“创设情境”与“场景还原”.pdf

4 2024年第2期教 海 掬 英“创设情境”与“场景还原”程 翔当下一些青年语文教师在教学中采用情境教学法，取得一定成效。但我也注意到有的教师没把握好“度”，有偏离语言文字这个核心的倾向。昨日我在朋友圈中看到一个关于狼的情境教学设计，感觉似有偏差，就与朋友联系，征得同意后写了这篇小文，就教于各位。朋友圈中狼的教学设计大体如下。教学目标：1.朗读课文，理清文章思路。2.抓重点语句，分析并理解狼的形象，概括文章主旨。（重点）3.整合课内外资源，辩证看狼，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（难点）创设情境：以案说法特别节目“狼诉人”案件。两位当事人：两狼之母、屠户；新闻评论人：蒲松龄；主持人：老刘。教学情境：日前，京郊两狼被人所杀，苦主两狼之母诉凶手屠户事件闹得沸沸扬扬。今日说法节目请到两位当事人以及著名案评人蒲松龄先生，以案说法。观看今日说法片头，引入课题。学习任务一：我为屠户代言。活动 1.自由朗读课文，根据提示，从屠户的角度梳理案情。思路：遇狼惧狼御狼杀狼。提示：采用第一人称角度进行陈述。活动2.为屠户代言，解释为何杀狼。提示：摘录文中描写狼的语句，概括两狼的形象特点。学习任务二：我为两狼申辩。活动 1.观看关于狼的视频，了解狼的习性。活动 2.如果你是两狼之母，从狼的习性出发，写一段话为两狼申辩。要求：语言简洁，表达得体。学习任务三：我来评价案件。活动 1.如果你是蒲松龄，你会如何评价这个案件？明确：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。活动 2.结合写作背景，思考本文主旨，学生朗读品味主旨句。学习任务四：我来辩证看狼。出示相关文本，学生思考如何看待狼？如何与动物相处？出示“辩证看狼”评价量表（略）。老刘有话说：观众朋友们，有不少中国传统文学作品借狼的形象来传达爱憎，批判情感。如在蒲松龄的狼、纪昀的狼子野心中，作者就借助狼的形象表达了对当时像狼一样的人的批判；在一些现代文学作品中，如毕淑敏的母狼的智慧，则可以从狼身上看到母爱的伟大。当我们走出传统文学作品，用辩证的态度看待狼时，我们就会发现，狼是生态系统中不可缺少的一部分，狼性精神中的团结进取精神更值得我们学习。所以，我们要辩证看待动物，全面客观地了解动物，尊重动物，善待生命。今天的节目到此结束，我们下期再会。应该说，上面这个教学设计是精心考虑的，体现了教师认真、敬业和探究的态度，值得肯定。三个教学目标，前两个很好，能圆满顺利实现就很不错了；第三个目标有些偏离，可以省去，因为学习狼不必把“辩证看狼、尊重动物、善待生命”硬拉进来，二者不搭界；不要把“单元导语”简单等同于本课教学目标。前两个教学目标应该成为主体，比如这篇课文究竟怎么读，应该好好设计一下可惜弱化了，被创设的情境挤占了。创设情境是为了让学生能更好地学习和运用语言文字，但设计者外加了一个不太恰当的框架。这样创设情境容易导致旁逸斜出。比如“狼诉人”“狼生活习性”“两狼之母”“新2024年2期.indd 42024/1/30 9:01:32中 旬 刊2024年第2期 5 教海掬英闻评论人”和“老刘”等属于节外生枝，干扰学生对课文的学习。“如果你是两狼之母，从狼的习性出发，写一段话为两狼申辩”更加外溢，甚至有些滑稽。至于主持人老刘的一段话看似高大上，实则脱离文本，以“读者意”替代“作者意”，偏离得更远。李吉林老师是情境教育大师，她提出读课文要经过“初读细读精读”的过程，她在情感：情境语文的命脉一文中写道：“中国的语文教学，历来讲究领悟语言的神韵，这是由汉语言本身丰富的神采所决定。教师必须引导儿童全神贯注地品尝那些深浸着作者情感的关键词句。这些关键性词句往往是文章的眼睛，是感人的，最能让人生情的传神之笔。”遗憾的是很多人往往只注重形式上“创设情境”，却忽略课文本身“自带情境”的特点。情境教学固然可以去创设，但更要注意“场景还原”。每一个汉字都自带情境，每一个句子、语段都构成特定语境，每一篇课文都具有原始情境，阅读教学一个很重要的任务就是去还原这些场景，而不是创设。新课标提出“创设真实情境”，就是提倡教师努力去还原文本的原始场景。如果创设的情境不真实，效果就适得其反，甚至弄巧成拙。辩证思维当然重要，但不必把课文含有的辩证因素孤立地拎出来上成什么“思辨课”。宁鸿彬老师特别注重培养学生的辩证思维，他的狼教学设计体现了这样思维，我学习后深受启发。宁鸿彬老师说：“在狼这个故事中，屠户为一方，狼为一方，这两方谁主动，谁被动？大家再读课文，然后发表意见。”这就引导学生进入精读阶段，学生精读后发表意见，梳理出故事发展脉络，得出具有深度的阅读体会：双方主动与被动是变化的。屠户在妥协的情况下处于被动，在斗争的情况下变成主动。（以上内容见宁鸿彬 怎样教语文，商务印书馆 2020 年版）语言文字永远是语文教学的根基与核心，培养学生听、说、读、写能力永远是语文教学的根本任务，不管社会上刮什么风，我们都不能动摇这点。青年教师的短板往往是引导学生深入阅读文本的功夫不够，容易偏离语言文字而热衷于华丽热闹的形式。