中国古典舞情境教学的导入策略探究.pdf

250文艺教研0 前言中国古典舞作为一种独特的艺术形式，融合了舞蹈、音乐、戏剧等元素，可以反映出中国古代社会文化、历史和百姓生活。为了更好地传承和弘扬中国古典舞，需要加强中国古典舞教学，从而传承和弘扬其中所蕴含的中华优秀传统文化，增强大众的文化自信。本文综合运用情境教学法进行中国古典舞教学导入，以此激发学生了解和学习中国古典舞的兴趣，促进各个教学环节和流程井然有序地进行，达到提升中国古典舞教学质量和水平的目的。1 情境教学概述情境教学是基于我国社会主义教育事业高速发展而产生的一种创新性教学方法，该方法在实践运用阶段可以通过具体、生动的教学场景激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和质量。情境教学法是以语言描述作为基础，通过学习环境氛围烘托、动作表演等，使学习内容与教学情境相结合，从而让学生能够从整体结构上去感知和把握学习内容，加深学生对于学习内容的理解，使学生形成对学习内容的系统性认识，最终达到提升教学质量的目标。情境教学法在教育领域中的运用极为广泛，尤其是在人文学科教学中，运用情境教学法可以取得良好的教学效果。首先，教师应选择具有感染力的真实事件或真实问题，创设相应情境。其次，教师需要组织学生认真观看，评议情境中问题解决的模拟过程，从而使学生对学习内容有更加深入的理解。最后，可以通过学生之间的互动、交流等，引导学生自主学习、主动探究，让学生在亲身体验中形成对学习内容的深刻记忆，提高学生的学习效果。总而言之，情境教学法最为核心的优势在于激发学生学习的主观能动性，并且能够引导学生主动探索问题、分析问题与解决问题，以此锻炼学生的主动探究精神、解决问题能力，实现高质量达成教学任务的目的。2 中国古典舞的内涵与特点中国古典舞源自中国古代传统舞蹈形式，经过历史的变迁和社会的进步，中国古典舞得到了一定的发展，颇有古典特色。中国古典舞内涵丰富，其中融合了中国特有的武术、戏剧以及动作、造型等，注重在表演中综合运用各种艺术元素，强调肢体动作之间的相互协调以及舞蹈动作和韵律之间的相互配合，进而营造出富有韵律感和造型感的舞蹈形式。从本质上来看，中国古典舞能够展现出刚柔并济的舞蹈美感，可以给人带来良好的视觉观感，也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。第一，姿态端庄优美。中国古典舞最显著的特点是姿态端庄优美，强调女性的柔美和男性的刚健，舞中国古典舞情境教学的导入策略探究张梦笛（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）摘要：目的：为进一步提高中国古典舞教学质量和水平，必须注重课堂教学导入环节的设计规划，通过情境教学进行课堂导入，在导入环节有效激发学生的兴趣，使学生在后续的课堂教学中更加积极主动地跟随教师思路进行课堂知识学习和探索，进而达到提高中国古典舞课堂教学质量和水平的目标。方法：采用总结梳理、系统归纳、理论与实际相结合等研究方法，探究中国古典舞的内涵及其特点，以及在中国古典舞教学中综合运用情境导入教学方法的重要意义，在此基础上充分明确中国古典舞教学的创新思路，确保课堂情境导入环节的顺利开展。结果：中国古典舞具有姿态端庄优美、表现主题深刻、动作和表情细致入微等特点，情境教学法融入中国古典舞教学可以创新教学导入形式，有助于增强学生的情感体验、激发学生的学习兴趣。文章围绕中国古典舞中情境教学导入策略进行系统研究，提出一系列对策，包括结合实际、创设情境，情感引导、体验情境，互动交流、深化情境，创新实践、拓展情境。结论：通过情境教学可以提升中国古典舞课堂教学导入效果，引导学生更积极主动地参与到中国古典舞课堂知识学习中，并且增强课堂教学的互动性，营造积极的课堂教学氛围，进而有效提高中国古典舞课堂教学质量和水平，提升学生的艺术素养。关键词：中国古典舞；情境教学；导入策略中图分类号：J722.4-4文献标识码：A文章编号：1004-9436（2024）05-0250-03251第 37 卷第 5 期 2024 年 3 月Vol.37 No.5March 2024艺术科技蹈动作柔和优美，舞蹈姿态端庄，顾盼之间流露出优雅的情调。