科教协同培育水利科技人才的实践与成效.pdf

:78:山东水利2023.9科教协同培育水利科技人才的实践与成效曾桂华，冯东，李伟（山东省水利科学研究院，山东济南2 5 0 0 1 4）【摘要】随着科学技术的发展,科技创新成为国家竞争力的表现,培养创新型人才成为时代发展的需要。本文以山东省水利科学研究院与高校合作为实例分析了科教协同育人机制存在的问题,指出科教协同育人可以最大限度地发挥人才与资源优势，实现强强联合，促进科技人才的成长与发展。【关键词】科研机构;高校;协同育人;水利科技人才【中图分类号】F426.91【文献标志码】A【文章编号】1 0 0 9-6 1 5 9(2 0 2 3)-0 9-0 0 7 8-0 2现代水利的发展不仅需要水利设施的投人与建设,也需要水利技术的提升与发展,不仅需要水利发展体制与机制的改革，也需要人才队伍建设与培养的创新。建设一支数量充足、层次衔接、结构合理的水利科研队伍需要创新当前水利人才培养模式,创建科研机构与地方大学协同育人机制。17水利科技人才培养存在问题1.1科研人才的不足限制了水利发展2019年水利部在新时代水利人才发展创新行动方案(2 0 1 9 2 0 2 1 年)中明确指出：“当前水利行业人才不够用、不适用、不被用，已成为新时代水利改革发展的明显短板，尤其是高层次创新人才平台缺乏、发展不平衡、联合协同培养不够、激励机制不健全等问题突出，这些水利行业人才队伍建设的薄弱环节呕待破题。”针对现实问题，水利部要求各级水利部门构建人才库、建设人才平台，加强行业内外的对接合作，有效促进信息互通、资源共享和人才交流。1.2水利专业教育存在短板水利专业是综合性、实践性极强的工科专业，对学生专业素质和综合能力的要求比较高。目前水利人才的培养多采用传统教学模式,重理论轻实践,重知识轻能力,重记忆轻应用。学生被动学习多，主动参与少。由于缺少实践锻炼，教学与实际脱节，造成学生动手能力与创新能力不足等问题逐渐显现。2科教协同育人实践山东省水利科学研究院是以水利基础和应用研究为主的公益事业单位，成立于1 9 5 7 年1 0月,在农田水利建设、水文水资源利用、水利工程监理、水利信息与自动化、水土保持研究、工程检测与试验等方面有着广泛而深人的研究。随着多年来对人才的持续培养，山东省水利科学研究院逐渐成为水利科研人才聚集地，现有高级职称以上人员1 0 0 人，占在职人员总数的49.0 2%；硕士学位以上人员1 1 2 人，占在职人员总数的54.9%。在人才培养方面，先后成立了山东省水资源与水环境重点试验室、济南市院士工作站、山东省博士后创新实践基地、山东省博士后科研工作站等科研平台。通过与山东农业大学、山东建筑大学、济南大学等高校开展导师合作，吸引学生参与课题与工程。通过聘请院士、大学教授授课等形式，加强科教协同育人合作。2.1与高校签订联合培养协议2009年山东省水利科学研究院就与济南大学签订了联合培养研究生协议,双方利用各自在学术队伍、技术项目、信息资料、实验设备等的科教优势，实现资源共享、共同发展,培养社会需要收稿日期：2 0 2 3-0 4-1 7作者简介：曾桂华（1 9 7 1 一），女，高级经济师2023.9的复合创新人才。2 0 1 3 年又与济南大学、济南市水文局签订战略合作框架，在人才培养、资源合作、课题研究、学术交流方面开展全方位的合作与交流。2.2科研人员聘为研究生导师自2 0 0 9 年与济南大学进行合作以来，山东省水利科学研究院共有1 0 名研究员被聘为客座教授或校外导师,联合培养本科生、研究生5 0 余名。2.3通过科研平台加强与高校合作1)水资源与水环境重点实验室。山东省水资源与水环境重点实验室于2 0 0 7 年3 月经山东省科技厅、财政厅批准，依托山东省水利科学研究院建立，实验室聘请刘昌明院士、夏军院士、康绍忠院士、长江学者徐宗学教授等国内水资源、水环境专业顶尖的专家组成学术委员会，通过重点实验室平台与济南大学、吉林大学、山东建筑大学、山东农业大学、西安理工大学、美国里海大学等多家国内外高校展开合作,先后有多名研究生参与科研活动并顺利毕业，详见表1。表1 培养学生统计表当年实验室当年毕年度学生人数20156201672017620189201922020182021152022172)山东省博士后创新实践基地。山东省水利科学研究院博士后创新实践基地成立于2 0 2 0年,通过与武汉大学合作，1 名博士后顺利出站并取得多项科技成果。3)山东省博士后科研工作站。2 0 2 2 年山东省水利科学研究院申请成立了博士后科研工作站，并与中国科学院、河海大学、北京师范大学、山东建筑大学等高校签订了人才联合培养协议,现有5名博士后在站。曾桂华,冯东,李伟：科教协同培育水利科技人才的实践与成效科教协同育人的成效3.1科研人才储备得到保障通过发挥科研机构的科研优势、人才优势，有针对性地培养人才,通过引导学校学生参与科学实践活动,增强了学生的学习能力、实践能力、创新能力,为科研队伍后续发展储备了力量。通过先期培养,具有科研思维和科研技能的人才能较快地成为科研工作的主力和骨干。3.2高校教育水平得到提升通过项目合作、双导师制加强科研机构与高校的合作与交流,科研院所的科技成果和资源可以成为高校的教育资源案例，引人课堂，以加深学生对知识的理解,进一步增强实践与理论的结合，丰富前沿学科知识的传授，提升高校教师的备注教学水平，从而提升教学质量。业人数3.3学生科研能力得到提高3在读均为硕士在读硕士5 人、5博士1 人、博士后1 人5在读均为硕士在读硕士6 人、1博士2 人、博士后1 人3在读均为硕士4在读硕士1 6 人、博士2 人在读硕士1 4人、2博士后1 人在读硕士1 5 人，4博士后2 人.794)济南市院士工作站。为了提高科研水平，山东省水利科学研究院经济南市政府批准建立了济南市院士工作站,聘请了刘昌明院士、夏军院士、张建云院士做技术顾问，通过不定期的授课普及先进的水利科研知识,并对科研课题进行技术指导。3禾通过对山东省水利科学研究院与济南大学协同培育人才情况的调查，学生与科研人员一起做课题、干工程,可以接触到真正的科研工作,在科研氛围中接受学术思想的熏陶,学生的创新意识明显增强，分析解决问题的能力、组织协调能力、表达能力均得到提高，申报专利、发表论文的能力也有提升,综合素质和能力得到锻炼。3.4学生工作能力得以增强山东省水利科学研究院与济南大学联合培养的学生毕业后有的考入流域管理服务中心、水文中心等省级水利事业单位或水发集团、水利勘测设计院有限公司等国有企业；有的考人济南市水利局、德州市水利局等地市水利管理单位;有的申请就读了博士研究生；有的直接入职山东省水利科学研究院。用人单位普遍感觉毕业生总体素质较高，综合能力较强，能够快速适应工作岗位。多数毕业生在工作3 5 年后即可起到骨干作用。（责任编辑李浩）