课题成果鉴定申请说明·审批书.doc

附件1

中 央 电 化 教 育 馆 教 育 技 术 研 究
课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号 教电馆研
子课题名称 《 央馆资源库信息技术下“引探发现法”》
子课题负责人 蓝 清 元
所 在 单 位 江西省高安市蓝坊中学
填 表 日 期 年 10 月 8 日

中央电化教诲馆学术委员会制
11月
声 明
本鉴定研究成果不存在知识产权争议，中央电化教诲馆学术委员会保护作者知识产权，拥有宣传简介、推广应用本课题成果权力。特此声明。

课题负责人（签章） 蓝清元
10月10日

填 表 说 明
一、本表仅合用于列入中央电化教诲馆立项教诲技术研究课题鉴定结题申请。
二、按照关于规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究报告”写法和规定见该栏目“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请·审批书》“研究工作报告”、“研究报告”、课题最后成果（成果主件及必要附件）报送1份至中央电化教诲馆学术委员会秘书处（A4纸型，于左侧装订）。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。
五、采用通讯鉴定课题，鉴定专家只填写《课题成果专家（个人）鉴定意见表》，采用会议鉴定课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写《课题成果专家组鉴定意见表》。
六、中央电化教诲馆学术委员会秘书处通讯地址：北京市复兴门内大街160号311信箱，邮政编码：100031

联系人：蒋志诚、吴清英 电话： 66490946(传真)
一、基本状况
提交鉴定成果
成果主件
论文、课件、积件、实验报告
成
果
附
件
1、论文：《央馆资源下“引探发现法”》、《赞歌献给央馆》、《多媒体教学设立初探》、《实验报告》
2、课件：《三角形全等条件一、二、三、四》、《矩形》、《考前复习㈠、㈦》、《平行四边形》、《平行四边形性质⑴》、《反比例函数》、《勾股定理与实际应用⑶》
3、积件：《函数图象及性质》、《矩形性质》、《特殊四边形》

申请鉴定方式

原筹划成果形式
论文、课件、实验报告
原筹划完毕时间
9月1日
通讯地址
江西省高安市蓝坊中学
联系电话

电子信箱

课题组重要成员名单
姓名
工作单位
职务职称
承担任务
王相根
蓝坊初中
副校长
领导、协调立项课题各项工作
蓝清元
蓝坊初中
课题负责人
重要负责课题课件制作、实验班教学、总结、论文撰写等工作。
胡德爱
蓝坊初中
课题辅助
负责课题材料打印整顿及计算机设备保障
甘志坚
蓝坊初中
教研室主任
课题宣传推广

二、工作报告（不超过字）
内容提示：研究重要过程和活动；研究筹划完毕状况；研究变更状况（课题；负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完毕时间等）；成果出版、刊登状况，转载、采用、引用状况；成果代表作等。

