趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略.pdf

121课程建设教材教法趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略刘阳（大方县猫场镇猫场小学，贵州大方551605）【摘要】在小学语文阅读教学中应用趣味教学法，有利于学生阅读兴趣的激发和良好阅读习惯的养成，利于教师了解学生需求，提供指导和帮助，促进学生个人发展，提高整体教学质量，使阅读教学获得显著的效果。基于此，详细分析了小学语文阅读教学中存在的常见问题，阐述了趣味教学法的应用原则，提出了激发阅读兴趣、培养阅读习惯、促进师生互动和学生个人成长的应用策略，以期能够全面提高学生的阅读能力。【关键词】小学语文；阅读教学；趣味教学法；应用策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0121-04【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.06.037随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学逐渐受到了广泛关注。如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力，成为当前小学语文教学的关键。趣味教学法以兴趣为支撑，在小学语文阅读教学中具有重要的应用价值和实际意义。本文旨在探讨趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用，从而提高语文阅读教学质量。一、小学语文阅读教学中应用趣味教学法的意义趣味教学法具有趣味性、灵活性等特点，能够启发学生阅读兴趣、激活学生内在的阅读动力、增强阅读理解本领、提升课堂参与度、培养团队协作本领等，从而让学生更好地理解、欣赏和感受文字，提高学生的语文核心素养，为学生的进一步发展打下坚实的基础。（一）激发学生的阅读兴趣应用趣味教学法将趣味教学方式与教学资源整合在一起，帮助学生搭建生动的阅读情境，使学生能够更好地进入学习状态，充分体现出趣味性教学的特点。在教师的引导下，学生可以更加深入地理解和感受阅读文本，培养学生的阅读兴趣和爱好。（二）增强学生的阅读理解传统的阅读教学更侧重于知识和技巧的传授，疏于学生对课文的深入理解和情感体验的教学。应用趣味教学法则是提高学生阅读理解本领的有效途径。通过生动有趣的课堂活动，引导学生进行角色扮演和情境体验，能够帮助学生深入理解课文内容。学生在角色扮演过程中，会自然地分析课文中的人物形象、性格特点和行为动机等，直观地感受故事情节和人物情感，从而提高学生的阅读理解本领。（三）提升学生的课堂参与应用趣味教学法需要教师精心设计课堂活动，注重师生互动和学生自主学习，创造良好的课堂氛围，并及时给予学生鼓励和奖励，从而提高学生的课堂参与度，提高学习效果。如，鼓励学生积极参与，与教师和其他学生互动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式实现学生参与。122教材教法课程建设（四）培养学生的团队协作应用趣味教学法可以通过组织团队合作活动，让学生在共同完成任务的过程中学会合作、沟通和表达，培养学生的团队协作能力和团队意识。如，安排学生分小组进行阅读比赛，每个学生负责阅读部分内容，并相互交流、分享阅读心得。这样不仅增加了学习的趣味性，还有利于学生建立相互信任、互相帮助的团队关系。二、小学语文阅读教学中存在的常见问题阅读教学是语文教学的重要组成部分，不仅提高学生的阅读理解本领，还培养学生的思维能力和审美情趣。然而，在实际教学中，常常存在一些问题，影响了阅读教学的效果。（一）学生缺乏浓厚的阅读兴趣小学生正处于好奇心和求知欲较强的阶段，对于一些情节跌宕起伏的故事或寓言，通常表现出浓厚的兴趣；而对于一些较为冗长或复杂的文言文，学生往往感到困难和厌倦，学习积极性不高，导致学生在阅读教学过程中注意力不集中，对阅读材料的理解浅显，甚至产生抵触情绪。（二）学生缺乏良好的阅读习惯在家庭和学校中，有些学生由于基础比较薄弱，没有足够的时间和精力进行课外阅读。同时，由于现代电子设备的普及，学生往往更倾向于娱乐化的阅读方式，而对于需要深度思考和理解的经典作品则缺乏阅读的兴趣。此外，学生阅读时没有明确的目标和计划，阅读效果不佳，从而很难养成良好的阅读习惯。（三）学生阅读和表达能力较弱在阅读教学过程中，有些学生虽然能够初步理解文章的意思，但对于一些较为复杂或抽象的阅读文本内容，往往难以深入理解。这影响了学生的阅读效果，也限制了学生思维能力和表达能力的发展。特别在表达方面，有些学生语言组织能力和口头表达能力较弱，难以准确地表达自己的思想和观点。