表现手法
比喻、拟人、夸张、虚构、讽刺……
示例：《运盐的驴子》
八、创作练习
示例：寓言《老鼠和青蛙》
讨论：寓言的特点、幼儿化改编
小结
本讲的重点和难点。

思考与练习：
结合专业实际，阅读寓言，模仿写作。

教学后记：

2017- 2018学年第_1_学期 __课程与教学___教研室

班 级
16404-
16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间

周
课 题
童话的原理
课 时
2
教学目标：了解童话的历史发展，掌握童话的特点和定义；掌握童话的特点分析方法。
教学重点:童话的特点和定义。
教学难点：童话的特点分析方法。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
讲授过程：

新课：
Q1:童话是什么？
——本质论。
Q2：如何分析童话？
——一个角度。
Q3：童话的功能？
Q4：童话的分类？
Q5：童话有哪些著名 作品？
——历史。
Q6：童话的多媒体拓展？
阅读、讨论、交流、分析，把握作品思想和艺术手法，学习借鉴。

小结
本讲的重点和难点。

课外作业：
对一篇阅读著名的儿童文学作品，学习汤素兰童话。

教学后记：

2017_- 2018_学年第_1_学期 __课程与教学___教研室

班 级
16学前404-405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间

周 6
课 题
第2讲 童话2
课 时
2
教学目标：了解汤素兰童话，掌握代表作的思想内涵及分析方法。
教学重点:童话的思想内涵。
教学难点：童话分析。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
讲授过程：

新课：
Q1:汤素兰童话的交流？
Q2：如何分析童话《驴家族》？
Q3：如何分析童话《女孩与栀子花》？
Q4：如何分析童话《青蛙王子》？

小结
本讲的重点和难点。

课外作业：
对一篇阅读著名的儿童文学作品，分析或模仿汤素兰童话。

教学后记：

2017_- 2018_学年第_ 1 _学期 __课程与教学___教研室

班 级
16404-405
专 业
学前教育
教 师
吴振尘
时 间

周
课 题
童话的创作
课 时
2
教学目标：掌握童话改编的创作方法。
教学重点:童话创作方法。
教学难点：模仿经典的创作方法。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

导入：如何创作一个童话作品？
一、两个作品的阅读理解
《爱心树》（美国 希尔弗斯坦）与《女孩与栀子花》（长沙 汤素兰）。
阅读、提问、比较：
相同：篇名、主题、情节模式
不同：开头、结尾、魔法元素
二、《书本里的蚂蚁》（苏州 王一梅）
与图画书比较。
想象、趣味。
三、 课后童话作品阅读分析
1《小溪流的歌》、《萝卜回来了》、《小马过河》、《岩石上的小蝌蚪》，以及《去年的树》。
儿童本位、时代精神、美学风格。
小结
本讲的重点和难点。

思考与练习：
1选择一个有名的童话，进行模仿借鉴创作。

教学后记：

2017 - 2018 学年第_ 1_学期 _课程与教学___教研室

班 级
16404-
16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间
周

课 题
7 幼儿故事
课 时
2
教学目标：
了解幼儿故事，掌握其定义、特点，能对幼儿故事进行鉴赏、创编。
教学重点:
幼儿故事的特点、创编要求。
教学难点：
幼儿故事的分析角度及方法、创编。
教学方法与手段：
讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：
电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