由宜春电教馆组织立项《央馆资源环境下信息技术与初中教学“引探发现法”有效整合》课题负责人蓝清元，实验共分四个阶段：准备阶段，第一期实验阶段，第二期实验阶段，总结阶段。
准备阶段：
1、新理念形成：参加宜春市电教学馆组织立项培训班，学习《基于央馆资源库环境下信息技术与学科教学有效研究》
2、立项课题拟定立，选参加实验教师，定实验班，对比班，健全组织。
3、申报立项，学习进入央馆资源库。
第一期实验阶段：学习电脑知识，学习“五笔输入法”，组织学生看录像课，下载央馆资源，学习制作PPt课件，使用多媒体上示范课，开展多媒体授课比赛，上学期实验班八（6）班与其他七个班通过期中考试（见成绩分析表）八（6）班数学成绩第一名，超年级平均分10.48分，有教师带着扩音器上课，她们不以为是多媒体授课因素，既使用多媒体授课也是上一节不上一节，由于央馆资源库很少有课件，自己又没坚持制作课件，而实验班是每天坚持上多媒体课,运用央馆资源，修改课件、引用课件、素材，学生学习兴趣浓，热情高、都能用鼠标操作演板，上学期有5个同窗能合制课件，如兰美霞、刘红梅、赵凯露、赵羲、胡云霞，她们是用拼音输入法，勉励学生人人学电脑、学习积极性增强。这才是成绩好核心，而分班是S形，按成绩分班，抽签定学生，当时最高与最低各科、总分、平均分最多相差3.5分，八⑷班成绩最佳，是七年时分班，当时咱们没有立项，没有选好班为实验意思，并且是跟班上。
期终考试又上一种台阶，超年级平均分10.44分，实验班学生学习轻松，由于多媒体课优化了教学环境，减少了理解难度，而是情境化，数量关系凸显化，数学模型形象化，应用解题多变化、文本板书快捷化，学生见多识广，涉及题量多，教学效率高，师生关系和谐，教师与学生成了学习伙伴，学生越学越起劲。咱们对第一期实验进行了总结，制定下一期实验筹划。
第二期实验过程中，课件水平提高，下载“公式3.0”制课件更以便了，制课件速度加快了，几次报告工作，高安电教站都予以了表扬，咱们在央馆资源库中 动画素材启发下，开始学习Fiash制件课件，PPt课件质量也在不断提高，都是自学摸索得到，制作了Fiash课件《平行四边形》性质上交参评，写论文参评、期中考试八（6）班超年级平均分12.8分，又是上了一种台阶，是考试问题吗？每次都全市统考，比中考、高考还规范，由于制Siash启发下，学习用《几何画板》制作课件，入门容易，制作简朴，一天制一种课件不成问题，三维动画效果好、运用参数、旋转、平移，选代等动画效果好、形象生动、特别是函数图像运用参数变化引起图象变化形象逼真。
正是课件质量提高，央馆资源合理引用，期终考试超年级平均分13.92分，课件制课越好，学生成绩提高越快。这是央馆立项功劳，是央馆资源库带来奇迹，本来以为多媒体课是赶热闹，考试效果不会好人也不得不承认，多媒体授课效果。
总结阶段：咱们对课件进行汇总，论文汇总、示范授课汇总、教案汇总、写总结报告、研究报告，把典型课件汇总，引用素材简约汇总，一切都在课件中，并制作七年级课件40各种，九年级课件20个，八年级课件：上学期53个、下学期83个，引用修改课件5个，引用素材约100个，刊登论文共4篇，《引探发现法》刊登于学术期刊《中华人民共和国教诲科学》（5-6期），5月15日出版《引问导探论谈——引探发现法核心程序》刊登于学术期刊《中华人民共和国教诲学》（7-8期）
8月23日出版，两篇都获中华人民共和国教诲科学学会一等奖《引趣导探浅谈——引探发现法中核心程序》刊登于《中学数学教学参照》增刊，并获一等奖。
《运用信息技术优化探究过程》4月和6月《几何画板在“引挥发现法”中运用》都获中学数学教学参照编辑部二等奖。《多媒体教学中课堂设立初探》获中学数学教学参照编辑部一等奖，《央馆资源下引探发现法》在第十三届江西省中小学教师“三优”评比活动中，获一等奖，并在江西省基本教诲资源中心网刊登。论文编号117767，也是立项代表作。
典型课件
㈠自制课件
㈡超链接央馆资源动画课件
㈢引用成馆课进行修改使用课件
成果代表作：①《央馆资源下引探发现法》。②自制课件《平行四边形》（Siash课件）《矩形》gsp课件《全等三角形条件一、二、三、四》《考前复习（七）》《勾股定理与实际应用（3）》趣味性浓。③引用央馆课件整合课件：《反比例函数课件》超链接《函数图象及性质演示》gSP动画。《梯形》超链接央馆“特殊平行四边形”Fiash素材。④超链接央馆素材课件：
《多项式乘法公式》超链接“运用面积计算多项相乘”《完全平方公式》超链接“运用面积推导公式”
《平方差公式》超链接“乘法公式⑴”
下学期《考前复习一》超链接勾股树。
《平行四边形性质⑴》超链接“摸索平行四边形特性”
《平行四边形性质⑵》超链接“平行四边形性质定理”
《菱形㈠》超链接“菱形性质”
《平行四边形鉴定⑴》超链接“平行四边形鉴定例题”
咱们充分运用央馆资源与“引探发现法”各程序有效整，情境引入，动画引趣，动画诱探，形象建模，灵法应用，解决了“引—探—发现—应用”各程序信息技术化解决，优化了教学环境，完毕了筹划。
盼央馆予以结题。