舞者的动作流畅、柔和、连贯，又能够展现出中国古典舞的韵律感和节奏感。中国古典舞注重舞者身体和四肢的弯曲，可以形成不同的弧度，以此展现出柔和且优美的曲线之美。第二，表现主题深刻。中国古典舞重在表现主题，更关注舞蹈本身的表现力，通过各种类型的舞蹈动作协调去展现人物情感、性格，并通过舞蹈深刻反映社会现实。中国古典舞蕴含了深厚的中华优秀传统文化精髓，通过各种舞蹈动作以及舞蹈主题的表现，能够传递出丰富的文化内涵，如哲学思想、道德观念、审美标准等，可以使大众产生心灵和情感上的共鸣。第三，动作和表情细致入微。中国古典舞设计十分注重精度和细节，每一个表情和动作都经过了细致的设计，能够展现出舞者对于舞蹈和艺术的理解以及细致的追求。中国古典舞运用丰富的肢体语言，通过手、臂、肩、腰、腿等各个部位的细致动作，去表现出各种情感和意象，从而给人细腻、深刻的视觉感受。此外，古典舞表演也能通过眼神、面部表情等展现人物的内心世界以及情感变化等，使古典舞表演更契合主题。3 中国古典舞中情境教学导入的意义开展中国古典舞教学，需要教师作出细致的规划设计，力求保障课堂教学有序进行。将情境教学融入课堂导入环节属于一项创新性的举措，有助于激发学生的课堂学习兴趣，促使中国古典舞教学质量和水平得到提升。具体来讲，在中国古典舞教学中运用情境导入具有重要意义。3.1 增强学生的情感体验在中国古典舞教学中，综合运用情境教学法有助于增强学生情感体验，通过创设具体的学习情境让学生身临其境地感受中国古典舞的韵律和情感内涵，从而加深学生对中国古典舞这一门艺术的理解和感悟，提高学生的审美感知能力1。此外，通过情境创设的形式也能将学生引入具体的学习情境中，从而促使学生更好地理解和感受舞蹈作品所表达的情感内涵与主题，在此基础上激发学生的情感共鸣，这对于提高学生的审美水平、舞蹈学习效果具有积极的意义。除此之外，在中国古典舞教学中创设情境也能够引入多样化的舞蹈题材，从而让学生接触到不同风格和流派的中国古典舞作品，在此基础之上开阔学生的视野，加深学生对于舞蹈艺术的理解，从而更好地完成中国古典舞教学任务。3.2 激发学生的学习兴趣在中国古典舞教学中应用情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中。例如，情境教学法能够将枯燥的舞蹈技能教学与生动有趣的教学情境结合在一起，从而使学生主动学习中国古典舞姿势，更深入地掌握舞蹈动作技巧，在增强教学过程趣味性、激发学生学习动力和积极性的同时，提升中国古典舞教学质量和水平2。例如，在中国古典舞情境导入阶段，教师创设生动、有趣的课堂情景，激发学生的学习热情和兴趣，使学生更积极主动地参与到舞蹈学习中。教师在情境导入环节也可以综合运用多种教学手段，如实物展示、图片、音乐、表演等形式，既能够丰富教学内容，又可以增强课堂情境导入过程的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。4 中国古典舞中情境教学的导入策略为增强课堂导入环节的趣味性和互动性，教师可采用情境教学法，引导学生更加积极主动地参与到中国古典舞学习中，激发学生对后续课堂知识学习的探索欲和求知欲，从而使学生在后续课堂知识学习中始终保持强烈的好奇心和主观能动性，达到提升中国古典舞课堂教学质量的目的。4.1 结合实际，创设情境运用情境教学法进行中国古典舞教学导入，需要结合实际创设情境，为后续古典舞课堂教学的开展打下良好基础3。例如，教师可以综合利用多媒体资源，如视频、图片、音乐等，展现中国古典舞的历史文化背景，从而创造出具体的古典舞情境，引导学生更直观地感受中国古典舞的韵律和美感，加深学生对舞蹈作品的理解和体悟，为教学质量的提升打下良好基础。教师也可以在情境导入中适当采用角色扮演的方法，引导学生展开互动交流。例如，模拟古代场景，增强学生的参与感和代入感，激发学生学习中国古典舞的兴趣和动力，达到提升中国古典舞教学质量和水平的目的。