一、导入：幼儿故事和其它文学有什么区别？
《小兔子的大萝卜》故事及动画。
总结：幼儿故事的特点、定义
• 1.幼儿的（有益、有趣.拟人化、生活性、讲述性。）
• 2.故事的（引人入胜、情节生动、叙事明快）
• 3.文学的（语言质朴、口语性强如注重音响动态的语句）
• 适合幼儿的情节生动完整的文学作品，就是狭义的幼儿故事。
• 适合幼儿的童话、传说、神话、儿童故事等，是广义的幼儿故事。
二、阅读《铁杵磨成针》，它作为一篇幼儿历史故事，和其它幼儿文学故事的样式（童话、小说、寓言、神话、传说）有什么不同？
1.讨论、回答、总结：
（1）讲述的生活的和故事的，情节不及童话那样曲折丰富、道德教训不及寓言那样深刻明显、不及小说塑造人物的细致、不及神话传说的超人角色。
2．分析：
特点方法。围绕特点、结合作品去总结。
“三段式”情节模式：开始、中间和结尾。
开始（1-2段）——产生（不良）愿望：不读书、去玩。（主人公、主要事件）
中间（3-8）——多次阻碍/不解（3次）：问1、问2、想3。（了解、怀疑、反思）
结尾（9）——实现/改变（不良）愿望。圆满结局，读书成功。
3.与学前教育知识的结合
提问讨论提示：如何对儿童进行规训？
生动事例、正面诱导，不直白教训，注重由外到内的思想转化。
4.主题思想
恒心、励志、教育（规训）、读书重要、成长对儿童好玩天性的克服、知耻后勇、有礼貌。
5.不足
不够真实，生活化不足。铁杵磨成针，只能看成老奶奶对李白的有意识的教育表演。
三、阅读另两则历史故事《田忌赛马》、《曹冲称象》，比较、创新
1.（主角的）聪明、智慧、机智。
2.国家之间军政大事、生活小事。细节的创新。
四、故事引申创新练习
1任务导入：如何创作一篇的幼儿故事作品呢？
提示方法：模仿经典。
学习三则短篇生活故事《谢谢你》、《为什么要说谢谢》、《错在哪里》，模仿创新1个故事创意。
分组模仿、交流、讨论各自的立意。
2幼儿故事的创作要求。——幼儿故事的听赏：口语化、故事性、生动性、思想性。
3幼儿故事的改编方法。——改写、扩写、缩写。
4教师练习示例。
5学生练习。找个一个学习作品对象，模仿创新1个幼儿故事作品。
写作练习，可和教师交流、讨论。

小结：
本讲的重点和难点。

课外练习：
1. 阅读课后幼儿故事作品，选自其中一个，把握其特点、叙事手法等。
2. 创编一个幼儿故事
教学后记：

2017 - 2018 学年第_ 1_学期 __课程与教学__教研室

班 级
16404-
16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间
周

课 题
8 儿童小说
课 时
2
教学目标：
了解儿童小说，掌握其定义、特点，能对儿童小说进行鉴赏、创编。
教学重点:
儿童小说的特点、创编要求。
教学难点：
儿童小说的分析角度及方法、创编。
教学方法与手段：
讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：
电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

一、问题：你喜欢的儿童小说作品？
• 湖南儿童文学作家：邓湘子及其作品、牧铃及其作品。
• 曹文轩及其作品
二、儿童小说与儿童故事的区别
• 儿童故事的作者，旁观立场，客观叙述；儿童小说作者的立场自由，可以有更多的主观情感。
• 儿童故事的价值在于故事本身，重视事件的叙述结构；小说的价值在于人物和主题。
• 故事表现上，儿童故事是粗线条的，小说是精细的。
2．儿童小说的特征
(1)主题鲜明、有针对性。都德《最后一课》的爱国主义主题。
(2)题材广泛、有选择性
(3)角色鲜明、以少儿为主(4)情节曲折(5)典型环境的塑造(6)语言准确、优美、形象
示例：《咪咪流浪记》
3.儿童小说的分类
(1)作品形式分类
1．长篇小说；2．中篇小说；3．短篇小说(包括微型小说)
(2)叙述方式分类
1．第一人称小说 2．第三人称小说
(3)体裁方式分类
1．寓言体儿童小说。如《聊斋志异·狼》
2．传记体儿童小说。如高尔基《我的童年》
3．书信体儿童小说。如张天翼《罗文应的故事》
4．童话体儿童小说
(4)题材分类
生活小说。历史小说。传记小说。冒险小说。如《鲁滨逊飘流记》。
惊险小说。神怪小说。如《西游记》。
武侠小说。科幻小说。动物小说。
三、国外儿童小说
《地海传奇》《纳尼亚传奇》《魔戒》等
四、个案研究
邓湘子《牛说话》分析（详见论文）