三、研究报告（不少于10000字，可另附页）
内容提示：研究重要结论与观点；研究办法重要特色与创新；研究突破性进展；学术价值自我评价；成果社会影响；研究中存在问题；此后研究设想。
一、 引言
如果说：“将来文盲不不再是不识字人，而是没有学会如何学习人。”那么，当代教诲重要目的是教会学生运用信息技术探究学习，学会运用信息技术研究问题，发现问题，找出数学规律，应用数学知识解决实际问题，学会学习，这就规定教师变化老式教学模式，改进教与学环境，变化教与学方式，探求一种适应新课标实行有效教学办法，让学生积极发展，发挥学生主体作用，优化“引探”环境，这是素质教诲重点，也是新课程原则规定。
如何贯彻“教诲要以人为本，实行人文教诲”，尊重学生人格，尊重学生感受，建立密切和谐师生关系、师生之间互动合伙关系，教师是组织者、引导者、参加者、合伙者、情境设立者、探究受阻时点拔者，是思维角度调节者、启发导航者、学生兴趣激发者，是引问导学者、引趣导探者、引思导学者，是学习情感培养者。学生是积极探究者，人人都参加探究，人人均有收获，人人都能学会学习，人人都会成才，不同人有不同收获，不同发展，人人都可以从探究中得到发展。这就是本课题实验指引思想。
课题重要研究人员：蓝清元、王相根、胡德爱、甘志坚
蓝清元教师《央馆资源库环境下信息技术与初中数“引探发现法”有效整合》提出是在基于农村中小学远程工程设备下拔、央馆资源库及我校及时接入宽带网基本上提出，蓝清元教师此前在常规教学过程中研究《引探发现法》课题实验，常遇到难题：“探究过程时间不够”，引趣导探情境设立不以便，有情境设立无法进行，或进行得不够形象，或费时费劲，数学模型仿真难以实现，动态情境仿真难以表述，呈现方式难以实现。而央馆资源下拔，给她以立项研究灵感，正好8月学校装备并使用了央馆资源库，学校对电化教诲十分注重，运用信息技术与“引探发现法”整合工作开始了，在上级电教部门支持下，校长们积极组织下，人力物力支持下，开始了紧张教学实验探究工作。
蓝清元教师课题提出，适应了时代需要，与新课程原则新理念融为一体，符合电教部门规定，使课堂教学环境得以改进，适应素质教诲规定和时代发展规定。“引探发现法”教学，她从1998年开始实验，获得了可喜成绩，今天信息技术发展，完善她引探过程，实现了“引趣乐学，引趣导探，引问导探，优化探究过程”充分显了它先进性和科学性，它特点是：教师依照教学内容，设立引入情境，动画引趣，动态引探，凸显数量关系、图形特性，变化规律，使探究过程形象化，互动学习合伙化，形象演示猜想——验证化，人物对话发问释疑导学化，分解问题集合化，引问导探启思化，设立问题程序化，授课方式课件化，教法“引探发现法”归纳发现建模化，数学思想应用化，评价学生勉励化，思维受阻点拔化，设立问题启发性、程序性、系统性、人文性、探究性、发展性。信息技术融入“引探发现法”教学程序：引——探——发现——应用
重要研究内容：
引：运用动画仿真，设立悬念，引疑诱动，运用多媒体快捷显示大量文字问题引入问题，运用故事，演示动画片，加上人文化勉励，吸引观测，运用多媒体不同色彩突显问题，使问题形象生动、吸引学生兴趣，让学生积极参加教学。
探：运用多媒体把要探究问题仿真，产生灵感。把静态问题动感化、分解探究问题，运用已有知识解决问题，把数量关系可视化、探究过程形象详细化、迁移知识网式化、动态揭示知识构造、联系，形象地对数学知识进行表述。动态呈现问题产生过程。图形演示及思维实验简捷，给人灵感和直觉，把知识动态化，学生能展开想象翅膀，积极参加探究活动，提高探究效率。运用动画勉励学生探究，使教学过程人文化、和谐化，数量关系形象化，让学生易于揭示数量关系，易于调节思维角度，探求解决问题有效办法。
发现：通过探究发现规律，培养学生创新发现能力。运用多媒体快捷特点，对某些算式易发现计算规律，对图形变化形象化，易于发现图形特性、性质、变化规律，运用数量关系可视化易于发现数量变化规律，对一类问题进行归纳、整顿、类比发现规律，运用推理过程可视化、易于发现思维规律，运用形象化易于建模—评价—交流—公示。运用人文化激发学生努力探究发现规律，让学生不知疲倦学习。提高自我效能。
应用：运用多媒体快捷，编置问题快、灵活、编置类似问题，开放性问题，探究性题组，应用已学知识解决实际问题，学会把实际问题转化为数学问题能力，运用多媒体把隐含关系明显化、形象化、转化问题、凸显数量关系，使设立陷井可视化，让学生不知疲倦地学习下去，活跃课堂氛围，运用图片，动画勉励学生信心，激发学生去动脑思考，树立信心，争取解题成功，使弱势群学生能解基本题，直接用知识点、规律解题，增强自信心，提高训练效率，培养应用知识解题能力。

