资源描述
鱼（第7、8课时）
课型：综合 班级： 组名： 姓名： 批阅情况：
【抽测反馈】
1.田螺、河蚌、蛞蝓等动物属于（ ）
美丽的珊瑚和水母属于（ ）
自然界中种类最多的动物类群是（ ）
A.环节动物 B.腔肠动物 C.软体动物 D.节肢动物 E.原生动物
2.判断：软体动物都有贝壳（ ）
【学习目标】
1、 认识多种多样的鱼，归纳出无脊椎动物和脊椎动物的定义。
2、 总结鱼的主要特征，了解鱼与人类生活的关系。
【重点难点】
鱼类适于生活在水中的特征及鱼鳍的作用。
【自主学习】
1、前面我们学习的 动物、 动物、 动物、 动物、 动物和 动物，它们的体内 由脊椎骨组成的 ，统称为 。后面我们要讨论的 、 动物、 动物、 和 动物，它们的共同特点是身体内都 由脊椎骨组成的 ，统称为 。
2、我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（ 鱼、 鱼、 鱼、鳙鱼、）和 鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国的海洋与已知的约有2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼等。
【课堂提升】
1、鱼靠什么部位产生前进的动力 ？
靠哪种鳍来保持平衡?
靠哪种鳍保持前进的方向？
2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
3、分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
4、鱼类的主要特征：
5、各种鳍在游泳中的作用
被绑鱼鳍
胸鳍
腹鳍
背鳍
臀鳍
尾鳍
运动
状态
鱼体左右摇摆，不能掌握平衡和转动方向
鱼体左右摇摆，不能平衡
侧翻，不能维持鱼体直立
运动不够协调
不能很好地保持前进方向，运动速度减慢
推断鱼鳍作用
和转换
维持
维持
运动
产生前进的 ，决定运动的
【梳理巩固】
鱼：1、生活习性：终生生活在水中； 体温不恒定；食性多样化。
2、体形：梭形（流线型），减小水的阻力
3、 体色：背深腹浅，有保护作用
4、体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
5、侧线：测定方向、感知水流
6、鳃： 呼吸器官
7、鳍： 运动器官
8、尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
9、鳔： 调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，帮助鱼在不同的水层间游动
【达标检测】
1、下列动物属于鱼类的是（ ）
A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）
A、通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳 B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境 D、在水中用鳃呼吸
3、 关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ）
A、主要靠身体躯干部摆动产生动力
B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、 各种鳍辅助鱼的游泳 D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4、 鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）
A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝
5、 鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ）
A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍 C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍
6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )
A、滤取食物 B、调节比重 C、平衡身体 D、进行呼吸
7、水中生活的动物至关重要的是（ ）
A、一定要能游泳 B、一定要能在水中自由运动和呼吸
C一定要具有鳃 D、一定要有各种鳍和强大的肌肉
8、 鱼眼是弱视眼，在水底几乎看不清物体，但鱼也能顺利躲过礁石，这是因
为 在起作用。（嗅觉、听觉、视觉、侧线）
9、 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？
①水→ → →水。后“水”和前“水”的气体成分变化： 含量减少， 含量增多。②鱼口和鳃盖后缘 。
10.结合前三节所学，将以下动物进行分类，其中属于无脊椎动物的是
A水母(腔肠) B猪 C钩虫（线形） D血吸虫（扁形） E蛔虫（线形）
F蚯蚓（环节） G田螺（软体） H蜜蜂（节肢） I苍蝇（节肢） J鲨鱼
12.现有小鲤鱼数条、金鱼缸、冷开水（溶解在水中的氧气已经除去）、池塘水等。请你设计一个实验，探究鱼在水中呼吸时利用的是否是溶解在水中的氧气。
(1)提出问题：
(2)作出假设：
(3)设计探究方案。
①取两个 的金鱼缸编号为甲、乙，分别向其中加入等量的 和 。
②分别取5条小鲤鱼放入甲、乙两金鱼缸中，观察一段时间并记录小鲤鱼的生存表现。
(4)实验现象。
一段时间后，甲中的小鲤鱼 ；乙中的小鲤鱼 。
(5)实验结论： 。
(6)本实验中的变量是： 。
【目标回顾】
这节课我掌握了什么？
【学（教）反思】
这节课我的表现：很好（ ） 一般（ ） 很差（ ）
【附件材料】
叫鱼的不一定都是鱼。例如鱿鱼﹑墨鱼﹑鲍鱼等是软体动物，娃娃鱼是两栖动物，鳄鱼、甲鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物。不叫鱼的也可以是鱼，如海马
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