小结：
本讲的重点和难点。

课外练习：
3. 阅读中国当代儿童小说（湖南）

教学后记：

2017 __- 2018 _学年第_ 1 _学期 ___课程与教学___教研室

班 级
16404
-16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间
周
第 节
课 题
第9讲 幼儿科学文艺
课 时
2
教学目标：
了解幼儿科学文艺，掌握其定义、特点，能对幼儿科学文艺进行鉴赏和创编。
教学重点:幼儿科学文艺的特点、创编。
教学难点：幼儿科学文艺的研究方法。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具： 电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

导入：你喜欢的幼儿科学文艺有哪些？它和其它文学有什么区别？
如何把握分析一篇幼儿科学文艺作品？
新课讲授：
一、阅读《小蝌蚪找妈妈》，它作为一篇科学童话，和其它故事有什么不同？
1.讨论、回答：科学的和知识的。（相同：幼儿的故事的有趣的）
总结：幼儿科学文艺的特点、定义
• 1.幼儿的（有益的、有趣的；单纯的、快乐的、好动的、好模仿的）
• 2.科学的（假设的、知识的、合理的）
• 3.文学的（语言的、叙事的）
• 适合幼儿的有一定科学基础的文艺作品，就是幼儿科学文艺。
2．分析：
特点方法。围绕特点、结合作品去总结。
艺术手法——误会法。反复法
“三段式”情节模式：开始、中间和结尾。
开始——产生愿望：小蝌蚪找妈妈。（主人公、主要事件）
中间——多次阻碍（3次）：大金鱼、大螃蟹、大乌龟。（分别突出青蛙的特点：大眼睛阔嘴巴、白肚皮、四条腿）
结尾——实现愿望。圆满结局。尾声：长大了变成小青蛙，捉虫吃、保护庄稼。
3.与学前教育知识的结合
结合《3-6岁幼儿学习与发展指南》的科学部分的要求，进行分析。
提问讨论提示：符合哪些？是否是科学的？文学与科学怎样保持独立性？
4.主题思想
科学知识。亲情。认识的局限（个人经验的不足）。考验。
意识形态主旋律的隐喻。寻找的普遍生成状态。

四、阅读《饥饿的毛毛虫》、《鱼就是鱼》，比较、创新
1.毛毛虫变成蝴蝶——小蝌蚪变成青蛙
2.小蝌蚪变成青蛙的故事：找妈妈——独立外出经历故事。
五、故事引申创新练习
学习《小蝌蚪找妈妈》，模仿创新1个故事创意。
分组模仿、交流、讨论各自的立意。
六、创编
阅读幼儿科学文艺作品《谁的尾巴丢了》、《这是谁的脚》，交流阅读心得。
1.体现了幼儿科学文艺的特点。围绕特点、结合作品去总结。
2．分析： 艺术手法——反复法
“三段式”情节模式：开始、中间和结尾。
3.与学前教育知识的结合
4.主题思想。
科学知识。爱心。认识的局限。探究的普遍生成状态。