央馆资源库信息技术与数学教学整合图解：（见下页）
信 息 技 术

↓ ↓ ↓ ↓
动画·图片 思维可视化 归纳可视化 应用可视化
问题可视化
↓ ↓ ↓ ↓
引 探 发现 应用

问题与什么知识有关，与已学知识有什么联系，与解决同类问题联系，用已有知识探究解决问题办法，若问题复杂时应分解成若干个问题集合，逐个解决。
解决问题后，归纳整顿发现规律、办法、建模—评价—公 告。
应用发现规律、办法、解决同类或类似问题，并与实际问题联系设计练习。
设立形象、生动情景引疑导趣，悬念引趣，观测引问

↑ ↑ ↑ ↑
给学生一种情境 给学生一种空间 给学生一种课题 给学生一种训练
给学生一种问题 给学生一种冲突 给学生一种机会 给学生一种自信
激发学生兴趣
培养 探究能力、知识迁移能力
培养提取、归纳整顿、建模能力
培养应用能力，把实际问题转化为数学问题能力

情境问题 实验、观测 提取归纳 应用、解题
猜想建模
善用
创造
乐思
诱动
↑ ↑ ↑ ↑

按此规定，教师备课重点,不再是知识体系论述和组织,而一系列情境设立,整个过程都是由计算机技术支持,信息技术应用,动态呈现问题,引问导探,,以趣为前提,引趣导探,学生通过情境观测发现问题,谋求解决问题办法,设立问题集合,逐个解决,最后解决终端问题,以问引路,以问引思,引目是为了探究,探究是为了发现,发现是为了应用.既要引导学生探,更要引导学生去发现,应设计让学生发现机会,给学生发现素材和空间,不能以教师解说为探,以教师传授为发现,应把更多机会让给学生,让生动探究→发现,合伙交流,师生互动，学生与学生互动,挣脱依懒教师圈套,逐渐由引探转为自探,培养了学生探究习惯后,学生就会独立学习,学会学习,终身受益,教是为了不教,今天“教”含义是教会学生学习,学会如何解决问题,学会探究解决问题办法,只有学会了学习,此后就不用教师教,自己就成为了探究者和创新发现者,教师成为了组织者,设计者,课件制者,引导者,参加者,合伙者,信息技术与教学内容整合者.培养了学生质疑习惯;体现了培养学生“六个意识”探究过程意识，回顾学习过程意识、评价意识、反馈意识，合伙创新意识，互动学习意识，应用意识。
更新旧观念，确立新观念，用好新思想，开辟新思路，用活新教材，应用新技术。创设教学新环境、育人新方式，已成为我校当今对教师提出新规定，因而，咱们相信：运用蓝教师“信息技术与引探发现法有效整合”教学模式，通过实验推广，能全面提高教师教诲教学水平，提高信息技术应用与课程教学有效整合能力，培养学生表达能力、自学能力、探究能力、发现应用能力、创新能力，发展学生个性特长，全面提高教学质量，使我校素质教诲上一种新台阶，教研成果、教师业务水平上一种新台阶。
二、实验过程及办法
（一）实验过程：
准备阶段
1、 新理念形成：参加宜春市电教馆组织立项培训学习，学习《基于央馆资源库环境下信息技术与学科教学有效整合研究》；
2、 立项课题确立；
3、 拟定实验课题教师，健全组织机构，拟定实验班；
4、 申报立项课题；
5、 做好实验教师培训工作。
实验详细操作阶段：
咱们把实验过程详细分为三期：
第一期实验
1、 理解实验班学生基本状况，蓝清元带八年级（6）班实验。八年级（6）班与别的八年级7个班作比较：实验开始前各班按成绩分班，平均分最高与最低相差3.5分，八年级（4）班成绩最佳，别的班平均分相差不超过0.5分，抽签分班。实验结束时分析实验班与别的各班先进率、及格率、平均分，检查实验班教学效果；
2、 制定实验教学筹划；
3、 营造氛围，宣传课题，开展活动。运用教师大会动员，宣传开展立项研究，运用宣传窗、教研会宣传，上公开教学课宣传，进行训练。
4、 学习计算机操作，学会运用央馆资源库；
5、 学会中英文输入；
6、 学校电脑室、多媒体室上宽带网，运用网络查找素材。
7、 学习上网下载资源，应用下载课件授课。
8、 学习制作PPT课件
9、 使用多媒体上课题示范课
10、 开展多媒体授课比赛
11、 运用期中考试（全市统考成绩）作对比：八年级（6）班超年级平均分10.08分，获得超蓝坊中学历史神话般数据。
12、 运用自制课件授课，引用央馆资源库素材自制课件。
13、 运用全市期终统考成绩作对比：100分以上人数是其她7个班总和，超年级平均分10.44分。
14、 写第一期实验总结报告。
第二期实验
1、 分析第一期实验状况，制定第二期实验筹划；
2、 继续在实验班实验，加快制作课件，力求每天用多媒上课；
3、 研究新软件Flash、gsp、提高课件制作水平，上示范课，展示实验效果；
4、 上交论文参评，上交课件参评，为结题提供成果条件；
5、 写阶段实验报告
6、 课件汇总。八年级上学期引用课件和自制课件共53个，下学期共制课件83个
7、 成果汇总
