历史一轮复习备考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

第1页达标方法策略达标方法策略提要提要了解学生迷惑了解学生迷惑发挥教师作用发挥教师作用几点复习迷惑几点复习迷惑明确教学目标明确教学目标更新教学观念更新教学观念第2页备考指导思想备考指导思想“考情考情”引领下引领下面向面向“考情考情”定目标，定目标，针对针对“学情学情”定策略。定策略。第3页存在哪些问题存在哪些问题（学生方面和老师方面）（学生方面和老师方面）你有什么提议课堂上课堂上平时练习平时练习正规考试正规考试自主复习自主复习其它方面其它方面一、了解学生迷惑一、了解学生迷惑第4页学生迷惑，学生如是说：学生迷惑，学生如是说：（一）课堂上：（一）课堂上：1 1、上课思索热情不高，依赖老师对知识梳理。、上课思索热情不高，依赖老师对知识梳理。2 2、有些历史事件时间次序还不是很熟悉。、有些历史事件时间次序还不是很熟悉。3 3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联络讲解。、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联络讲解。（二）平时训练：（二）平时训练：、做练习题时喜欢看着书本做。、做练习题时喜欢看着书本做。、喜欢做选择题，不愿做问答题。、喜欢做选择题，不愿做问答题。(三三)正规考试：正规考试：、细小知识点不会、细小知识点不会,尤其对时间很头痛。尤其对时间很头痛。、语言表示不到位，知识点知道，就是用不出来。、语言表示不到位，知识点知道，就是用不出来。、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分极少。、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分极少。、有些材料看不懂，尤其是文言文。、有些材料看不懂，尤其是文言文。（四）自主复习：（四）自主复习：、没有固定时间读背，甚至于抽不出读背时间，因为忙于书面作业。、没有固定时间读背，甚至于抽不出读背时间，因为忙于书面作业。、什么都要看，什么都看不进。、什么都要看，什么都看不进。、平时做题效率低，磨磨蹭蹭。、平时做题效率低，磨磨蹭蹭。第5页学生对知识掌握现实状况：学生对知识掌握现实状况：记忆性知识：支离破碎记忆性知识：支离破碎 了解性知识：一知半解了解性知识：一知半解 表述性知识：辞不达意表述性知识：辞不达意 逻辑性知识：杂乱无章逻辑性知识：杂乱无章第6页一个学生错是学生自己错一个学生错是学生自己错一群学生错可能就是老师错一群学生错可能就是老师错第7页依据考试纲领、课标和山东省考试说明抓双基。依据考试纲领、课标和山东省考试说明抓双基。二、应对指导思想 历史基础知识：历史基础知识：包含中国历史和世界历史基本线索、主要历史包含中国历史和世界历史基本线索、主要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；现有规律性认识，也人物、历史事件、历史制度和历史现象；现有规律性认识，也有详细史实，是史论结合。有详细史实，是史论结合。学科基本能力：学科基本能力：考试纲领中有明确要求：考试纲领中有明确要求：获取和解读信息获取和解读信息能力、调动和利用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探能力、调动和利用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力。讨问题能力。我反思：课堂复习中只侧重于对详细史实知识梳理，忽略对规我反思：课堂复习中只侧重于对详细史实知识梳理，忽略对规律性认识总结，对学科基本能力培养与提升在实际操作中做得律性认识总结，对学科基本能力培养与提升在实际操作中做得不够到位。