生物对环境的适应和影响王新元省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

生物对环境适应和影响生物对环境适应和影响荆门市一中荆门市一中荆门市一中荆门市一中 王新元第1页教材分析教材分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程生物对环境适应和影响生物对环境适应和影响第2页1、地位和作用、地位和作用本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响本节课是在学习了达尔文自然选择学说、生态原因对生物影响基础上基础上基础上基础上 进行，本节课与绪论中生命第六个基本特征相对应，进行，本节课与绪论中生命第六个基本特征相对应，进行，本节课与绪论中生命第六个基本特征相对应，进行，本节课与绪论中生命第六个基本特征相对应，是对其详细阐述是对其详细阐述是对其详细阐述是对其详细阐述 ，是对初、高中生物生物教材中生物适应环，是对初、高中生物生物教材中生物适应环，是对初、高中生物生物教材中生物适应环，是对初、高中生物生物教材中生物适应环境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。境事例和生物进化学说以及遗传和变异总结和提升。2、重点和难点、重点和难点 教学重点：适应普遍性。教学重点：适应普遍性。教学重点：适应普遍性。教学重点：适应普遍性。教学难点：保护色、警戒色、拟态区分；教学难点：保护色、警戒色、拟态区分；教学难点：保护色、警戒色、拟态区分；教学难点：保护色、警戒色、拟态区分；适应相对性原因。适应相对性原因。适应相对性原因。适应相对性原因。教材分析教材分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程第3页 1 1、知识、能力、情感目标、知识、能力、情感目标、知识、能力、情感目标、知识、能力、情感目标 知识目标：知道生物适应环境普遍性、相对性以及生物对环境影响知识目标：知道生物适应环境普遍性、相对性以及生物对环境影响知识目标：知道生物适应环境普遍性、相对性以及生物对环境影响知识目标：知道生物适应环境普遍性、相对性以及生物对环境影响了解保护色、警戒色、拟态区分。了解保护色、警戒色、拟态区分。了解保护色、警戒色、拟态区分。了解保护色、警戒色、拟态区分。能力目标：经过分析生物对环境适应，培养学生分析、综合思维能力目标：经过分析生物对环境适应，培养学生分析、综合思维能力目标：经过分析生物对环境适应，培养学生分析、综合思维能力目标：经过分析生物对环境适应，培养学生分析、综合思维 能力能力能力能力 和利用自然科学知识和利用自然科学知识和利用自然科学知识和利用自然科学知识 解释自然现象能力；解释自然现象能力；解释自然现象能力；解释自然现象能力；培养学生提炼概念中主要词语，相同概念间对比分析能力。培养学生提炼概念中主要词语，相同概念间对比分析能力。培养学生提炼概念中主要词语，相同概念间对比分析能力。培养学生提炼概念中主要词语，相同概念间对比分析能力。情感目标：经过学习生物与环境关系，使学生真实地感受到生物与环境情感目标：经过学习生物与环境关系，使学生真实地感受到生物与环境情感目标：经过学习生物与环境关系，使学生真实地感受到生物与环境情感目标：经过学习生物与环境关系，使学生真实地感受到生物与环境 间友好间友好间友好间友好 美、协调美，激发学生热爱大自然美好情感。美、协调美，激发学生热爱大自然美好情感。美、协调美，激发学生热爱大自然美好情感。美、协调美，激发学生热爱大自然美好情感。2 2、学生认识水平、学生认识水平、学生认识水平、学生认识水平知识方面：学生已学习了生命基本特征、遗传和变异、自然选择学说、知识方面：学生已学习了生命基本特征、遗传和变异、自然选择学说、知识方面：学生已学习了生命基本特征、遗传和变异、自然选择学说、知识方面：学生已学习了生命基本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态原因对生物影响，已具备本节课所需预备知识。生态原因对生物影响，已具备本节课所需预备知识。生态原因对生物影响，已具备本节课所需预备知识。生态原因对生物影响，已具备本节课所需预备知识。能力方面：学生已含有一定观察、分析、比较对比能力，经过计算机辅能力方面：学生已含有一定观察、分析、比较对比能力，经过计算机辅能力方面：学生已含有一定观察、分析、比较对比能力，经过计算机辅能力方面：学生已含有一定观察、分析、比较对比能力，经过计算机辅助教学，在教师启发引导下，能力目标不难到达。