三、小学语文阅读教学中应用趣味教学法的原则在阅读教学中应用趣味教学法，不仅可以激发学生阅读兴趣，还可以促进学生语文核心素养发展。在应用趣味教学法时，需注意遵循以下几个方面的原则。（一）结合学生特点小学生的认知能力、兴趣爱好和心理特征都与其他年龄段的学生有所不同。教师在选择教学内容和方法时，应充分考虑到学生的实际情况，选择适合学生的教学内容和方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，对于低年级的学生，教师可以选择一些简单易懂、生动有趣的阅读材料，采用讲故事、做游戏等方式进行教学；而对于高年级的学生，教师则可以选择一些有深度、有思考性的阅读材料，采用小组讨论、自主探究等方式进行教学。（二）注重灵活多样趣味教学法本身就具有多样性特点，因此，在实际教学中，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种趣味教学方法，以达到最佳的教学效果。例如，可以采用情境教学、游戏教学、实验教学等方法，让学生亲身体验、亲手操作，增强阅读教学的趣味性和互动性。教师还可以利用多媒体技术媒介，为学生提供生动有趣的阅读材料，吸引学生的注意力，增强阅读教学的实效性。（三）契合教学目标应用趣味教学法是为了更好地实现教学目标。教师在制定趣味教学策略时，应充分考虑教学目标的要求，使教学内容与教学目标相符合。阅读教学的目标不仅仅是提高学生的阅读能力和阅读成绩，更重要的是培养学生的阅读兴趣和习惯，开阔视野、增长知识、提高素养。因此，教师在选择阅读材料和趣味教学方法时，应充分考虑到这些因素，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，以更好地实现教学目标。四、小学语文阅读教学中应用趣味教学法的策略教师在实施趣味教学法时，应注意根据学生的123课程建设教材教法兴趣和特点设计趣味活动，采取有效的趣味教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。（一）应用趣味教学法激发学生的阅读兴趣在小学语文阅读教学中，应用趣味教学法激发阅读兴趣，可以让学生在愉快的学习氛围中掌握阅读技巧，提高阅读能力。同时，这种教学方法也有利于培养学生对文学艺术的感知能力和审美能力，让学生认识到阅读的重要性。教师可以充分发挥趣味教学的作用，采取多种方式使学生在快乐中成长，在阅读中感悟人生的精彩。首先，通过丰富多样的教学内容和教材激发学生的阅读兴趣。例如，选取生动有趣的故事、富有想象力的童话故事以及与学生生活经验相关的文本，让学生对阅读材料产生好奇和兴趣；也可以利用图画故事、幽默课堂小品等方式，使课堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。其次，通过游戏化的教学方式激发学生的阅读兴趣。例如，可以组织朗读比赛、角色扮演、阅读引导游戏等活动，让学生在玩的过程中不知不觉地提高阅读能力。通过与学生互动、合作，让学生积极参与到学习中，提高学习的趣味性和参与度。最后，利用多媒体技术和互联网资源丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣。例如，利用动画片、电子图书、在线阅读平台等多媒体资源，呈现精彩的故事情节和视觉效果，吸引学生的注意力。同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行自主阅读，开展网络阅读分享活动，让学生通过互联网获取知识、扩展阅读领域，进一步提高阅读兴趣。（二）应用趣味教学法培养学生的阅读习惯在小学语文阅读教学中，应用趣味教学法不仅可以增强学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，还能为学生以后的学习和生活奠定坚实的发展基础，也可以为学生提供一种轻松、愉快的学习氛围，帮助学生形成积极主动、持续不断的阅读习惯。首先，教师要主动创造更多的阅读机会，让学生自由选择适当的阅读材料，如有趣的故事书、杂志、报纸和网络文章等，引导学生多读一些与自己兴趣爱好相关的内容；也可以结合课堂教学设计，将阅读融入语文学科中，培养学生愿意阅读和思考的习惯。其次，教师可以组织并鼓励学生参加阅读比赛、阅读挑战和阅读分享活动，给予学生一定的奖励和认可，激发学生的积极性和参与度；也可以开展阅读拓展活动，如亲子阅读活动、阅读角落建设等，营造良好的阅读氛围，让学生能够在家庭和学校两个环境中都习惯性地进行阅读。再次，教师应引导学生进行有针对性的阅读训练，针对学生的个体差异，提供个性化的阅读指导和帮助。通过了解每个学生的阅读水平和阅读需求，制订相应的阅读计划，帮助学生选取适合自己的阅读材料，并进行有针对性的阅读训练和评估。最后，应用趣味教学法可以提升学生的阅读技能和思维发展能力。