8、 央馆立项工作给我校带来了新变化，教师学习信息技术热情高了，大某些教师都能引用整合课件，制作PPt课件，使用多媒体授课，学生学习热情高了，班风好了，文明限度提高了，学风浓了，尊敬教师有礼貌，一种平安和谐校园形成了。今年我校被宜春市评为“平安文明学校”，中考成绩提高了，持续三年中考成绩全市倒数第一，今年中考成绩名列全市中档偏上，全校1400多名学生，教职工仅有80余人，教师承担重，教师工作热情却不减，你追我赶争第一劲头不减，教学效果将会更上一层楼，提高教师素质，提高教师信息技术应用水平迫在眉捷，望央馆能给咱们下拨某些合符人教版新课标课件资源，让咱们结合学生实际进行有效地整合，减轻一线教师制作课件之苦，我校正实行集体备课、课件自制，由于教师教法不同，制作课件质量不同，学生学习方式也不同，教风影响学生，学习效果也不同，同一种课件，不同教者有不同教法，教学艺术不同，课件应适应每个教师教学风格，只得各人自制。总说来，整合课件比自制要简朴，有归类素材制课件就以便，如我校除数学实验之外，别的学科都引用了某些央馆素材制作课件授课，并且都觉得以便，加上数学实验组收集建立了课件素材库，以便了教师，收集素材，收集声音素材3G多，音乐素材更多，动画素材、图片素材、背景素材、风景素材、各类素材再分类，如植物类又按不同科属分类等，查找起来以便，几何画板动画素材便于超链接使用，使PPt课件增长它活力，Fiash动画链接使PPt课件活跃起来，央馆资源库给咱们学习信息技术指明了方向，给了咱们诸多启示，给了咱们诸多以便，让我校教师教学水平不断提高，让咱们学习了上网，让我校计算机上网，设有央馆立项，我校就不会下决心上网，就不会花钱用在信息技术发展上，学校就不会有今天局面，教学改革步伐就迈不开。学生学习承担就没有今天轻，学生探究能力就不会发展，考试成绩就不会有今天这样提高快，不会象今天这样积极学习，教学环境就难改进，探究过程就没今天这优美，学生理解难度就不会有会这样减少，教学情境就不会有这样形象，学生就不会象今天这样活跃，生活就不会象今天这样稳定，由于多媒体教学不差于城里学生，家长都不肯花钱远离故乡了就读。听子女说学校每天都上多媒体课，如八⑹班梁佳威同窗，春节时原准备去佛山就读，日后懂得学校教学环境改进了，梁佳威也不肯去，家长高兴了，省了钱，又以便了家里，这阐明学生家长也迫切要信息技术教学，因此说央馆为民办了一件好事，深得民心，望多与基层教师沟通，加强课件制辅导，培训农村一线教师，多简介某些软件使用、图形解决，多下拨某些课件制作专业书籍及光盘，供咱们学习使用，提高课件制作水平，多研究某些简易软件，供一线教师学习使用，Fiash课件制作太繁，花时间太多，PPt课件最简朴，但有些动画做不出，几何画板、几何动画效果好，但体积太大，一种U盘装不了几种课件，望能组织专家开发更好软件，辅导一线教师使用。
咱们感谢央馆，并但愿央馆多做某些象“平行四边形性质，平行四边形鉴定”之类素材。
论文：
1、《引探发现法 》 获中华人民共和国教诲科学学会全国一等奖，刊登在学术期刊《中华人民共和国教诲科学》5-6期，5月15日出版。
2、《引问导探浅谈》 获中华人民共和国教诲科学学会全国一等奖，刊登在学术期刊《中华人民共和国教诲科学》7-8期，8月23日出版。
3、《引趣乐探浅谈》 中学数学教学参照一等奖，刊登在《中学数学教学参照》，增刊上。
4、《运用信息技术优化探究过程》获中学教学参照编辑部二等奖，4月。
5、《多媒体教学中课堂设立初探》获中学教学参照编辑部一等奖，6月。《几何画板在“引探发现法”中运用》获中学数学参照编辑部二等奖，6月。
6、《央馆资源下引探发现》第十三届江西省中小学教师“三优”评比活动获一等奖，在江西省基本教诲资源中心网上刊登，论文编号：117767。
课件
1、《平行四边形性质》课件，通过高安市上交宜春市参评。
2、上学期下载和自制课件共53个，上了53节多媒体课。全校运用央馆课件授课教师有36人，并开展了多媒体授课竞赛，学校领导积极参加到实验中，亲自到多听课指引实验。财力、物力、人力给以大力支持。
下学期：蓝清元自制课件83个，每天上多媒体课。
（二）实验办法（课堂教学实验法）
重要实验办法是在课堂采用央馆信息技术与“引探发现法”进行多媒体教学，这种教学法比较老式教学法实现了如下几种变化：
1、 变备课为制作课件
2、 变静学为趣学、乐学、动态学、互动学。
3、 变教师解说为动画引导学生探究，变被动学为积极学
4、 变接受知识为探究知识。
5、 变文本题为动态题，在动态情境中产生问题、观测分析问题。 教师
6、 变信息单向传递为三维传递：学生 学生
7、 变讲例为情境切入，启发思考，探究——发现——应用。
8、 变单一练为综合练，变相应练为活用练，变文本练为动态练，变课后练为随堂练，变笔试练为演示练、口试练、互动练、运用鼠标操作练。
9、 变课尾不予评价为课尾及时评价。
10、 变教师管学为学生要学，变重成果为重探究。
教学过程实现“6个转变”
1、 教诲对象从面向少数学生到面向全体学生，从少数学生有收获到全体学生有收获，从少数学生动到全体学生动，从教师鼓动到互动促动、人人动。
2、 从单调刺激到变换情境刺激，从静态刺激到动态激活。
3、 教诲目的从单一追求知识到培养完整人，
4、师生关系从讲→听、教师死守三尺讲台，到进一步学生探究活动，变讲学为诱学，教学中教师进一步学生之中，亲近学生、理解学生，教师从解决解说地位到平等参加和谐师生关系。学生由向教师学，到和教师一起学，师生关系成为“学习伙伴”关系。
5、教诲方式由黑板加粉笔为课件加多媒体，变演板为平台展示互动成果
6、评价方式转变：从教师评价到师生共同评价

