乡村振兴战略背景下高职院校创新创业教育改革探讨.pdf

乡村振兴Mar.2023Research on ModernVocational Education in Western China2023年3月Vol.2No.1西部现代职业教育研究第1期乡村振兴战略背景下高职院校创新创业教育改革探讨刘炯，姜峰峰，吴穷（宣城职业技术学院，安徽宣城2 42 0 0 0）摘要：乡村振兴战略背景下高职院校开展创新创业教育，有助于推动自身转型发展，有助于引导学生参加乡村建设，有助于促进乡村振兴，有助于缓解就业难题，但创新创业教育存在着重视程度有待提升、教学能力有待提高、课程体系有待改进、实践平台有待完善等一些问题。增强学生投身乡村创新创业意识，构建创新创业教育课程体系，加强师资队伍建设，搭建乡村创新创业实践平台，可以有效地针对学生加强乡村创新创业教育。关键词：乡村振兴战略；创新创业教育；乡村；人才培养；高职院校中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：SY064-2023（1）-0 0 31-0 0 35On the Reform of Innovation and Entrepreneurship Education in HigherVocational Colleges under the Background of Rural Revitalization StrategyLiu Jiong，Ji a n g Fe n,W u Q i o n g(Xuancheng Vocational and Technical College,Anhui Xuancheng 242000)Abstract:The innovation and entrepreneurship education carried out by higher vocational colleges in the context ofthe rural revitalization strategy will help promote their own transformation and development,help guide students toparticipate in rural construction,help promote rural revitalization,and help alleviate employment problems.How-ever,there are some problems in innovation and entrepreneurship education,such as the degree of emphasis to beimproved,the teaching ability to be improved,the curriculum system to be improved,and the practice platform tobe improved.Strengthening students awareness of participating in rural innovation and entrepreneurship,building acurriculum system of innovation and entrepreneurship education,strengthening the construction of teachers,andbuilding a rural innovation and entrepreneurship practice platform can effectively strengthen rural innovation and en-trepreneurship education for students.Key Words:rural revitalization strategy;Innovation and entrepreneurship education;rural;talent cultivation;Higher vocational colleges.