在小学语文教学中如何渗透心理健康教育.pdf

64 幸福幸福 2023年8月月末心理健康教育在学生的发展中具有重要意义，小学阶段，正是开展心理健康教育的有利时期。相比于小学阶段的其他科目，小学语文与心理健康的关系最为密切，因此，小学语文理应成为渗透心理健康教育的“主阵地”。小学语文教师需要抓住教育机会，进一步调整日常教学策略，利用日常授课机会传授心理健康教育的相关内容，无形之中感染学生的心境与情绪，引导其形成良好的性格品质与精神意志，从而为其身心健康发展提供基础保障。基于此，本文将从小学语文教学的角度出发，首先论述渗透心理健康教育的价值意蕴，其次提出有效的渗透策略。小学阶段，是学生成长与发展的重要时期。这一阶段，正是促进学生心理健康发展的有利机会。由此可见，抓住小学教育机会渗透心理健康教育十分重要，不仅会影响到学生现阶段的成长，还会影响到学生的终身发展。小学语文课程涉及到的内容较多，其中包括道德塑造、品质培养等内容，与心理健康教育息息相关，基于这一学科特性，小学语文课堂就应该成为心理健康教育的主要场所。鉴于此，小学语文教师需要对教学策略做出优化，进一步整合教学内容、创新教学活动、革新教学方法，积极构建高效语文课堂，使其成为心理健康教育的优质平台，依托日常教学促进学生心理健康发展，进而保障其茁壮成长，为其终身发展做好铺垫。小学语文教学中渗透心理健康教育的价值意蕴小学语文课堂不仅是传授语文知识的平台，还是德行教育、人文教育的重要载体。从这一角度分析，小学语文教学与心理健康教育有一定的共通性，二者之间的关系非常密切，因而，小学语文教学是渗透心理健康教育的“主阵地”。根据教学反馈分析，促进小学语文教学与心理健康教育的融合，具有极其深远的现实意义。本文将从教学方面、学生方面、社会方面三个角度展开论述，详细分析其价值意蕴。其一，将心理健康教育融入小学语文教学，可以有效提高其教学质量，取得事半功倍的教学效果。当心理健康教育进入小学语文课堂，教师需要进一步挖掘语文教材中的心理健康教育因素，还要在教学过程中渗透心理健康教育。基于心理健康教育的辅助，学生可以更好地理解教材内容，尤其是能够轻松领会其中包含的思想感情与精神品质，并且从中收获启示，从而逐渐形成正确的人生态度、生活态度。由此一来，小学语文教学质量显著提高，心理健康教育的渗透效果也会更好，可谓是一举多得。其二，小学语文教学中渗透心理健康教育，可以提高学生的受教育兴趣，使其更愿意接受心理健康教育。小学时期，学生的受教育时间较短，对于心理健康教育的认知还停留于表面，很多学生都没有认识到其教育意义，甚至对其抱有抵触心理，学生的这一错误心理，使得其学习兴趣持续降低，最终影响到了学习质量。将心理健康教育融入小学语文课堂后，教师通过语文教学渗透健康心理，学生在不知不觉间就能受到健康心理的感染与熏陶。长此以往，学生就会逐步扭转错误心理，进而更加主动地接受心理健康教育。学生发自内心地认可心理健康教育，可以使其找到正确的心理发展方向，这不仅有利于学生小学阶段的学习与生活，还将让其终身受益。其三，依托小学语文教学渗透心理健康教育，可以维护社会的和谐稳定，有利于社会的平稳发展。学生是未来的中流砥柱，当其走向社会后，一定会成为社会发展的主力军。教师抓住小学教育机会，利用语文教学渗透心理健康教育，能够使学生的人格更加健全，还能促进学生全方面、多层次发展。由此一来，学生就会成为拥有健康心理、掌握专业技能的精英，这样既能保证社会秩序的和谐稳定，又能促进社会平稳发展。小学语文教学中渗透心理健康教育的有效策略挖掘教材内容，找寻心理健康教育因素当前，语文教材是开展小学语文教学的重要依据。在小学语文教学中如何渗透心理健康教育文/马尚平Xing Fu 65幸福创新育人基于此，教师在小学语文教学中渗透心理健康教育时首先就要挖掘教材内容，进一步整合教材中的心理健康教育因素，以此为基础规划教学内容，以便更好的将心理健康教育融入日常教学。当前，语文教材中拥有很多积极向上的内容，具有很强的教育意义，教师可以利用好这部分内容，进一步找寻其中的心理健康教育因素，以便在日常授课时更好地融入相关教育，让学生真切地感受到美好品德、优秀品质，从而促使其形成健康心理。