为了实行这种新课堂教学办法，教师应做到如下几点：
1、 吃透教材，理解学生，设计教学过程，制作好课件
2、 制课件素材要广，尽量运用不同素材，让学生有新颖感，趣味感，呈现问题多样化，尽量把问题情境化。
3、 设立问题程序化，转化问题集合化，动态生问乐学化，巧设问题恰到好处，充分发挥学生主体作用，为学生着想，顺着学生思维而又高于学生思维，不断立障设疑，不断地创设“不平衡”问题情境，把探究机会、时间给学生， 学生能探决不代替， 学生能发现，决不暗示。发展求异思维、求同思维、发散思维，勉励学生有不同想法，多一点体现自己机会，提高自我效能。
4、 运用息信技术快捷性、形象性，设计高效系统多变训练题组，开放性题组，探究性题型，训练学生探究能力、发现能力和应用能力。
5、 运用信息技术提高教师引思导学能力，引问导探能力，优化探究过程能力，制作课件能力。央馆资源与教学内容整合能力。
（三）教学效果
一上学期八年级数学期中成绩分析
班级
先进率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
20%
36.7%
60.6
66．07
2
21.7%
46.7%
65.98
3
13.3%
38.3%
61.02
4
26.6%
50%
70.23
5
16.6%
41.7%
66.32
6
26.6%
51.7%
76.15
7
15%
45%
63.65
8
18.3%
38.3%
65.62