教师练习示例：图画书故事《谁最厉害》
学生练习。找个一个学习作品对象，模仿创新1个幼儿科学文艺作品。
写作练习，可和教师交流、讨论。
小结：
本讲的重点和难点。

课外练习：
1.阅读课后幼儿科学文艺作品《谁的尾巴丢了》、《这是谁的脚》，把握其特点、叙事手法等。
2.模仿创作1篇幼儿科学文艺作品，注明模仿对象。

教学后记：

2017 __- 2018 _学年第_ 1 _学期 __课程与教学___教研室

班 级
16404
-16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间
周
第 节
课 题
第10-11讲 图画书
课 时
4
教学目标：
了解图画书的历史发展，熟悉代表性的作家作品。掌握图画书的定义、特点和图文关系表达，能对作品进行赏析和批评，并能进行创作。
教学重点:
图画书的艺术表达手法及创作表达。
教学难点：
图画书与学前教育的结合。
教学方法与手段：
讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：
电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：
第1节 图画书的原理
一、图画书的定义
图画书是运用美术和文字两种媒介而创作出版的文学书籍。（见教材）为便于学习和写作，可以这样归纳图画书的定义：以幼儿为主的、以画面为主的、以故事为主的一种艺术形式。
二、图画书的特征
1.形象直观性
2.面性叙事
3.画面的趣味性
4.构图的连续性
这是教材上的归纳，也可简介归纳为：以幼儿为主的、以画面为主的、以故事为主。特征决定定义。
三、图画书的常见艺术形式
1.图文并茂2.无字图画书3.连环画
例子阅读：
《逃家小兔》《要是你给老鼠吃饼干》《猜猜我有多爱你》《无字书》《晚安，月亮》《晚安，猩猩》《书本里的蚂蚁》《花脖子-果酱的房子》《田鼠太太的项链》《红鞋子》等。
四、图画书的版面形式
封面。扉页。正文。封底。开本。折页、散页。（彭懿《图画书：阅读与经典》，有电子版）
第2节 图画书的内容表达与历史发展
一、图画书的内容表达艺术
图文关系。文字的排列。
画面的连贯与叙述。
潜在的节奏。隐藏的细节。
留白与空白页。
时间与空间。
颜色及色调。框线。
画面大小。媒材与技法。风格。
二、创作练习
创意指导。练习创作。
示例：
《外公》《窗外》《隧道》《我爸爸》《三个强盗》《大卫去上学》《鼠小弟的背心》《月光男孩》《小艾来了》《挖土机年年响》
三、历史发展
1．国外的图画书发展情况
2．国内的图画书发展情况
3．几个国际奖项及代表作品
第3节 图画书的鉴赏与创作
一、图画书鉴赏的角度
把握特征的基础上，选择文学、美术、影视等角度进行分析。具体针对细节方面、色彩方面、线条方面等。
二、鉴赏批评的方法
联系作品实际，结合文艺学、教育学等理论。
三、代表作品分析、讨论
1．《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
2．《鱼就是鱼》
3．其它作品
注重内涵的理解、形式的表达等。
小结：
本讲的重点和难点。
课外作业： 阅读，彭懿《图画书：阅读与经典》，阅读著名图画书。
作业：
创作一个图画书文学剧本（主题涉及亲情、数学、科学或情绪管理等方面）。
教学后记：

2017- 2018 学年第_ 1 _学期 _课程与教学___教研室
班 级
16404-405
专 业
学前教育
教 师
吴振尘
时 间

周
课 题
12 儿歌
课 时
2
教学目标：
了解儿歌的发展，熟悉代表作家作品，掌握儿歌的定义、特点，以及改编或创作。
教学重点:儿歌的定义、特点、改编方法、创作。
教学难点：儿歌的改编或创作练习。
教学方法与手段： 讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：
第1节 知识儿歌
导入：你会哪些儿歌？
讲授
知识儿歌的定义：以传达知识为主的儿歌。 包括：数数歌、问答歌、生活及事物儿歌，等。
观看：儿歌《数字歌》（巧虎）
一、儿歌的定义、特点、作用？
1.儿歌的定义是:顺口押韵、适合低幼儿童的文学样式，又称“童谣”。P41
2.儿歌的特点是：感情健康、主题单一；音韵和谐，节奏鲜明；通俗易懂、篇幅短小；形象具体，想象丰富；生动有趣，娱乐性强。p44-49
3.儿歌的作用：添加生活的乐趣、陶冶儿童的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言。P43-44
二、数数歌
郭明志《数数歌》、《数蛤蟆》
三、问答歌
传统儿歌《谁会跑》、《谁的耳朵》
四、生活儿歌
《刷牙歌》、张继楼《下雪了》
五、事物歌
林锦城《玉米演戏》、望安《小蝌蚪》
六、例子分析：《运盐的驴子》
第2节 娱乐儿歌
侧重娱乐玩耍的儿歌。
包括：游戏歌、绕口令、字头歌 、表演儿歌。
一、游戏歌。作品：《丢手绢》
二、绕口令。《墙上挂面鼓》
三、字头歌（字尾歌）
定义：每句末尾的字词完全相同的儿歌。
特点：一韵到底，韵律感强。多用“子”、“儿”、“头”、“了”等字。容易记诵。
作品：《椅子上的钉子》
四、综合儿歌
《a，桃太郎》、《相思》