收稿日期：2 0 2 3-0 1-19基金项目：安徽省高校人文社会科学研究重点资助项目（项目编号：SK2021A0991），宣城职业技术学院人文社会科学研究重点资助项目（项目编号：SK202201），宣城市2 0 2 3年度社科类调研课题资助项目。作者简介：刘炯（19 7 4一），男，安徽合肥人，硕士，副教授，主要研究方向：农村金融和高职教育。西部现代职业教育研究320引言乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策，是决胜全面建设社会主义现代化国家的重大部署，是新时代“三农”工作的总抓手 。作为高职院校的重要课程，创新创业教育天然地与乡村振兴战略有着许多的契合点，有利于乡村资源的整合和优化、有利于乡村产业转型和升级，从而有利于解决“三农”问题。因此，剖析高职院校乡村创新创业教育的意义，阐释高职院校乡村创新创业教育中存在的问题，继而探讨高职院校乡村创新创业教育的改革策略，具有一定的理论意义与实践价值。1乡村振兴背景下高职院校创新创业教育的意义1.1有助于推动高职院校转型发展高素质技术技能型人才的培养是高职院校的目标定位，而大量的创新创业型人才、实用型人才与专业型人才等高素质技术技能型人才的支撑是实施乡村振兴战略的现实需要，高职院校的人才培养目标与乡村振兴战略的人才需求天然地高度吻合。因此，乡村振兴这一国家重大战略无疑为高职院校带来了一个大好的发展机遇对接地方实施乡村振兴战略对不同行业的人才需求，在整合现有特色资源的基础上，高职院校充分利用沉淀的学科优势，积极引进外部优质资源，加强产教融合与校企合作，调整人才培养模式、专业设置与课程体系，加强教学方法和教学手段改革，明确创新创业教育目标，完善创新创业教育课程体系，补缺创新创业教育短板，优化人才培养的知识与能力结构，精准培养并向农村地区持续输送大批高素质技术技能型人才，加速乡村振兴，亦可切实推动高职教育转型发展1.2有助于引导学生服务乡村振兴一直以来，城乡二元结构失衡，农业收人低下，农村经济落后，农民是“贫穷”和“弱势”的代名词。受传统思想观念的影响，多数大学生毕业后不愿加人农村建设，即便农村大学生，对于乡村振兴战略的认识也还存在一定的偏颇，也更喜欢城市便利的条件与繁华的生活，也渴望通过努力的学习和辛勤的工作能够成为市民中的一员。在创新创业教育中融人乡村振兴战略，提升大学生对乡村振兴战略的认识，增强大学生对乡村创新创业的理解，提高大学生在乡村振兴领域创新创业的能力，增强大学生对农村的关注、对农业的关心、对农民的关爱，提高大学生服务乡村振兴战略的社会责任感，可扭转他们原有的错误思想，改变他们的就业与择业观念，激励和引导更多的大学生积极响应国家号召投人乡村建设，为早日实现乡村振兴贡献自已的专业特长与聪明才智，实现个人价值的同时彰显自身的社会价值。1.3有助于促进乡村振兴其一，助力产业兴旺。职业教育连接着产业人才需求端和劳动力供给端。劳动力能否满足农村产业结构优化升级的需要，取决于教育尤其是职业教育的质量和规模。乡村振兴战略背景下高职院校开展创新创业教育，能够增强大学生对乡村经济状况和发展趋势的了解和认识，得以从创新创业视角为乡村地区的发展提供良好的建议与指导，助推乡村地区产业健康发展；引导大学生以农村地区为平台进行创新创业，发掘和利用乡村的区位、资源与文化优势，利用所学专业知识与技能为乡村产业布局和发展提供良方，进而促进乡村地区产业优化和发展升级，为乡村发展提供生机与活力。其二，助力生态宜居。习近平总书记多次强调：绿水青山就是金山银山。在创新创业教育教学与实践中，发挥农林、水利等相关涉农专业优势，为特色田园建设、农田水利规划、乡村生态修复与保护等提供专业性建议和服务；宣传生态农业与环保科普的相关知识，引导村民树立保护生态环境意识，鼓励村民参与“厕所革命”与垃圾分类，共创绿色发展方式，共享美好生活环境。其三，助力乡风文明。乡风文明是实施乡村振兴战略的精神动力，培育乡风文明的首选途径是传承与创新民族文化。