立足于语文教材渗透心理健康教育，可以将心理健康教育化于无形，这样语文课堂转折不会突兀，也不会招致学生的反感，能够取得事半功倍的教育效果，既有利于提高小学语文教学质量，又有利于促进学生身心健康发展。教学案例一：鲁滨逊漂流记是小学阶段的优质课文，对于学生来说，该篇课文吸引力与趣味性较强，能够激发学生的学习热情，非常适合渗透心理健康教育。经过深入挖掘教材内容可以发现，这篇课文主要传达了坚强乐观、坚忍不拔、执着勇敢的精神。因此，教师讲解这篇课文时可以着重对学生渗透这些心理健康教育因素，引导学生养成积极乐观、不畏艰难的健康心理。通过挖掘教材内容，教师可以将心理健康教育与小学语文教学深度融合，这样学生就能在学习语文知识的过程中感受健康心理、养成健康心理，不知不觉中走上正确的心理发展道路。由此可见，依托教材内容渗透心理健康教育十分重要，这是提升其教育有效性与科学性的必要措施。优化教学环境，营造心理健康教育氛围教学环境将会直接影响到学生的学习兴趣、学习效率，进而会在一定程度上影响其学习效果。从这一角度分析，优化教学环境极为重要，这是保障心理健康教育渗透效果的重要一环。详细来说，教师需要从三方面着手优化教学环境。其一，教师需要合理布置课堂环境，给学生打造更加舒适的学习空间。教师可以在班级内布置绿植、鲜花，借此愉悦学生的身心，起到舒缓心情的作用，保障心理健康教育的顺利推进。此外，教师还可以在班级内布置心理健康教育展板，让学生时时刻刻都能感受到健康心理，使心理健康教育深入学生的内心，给其留下深刻的印象，如此一来，学生就能自觉发展健康心理。其二，教师需要革新教学方法，营造良好的心理健康教育氛围。为此，教师可以加强师生互动，教师要发挥自身的示范作用，用积极乐观的心态感染学生，用温和的语言关怀学生，从而让学生感受到心理健康教育的魅力。其三，教师需要着重活跃课堂环境，为小学语文课堂增添生机，使课堂氛围更加活跃、和谐。教师可以引导学生分组讨论，进一步强化生生互动，让学生在交流互动中产生思维碰撞，从而促使其形成健康的心理品质。教学案例二：竹石这首古诗传达了坚强不屈、刚毅坚忍的高尚品质。讲解这部分内容时，教师可以在班级内布置有关竹子的绿植、摆件、书画等，借此营造教学情境，让学生亲身感受到“竹石”的意境，促使其展开深度思考，这样一来，学生对作者情感和古诗内容的认知就会更加深刻，也会在无形之中接受到心理健康教育。实际教学过程中，教师可以让学生分组讨论这首古诗，说一说自己从中得到了哪些启发，学生分组讨论时教师要鼓励学生畅所欲言，勇敢说出内心的真实想法，这样课堂气氛就会更加积极活跃，心理健康教育氛围也会愈加浓厚。由以上分析可以看出，优化教学环境是渗透心理健康教育的外部保障，立身于优质的教学环境中，学生的学习体验感才会得到增强，其学习效率才会得到提高，心理健康教育才能有序推进。活用课后时间，拓展心理健康教育渠道近年来，“双减”政策持续深化，以此为导向，小学语文教学需要进一步减轻学生的课业负担，这就意味着教师需要减少课后作业。基于此，教师可以创新课后作业类型，活用学生的课后时间，让学生在娱乐中接受心理健康教育，这样既符合“双减”政策的要求，又能拓展心理健康教育的教育渠道、学习渠道，使其紧密贴合学生的日常生活。例如，教师可以给学生推荐优秀的文学作品、影视作品、经典诗词，鼓励学生利用课后时间阅读，让学生从中感受到文学艺术的魅力，进而带给其心理上的慰藉。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间参与社团活动，让其在轻松愉悦的气氛中增强自信心、自豪感，进一步培养其团结协作、合作共赢的健康心理。总体来说，基于“双减”政策的背景，教师需要活用学生的课后时间，通过创新课后作业类型，切实拓展心理健康教育渠道，丰富学生的学习途径，从而真正实现寓教于乐，促使学生“玩中学、学中玩”，让其愉快的课后时间里有所思、有所得。综上所述，心理健康教育是学生成长过程中必须要接受的教育，在其未来发展中具有重要意义。因此，小学语文教师应该肩负起教育重任，进一步强化心理健康教育与小学语文课程的联系，依托日常授课传播健康心理与高尚品质，使学生时刻受到感染与熏陶，从而保障其健康发展、全面发展。（作者单位：广河县祁家集学区何家湾小学）