主题班会小学生上网的利与弊说课稿.doc

主题班会小学生上网的利与弊说课稿 中心小学 王成尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是小学生上网的利与弊。下面我将从主题背景、活动目标、活动准备、活动形式、活动过程五大方面来阐述。 一、主题背景：科技的发展，时代的变迁，将我们带到了网络时代。网络在给我们带来巨大便利的同时，也给我们带来了许多负面影响，而这种负面影响在小学生身上显得尤为突出。为了了解班级学生的上网情况，我设计了两份调查问卷（展示）。通过整理收集到的问卷，我发现：我们班有90%的同学曾经上过网，有64%的同学上网比较频繁，有23%的同学在家中上网。在上网目的这一项中，有99%的同学选择了 “玩游戏或聊天”。这个结果令我非常震惊，也引发了我对网络的思考。为了让学生能够科学合理地运用网络，能将网络变成他们的良师益友，我特地设计了本次主题班会。 二、活动目标：学生通过辩论和讨论交流，认识到迷恋网吧，上网交友，玩网络游戏等给自己带来的危害。提高自己识别“假、恶、丑”的能力，做到自觉抵制不良诱惑，不再进营业性网吧，把精力转移到从网上获取知识、开阔眼界等。 三、活动准备： 1、提前一周将全班同学分成正方和反方，正方的观点“小学生上网利大于弊”；反方观点“小学生上网弊大于利”。各方同学提前搜集资料，做好辩论会的准备。 2、教师指导学生搜集和整理资料，并帮助学生制作课件。四、活动形式： 辩论赛、课件展示、讨论交流 五、活动过程： 本次班会中我设计了两大版块：一是辩论，二是延伸。在辩论这个大环节中，我预计将用时30分钟。为了符合小学生的认知水平，我将正规辩论会流程简化，把几个环节合为一个环节以突出适应性及合理性。首先由主持人致辞，阐述本次辩论会的背景及主题，而后介绍辩论会的辩论规则，和各方代表及所持立场，接着进入各方陈词阶段。在各方陈词的过程中，我认为正方认为“利大于弊”的理由可能有这些（多媒体展示）；（网上救援）反方认为“弊大于利”的理由可能有这些（多媒体展示）（网络犯罪）。陈词阶段用时约10分钟。 这一环节中，正反两方代表可以边陈词边演示课件。这样用事实资料去佐证理论，可以使学生更能形象、直观、真实的感受到网络的利与弊，会使理论更有说服力，可以更大地调动学生辩论的激情。其次，进入攻辩阶段。为了让每位同学都能参与，在这个环节中，主持人让每位同学都能自由发言和辩论。这个环节会相当激烈。如果学生的辩论偏离了主题，我将适时点拨；如果学生的辩论升级为人身攻击，我将适时告诫，以确保辩论按照活泼、激烈的思路实施。这个阶段用时约15分钟。接着，进入结辩阶段。针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。而后，主持人进行总结发言：经过一番唇枪舌剑之后，双方辩友和在坐的各位同学各执己见，不论小学生上网是利大于弊还是弊大于利，毕竟网络已经实实在在的走进了我们的生活，并逐渐成为人们学习，生活，工作中密不可分的组成部分，对于小学生，我们左右不了网吧的不规范管理，我们阻挡不了网上垃圾信息的产生，但我们可以构筑起道德的防火墙，文明上网，健康上网，充分利用网络为我们的学习生活服务。为了鼓励学生参与各种活动的积极性，主持人在全班中评选出“最佳辩手奖”、“最佳魅力奖”、“最具潜质奖”、“最佳风度奖”等各种获奖人员。这样学生的努力有了肯定，他们今后的参与意识会有更大提高。最后教师再进行简短的总述。在总述时首先肯定学生们的课前努力，表扬他们将资料收集的很齐全和有说服力，鼓励他们将这种认真勤奋的精神继续保持下去。然后再回归本次班会主题，告诫同学们要学会利用网络来给我们提供帮助，而不是利用它来供我们娱乐。总之，网络是一个“工具”，而不是“玩具”。这几个环节用时约6分钟。 在认识网络的利与弊这个大环节中我将它设计成辩论的形式。我认为，这样可以把正反两方的意见与建议都让学生去说去议，在说与议中，每位同学才会关注，才会理解，才会形成自己的正确的行为方式，而且，也可以最大限度的带动每位同学都能参与到班会活动中来。如果全部是老师理论的说教，不但形式单一乏味，学生不感兴趣，而且教育的意义也不大，力度也不够。第二个版块是延伸。我预计用时9分钟。在这个版块中，我设计了让学生讨论出如何正确的上网，抽取学生的作品展示。最后商讨出重要的关键内容，制定出本班的科学上网公约，同时勉励大家都能遵守，做一个科学上网好少年。我设计这一个环节的目的是为了将刚才辩论的激情与学生学到的结果延续下去，让学生不但在思想觉悟上有所认识，还能通过讨论制定出一个切实可行的约定，进而借助全班同学的舆论压力，规范每个上网同学的行为。我的说课就到这里，很多都是自己一些粗浅的看法，如果不当，恳请批评指正！谢谢.