4.2 情感引导，体验情境为了促进中国古典舞教学有序推进，激发学生学252文艺教研习的动力和积极性，需要注重以情感引导为导向，引导学生深入体会情境，达到提升中国古典舞教学质量的效果4。例如，教师可以通过设计故事情节去激发学生的情感共鸣，不但能够增强学生课堂学习的代入感，还可以让学生全神贯注地学习课堂知识。中国古典舞往往具有深刻的背景故事以及情感内涵，因此教师可以充分利用这一特点，在课堂教学中基于微课视频讲述中国古典舞背后的故事，从而逐步引导学生进入课堂情境中，激发学生情感共鸣，增强学生对于舞蹈作品的情感体悟，引发学生的联想和想象，达到提升中国古典舞课堂教学质量和效果的目的。4.3 互动交流，深化情境在中国古典舞情境教学导入中，教师要注重与学生进行深入的互动交流，从而有效深化情境，使学生获得身临其境般的学习体验，有效提升中国古典舞课堂的教学质量和水平。例如，教师可以在课堂教学中组织学生进行小组讨论和分享，将学生分成各个小组，并要求各小组学生在课堂中针对舞蹈作品进行深入的讨论、交流，相互分享观点和感受，以此加深学生对中国古典舞作品的理解。小组沟通也能够营造积极的课堂教学氛围，增强学生的沟通能力5。在小组讨论阶段，教师要注重对中国古典舞相关资料或视频的展示，以便开阔学生的知识视野，让学生在互动交流中加深对中国古典舞知识的认知，深化学生对课堂情境的体验，进而更好地开展中国古典舞课堂教学。4.4 创新实践，拓展情境情境教学融入中国古典舞课堂导入环节中也要注重创新实践，实现对课堂情境教学的拓展，达到提升课堂教学质量与效果的目的。例如，教师可以鼓励学生在古典舞的基础上进行创新实践，鼓励学生发挥创造力，探索新的舞蹈动作以及表现方式等。引导学生自主探索和尝试，让学生通过不断的尝试探索发现新的舞蹈元素，提升学生的艺术表现力，使学生对中国古典舞有更加深刻的认识与了解，培养学生的艺术素养。同时，教师在推进中国古典舞情境教学的同时，也要注重跨学科融合和拓展。例如，可以将其他学科知识与舞蹈艺术相融合，开阔学生视野，培养学生的创造力。具体可以将文学知识、历史知识、哲学知识等融入舞蹈作品中，使学生能从不同角度理解和感受中国古典舞作品主题，切实达到培养学生艺术能力和素养的目标。5 结语推进中国古典舞教学，需要教师进行创新设计，不断完善中国古典舞教学形式，并且综合运用情境教学方法进行课堂导入，以此激发学生学习知识的动力和积极性，使学生对于知识的学习充满兴趣，进而更好地完成中国古典舞课堂教学任务。参考文献：1 闫婷.高职院校中国古典舞之情境教学探索导入研究J.艺术研究：哈尔滨师范大学艺术学报，2023（3）：110-112.2 秦鹏.浅谈高校中国古典舞的教学策略J.中外交流，2021（10）：70.3 蒋荆子.浅谈高校中国古典舞的教学策略J.山西青年，2016（16）：212.4 曾铮.高校中国古典舞教学现状及开展策略J.青春岁月，2020（26）：103.5 杨小强.传统文化教育与中国古典舞教学的融合策略J.美化生活，2023（7）：154-156.作者简介：张梦笛（1992），女，贵州毕节人，本科，讲师，研究方向：舞蹈。（上接第249页）术泥泥狗创新课程应紧跟时代发展潮流，继续探索新的教学方式，校内社团活动的开展、民间艺人亲自讲解以及美育工作者加强实践学习等都是增强此课程教学效果的重要策略。但是，关于此课程的实施仍有许多亟待解决的问题，如民间艺术的传播范围不够广泛、小学美育受重视程度不高等，这些问题长期搁置会大大挫伤美育工作者的积极性。因此，积极解决问题、拓展创新路径、理论联系实际、加快推进实施这些策略不仅是将淮阳泥泥狗融入小学美育的关键，也是民间美术融入各阶段美育的关键。参考文献：1 李泽厚.美的历程 M.北京：文物出版社，1981：154.2 杨晓坤.淮阳“泥泥狗”的民族内涵和艺术特色J.美术，2008（1）：104-107.3 刘正宏.淮阳泥泥狗M.北京：中国轻工业出版社，2017：18-19.4 尹少淳.小学美术教学策略M.北京：北京师范大学出版社，2010：2.5 汪雨.淮阳“泥泥狗”民间美术形式引入中学美术课堂实践的研究 D.淮北：淮北师范大学，2022.作者简介：路瑶（2000），女，河南周口人，硕士在读，研究方向：美术历史及理论。