不够到位。第8页(一一)、用新复习观念贯通复习过程：、用新复习观念贯通复习过程：课程改革向我们传递了许多新理念。如课程改革向我们传递了许多新理念。如“新课程要关注学新课程要关注学生自主学习、合作学习、研究性学习生自主学习、合作学习、研究性学习”。从新高考命题标准。从新高考命题标准来看，提倡学生在了解基础上，全方面牢靠地掌握学科基本来看，提倡学生在了解基础上，全方面牢靠地掌握学科基本知识和技能，并培养利用所学知识处理实际问题能力，到达知识和技能，并培养利用所学知识处理实际问题能力，到达掌握基础，提升素质，全方面而又个性地发展。掌握基础，提升素质，全方面而又个性地发展。1.从从“教师为本教师为本”到到“学生为本学生为本”2.从从“以本为本以本为本”到到“重整教材重整教材”3.从从“重视强度重视强度”到到“重视效率重视效率”4.从从“浮于表面浮于表面”到到“落实细节落实细节”5.从从“闭目塞听闭目塞听”到到“关注热点关注热点”三、更新教学观念三、更新教学观念第9页(二二)、用新史学观念统领复习内容：、用新史学观念统领复习内容：通观高中历史课程标准，我们能够发觉其中较突出地表达通观高中历史课程标准，我们能够发觉其中较突出地表达了唯物史观、文明史观、全球史观、社会史观和近代化史观。了唯物史观、文明史观、全球史观、社会史观和近代化史观。对这几个史观把握，既是我们进行新课程教学前提，也是我对这几个史观把握，既是我们进行新课程教学前提，也是我们备考新课程高考基础。们备考新课程高考基础。文明史观文明史观:人类社会发展史就是人类文明演进历史。人类社会发展史就是人类文明演进历史。全球史观全球史观:人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进历人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进历史。史。社会史观社会史观:关注社会底层人物、日常小事与日常生活。关注社会底层人物、日常小事与日常生活。近代化史观近代化史观:人类是由传统农业社会向近代工业社会转变历史。人类是由传统农业社会向近代工业社会转变历史。第10页四、明确教学目标四、明确教学目标第一层次：模块目标第一层次：模块目标第二层次：单元目标第二层次：单元目标第三层次：课时目标第三层次：课时目标第11页人类文明发展轨迹人类文明发展轨迹政治文明：政治文明：从专制到民主，从人治到法治。从专制到民主，从人治到法治。经济文明：经济文明：从传统农业文明到工业文明。从传统农业文明到工业文明。精神文明：精神文明：从迷信愚昧到科学理性化。从迷信愚昧到科学理性化。第12页历史必修历史必修2 2内容分成内容分成8 8个专题个专题专题一：古代中国经济基本结构与特点专题一：古代中国经济基本结构与特点专题二：新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场形成和专题二：新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场形成和发展发展专题三：近代中国经济结构变动与资本主义波折发展专题三：近代中国经济结构变动与资本主义波折发展专题四：中国近当代社会生活变迁专题四：中国近当代社会生活变迁专题五：罗斯福新政与资本主义运行机制调整专题五：罗斯福新政与资本主义运行机制调整专题六：苏联社会主义建设经验与教训专题六：苏联社会主义建设经验与教训专题七：中国特色社会主义建设道路专题七：中国特色社会主义建设道路专题八：当今世界经济全球化趋势专题八：当今世界经济全球化趋势第13页历史必修历史必修2 