结合乡村振兴战略，将乡村文化传承与创新融人创新创业教育，增强大学生文化素养，激发和培育大学生对乡村的感情，一旦大学生投身乡村建设，必将新思想新观念带人乡村；在乡村地区开展创新创业项目的过程中，教师积极引导学生将专业知识应用于生产实践，大学生创新性思想观念无可避免地同乡村守旧的思想观念碰撞交流，不但为乡村经济发展带来新的因素，还把自身的价值观念传递给乡村地区，营造良好的乡风氛围，形成和谐文明的乡村生活。33乡村振兴战略高职院校创新创业教育改革探讨其四，助力乡村治理。在乡村振兴协同治理过程中，政府、农村、农民和学校分属不同的利益主体，彼此之间的联动与协作较为松散，借助创新创业教育的契机，高职院校积极发挥牵引作用，可以有机整合政府、农村、农民及其自身等相关主体的关系及利益诉求点，齐心协力加强乡村治理。最后，助力生活富裕。乡村振兴的主体是农民。农民生活水平的提高，是乡村振兴战略的主要目标。习近平总书记曾说过：小康不小康，关键看老乡。通过创新创业教育，大学生增强了对乡村生活的热爱以及对乡村振兴的信心，在乡村落实创新创业，引导和加快人才、资本、技术等资源向农村地区流人，加快乡村产业的建立和发展，提供更多的工作岗位带动村民就地就业，从而带动村民增收，促进乡村经济发展，巩固脱贫攻坚成果，最终实现乡村生活富裕1.4有助于缓解就业难题伴随高等教育大众化发展，毕业生就业成为一大难题。乡村振兴战略背景下，大学生创业项目资金扶持、免息或低息贷款、税收减免、生活补贴以及创业导师指导等一系列利好政策相继出台，鼓励大学生投身乡村创新创业，吸引高素质人才参与乡村建设，也拓宽了大学生的就业渠道。乡村振兴战略的不断推进，诸如农产品销售、乡村旅游、农业产业升级、生态资源建设与开发等大量的创新创业机会随即涌现出来，引领大学生识别并抓住这些难得的机会，是高职院校创新创业教育改革的一个重要内容，既为大学生实现自我价值搭建了一个良好的平台，又缓解了严峻的就业问题2乡村振兴战略背景下高职院校创新创业教育存在的问题2.1创新创业教育的重视程度有待提升理论知识的传授和实践能力的培养，是当前我国高职院校人才培养的重心所在。为了贯彻上级文件精神，高职院校均开设了创新创业教育课程，有的甚至还设立了独立的创新创业学院，但其本意更多的是倾向于完成国家规定的任务，并不注重培养学生的创新思维和创业意识，为了顺利通过考试以获得学分，学生也是被动地接收该课程的学习，对创新创业教育的关注度不高。教学多以理论知识传授为主，侧重于灌输基本概念和基本理论，忽视创新精神与实践能力的培养。此外，高职院校对乡村振兴的热情本来就不高，对地方乡村振兴战略缺乏细致的研究，难以将当地乡村振兴战略融人创新创业课程的教育教学之中，导致学生服务乡村振兴的意识不强，湟论运用专业知识于乡村振兴领域创新创业2.2创新创业教育教学能力有待提高多数高职院校以及高职院校的多数教师认为，与专业知识技能相比，学生的创新创业能力就显得不怎么重要了，导致创新创业教育课程教学活动主要由辅导员或就业指导部门等行政工作人员或招生人数较少而课时不满专业的专业课教师来承担。但是，这些教师原本就不具有创新创业理论知识，受到人员经常调整的影响，师资队伍本身就不稳定，也没有实践经验，教学中照本宣科在所难免，无法胜任专业性和实践性都非常强的创新创业教育课程的教学任务。而且，即使是专职的创新创业教育课程教师或者是校外聘请的兼职老师，大多数教师与学生所学专业不一致，且对地方农业经济和农村发展现状普遍缺乏足够的认识，不能有机融合创新创业、乡村振兴战略以及学生所学专业，导致教学内容基本上都是可以适用于所有专业的通用的基础理论知识，浅显而不深入地纸上谈兵，不能给予学生有效的实际操作指导，不能从根本上提升创新创业教育教学质量，难以培养与提升学生的专业创新意识与专业创业精神，肘高职院校学生创新创业实践，阻碍学生服务乡村振兴战略 2 2.3创新创业教育课程体系有待改进首先，一般来说，高职院校通常只在一年级开设创新创业课程，没有分年级制定不同层次的课程实施方案，又往往采用大班授课的形式，甚至有的学校还以讲座的形式授课，或者只是进行短时间的培训，导致创新创业课程缺少一个层级化和体系化的规划，更缺少渗透乡村振兴战略的课程具体教学计划。