助教学，在教师启发引导下，能力目标不难到达。助教学，在教师启发引导下，能力目标不难到达。助教学，在教师启发引导下，能力目标不难到达。情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以经典图片定会让学生体会到生物情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以经典图片定会让学生体会到生物情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以经典图片定会让学生体会到生物情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以经典图片定会让学生体会到生物与环境协调美、友好美，情感目标能够实现。与环境协调美、友好美，情感目标能够实现。与环境协调美、友好美，情感目标能够实现。与环境协调美、友好美，情感目标能够实现。教材分析教材分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程第4页采取观察、讨论与讲述相结合教学方法，采取观察、讨论与讲述相结合教学方法，遵照从感性认识到理性认识遵照从感性认识到理性认识 认知规律。认知规律。以大量图片，让学生经过观察、思索、以大量图片，让学生经过观察、思索、分析、综合等一系列思维活动，逐步认分析、综合等一系列思维活动，逐步认识到生物适应环境现有普遍性又有相对识到生物适应环境现有普遍性又有相对性，生物不但能适应一定环境，还能影性，生物不但能适应一定环境，还能影响环境。响环境。教材分析教材分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程第5页四、教学过程四、教学过程回顾旧知识回顾旧知识回顾旧知识回顾旧知识引入新课引入新课引入新课引入新课创设情景创设情景创设情景创设情景探求新知探求新知探求新知探求新知归纳比较归纳比较归纳比较归纳比较提升认识提升认识提升认识提升认识师生小结师生小结师生小结师生小结深化新知深化新知深化新知深化新知观赏与练习观赏与练习观赏与练习观赏与练习巩固新知巩固新知巩固新知巩固新知教材分析教材分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程情景创设情景创设情景创设情景创设探求新知探求新知探求新知探求新知第6页复习提问：复习提问：复习提问：复习提问：（1 1）生命基本特征中与环境相关特征是哪一个？）生命基本特征中与环境相关特征是哪一个？）生命基本特征中与环境相关特征是哪一个？）生命基本特征中与环境相关特征是哪一个？（2 2）达尔文自然选择学说关键内容是什么？）达尔文自然选择学说关键内容是什么？）达尔文自然选择学说关键内容是什么？）达尔文自然选择学说关键内容是什么？（3 3）生物受环境中哪些原因影响？）生物受环境中哪些原因影响？）生物受环境中哪些原因影响？）生物受环境中哪些原因影响？第7页叶变成刺状，降低蒸腾，肉质叶变成刺状，降低蒸腾，肉质叶变成刺状，降低蒸腾，肉质叶变成刺状，降低蒸腾，肉质茎贮存水分，适于干旱环境茎贮存水分，适于干旱环境茎贮存水分，适于干旱环境茎贮存水分，适于干旱环境第8页有锐利牙齿（或喙）和爪利于捕食有锐利牙齿（或喙）和爪利于捕食有锐利牙齿（或喙）和爪利于捕食有锐利牙齿（或喙）和爪利于捕食第9页体色与环境色彩一致体色与环境色彩一致便于隐藏捕食便于隐藏捕食第10页体形：流线型体形：流线型体表：光滑体表：光滑身体结构：有适宜水中生活呼吸、身体结构：有适宜水中生活呼吸、觅食、运动等器官觅食、运动等器官第11页看，它们体色与环境色彩多么一致呀！看，它们体色与环境色彩多么一致呀！看，它们体色与环境色彩多么一致呀！看，它们体色与环境色彩多么一致呀！第12页看，它形状与色泽斑与其它生看，它形状与色泽斑与其它生看，它形状与色泽斑与其它生看，它形状与色泽斑与其它生物或非生物多么一致呀！物或非生物多么一致呀！物或非生物多么一致呀！物或非生物多么一致呀！鲜艳斑纹多么显眼哪！鲜艳斑纹多么显眼哪！鲜艳斑纹多么显眼哪！鲜艳斑纹多么显眼哪！这莫非能说明它们对这莫非能说明它们对这莫非能说明它们对这莫非能说明它们对环境适应么？环境适应么？环境适应么？环境适应么？第13页保护色保护色保护色保护色警戒色警戒色警戒色警戒色拟态拟态拟态拟态第14页概念概念特点特点作用作用代表代表保护色保护色uu体色与环体色与环境色彩相境色彩相同同不易不易识别识别避敌或避敌或捕食捕食雷鸟、蝗雷鸟、蝗虫虫拟拟 态态uu形状色泽形状色泽斑与生物斑与生物非生物相非生物相同同不易不易识别识别避敌或避敌或捕食捕食竹节虫、竹节虫、尺蠖尺蠖警戒色警戒色恶臭毒刺鲜恶臭毒刺鲜艳色彩斑纹艳色彩斑纹易识易识别别预警自预警自我保护我保护黄蜂黄蜂保护色、拟态、警戒色比较保护色、拟态、警戒色比较第15页竹节虫属于何种适应现象？