2两条根本：两条根本：中国经济发展历程与趋势中国经济发展历程与趋势古代自然经济古代自然经济近代资本主义经济近代资本主义经济当代社会主义经济当代社会主义经济当今世界经济全球化趋势当今世界经济全球化趋势世界范围两种经世界范围两种经济发展模式：济发展模式：资本主义经济发资本主义经济发展演变和苏联社展演变和苏联社会主义经济探索会主义经济探索发展发展第14页中国近当代社会生活变迁专题中国近当代社会生活变迁专题备考理由：备考理由：1 1、模块要求、模块要求 必修二着重反应人类社会经济和必修二着重反应人类社会经济和社会生活领域社会生活领域发展发展进程中主要内容。进程中主要内容。在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展基础，它与展基础，它与社会生活息息相关社会生活息息相关，并在社会政治、文，并在社会政治、文化发展中起决定作用。化发展中起决定作用。经过学习，了解历史上中外经济发展和经过学习，了解历史上中外经济发展和社会生活变社会生活变迁迁基本史实；了解历史上不一样国家与地域社会经济基本史实；了解历史上不一样国家与地域社会经济发展模式，深入认识我国基本国情和世界经济发展趋发展模式，深入认识我国基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义当代化建设而奋斗社会责任势，培养为我国社会主义当代化建设而奋斗社会责任感。感。第15页考查方向各地试卷各地试卷分值分值衣衣0909上海文综上海文综1010，3 3食食0707广东单科广东单科3 3住住婚姻家庭婚姻家庭0707广东、广东、08 08山东，山东，0909江苏、江苏、1010江苏江苏5050习俗风尚习俗风尚社会心理社会心理0909安徽文综、安徽文综、0909广东单科、广东单科、0909上海上海历史历史1717、0707上海春季、上海春季、0707天津、天津、0808宁夏文综、宁夏文综、0808江苏单科，江苏单科，1010山东山东2424交通通讯传媒交通通讯传媒0909上海文综上海文综1111，0909上海历史上海历史1818，0808上海文综，上海文综，0707海南，海南，0808宁夏文综宁夏文综 ，0909福建文综，福建文综，1010山东山东21212、考情需求、考情需求第16页 以往历史关注是以往历史关注是“大人物大人物”、“大方面大方面”，新课标，新课标社会史观则关注社会底层人物、日常小事与日常生社会史观则关注社会底层人物、日常小事与日常生活。提醒人们关注活。提醒人们关注“小人物小人物”、“小方面小方面”。尤其。尤其要注意饮食生活、衣饰风俗、行旅交通生活、婚姻要注意饮食生活、衣饰风俗、行旅交通生活、婚姻生活、丧葬习俗、娱乐生活与风尚等内容，这些内生活、丧葬习俗、娱乐生活与风尚等内容，这些内容既贴近学生生活实际，又能够折射出一定时期改容既贴近学生生活实际，又能够折射出一定时期改变，近几年高考倍受青睐。变，近几年高考倍受青睐。小生活，大历史小生活，大历史 第17页课标对课标对1313、1414、2222课部分目标是：课部分目标是：总体目标：了解中国近当代社会生活变迁。总体目标：了解中国近当代社会生活变迁。详细目标：详细目标：（1 1）了解近代以来人们物质生活和社会习俗改变史实，探）了解近代以来人们物质生活和社会习俗改变史实，探讨影响其改变原因。讨影响其改变原因。（2 2）了解中国近代以来交通、通讯工具进步，认识其对人）了解中国近代以来交通、通讯工具进步，认识其对人们社会生活影响。们社会生活影响。（3 3）以我国近当代报刊、影视和互联网逐步普及为例，说明）以我国近当代报刊、影视和互联网逐步普及为例，说明大众传输媒体发展给人们生活方式带来巨大改变大众传输媒体发展给人们生活方式带来巨大改变。包括三个主题：物质生活和社会习俗变迁、交通和包括三个主题：物质生活和社会习俗变迁、交通和通讯工具进步、大众传输媒介更新。