其次，在大多数高职院校的人才培养方案中，创新创业课程属于公共课，与专业课程几乎没有什么联系，且难以寻找可行的途径将专业课与创新创业课相互联接起来，二者相互脱节，也就难以相互支撑、相互促进。最后，以讲座或短期培训形式进行创新创业课程教学，几乎没有依据乡村振兴战略设置教学目标，平常的专业课教学中基本不触及创新创业教育，使得创新创业课程所授知识和内容往往呈现碎片化的特点，学生所学的知识表现出随意34西部现代职业教育研究化和片面化，不利于培养和提升学生的创新创业能力，也不利于培育和增强学生服务乡村振兴的意愿。2.4创新创业教育实践平台有待完善理论与实践并驾齐驱是创新创业教育课程主要的教学范式，实际教学中务必在理论教学的基础上充分突出实践性。不同的高职院校对创新创业课程的重视程度不同，导致其创新创业实践平台建设差异较大。有的高职院校开设了创新创业理论课程，成立了诸如创新创业俱乐部、创新创业沙龙或创新创业协会等一些社团，适时举办相关讲座和报告等，但没有构建实践平台，学生的创新创业项目基本停留在理论上或者纸面上，参与乡村振兴领域创新创业实践的机会则更少，创新创业效果大打折扣；有的高职院校在校内提供免费门面房让学生使用，或者在校内选择一些实体店给学生经营，或者建设校内校外实践平台甚至更高水平的创新创业园（示范基地），以鼓励学生积极进行或参与创新创业活动，但普遍采取“放养”的方式，注重“建”而轻视了“管”，没有及时进行指导和帮扶，尽管实践平台看上去比较高大上，但由于使用较少几近是一种摆设，未能切实发挥其应有的功能 33乡村振兴背景下高职院校创新创业教育改革策略3.1增强学生投身乡村创新创业意识乡村振兴涵盖农业、工业、城乡建设、环境治理、旅游与文化等诸多领域与产业，为大学生创新创业提供了新机遇与大舞台，有助于大学生实现自已的创新创业梦想。首先，培养和输送大量高素质技术技能型人才服务乡村振兴战略，高职院校责无旁贷。为此，深入调研乡村振兴战略发展形势和人才需求，将当地乡村振兴战略融人创新创业教育教学之中，加强对创新创业教育的师资和相关资源投人，积极开展创新创业教育课程、举办创新创业专题报告和讲座，不断提升高职院校的创新创业教育水平。其次，充分利用宣传栏、校报、广播等校园媒体加大宣传力度，增强学生对乡村振兴战略的认识，增强学生对当前就业形势与就业压力的认知，增强学生对乡村振兴和创新创业利好政策的了解，因势利导地培养学生参与乡村创新创业的意识，有助于优化与壮大“三农”工作队伍。最后，在授课过程中展示相关乡村创新创业的成功案例，提升学生完成乡村创新创业项目的信心；列举大学生服务农村、扎根基层的感人事迹和奉献精神，列举校友在乡村进行实践调研的场景，适时地进行价值观引导，培育和增强学生对“三农”的情怀，激发学生奔赴乡村创新创业的热情，提升学生服务乡村振兴这一国家重大发展战略的社会责任感 4O3.2构建创新创业课程体系课程体系是开展创新创业教育的根基。在充分解读地方乡村振兴战略的基础上，根据自身办学沉淀、特点和优势，科学设置创新创业教育课程体系，既满足了时代发展对高职院校的需要，又能满足乡村振兴战略的人才需求。其一，在课程体系中，既要设置创新创业类基础课程作为必修课程，培养学生的创新创业意识与思维；又要设置SYB和KAB创业训练等课程作为选修课程，发展学生的创新创业思想与能力 5 其二，注重课程体系的层次感。横向上，为了培养和提升学生的创新创业意识和思维，设置创新创业教育通识课程；为了培养和提升学生针对乡村地区的创新创业方法和技能，设置农村创新创业教育指导课程；为了增强学生对农村创新创业项目的认识，利用报告、讲座与论坛等形式进行创新创业教育课程专题教学。纵向上，应在学生的整个学习生涯中贯穿农村创新创业教育课程体系，为提高学生乡村创新创业意向，在一年级开展职业生涯规划教育；为训练和提升学生识别乡村创新创业机会、整合乡村创新创业资源、建设乡村创新创业队伍的能力，可在二年级侧重农村创新创业教育；在三年级，则加强乡村创新创业宣传教育，鼓励、引导和支持学生深入田间地头，亦可在乡村电商、乡村旅游与乡土文明建设等一些领域进行顶岗实习，将其所学专业知识技能直接应用于实际生产，学生不仅提高了利用专业知识技能分析解决实际问题的能力，也增加了乡村社会实践和生活的经历，使得学生对乡村田园风光和风土人情产生了浓郁的兴趣，使得学生向往乡村的绿水青山，从而使得学生在思想和情感上接受并愿意扎根服务乡村，提高毕业生的乡村就业率的同时势必助力乡村振兴。