竹节虫属于何种适应现象？能完全适应它生活环境吗？能完全适应它生活环境吗？竹节虫拟态不能完全适应不能完全适应第16页第17页一、适应普遍性：一、适应普遍性：二、适应相对性：二、适应相对性：1 1、植物对环境适应、植物对环境适应、植物对环境适应、植物对环境适应2 2、动物对环境适应、动物对环境适应、动物对环境适应、动物对环境适应 3 3、生物外形适应特征举例生物外形适应特征举例生物外形适应特征举例生物外形适应特征举例保护色保护色保护色保护色警戒色警戒色警戒色警戒色拟态拟态拟态拟态1 1、适应、适应、适应、适应 不适应不适应不适应不适应2 2、原因：环境多变，遗传物质相对稳定、原因：环境多变，遗传物质相对稳定、原因：环境多变，遗传物质相对稳定、原因：环境多变，遗传物质相对稳定三、生物对环境影响：三、生物对环境影响：1 1、生物对无机环境影响、生物对无机环境影响、生物对无机环境影响、生物对无机环境影响2 2、生物对其它生物影响、生物对其它生物影响、生物对其它生物影响、生物对其它生物影响3 3、人类、人类、人类、人类活动对人类生存环境影响活动对人类生存环境影响活动对人类生存环境影响活动对人类生存环境影响2生物对环境适应和影响生物对环境适应和影响小结：小结：生物既能适应一定环境，又能影响环境生物既能适应一定环境，又能影响环境生物既能适应一定环境，又能影响环境生物既能适应一定环境，又能影响环境1 1、每一个生物，都含有与其生活环境相适应、每一个生物，都含有与其生活环境相适应、每一个生物，都含有与其生活环境相适应、每一个生物，都含有与其生活环境相适应形态结构和生活方式形态结构和生活方式形态结构和生活方式形态结构和生活方式2 2、生物适应性是普遍存在、生物适应性是普遍存在、生物适应性是普遍存在、生物适应性是普遍存在第18页欣 赏 与 练 习第19页uu这是保护色还是这是保护色还是拟态？拟态？uu怎样区分？怎样区分？保护色强调体色与环境相同；拟保护色强调体色与环境相同；拟保护色强调体色与环境相同；拟保护色强调体色与环境相同；拟态强调形状色泽与生物或非生物相态强调形状色泽与生物或非生物相态强调形状色泽与生物或非生物相态强调形状色泽与生物或非生物相同。同。同。同。马达加斯加败叶螳螂马达加斯加败叶螳螂拟态拟态第20页拟态拟态一个叶“虫脩”第21页某种螳螂若虫，数一数，共有几只？某种螳螂若虫，数一数，共有几只？如此鲜艳色彩，如同鲜花普通，是警戒色还是拟态？如此鲜艳色彩，如同鲜花普通，是警戒色还是拟态？如此鲜艳色彩，如同鲜花普通，是警戒色还是拟态？如此鲜艳色彩，如同鲜花普通，是警戒色还是拟态？除色彩外，还应除色彩外，还应除色彩外，还应除色彩外，还应看是否含有恶臭或毒看是否含有恶臭或毒看是否含有恶臭或毒看是否含有恶臭或毒刺。有则为警戒色，刺。有则为警戒色，刺。有则为警戒色，刺。有则为警戒色，不然为拟态。不然为拟态。不然为拟态。不然为拟态。拟态拟态1234花花第22页第23页uu冬季森林里雪兔换上了白毛，冬季森林里雪兔换上了白毛，能够适应降雪后环境，不过，能够适应降雪后环境，不过，当降雪延迟，一身白毛雪兔反当降雪延迟，一身白毛雪兔反而轻易被捕食者发觉，这种现而轻易被捕食者发觉，这种现象在生物学上称：象在生物学上称：A.A.保护色保护色 B.B.适应性适应性C.C.生存斗争生存斗争D.D.适应相对性适应相对性第24页食蚜虻（无毒）食蚜虻（无毒）拟态拟态黄蜂（有毒）黄蜂（有毒）警戒色警戒色第25页uu在一个森林里，有色彩鲜艳有毒蛇、色彩在一个森林里，有色彩鲜艳有毒蛇、色彩不鲜艳与环境相同无毒蛇和色彩鲜艳无毒不鲜艳与环境相同无毒蛇和色彩鲜艳无毒蛇，它们分别属于何种适应情况？蛇，它们分别属于何种适应情况？uu色彩不鲜艳无毒蛇：色彩不鲜艳无毒蛇：uu色彩鲜艳有毒蛇：色彩鲜艳有毒蛇：uu色彩鲜艳无毒蛇：色彩鲜艳无毒蛇：保护色保护色保护色保护色警戒色警戒色警戒色警戒色拟态拟态拟态拟态第26页生物对环境适应第27页北极狐北极狐第28页第29页夏天雷鸟夏天雷鸟第30页冬天雷鸟冬天雷鸟第31页耐干旱仙人掌耐干旱仙人掌第32页第33页旗形树旗形树第34页第35页第36页螽斯螽斯保护色保护色第37页拟态拟态兰花螳螂兰花螳螂第38页警戒色警戒色毒箭蛙毒箭蛙第39页生物对环境影响第40页森林砍伐森林砍伐第41页过分放牧过分放牧第42页土地沙化土地沙化第43页兔子危害兔子危害第44页草原鼠害草原鼠害第45页防风白杨树防风白杨树第46页中央电教馆资源中心制作.6第47页