通讯工具进步、大众传输媒介更新。第二层次：明确单元目标第二层次：明确单元目标第18页 知识与能力：知识与能力：1.1.结合课文丰富材料掌握近代中国人们物质生活改变详细表结合课文丰富材料掌握近代中国人们物质生活改变详细表现，并分析发生改变原因。现，并分析发生改变原因。2.2.了解中国近代一些风俗习惯进步，是人们追求进步、民主了解中国近代一些风俗习惯进步，是人们追求进步、民主和文明表现。和文明表现。3.3.掌握改革开放后我国人民生活水平提升表现，并分析其原掌握改革开放后我国人民生活水平提升表现，并分析其原因。因。过程与方法：过程与方法：1.1.经过材料、近几年高考题引用，提出问题，引导学生分析经过材料、近几年高考题引用，提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征。问题，归纳历史本质特征。2.2.引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。学生在自主学习中感觉到历史就在身边。情感态度与价值观：情感态度与价值观：经过本节课教学，使学生认识到我国人民近代生活方式和风经过本节课教学，使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯改变，是文明、进步表现；中国共产党正确领导，是我俗习惯改变，是文明、进步表现；中国共产党正确领导，是我国人民生活水平提升根本前提。国人民生活水平提升根本前提。第三层次：明确课时三维目标第三层次：明确课时三维目标第19页变史实变史实变阶段变阶段变认识变认识变特点变特点变原因变原因第20页 近当代社会生活和习俗变迁教学案设计思绪近当代社会生活和习俗变迁教学案设计思绪【设计【设计1 1】“变变”史实史实（一）物质生活（一）物质生活近代：断发易服、中山装、旗袍近代：断发易服、中山装、旗袍当代：从灰蓝单调走向五彩缤纷，从单一款式走向多样化。当代：从灰蓝单调走向五彩缤纷，从单一款式走向多样化。（二）社会风俗（二）社会风俗近代：近代：1 1、形体、形体 结辩结辩自由剪发自由剪发 缠足缠足不缠足不缠足2 2、礼节、礼节 跪拜、作揖跪拜、作揖鞠躬、握手鞠躬、握手 大人、老爷大人、老爷先生、君先生、君3 3、婚姻、婚姻 父母之命、媒妁之言父母之命、媒妁之言自由恋爱、公证结婚自由恋爱、公证结婚 1950 1950年制订婚姻法，妇女解放年制订婚姻法，妇女解放4 4、丧葬、丧葬 厚葬厚葬文明、卫生、简练追悼会文明、卫生、简练追悼会设计意图：学案课前预习部分，借助书本丰富资料（图片、文设计意图：学案课前预习部分，借助书本丰富资料（图片、文字）整理出字）整理出“变变”表现，以学生自主学习完成为主，教师点评表现，以学生自主学习完成为主，教师点评引导为辅。引导为辅。达成梳理、扎实基础知识目标。达成梳理、扎实基础知识目标。第21页【设计【设计2 2】“变变”阶段阶段【设计【设计3 3】“变变”原因原因【设计【设计4 4】“变变”主要特点主要特点设计意图：学案课堂教学部分，经过提供新情境材料和思索设计意图：学案课堂教学部分，经过提供新情境材料和思索问题角度，培养学生概括分析归纳问题能力，达成培养提升问题角度，培养学生概括分析归纳问题能力，达成培养提升学科基本能力目标。学科基本能力目标。第22页【设计【设计2 2】“变变”阶段阶段1 1、鸦片战争、鸦片战争新中国成立前新中国成立前特征：中西合璧、土洋并存特征：中西合璧、土洋并存2 2、新中国成立、新中国成立改革开放前改革开放前特征：焕然一新、受政治生活影响严重特征：焕然一新、受政治生活影响严重3 3、改革开放以来、改革开放以来特征：丰富多彩、日新月异特征：丰富多彩、日新月异设计意图：培养学生梳剪发展线索，把握阶段特征能力。