3.3加强师资队伍建设教师是教学活动的组织者。开展创新创业教育助力乡村振兴，高职院校必须要打造一支高水平的师资队伍。35乡村振兴战略高职院校创新创业教育改革探讨首先，高职院校教师应积极响应乡村振兴这一国家战略的号召，深入研究乡村振兴战略及其对人才的需求，合理调整专业人才培养目标，同时提高对创新创业课程的重视程度，方可提升创新创业教育的效率和质量；也可组织教师定期参与创新创业教育和乡村振兴专题培训，提升其创新创业教育教学能力，提升其对乡村振兴战略的理解和关注，提升其将乡村振兴战略融于创新创业教育的能力 6 其次，依据专业特色与优势，高职院校选派教师前往乡村考察，实地调研其人力资源和产业模式等基本情况，对当地的发展模式和发展空间等有一定的把握，因地制宜地调整专业人才培养方案和教学模式；与相关乡村企业建立合作关系，学校派遣教师深入合作企业，了解地方实施乡村振兴战略对各类人才的需求，教师也可利用寒暑假进人相关企业进行实践锻炼，不仅提高了教师的实践教学能力，还能及时调整教学内容与教学方法，培养出更多的满足地方乡村振兴战略要求的人才。最后，邀请实践经验丰富的乡村行业企业专家能手来校交流指导，他们能够对乡村振兴与创新创业的相互融合提出切实可行的观点；邀请“三农”问题专家学者担任学校的客座教授，提升教师对“三农”问题的认知，提升教师乡村创新创业教育教学能力；邀请大学生村官或者在乡村成功创业的往届毕业生来学校为学生讲学，他们既有扎实的理论，也积累大量的实践经历，可深入浅出地分析、讲解、分享农村创新创业真实案例及其创新创业过程的经历与经验，消除学生对乡村创新创业的顾虑，吸引更多的优秀人才投入乡村建设3.4搭建乡村创新创业教育实践平台完善的实践教学平台有助于促进创新创业理论与实践有效融合，有助于提升学生农村创新创业实践能力，有助于为乡村振兴战略培养高素质技术技能型人才。第一，拓展乡村创新创业教育实践活动的形式。高职院校举办创新创业大赛、创新创业成果展示会以及创客沙龙等实践活动，为学生探讨乡村创新创业项目、乡村创新创业模式以及乡村地区现代化信息技术应用等方面提供了一个思想交流碰撞的平台，有助于培养学生参与乡村创新创业的兴趣，有助于调动学生参与乡村创新创业的积极性，亦有助于提高乡村创新创业成果的转化率，从而为乡村地区创造良好的经济效益和社会效益。第二，加强同乡村地区相关企业的合作，共建创新创业实践基地。教师定期带领学生到乡村进行实习实训，例如，在训练计算机专业人才创新创业技能时，高职院校可以与农村淘宝店、农产品加工企业、农业合作社以及农业科技示范园等进行合作，为学生提供网站运营和维护、网店美工、软件开发、电子商务等相关实践岗位，让学生将其专业知识与技能运用于实际工作，加强其运用专业知识与技能分析解决实际问题的能力，增强学生对乡村产业结构布局与发展趋势、优惠策略以及人才需求信息等方面的了解，也为提升学生创新创业能力提供了良好的外部资源和环境，进而促进乡村创新创业教育可持续发展。第三，构建“理实一体化”教学模式。高职院校教育教学中，实践教学占据很大的比例，无疑也是实施创新创业教育的重要载体。在设计实践教学内容时，围绕乡村振兴战略，教师该当采用真实的乡村创新创业项目、优秀的乡村创新创业科研成果或者有利于提升学生实践能力与综合素质的项目，课堂教学中考量不同的专业有意识地从不同方向强化对学生创新创业的训练，以真实案例激发学生参与乡村创新创业学习和实践的积极性，让学生认识到乡村有优良的发展资源和广阔的发展空间，培养和增强学生乡村创新创业思维和能力，激励和引导学生将先进的创新创业理念和模式运用到乡村创新创业实践活动中，助力乡村振兴。参考文献1】刘炯乡村振兴背景下旅游业发展对农民收人增长的的影响基于皖北地区面板数据的实证分析J.乐山师范学院学报，2 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