一上学期八年级数学期末成绩分析
班级
先进率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
10%
45%
61.78
65.78
2
8.3%
46.3%
64.18
3
5%
40%
60.57
4
13.3%
56.6%
70.76
5
13.3%
45%
66.18
6
25%
61.7%
76.22
7
10%
43.3%
65.42
8
8.3%
43.3%
61.12
（一下学期八年级数学期中成绩分析
班级
先进率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
8.3%
28.3%
46.8
54.36
2
18.3%
38.3%
56.78
3
5%
25%
49.55
4
11.7%
45%
64.77
5
15%
30%
56.9
6
23.4%
46.3%
67.15
7
5%
28.3%
49.47
8
3.3%
20%
43.5

一下学期八年级数学期末成绩分析
班级
先进率
（96分以上）
及格率
（72分以上）
班级平均分
年级平均分
1
15%
45%
55.95
61.83
2
33.4%
50%
64.1
3
16.7%
38.3%
54.68
4
30%
51.7%
65.48
5
20%
43.3%
61.57
6
30%
56.6%
75.75
7
15%
36%
57.32
8
23.3%
43.3%
59.75

以上数据反映用多媒体授课八年级（6）班先进率、及格率、平均分均高于别的班，特别平均分：由超年级平均分10.08分→10.44分→12.79分→13.92分，上升幅度逐渐增大，这些数据阐明《央馆资源下引探发现法》有助于优等生，也适应于后进生，后进生理解能力差，用动画情境引动，协助她们理解，吸引了她们兴趣，培养了她们好学情感，因此平均分提高快，尖子生数每次100以上人数最多，这反映了多媒体授课容量大，涉及面广，有助于活跃学生思维，提高学生解题能力，以上每次测试均为高安市统考成绩，命题规范，难易搭配合理。
动画协助了学生理解，减少了理解难度，易于接受，易于探究发现，易于建模运用。调动了学生学习积极性，动态数学给人以发现灵感，产生强烈诱动力，如《三角形全等条件（一）》（gsp课件）、《三角形全条件（二）》（gsp课件）、《勾股定理应用》（PPt课件）、《分式方程应用（二）》（PPt课件）、《平行四边形性质》（Cflash课件）、《反比例函数复习》（gsp课件）都布满趣味性、诱动性，越是后期课件质量越成熟，此后课件会作得更好，在此再次感谢央馆给了我校师生提高机会，推动了教诲改革，信息技术有效运用，为学生减负提供了条件，为《引探发现法》解决了难题，丰富了“引探发现法”实践内容及理论。增进了学生学情发展。
（四）实验体会
1、运用央馆资源解决了“引探发现法”许多难题，提高了教师运用信息技术能力，对数学问题表真带来了活力。
2、信息技术为数学研究提供了发展方向，增进了数学技术发展，丰富了教学内容和理论。
3、信息技术动态呈现问题情境，大大激发了学生兴趣，培养了学生学习情感、探究情感和能力，减少了探究难度，把抽象问题形象化，静态问题动态化，减轻了学生理解、建模承担，把无味变为有趣，为数学发展提供了平台，拓展了空间。
4、央馆资源与数学有效整合，提高了教师研究数学水平，提高了教学效益，增进了教学研究发展，提高了信息技术应用素质，为教师自身发展提供了条件，为实行素质教诲提供了以便，增进了教诲改革，优化了教诲环境。
5、央馆资源与数学有效整合，减轻了授课承担，浓厚了教研风气，丰富了教学内容，提高了教研水平。
6、课件制作发展
尽管咱们《引探发现法》中运用信息技术做了大量工作，使引趣导探情境化，授课形式课件化，可在课件制作上存在诸多局限性与漏洞，最重要因素是，对软件使用上局限性，没有发挥各软件最佳功能，特别开始学制课件时期，初级阶段，没有对母版进行设计靠逐块贴图片，设制背景也是如此，日后通过背景设立插入图片，到今年教七（5）班才开始了母版设立在视图菜单下，进行母版设立，粘贴图片、动画、美化了母版，加快了课件制作速度，解决了逐块设立繁忙，大大节约了时间；遇到题目内容多，一块幻灯片装不下，分块又失去了整体性，看到题目见不到解，见到解又看不到题，当前学会了运用控件设立了一种带有滚动条文本框，解决了PPt在课件中一种难点，固然也可以用几何画板解决此类问题；课件声音设立本来不会，也没有适当声音素材，到日后才学会了插入声音；课安全设立（加密）也是今年才学会，当前做了课件比此前做效果好多了，可以运用几何画板制作形象动画，三维动画、深度迭代等，Flash课件也能做，但花时间多，不如几何画板省时、以便。