设计意图：培养学生梳剪发展线索，把握阶段特征能力。第23页【设计【设计3 3】“变变“原因原因1 1、社会生活变迁，是特定时期政治、经济、文化等各种原因综、社会生活变迁，是特定时期政治、经济、文化等各种原因综合作用结果。合作用结果。2 2、中国近代社会生活变迁是在西方工业文明冲击下出发生和发、中国近代社会生活变迁是在西方工业文明冲击下出发生和发展。展。3 3、一些重大政治运动，会大大改变人们社会生活。、一些重大政治运动，会大大改变人们社会生活。4 4、社会生活变迁，反应了时代时尚演化，是时代时尚一个、社会生活变迁，反应了时代时尚演化，是时代时尚一个“风风向标向标”。设计意图：经过情境材料，培养学生论从史出能力。设计意图：经过情境材料，培养学生论从史出能力。第24页 【设计【设计4 4】“变变”主要特点主要特点 思索角度：程度上、领域上、地域上、趋势上思索角度：程度上、领域上、地域上、趋势上程度上：巨大、深刻和急骤，但传统与习惯仍有着顽强影响程度上：巨大、深刻和急骤，但传统与习惯仍有着顽强影响 领域上：包括社会生活各个领域领域上：包括社会生活各个领域 地域上：改变相当不平衡地域上：改变相当不平衡 总趋势上：近代化总趋势上：近代化设计意图：培养学生全方面、多角度思索归纳问题能力。设计意图：培养学生全方面、多角度思索归纳问题能力。第25页文明史观：近当代社会生活变迁是中西文明即工业文文明史观：近当代社会生活变迁是中西文明即工业文明和农业文明碰撞和交汇结果，表达了中西文明冲明和农业文明碰撞和交汇结果，表达了中西文明冲突与融合。突与融合。当代化史观：近当代社会生活变迁清楚反应了当代化当代化史观：近当代社会生活变迁清楚反应了当代化进程，是当代化主要内容，又推进政治经济文化当进程，是当代化主要内容，又推进政治经济文化当代化。代化。全球史观：世界一体化进程发展，加强中外联络，促全球史观：世界一体化进程发展，加强中外联络，促使社会生活改变，又推进了一体化发展。使社会生活改变，又推进了一体化发展。设计思绪：凸显新史学研究范式，突破学生学习思维设计思绪：凸显新史学研究范式，突破学生学习思维定势，挖掘创新潜质，培养学生创新能力。定势，挖掘创新潜质，培养学生创新能力。【设计【设计5 5】用新史观看】用新史观看“变变”第26页1 1、知识整正当、知识整正当2 2、情境创设法、情境创设法3 3、阶段特征法、阶段特征法4 4、史观引领法、史观引领法五、达标方法策略五、达标方法策略基本思绪：重视以学案为载体阶段目标达成，基本思绪：重视以学案为载体阶段目标达成，灵活利用各种教学方法。灵活利用各种教学方法。第27页1 1、知识整正当、知识整正当“一个历史事件四面八方立体挖掘一个历史事件四面八方立体挖掘”，重点考查考生多，重点考查考生多层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题能层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题能力。需要注意：力。需要注意：一是选准整合切入点；一是选准整合切入点；二是对内容大胆取舍，为我所用；二是对内容大胆取舍，为我所用；三是进行规律性总结分析，把握特征或本质。三是进行规律性总结分析，把握特征或本质。第28页例例1 1：（山东（山东2727题）题）问题三：交流与发展问题三：交流与发展哥伦布哥伦布 明清时期中国明清时期中国 世界市场世界市场 历史机遇历史机遇（3 3）结合所学知识，利用以上四个词语以）结合所学知识，利用以上四个词语以“交流与发展交流与发展”为主题写一则历史短文。为主题写一则历史短文。需要考生在所学知识基础上，对原有知识进行重新整合、分析，需要考生在所学知识基础上，对原有知识进行重新整合、分析，最终形成自己认识，综合表达了课标要求四种能力。