教师心理健康调查分析报告.doc

老师心理健康调查汇报 摘要利用症状自评量表SCL-90对我校140名老师进行测评，结果表明，SCL-90各因子得分显著高于全国成人常模。男女老师之间除敌对、偏执、恐怖因子得分存在显著差异外，其它各因子得分无显著性差异。在各因子得分3检出百分比中，排在前4位因子是强迫、人际敏感、抑郁和偏执(男老师是人际敏感、强迫、抑郁和偏执，女老师是强迫、人际敏感、抑郁和恐惧)。关键词我校老师SCL-90 我校老师心理健康水平对学生成长有着关键影响。相关老师心理健康，中国外研究结果中，现有认为老师好于非老师群体1、2，也有认为老师差于非老师群体1、3、4。我校是县级关键中学，对我校老师心理健康情况进行调查是十分必需。一、对象和方法1.对象：随机抽样选择我校145名老师作为测查对象,男老师65人、女老师80人。剔除无效问卷4份，男老师3份，女老师1份，有效问卷为141份。 2.方法：采取症状自评量表(SCL-90)5、6作为测查工具，由被试在统一指导语下独立自填量表，关键统计分析指标为量表9个症状分量表因子分及痛苦水平，所得资料用SPSS6.0软件处理。二、结果1.我校老师SCL-90评定结果和全国成人常模7比较(见表1)。表1我校老师SCL-90评定结果和全国成年人常模比较男老师女老师老师累计常模和和(n=62)(n=79)(n=145)(n=1388)ZtF1躯体化1.500.511.470.471.490.491.370.485.46*0.66F2强迫2.040.582.040.562.040.571.620.5815.82*0F3人际敏感1.930.591.940.581.930.581.650.6110.03*0.18F4抑郁1.810.581.830.651.820.611.500.5911.85*0.34F5焦虑1.590.491.570.461.580.481.390.439.65*0.45F6敌对1.570.471.570.481.570.471.460.554.37*0F7恐怖1.560.521.540.531.550.521.230.4117.05*0.40F8偏执1.700.511.740.551.720.521.430.5711.11*-0.80F9精神病性1.600.461.640.481.620.461.290.4217.16*-0.90 从表1可看出，我校老师各项因子得分均显著高于全国成人常模(P0.05)。能够认为，我校老师心理健康情况基础一致。2. 不一样性别老师SCL-90评定结果比较(见表2)经t检验，男老师F6(敌对性)、F8(偏执)因子得分高于女老师得分，差异显著(P0.05)；女老师F7(恐怖)因子得分高于男老师得分，差异很显著(P0.01)。其它各因子男女老师得分无显著差异。表2男女老师SCL-90评定结果比较男老师(n=62)女老师(n=79)tSig.F1躯体化1.480.471.500.50-3.850.700F2强迫2.090.582.010.571.6450.101F3人际敏感1.970.621.910.560.9920.322F4抑郁1.810.611.820.61-0.2620.793F5焦虑1.560.461.600.49-0.9700.332F6敌对1.630.531.520.422.6490.008*F7恐怖1.410.401.660.57-5.3300.000*F8偏执1.780.551.670.502.3030.022*F9精神病性1.660.501.580.441.6690.096 *P0.05 *P0.01 3.我校老师各因子得分3分检出百分比(见表3)SCL-90因子分假如达成3分以上超出正常均分，通常认为严重程度已达中度水平，提醒可能存在比较显著心理问题。以3为分界值，男老师在各因子分3检出率较高是人际敏感、强迫、抑郁、偏执；女老师较高是强迫、人际敏感、抑郁、恐怖。总来看，强迫、人际敏感、抑郁和偏执是较为集中心理问题。表3我校老师SCL-90各因子3百分比(%)男老师(n=62)女老师(n=79）累计F1躯体化5(2.4)4(1.5)9(1.9)F2强迫18(8.7)21(7.8)39(8.2)F3人际敏感19(9.2)15(5.6)34(7.1)F4抑郁13(6.3)14(5.2)27(5.7)F5焦虑4(1.9)6(22)10(2.1)F6敌对7(3.4)2(0.7)9(1.9)F7恐怖0(0)7(2.6)7(1.5)F8偏执11(5.3)5(1.9)16(3.4)F9精神病性3(1.4)1(0.4)4(0.8) 三、讨论1.此次测查中，我校老师在SCL-90各因子平均得分，显著高于全国成年人常模。能够认为，在此次测查时间段里，样本中多数人心理健康情况低于全国成年人通常水平。我校老师心理健康问题原因关键有：工作压力，我校是县级关键中学，升学压力大，学生基础参差不齐，加大了教学和管理难度。经济压力，老师经济收入普遍不是很高，生活压力增大。缺乏心理保健知识和能力，不少老师面临多种压力、挫折时，缺乏主动自我调控意识和方法。 2.此次测查中，男女老师在SCL-90各因子有不一样得分趋势，并在一些因子平均得分有显著或很显著差异，各因子得分3检出率也各有特点，全部表明男女老师心理问题各有倾向性，表明职业生活中男女老师不一样个性差异对此有较大影响。 3.从因子分3检出率角度看，总来说，强迫、人际敏感、抑郁和偏执检出率较高，表明老师心理问题较为突出，对引发老师心理问题原因未进行对应问卷调查，这是此次问卷调查有待完善一个方面。此次测查结果表明，从特定角度，我校老师心理健康情况和全国正常成年人平均水平存在一定差异，心理卫生问题症状突出，强迫、人际敏感、抑郁和偏执这4方面心理问题较为集中。 四、参考文件1杨永龙、杨建平，相关高中老师心理健康问题调查分析和思索J教育革新1998.12自在、贾善德.基层中小学老师SCL-90评定结果分析.中国心理卫生杂志，1993，7(2)：78793邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，1983，2624周福初、魏庆平，等.自贡市200名城镇中学老师心理情况调查.中国心理卫生杂志，1995，9(1)：455汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1993(增刊)：31366单茂洪.正确使用SCL-90、16PF量表测查心理健康水平.中国心理卫生杂志，1998，12(2)：81827金华.中国正常人SCL-90评定结果初步分析.中国神经精神病杂志，1986，12(5)4月7日