第3节 艺术儿歌
不以传达知识为主、以审美为主的儿歌。
包括：摇篮曲、连锁调、颠倒歌、影视动画的插曲及主题曲 、生活及事物儿歌。
一、学习：儿歌《萝卜回来了 》
结合，分析：
1.儿歌的样和味？（形式+韵味）
A 节、行、言。B 节奏、押韵
2.儿歌的表现手法？P93-94
比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问……
一、摇篮曲
陈伯吹《摇篮曲》
二、连锁调
传统连锁调《猪八戒嘴巴长》、蒋风《下雨啦》
三、颠倒歌
《小槐树》、《稀奇稀奇真稀奇》
四、插曲及主题曲
《葫芦娃》、《猴哥》、《喜羊羊》、《熊出没》
学习《我会勇敢不害怕》

五、练习：仿写一首儿歌。
（要求：4句、押韵、手法）
小结
本讲的重点和难点。
（详见课件）
思考与练习：
1选择一个儿歌，进行分析。
2创作一则儿歌。
教学后记：

2017__- 2018_学年第_ 1 _学期 __课程与教学__教研室

班 级
16404-405
专 业
学前教育
教 师
吴振尘
时 间

周
第 节
课 题
第13讲 幼儿诗
课 时
2
实训指导课时

教学目标：
了儿诗的发展，熟悉代表性的作家作品，掌握幼儿诗的定义、特点，以及改编或创作。
教学重点:
儿诗的定义、特点、改编方法、创作。
教学难点：
儿诗的改编或创作练习。
教学方法与手段：
讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：
电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：

导入：骆宾王《咏鹅》、樊发稼《小雨点》

一、幼儿诗的定义
幼儿诗，以幼儿（3-6岁）为对象的诗歌，适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。
二、幼儿诗的特点
1．是诗歌。抒情、音乐、凝练形象。
2. 适合幼儿。抒发幼儿的情感、巧妙构思、丰富想象、优美意境、浅近形象凝练的语言。
三、 幼儿诗与儿歌的区别
1.儿歌比幼儿诗的历史长（3000多年；五四后）
2.幼儿诗比儿歌形式自由。（押韵是儿歌的生命；节奏是儿歌的灵魂）
3.幼儿诗用书面语，儿歌用口语。（含蓄；通俗）
4.幼儿诗重抒情，儿歌重趣。
5.幼儿诗的主题含蓄，儿歌主题直白。
四、幼儿诗的作用
1.滋养儿童的心灵2开启幼儿的想象之门。3美的熏陶。
五、 幼儿诗的历史发展
诗教的传统。古代儿诗数量少，骆宾王《咏鹅》、贺知章《咏柳》、杜甫《春夜喜雨》、李白《望庐山瀑布》《早发白帝城》、白居易《赋得古草原送别》《相思》、李绅《悯农》等。
1.萌芽期（1919-1949）。胡适《湖上》：“水上一个萤火，水里一个萤火。平排着，轻轻地，打我们的船边飞过，他们俩儿越飞越近，渐渐地并作了一个。”
2.新阶段（1949-1978）。诗人、题材、样式、理论建设。
3.新时期（1978-）。数量多、质量高。台湾作家林焕彰、谢武彰、林武宪等。
六、幼儿诗的分类
以文学创作手法为标准，可分为：
1.幼儿抒情诗。
2.幼儿叙事诗。
3幼儿童话诗。
4.幼儿寓言诗。
特点：曲折反映生活、漫画式的形象、耐人寻味的寓意、符合儿童心态的情趣。拉封丹、克雷洛夫的寓言诗。
林焕彰《螃蟹和鱼》：
“螃蟹喜欢横着走，
螃蟹对鱼说：
我这样走，大家都怕我。
鱼喜欢游来游去，
鱼对螃蟹说：
这样不好，你会没有朋友。”
5.幼儿讽刺诗。滕毓旭《大喇叭》。
6.幼儿散文诗。屠再华《娃娃闹海》。
七、幼儿诗的写作
1.仿写。2.幼儿视角体味生活。3幼儿思维去构思。4.创造意境。5幼儿语言。6表现手法：拟人、比喻、假设、疑问、反复。
总结特点、手法，结合现实中的问题，进行幼儿诗写作。
小结
本讲的重点和难点。
思考与练习：
1选择一个幼儿诗，进行分析。
2创作一首幼儿诗。