教师通过启发式和探究式的趣味教学方法，引导学生主动思考、分析和解读阅读文本，提高学生的阅读理解和批判性思维发展能力；也可以设计一些阅读游戏和任务，使学生在趣味中学习，增加阅读的乐趣和动力，培养学生的阅读思维。（三）应用趣味教学法促进师生的良好互动在小学语文阅读教学中，应用趣味教学法促进师生良好互动，可以极大地提升学生的学习积极性和教学效果。这种互动不仅有利于学生参与和思考，也有助于教师了解学生的实际需求，促使学生乐于阅读、善于阅读，推动整体教学质量的提高。首先，教师可以通过趣味的教学活动激发学生的参与和主动性。例如，利用角色扮演、小品表演等形式，让学生充当故事中的角色或进行情景模拟，促使学生积极参与、互动交流；也可以组织小组合作学习活动，引导学生分工合作、互相学习，增强学生的团队协作和沟通能力。其次，教师可应用趣味教学法建立轻松融洽的师生关系。通过幽默、风趣的语言和互动方式，让学生感受到师生之间的平等和友好，激发学生敢于发124教材教法课程建设表自己观点、提出问题的勇气。同时，教师通过倾听学生的声音，鼓励学生表达意见，给予积极的反馈和鼓励，建立起积极的互动循环。再次，教师应鼓励学生进行阅读分享和互相学习。例如，在阅读后组织学生开展读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会。教师可以引导学生提出问题、互相答疑解惑，促进学生之间的学习交流和思维碰撞。这种互动有助于培养学生的合作意识和自主学习能力，提高整体教学效果。最后，教师要充分利用科技手段提高师生之间的互动性。借助多媒体技术和互联网资源，设计互动课件、网络问答等形式，提高课堂教学的趣味性，促使学生在课堂教学中乐于阅读、善于阅读。（四）应用趣味教学法促进学生的个人成长在小学语文阅读教学中，应用趣味教学法促进学生个人成长，可以了解学生实际需要，帮助学生实现个性化发展，推动学生个人全面发展和教师整体教学质量的提高。教师可以通过观察学生的学习状态和表现、与学生直接交流、鼓励学生展示自己的才艺等方式，了解学生的学习兴趣、能力和需求，进行个性化的指导和帮助，提高学生阅读水平和能力，促进学生成长。首先，教师可以在课堂中观察学生的学习状态和表现，通过趣味教学活动中的学生参与程度和表现了解学生的阅读兴趣和能力，以开展小组讨论等形式，与学生进行互动交流，了解学生对阅读内容的认知和思考，帮助学生解决阅读困惑和疑问，进而针对性地进行个性化指导和辅导。其次，教师应通过趣味教学法帮助学生更好地表达自己的看法和理解。教师可鼓励学生参与讨论、提出问题，引导学生通过口头或书面形式表达自己对阅读内容的看法。通过适当引导和帮助，学生能够准确、清晰地表达自己的思想。通过这样的互动，教师可以更好地了解学生的学习需求和个性化的指导方向。再次，教师可通过趣味教学法鼓励学生主动提出问题并进行思考，进一步了解学生在阅读中遇到的困难和疑惑。教师可以在课堂中设立提问环节，鼓励学生提出问题，并进行针对性的解答和引导，帮助学生解决问题和深入理解阅读内容。同时，根据学生在提问和解答中表现出来的思维方式和水平，了解学生的学习需求和能力水平，进而提供个性化的指导和教学内容。最后，教师应通过趣味教学法鼓励学生展示个性和才艺，进一步了解学生的特长和潜力。例如，通过学生展示自己所阅读的作品、写作或演讲等形式，展示学生的阅读理解本领，了解学生的特点和潜力，并提供相关的指导和推荐，帮助学生更好地发展自己的能力和兴趣，促进学生的个人成长。综上所述，在小学语文阅读教学中，应用趣味教学法无疑为沉闷的阅读教学课堂注入了新的活力。通过将游戏、情境、互动等元素融入阅读教学，趣味教学法的应用成功激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力和理解能力。在实践中，教师要根据具体情况灵活运用趣味教学法，不断进行反思和总结，让学生在轻松愉快的氛围中主动阅读，以达到最佳的阅读教学效果。【参考文献】1 陆思含.趣味教学法在小学语文阅读教学中的开展策略 J.华夏教师，2023（04）：69-71.2 李莉.趣味教学在小学低年级语文教学中的有效应用 J.学周刊，2018（33）：86-87.3 贾红梅.趣味教学激发小学生语文学习积极性的探讨 J.智力，2022（11）：31-33.4 罗淑妍.趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用 J.教育界，2021（13）：54-55.5 刘艳.如何巧用趣味教学法进行小学高年级语文阅读教学 J.教育界，2021（15）：46-47.6 廖淑珍.小学语文课堂趣味教学实践探微 J.新课程导学，2019（30）：83.【作者简介】刘阳（1972.08），女，穿青人，贵州大方人，专科，一级教师，研究方向：小学语文教学。