关爱农村留守儿童工作实施专业方案.doc

关爱农村留守儿童工作实施方案我校共有教学班6个，190多名在校学生。校园布局合理，绿化率达20%以上。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。目前农村越来越多家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商行列，有些儿童家长为了保操持家庭，培养孩子，不可避免地尽不了家长监护责任，而她们孩子只能留守在家庭，由家中老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护留守儿童便成了农村特殊群体。对这一特殊群体成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注问题。假如没有一个健康谐优良环境，势必影响她们每一步成长，只有发明优良环境，才会让她们在健康友好环境中茁壮成长。我校优异办学理念、鲜明办学特色、突出教育教学业绩，受到社会各界高度赞誉。尤其在留守学生教育管理方面进行了大胆探索，创新尝试为深入落实省、市、县相关加强和改善未成年人思想道德建设各项要求，切实改善农村留守儿童生存发展情况，促进农村留守儿童健康、愉快、全方面成长，加紧社会主义新农村建设步伐，特制订铁溪中学“关爱农村留守儿童工作实施方案”。一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童良好气氛。关注友好发展，服务经济，共创美好未来为落脚点，奉献一片爱心，让留守儿童在健康友好环境中茁壮成长。二、工作目标：经过对留守儿童问题调查、分析和研究，找到影响留守儿童健康成长原因，有针对性地提出行之有效措施，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、愉快、平等、谐成长环境，同时，要加强领导，形成协力，大力宣传，建立目标责任制完善工作考评制度，不停提升广大未成年人综合素质。1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100；2、留守儿童入学率、巩固率均达100；3、留守儿童计划免疫接种率达95；4、对包含留守儿童案件，符正当律援助要求，100给法律援助；5、留守儿童家长家教知识普及率达95。6、“留守儿童”身心健康，无孤僻，怪异性格；无缺乏温暖和关爱个体。三、关键方法：(一) 健全机制，发挥学校主阵地作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立经典，推进“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和常常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不停提升思想觉悟主阵地、主渠道。1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童统一领导和管理，确保各项工作要求全方面认真落实到位。组 长：路志海 副组长：王芳妮成 员： 徐怀香 先小丽 郑钰 第红妮 苏瑞娟 王贵芳2、建立留守儿童档案和联络卡制度。学校要认真调查研究，摸清留守儿童底数，建立每个留守儿童专门档案和联 系卡。其基础内容：学生基础情况、家长姓名、家庭具体地址、联络电话，家长务工单位具体地址、联络电话，监护人或其委托监护人职业、具体地址、联络电话、身体情况、年纪等。学校安排负责学籍档案管理人员对留守儿童档案进行管理，并依据学生变动情况，立即补充或变更联络卡相关内容。经过联络卡制度 建立，加强学校和学生家长及其它监护人联络，共同形成以学生为中心关爱网络。学校设置留守儿童亲情电话，由王芳妮同志负责管理，目标是在家长和“留守儿童”之间架起一道沟通桥梁，使父母就在孩子身边围绕，从而改变孩子孤独，寂寞处境，健康成长。要督促“留守儿童”每个月给父母打一次电话，汇报自己思想，学习，生活情况。3、真情关爱，“三个优先”。(1)学习上优先教导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师具体分析学生学业情况，制订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定时检验，建立进步档案。(2)生活上优先照料。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要立即诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康生活习惯。(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参与集体活动，或依据特点单独开展部分活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。4、实施教职员结对帮扶留守儿童制度。本留守学生中确立关键帮扶对象并配置帮扶老师和其它教职员。配对帮扶老师和其 她教职员要常常和留守学生谈心，随时掌握留守学生思想动态，引导她们健康成长。建立教职员关爱留守儿童成长日志，培养更多优异老师成为“代理家长”。老师要不时和留守儿童相互交流、沟通，掌握留守儿童思想、生活情况；定时走访和临时监护人交流，立即反馈儿童情况，帮助做好儿童思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失家庭教育进行赔偿，使她们走出孤独和忧郁。督促“留守儿童”每期写两封信，具体汇报个人成长实况。、建立健全老师和留守儿童谈心制度。学校要定时召开帮扶老师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每个月和“留守儿童”谈心一次，具体填好统计卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法“留守儿童”要制订部分教育管理方案，着重进行矫治和帮 助，做到有放矢，因材施教。学校每期召开两次和“留守儿童”心理对话会，首先讲父母艰辛，要求孩子心里有父母；其次倾听孩子心声，为孩子解答相关心理问题。