这是教师专业发展过程中必经阶段，一旦走出这个阶段，就能回归正路。如果老教师能及时提醒和引导，青年教师就会少走弯路；如果青年教师多读一些前辈写的文章，就能拨开迷雾，把握好“度”，健康发展。无论是“创设情境”还是“场景还原”，都离不开语言文字这个核心，一旦离开语文教学就会变味。默读、朗读，细读、精读，都在于培养学生涵泳、咀嚼、品味、揣摩语言文字的习惯。尤其是朗读，它的作用在于将无声的文字转化成有声的语言，将文字内隐的信息外化为声音传递出来，让文字鲜活起来，从而体现文字的魅力。这是语文教学的重要一环，这种外化的感染力在青少年语文学习过程中具有不可替代性，即便在大学成人阶段也很重要。美学大师朱光潜先生曾满怀深情地回忆他的老师上课的情景：“你是我精神上的乳母。我跟你学英诗，第一次读的是古舟子咏，我自己看第一遍时，那位老水手射死海鸟的故事是多么干燥无味而且离奇可笑，可是经过你的指点以后，它的音节和意象是多么美妙，前后穿插安排是多么妥帖！一个艺术家才能把一个平凡的世界点染成为一个美妙世界，一个有教书艺术的教师才能揭开表面平静的世界，让蕴藏着美妙的世界呈现出来。你对于我曾造成这么一种奇迹。”（见朱光潜全集第 9 卷第 186 页，安徽教育出版社 1987年版）如果本文开头所引狼的教学设计能够充分体现读的作用，课堂效果会更好；如果设计者把握好“度”，就不会出现偏离的问题。据我了解，当下有些所谓的创设情境，搞得花里胡哨、千奇百怪。这可以理解。对青年教师的探索不能简单地批评，更不要粗暴地泼冷水加以否定。青年教师还缺乏定力，容易追风，加之有些专家一味宣传鼓噪，容易误导青年教师。我希望青年教师要加强学习，多读书，多思考，不赶时髦，培养定力。我相信青年教师会很快成熟起来。2024年2期.indd 52024/1/30 9:01:32程翔，1963 年生，祖籍济南，本科学历。语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家。担任中国教育学会学术委员、中学语文教学专委会学术委员会主任，北京市语文学会副会长。1982 年 8 月参加工作，2023 年 8 月退休。曾担任泰安六中校长、北大附中副校长、北京一一中副校长。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家，教育部第三届教师教育课程资源专家委员会语文学科专家委员，人民教育出版社教材编写委员，北师大、首师大硕士生导师，北京大学语文教育研究所兼职研究员。发表教育教学论文多篇，出版专著近 20 部：1.语文教改探索集（1994 年山东教育出版社）2.语文课堂教学的研究与实践（1999 年语文出版社）3.播种爱心（2001 年广西教育出版社）4.语文人生（2004 年人民教育出版社）5.课堂阅读教学论（2005 年浙江古籍出版社）6.一个语文教师的心路历程（2009 年清华大学出版社）7.说苑译注（2009 年北京大学出版社）8.论语译解（2010 年云南教育出版社初版，2020 年再版）9.路在脚下延伸（2010 年中国青年出版社）10.程翔与语文教学（2011 年中国人民大学出版社）11.做有灵魂的教育（2015 年中国大百科全书出版社）12.说苑评注（2018 年商务印书馆）13.我的课堂作品（2020 年商务印书馆初版，2023 年修订版）14.敬畏母语（2021 年山东教育出版社）15.论语（中学生版）（2022 年中华书局）16.长在语文课堂（2023 年语文出版社）17.长篇小说东游记（2023 年香港三联书店南粤出版社）18.诗经（中学生版）（2023 年北京大学出版社）另外，在 人民文学青年文学儿童文学少年文艺等杂志发表小说、散文多篇。程翔治教格言：做有灵魂的教育，教有学理的语文，当有骨气的教师。程翔简介欢迎订阅2024年 语文世界语文世界创刊于 1994 年，是中国语文报刊协会主管、主办的国家级优秀期刊，秉承“大语文的、高品位的、为教师的”办刊宗旨，致力于提高教师审美品位和教研水平，引领教师步入丰富多彩的大语文世界！2024 年 1 月起，语文世界全新改版，上旬刊，面向小学教师，专注小学语文教学；中旬刊，面向中学教师，聚焦中学语文教学；下旬刊，面向高校师生、中小学教师，综合探讨语文教育教学的理论和实践，三刊均收录中国知网、万方数据等数据库。语文世界常年开展多项活动，为广大读者搭建展示综合素养的舞台。自 2004 年起，我们独家策划了“爱我母语，爱我中华”读书教育系列活动，其中“语文世界杯全国师生同台征文活动”和“全国语文规范化知识学习活动”，参加人数达数百万，社会反响热烈，已形成品牌，欢迎读者朋友参加我们的活动。语文世界订阅方式：一、全国各地邮电局、所均可订阅，每期定价 15.00 元。邮发代号：上旬刊 82-730中旬刊 2-295下旬刊 82-719二、直接汇款至：北京朝内南小街 51号语文世界杂志社，邮编：100010，垂询电话：[phone]。上旬刊电子信箱：ywsj_中旬刊电子信箱：下旬刊电子信箱：ywsj_ 欢迎订阅，期待合作！2期四封.indd 22024/1/25 9:43:18