运用PPt超链接央馆资源制作课件，央馆资源中有某些较好素材如讲平行四边形时，我仿制了央馆资源中Flash动画“平行四边形定义引入”平行四边形性质、平行四边形鉴定。
由于央馆资源中没有平行四边形“中心旋转动画”，咱们在《几何画板》中做GSP动画，用超链接办法制作了动画，并自制Flash课件《平行四边形》使课件具备完整性，花了诸多时间，没有引用央馆资源那么以便，学习了《几何画板4.06》，从网上下载学习材料100多页，自学摸索，花了20天制了某些GSP课件，制作几何动画、图形动画，运用按钮控制台演示动画，运用脚本菜单跳转页面，以便灵活，制作课件简朴，并可解决一张幻灯片装不下一种内容多、见题不看法、看法不见题、失去全局性问题，充实了央馆资源，咱们以为做得好有“矩形”GSP课件，《考前复习（七）》、八年级下学期总复习几种GSP课件，运用参数演示函数图象及性质形象逼真，动态探究情境好，这是在央馆资源中“勾股树”启发下，Flash课件费时状况下才谋求理解决办法，是央馆让咱们成长一种过程。蓝清元今年54岁，由于立项才开始学习电脑，是央馆给了她动力，踏上了电化教学征途。到当前为止，引用央馆资源做课件180个（涉及七年级、九年级课件）。
咱们制作课件中，引用央馆资源文本题型多，整合央馆课件4个，人教版数学没有，咱们引只是华东师大版、北师大版中某些素材。对于每个课件引用素材实在无时间去补记，由于当前咱们开始了七⑸班实验，延伸立项后央馆电化教学推广、扩展成果，继续研究实验，只是把某些能记忆少量素材报告如下：（典型课件阐明）。
典型课件
㈠自制课件。
㈡超链接央馆资源动画课件。
㈢引用央馆课件进行修改使用课件。
成果代表作：⑴《央馆资源下引探发现法》。
⑵自制课件《平行四边形》（Flash课件）《矩形》GSP课件、《全等三角形条件一、二、三、四》、《考前复习㈦》、《勾股定理与实际应用⑶》趣味性浓。
⑶引用央馆课件整合课件：《反比例函数课件》超链接、《函数图象及性质演示》GSP积件、《梯形》超链接央馆“特殊四边形”Flash素材。
⑷超链接央馆素材课件：
《多项式乘法》超链接“运用面积计算多项式相乘”
《完全平方公式》超链接“运用面积推导公式”
《平方差公式》超链接“乘法公式⑴”
下学期《考前复习一》超链接“勾股树”
《平行四边形性质⑵》超链接“平行四边形性质定理”
《菱形㈠》超链接“菱形性质”
《平行四边形鉴定⑴》超链接“平行四边形鉴定例题”。
咱们充分运用央馆资源与“引探发现法”各程序有效整合，情境引入，动画引趣，动画诱探，形象建模，灵活运用，解决了“引—探—发现—应用”各程序信息技术化解决，优化了教学环境，完毕了筹划。
盼央馆予以结题。
三、此后设想
㈠反思实验过程
1、由于实验人员业务水平不高，对央馆资源库理解不够，进入央馆资源库时间少，加上初学电脑，工作量大，加上课题涉及面广，内容多，难度大。制课件过程是一种自学摸索过程，花了大量精力，加上年龄大，自己觉得每天有收获，事实上与专业人士相比做得还不够，还要加强学习，进一步学习软件使用，制作出更好课件。
2、实验论文关于如何运用央馆资源库方面少，如何运用央馆资源库与人教版新课标进行整合方面文章没有，是个空白，这是此后要继续努力一种重要方面。
3、咱们在应用央馆资源素材同步，此外补充了些内容，并建了素材库，有些是存储在PPt中以演示文稿形式存储，一种演示文稿中存储着上千个素材，便于复制到PPt课件中，有用于母版设立中，如“课件模式4”，这样大大减轻了制课件承担，加快了制课件速度，美化了PPt课件。尽管如此，咱们还觉得动画素材局限性，望央馆能通过这次立项研究将某些好动画素材收集整顿，供一线教师使用。
㈡此后工作设想
1、进一步央馆资源库，借鉴北师大版、华东师大版教材素材，