班主任随时关注“留守儿童”身体、心理情况，做到勤观察，细分析，多思索，妥善处理孩子们在思想，学习，生活之中发生多种问题。开展人文关爱活动。让留守学生经过老师和集体温暖填补亲情缺失对其人格发展消极影响。经过定时举行专题班会、团体活动，举行书画展、演讲比赛、文艺演出等多种活动，组织留守学生主动参与，使她们生活在欢乐、和睦气氛中，找到回家感觉，增强学习、生活信心，体会到学习愉快、成长愉快。、建立关爱留守儿童应急机制。建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备联络方法和突发事件应急机制。留守儿童在校期间碰到突发事件，要30分钟内通知委托监护人，1小时内通知在外务工家长，2小时内汇报上级教育主管部门和乡党委政府，以确保留守儿童安全第一要求，不得拖延推诿。和教职员层层签署学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全环境中成长。开好“留守儿童”委托监护人培训尤其是对假期管教，提出扎实可行要求，确保孩子平安，健康成长。、重视对留守儿童心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定时开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长愉快和幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上生活态度，培养正确人生观、价值观。指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱老师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生发明平等友好心灵交流环境，让她们充足感受到生活幸福和人间亲情，切实提升留守儿童社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育研究试点，着重培养留守儿童良好个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识，增强她们社会适应性。要定时举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、主动向上环境中学习成长。、建立健全检验考评机制。加强对留守学生教育和管理，要作为学校教育管理关键组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定时对班级、部门和老师进行考评，作为奖优罚劣关键依据。如因工作不力和渎职而造成影响，师德和年度考评定为不合格并给经济处罚。（二）构建全社会教育网络，形成关爱协力：1、加强和留守儿童父母或监护人交流和沟通。学校要向留守儿童家长公布学校领导、班主任、任课老师联络电话。促进学校和家长沟通联络。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握和学校和儿童沟通方法技巧，提升教育儿童水平。碰到重大事情，老师要立即和在外务工留守儿童父母进行交流，达成真诚沟通、处理问题目标。还要经过书信、电话、网络等多个形式和家长定时联络，帮助家长提升本身素质，转变教育观念和育人方法，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理情况，引导激励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格社会义建设者和接班人。2、加强委托监护人教育培训。学校要办好家长学校，着力提升委托监护人对本身责任认识，加强委托监护人在受托期间，切实推行自己职责和义务。学校要充足利用学校育人阵地和育人功效，经过举行培训班、召开座谈会、汇报会等路径，加强对儿童或其监护人教育和培训，向她们传授科学育人观和教育方法，使之提升文化水平，转变思想观念和教育方法，提升育人水平。3、加强同小区、村组和家庭合作，营造浓厚良好育人气氛。学校要主动和当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用教育资源，关爱留守儿童。重视家校协力教育，要求家长采取多个形式和儿童交流、沟通，多关心儿童身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动教育网络，营造浓厚关爱气氛和青少年学生健康成长良好社会环境。（三）明确职责，努力营造良好育人环境：1、加强寄宿制中小学建设和管理。经过广泛宣传，在学生自愿基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生晚教导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有教育、管理、照料和关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多现实状况，转变办学理念，提升学生综合素质。2、加强对贫困留守儿童资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给尤其照料，要将家庭困难留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，经过免收杂费、书本费，提供生活补助等方法，确保她们完成九年义务教育。3、整改校园周围环境。集中整改学校周围环境，加大对校园周围环境监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良癖好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中努力争取自强，防范不良行为，愉快健康成长。4、建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定时召开研讨会、座谈会，定时举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取方法，加强微弱学校建设，巩固结果，增强实效，不停提升留守学生教育管理水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中主动作用。