教学后记：

第27-28课时 课题名称（ 章 节___儿童散文____）
教学
目标
熟悉儿童散文作品，掌握其定义、特点、儿童散文的类型，能对儿童散文进行鉴赏。掌握其创编的要求，能创作幼儿散文。
教学
重点
儿童散文的特点、儿童散文的创编要求。
教学
难点
幼儿散文的分析角度及方法、幼儿散文与文艺理论的结合表达。
教学方法与手段
讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
教学
准备
电脑、图片资料、影像资料
课时
分配
2
教学
过程

幼儿散文
导入：幼儿散文与小学语文？
内容讲授：
一、阅读小学语文第1册的课文：《爷爷和小树》、《阳光》、《雨点儿》
1.讨论、回答、总结：
（1）特点、定义。 （2）手法。
2．分析金波《小河》：
特点方法。围绕特点、结合作品去总结。
特点——真实、儿童生活、意境优美、童心童趣、语言清纯
• 分类——叙事、抒情、写景、童话、知识。
3、幼儿散文的类型？
叙事散文、抒情散文、写景散文、游记散文、童话散文、知识散文、散文诗。
结合教材、举例说明。
二、问题：如何创作一篇的儿童散文作品呢？
——提示方法：模仿经典。
1、交流各自喜欢的儿童散文作品。
2、儿童散文的改编方法——改写、扩写、缩写。
3、儿童散文的创作要求。
三、故事引申创新练习
1.成人散文作家作品借鉴。
2.学生练习。找个一个学习作品对象，模仿创新1个幼儿散文作品。
写作练习，可和教师交流、讨论。
小结：本讲的重点和难点。
作业与实践
1阅读课后幼儿散文作品，选自其中一个，把握其特点、叙事手法等。
2 模仿创作1篇幼儿散文。
教学反思

2017__- 2018 _学年第_ 1 _学期 ___课程与教学__教研室

班 级
16404-
16405
专 业
学前
教育
教 师
吴振尘
时 间
周
课 题
第15讲 幼儿戏剧1
课 时
1
教学目标：了解幼儿戏剧的种类、排演、格式，掌握其定义、特点，能对幼儿戏剧等作品进行符合戏剧的特点的鉴赏。
教学重点:幼儿戏剧的特点。
教学难点：幼儿戏剧文学到在幼儿教育中的运用（幼儿戏剧排演）。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具： 电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：
任务导入：如何演出一个幼儿戏剧节目呢？
选择故事、形成剧本、挑选演员、化妆、编舞、音乐、音响、布置舞台（布景、道具）等。
传统戏曲片段（2分钟）：《游园惊梦》
幼儿戏曲在幼儿中有演出，幼儿话剧、幼儿音乐歌舞剧是当前采取最多的戏剧种类样式。
新课讲授：
一、幼儿戏剧的特点、定义
1 幼儿的（思想积极健康有教育意义的、形象鲜明生动充满动作性、台词口语化形象化）
2 戏剧的（矛盾冲突明显、对话为主、适合表演、充满幼儿情趣等）
戏剧是由演员当众演出故事的一种综合艺术。幼儿戏剧是适合幼儿的戏剧。
二、幼儿戏剧的例子
1.《“妙乎”回春》的剧本、幼儿戏剧实例。
阅读、观看，学习由文字剧本到戏剧演出的生动变化。懂得剧本为演出服务的功能。
观摩讨论：格式、戏剧冲突、角色等。
2.《小熊请客》的剧本、幼儿戏剧实例
阅读、观看，学习由文字剧本到戏剧演出的生动变化。懂得剧本为演出服务的功能。
观摩讨论：格式、戏剧冲突、角色等。
比较两个版本（忠实版与改编版）的异同、优劣。
小结：
本讲的重点和难点。
课外作业：
1.阅读课后的幼儿戏剧剧本。2.观看网上的幼儿戏剧视频。
教学后记：

