网络空间安全专业研究生课程思政教育的探索与实践.pdf

信息安全研究第1 0 卷第2 期2 0 2 4 年2 月JournalotImfermalion Security ResearchVol.10No.2Feb.2024DOl:10.12379/j.issn.2096-1057.2024.02.14网络空间安全专业研究生课程思政教育的探索与实践李剑Exploration and Practice of Ideological and Political Education inGraduate Courses of Cyberspace SecurityLi Jian针对如何提高网络空间安全专业研究生课程思政质量水平问题，提出从“教师-教材-教学-实践一评价”5个维度提高研究生课程思政水平的方法.主要方法包括提高教师自身思想素养、在教材中增加思政元素、在课堂对当下国际国内安全事件热点事件进行正确分析、在实践教育中避免研究生利用科研学到的攻击方法做违法事情，以及让研究生课后对思政教育进行评价等.以作者多年研究生思政教育为例，详细论述了如何进行网络空间安全专业研究生课程思想建设的方法.实践证明，该方法既增强了高校网络空间安全专业研究生课程教师的思政课程能力，又有效提高了网络空间安全专业研究生的思政教育效果。如何利用课程思政教育来帮助网络空间安全专业(简称网安专业)研究生建立正确的世界观、人生观、价值观是一个很重要的问题.2 0 1 6 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待.1 1 2 0 1 7年，中共中央办公厅首次将“课程思政”写人关于深化教育体制机制改革的意见.2 0 2 0 年5月教育部发布了高等学校课程思政建设指导纲要，指导高校深人推进思想政治工作综合改革，深人贯彻落实全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，解决好“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的根本问题 2 .由此可见国家对于学生思政教育非常重视 3 本文介绍网安专业研究生课程思政面临的问题，然后以网络安全技术研究生课程为例，详细论述如何进行网安专业研究生课程思想建设的方法。收稿日期：2 0 2 3-0 5-1 7引用格式：李剑。网络空间安全专业研究生课程思政教育的探索与实践 J.信息安全研究，2 0 2 4，1 0（2）：1 9 0-1 9 21901网安专业研究生课程思政面临的问题目前高校思政教育主要集中在本科生方面，这一点从思政学术论文的数量上就可以看出（大部分都是本科生思政论文），对于我国3 0 0 多万研究生的思政教育研究较少.网安专业的学生由于专业的属性问题，经常会接触到一些社会负面信息，如果处理不好会带来严重的负面效果；这一点在研究生教育阶段更为突出.网安专业研究生课程思政主要面临如下问题：1）研究生导师思政能力不足.导师科研压力较大，导致研究生导师更多关注研究生的专业学习与创新能力，而对学生的人生观、价值观、道德观、学风建设等关注较少，忽略了将相关网络安全事件思政融入研究生教育.2）网络安全负面事件容易将研究生引人歧观察思考.ObservationandPonderation途.网安专业研究生由于专业方面的原因，经常会接触到一些负面的事件.正确的教育方法是教育学生不要受负面事件影响，作出危害国家安全的事情.3）缺少将“课程思政”融人工程实践的方法.研究生教育与本科生教育的区别之一是研究生工程实践较多，而本科生课堂教育较多.网安专业的研究生在工程实践时经常遇到需要研究分析不法分子攻击别人的行为，这属于正常科研,因为只有知道别人如何攻击才能做到更好的防护；但是如果教育不好，少数学生会用这种学到的攻击方法去攻击别人，这一点是明显不行的，需要在工程实践中做好学生的思政工作，引导学生不要做类似事情。2课程思政融入网络空间安全研究生教育的方法网安专业研究生课程思政可以从“教师-教材-教学-实践-评价”5个方面人手，如图1 所示：网安专业课程思政教育开始加强网安专业教师课程思政能力教师教学环节网安教材中融入思政元素增加网安专业课堂思政教育网安研究生实践教育中融入思政元素教师思政能力是否合格研究生评教环节工是教材内容思政元素是否合格文是教师课堂思政能力是否合格文是实践思政能力是否合格工是网安专业课程思政教育结束图1 网安专业研究生教育课程思政流程具体工作如下：1）加强网安专业研究生教师思政能力培养.