班 级

专 业

教 师
吴振尘
时 间
周
课 题
第15讲 幼儿戏剧2-创编
课 时
1
教学目标：了解幼儿戏剧的创编取材，熟悉其架构，掌握其格式，能对寓言等作品进行符合戏剧的改编并。
教学重点:代言体戏剧的写作。
教学难点：寓言等文学的戏剧改编创新。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：
复习
任务导入：写作1个戏剧剧本（作业）。
第三届张鹤鸣戏剧寓言奖（中国寓言文学研究会，2014年9月截止）
新课讲授：
一、幼儿戏剧的创编
1 取材——童话、神话传说、图画故事
2 架构——角色、故事、结构、语言、剧场元素
3 书写格式——舞台提示、台词……
二、代言体戏剧的写作
1.定义。运用代言人的戏剧。近年为张鹤鸣（中国寓言文学研究会副会长）所倡导。
2.特点及格式。
3.剧本案例《东郭先生和狼》
观摩讨论：格式、戏剧冲突、角色等。
4.动画案例《伊索寓言之龟兔赛跑》
观摩讨论：代言体的运用。
补充：戏剧教学
1 排演——选择剧本、分配角色、排练语言和动作、布景和道具
2 创造性戏剧教学——即兴的、非展示性的
小结：本讲的重点和难点。
课外作业：阅读，张鹤鸣编著《兔子的千古奇冤》，天津人民出版社2013年1月。
作业练习：创作一个代言体戏剧剧本（改编寓言或童话），符合格式要求、2000字左右。
教学后记：

2017 __- 2018 _学年第_ 1 _学期 __课程与教学____教研室

班 级

专 业
学前
教育
教 师

时 间
周 7
第 节
课 题
第16讲 幼儿影视动画
课 时
2
教学目标：
了解儿童影视动画定义、特点，掌握叙事和剧本格式，能对儿童影视动画等作品进行儿童教育角度的鉴赏。
教学重点:儿童影视动画的特点、叙事、剧本格式。
教学难点：儿童影视文学与儿童教育的结合表达。
教学方法与手段：讲授法、观摩讨论法；使用多媒体教学
使用工具、材料、教具：
电脑、图片资料、影像资料
讲授与实训过程：
任务导入：儿童影视动画作品是什么样的？
新课讲授：
一、儿童影视的特点、定义
1 儿童的（思想性、形象性、趣味性）
2 影视的（蒙太奇、可视性等）
儿童影视（文学）是适合儿童的影视艺术。
例子：《世上只有妈妈好》唱歌片段（2分钟）
观看分析指导：
儿童演出幼儿生活的电影（成人的），导演对剧本的二次创作。
1音乐。儿歌的运用。
2摄影与美术。光线色彩的运用与角色处境（红色的亲情温暖与[大面积]黑色的单亲艰苦处境）
3剪辑。歌曲中家里家外场景的剪辑组接
4摄影。仰拍的摄影角度（小孩像泰山）
5特效（摄影）。太阳光线的象征（太阳的光晕的闪烁，象征其温暖的短暂飘忽不定）。
二、儿童动画的特点、定义
• 1.儿童的（有益的、有趣的；单纯的、快乐的、好动的、好模仿的）
• 2.动画的（赋予生命、万物有灵、想象的、生动的）
• 适合幼儿的动画，是幼儿动画。
观看分析：韩国两个动画短片《小鸡娃》。
结合特点进行总结、印证。

三、（儿童）影视动画叙事
1. “三段式”情节模式
三段模式：开始、中间和结尾，被好莱坞称为“明白的真理” 。
实例：《海底总动员》。
第一段（开始）：马林家被袭击；尼莫发生意外；马林追船，巧遇多丽，发现眼镜。
第二段（中间）：从马林遇到鲨鱼，到逃出的尼莫和多丽一起寻找马林。
第三段（结尾）：尼莫父子相遇到结束。

观看实例：《倒霉熊》（贝肯熊）
结合叙事要求，主要分析其中的《追气球》。
提问讨论提示：
四、动画剧本的格式
1．画面感。所写的文字，都应该能用影像画面表达出来。
2．镜头感。景别、摄影角度、蒙太奇手法的运用。
3