针对网安专业研究生教师课程思政能力不足问题，可以采用对教师进行课程思政教学能力培训的方法来加强课程思政能力.例如可以组织网安专业相关教师去一些网络安全相关公司或研究所进行思政培训，也可以邀请国家或地方网信办工作人员来校进行思政授课培训.2）网安教材中融人思政教学内容.针对网安专业研究生教材缺乏思政内容问题，编写教材时可以在显要位置增加思政素养目标 4 。如图2 所示，本文作者在自已主编教材信息安全概论（第3 版)中明确加人了思政“素养目标”这样在课堂教育时以教材的“素养目标”为导向，可以加强思政教育的效果。第1 章信息安全概述本章从一些疑问和一个故事说起，进而讲述信息安全的定义、信息的安全威胁，以及信息安全发展的过程，然后讲述了信息安全的需求和信息安全实现，最后给出了本书的结构。知识与能力目标1）了解信息安全的重要性。2）认知信息安全的概念。3）掌握P2DR2安全模型。4）了解信息安全的威胁是永远存在的。5）熟悉信息安全的发展过程。素养目标1）培养学生爱国情怀。2）让学生知道“没有网络安全就没有国家安全”。3）让学生了解各种针对网络的安全威胁是实时存在的，要有防范意识。图2 信息安全概论（第3 版）中思政内容3）在网安专业研究生课堂教学中加强思政教育.针对网安专业研究生课堂教学中缺乏思政内容问题，可以结合国际国内热点信息安全问题，对学生进行爱国主义教育.否4）在网安专业研究生实践教育中增强思政教育.研究生教育阶段大部分时间都是在实验室进行科研实践教育.由于网安专业的研究生专业的特殊性，在实践教育中难免会学到一些网络攻击方法.这是因为学生只有知道别人是如何攻击的，才能针对这种攻击行为进行相应的防护.但是，如果学生思想出了问题，利用学到的攻击方法做坏事，就会启到教育的反作用.例如，研究生在科研实践中学会了挖掘某款软件的漏洞方法，并且挖掘到一个非常重要的软件漏洞.这时正确的做法应该是通知相应的软件公司进行补漏.而不应该让研究生利用这个漏洞去做违法的事情.这时就要通过老师的思政教育，引导学生进行正确的处理。网址http:/ 1 191思政教育信息安全研究第1 0 卷第2 期2 0 2 4 年2 月JournalotImfermalion Security ResearchVol.10No.2Feb.20245）做好学生对研究生教师的思政评价工作。只有做好研究生教师的思政评价工作，才能让教师更好地对自己的思政教学方法进行改进.这一点可能通过研究生对教师的思政评价来进行.具体来说，对于课堂教育，可以在每门课的期中和期末各进行1 次教师的思政教学网上评价；对于实践科研思政教育评价可以在学期期末进行1 次，1年2 次.这样及时发现研究生教师教学中的思政问题，并且及时更正，3结语研究生思政教育是一个在研究生培养过程中非常重要的内容，各级教育部门都非常重视研究生思政教育 5.网安专业又是一个非常特殊的专业，研究生在学习时经常会接触学习到一些网络攻击行为，需要思政教育进行引导.本文针对如何提高网安专业研究生课程思政质量水平问题，提出从“教师-教材-教学-实践-评价”5个维度提高研究生课程思政水平的方法.希望以此来提高网安专业研究生教师的思政教学能力，进而提高网安专业研究生的思政水平。参考文献1习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 NI.人民日报，2 0 1 6-1 2-0 92郑弦，陈智炜，陈嘉滢，等.“双一流”背景下研究生专业课课程思政实践J.教育教学论坛，2 0 2 2（1)：2 1-2 43高珊，黄河，高国举，等.“大思政”格局下研究生“课程思政 的探索与实践.研究生教育研究，2 0 2 1（5）：7 0-7 54钟晓峰，刘京菊，杨国正，等.课程思政融入网络空间安全专业研究生教材方法探析 J.教育教学论坛，2 0 2 1（9）：1-45王辉，姜晓，曲振平.高校研究生专业课程思政教学的探索与改革 J.高教学刊，2 0 2 1（2 9）：1 3 6-1 3 9李剑博士，北京邮电大学网络空间安全学院教授，博士生导师.主要研究方向为网络空间安全、密码学、量子信息、人工智能。1921