最终形成自己认识，综合表达了课标要求四种能力。对策：复习时加强对知识间（模块、单元、课时）内在联络整对策：复习时加强对知识间（模块、单元、课时）内在联络整合，实现由知识综合到能力综合。合，实现由知识综合到能力综合。第29页知识整正当知识整正当例例2 2：了解中国古代农业经济基本特点：了解中国古代农业经济基本特点：从经济组成角度看：从经济组成角度看：从生产力发展角度看：从生产力发展角度看：从生产方式角度看：从生产方式角度看：从土地全部制角度看：从土地全部制角度看：从经济空间布局角度看：从经济空间布局角度看：第30页2 2、情境创设法、情境创设法近几年高考试卷中创设了大量新情境：包含历史图近几年高考试卷中创设了大量新情境：包含历史图片、文件资料、史学著作、名人日志、统计图表、歌谣、片、文件资料、史学著作、名人日志、统计图表、歌谣、诗歌、自编材料等，形式多样，内容丰富。且试题采取诗歌、自编材料等，形式多样，内容丰富。且试题采取情境材料理性而有深度，并与现行教材相依靠，学生读情境材料理性而有深度，并与现行教材相依靠，学生读后，感觉有影又无形，后，感觉有影又无形，在在“意料之外，情理之中意料之外，情理之中”，同同时思维在冲突中取得认知形成和升华。时思维在冲突中取得认知形成和升华。第31页例例3 3：（江苏高考）（江苏高考）宣传海宣传海报是一个特殊政治艺术品。报是一个特殊政治艺术品。下面是苏联下面是苏联2020世纪前期一世纪前期一组海报。组海报。情境创设法情境创设法请回答：（请回答：（1 1）图）图为新经济政策时期海报，指出图为新经济政策时期海报，指出图和图和图所含信息之间联络。比较这一时期工业政策与以后斯大林工业所含信息之间联络。比较这一时期工业政策与以后斯大林工业化政策有何不一样？试从理论和实践视角评价新经济政策。化政策有何不一样？试从理论和实践视角评价新经济政策。（2 2）对图像研究者来说，绘画作品并不简单地只是用于观赏，）对图像研究者来说，绘画作品并不简单地只是用于观赏，而是用来而是用来“解读解读”。图。图为工业化时期宣传海报，判断其所含为工业化时期宣传海报，判断其所含信息是否准确，并说明理由。与其它图像史料相比，宣传海报信息是否准确，并说明理由。与其它图像史料相比，宣传海报有什么特点？有什么特点？第32页 例例4 4：乔家大院是清朝富商乔氏家族宅院，乔氏家族第一乔家大院是清朝富商乔氏家族宅院，乔氏家族第一代创业人乔贵发，在包头苦心经营，终于发展起一家最代创业人乔贵发，在包头苦心经营，终于发展起一家最大商号，店铺、居宅到达大商号，店铺、居宅到达10001000多间。到第三代乔致庸，多间。到第三代乔致庸，开始了金融业活动，把商行、银号从包头开到北京、天开始了金融业活动，把商行、银号从包头开到北京、天津、太原等地。现存乔家大院，是乔氏家族经数次扩建津、太原等地。现存乔家大院，是乔氏家族经数次扩建而成。而成。情景（虚拟）：假如乔贵发生活在以下朝代，他是否能够情景（虚拟）：假如乔贵发生活在以下朝代，他是否能够进行以下商业活动？进行以下商业活动？西周：收购了一批北方马匹贩卖。西周：收购了一批北方马匹贩卖。宋：将丝、瓷等由海路远销到东欧，有时会遇上海盗。宋：将丝、瓷等由海路远销到东欧，有时会遇上海盗。元：到京城进货时住进会馆，碰到很多晋商和徽商。元：到京城进货时住进会馆，碰到很多晋商和徽商。情境创设法情境创设法第34页情境创设法情境创设法例例5 5：阿牛，作为一个北宋杭州人，一向都是日作夜息，但：阿牛，作为一个北宋杭州人，一向都是日作夜息，但这两天他突然想放松一下，于是他跟雇主结束了雇佣关系，这两天他突然想放松一下，于是他跟雇主结束了雇佣关系，跑到街上闲逛。街上错落着很多店铺，有卖玉米糕点食品店，跑到街上闲逛。街上错落着很多店铺，有卖玉米糕点食品店，有正用焦碳炼铁打铁铺，有正用交子交易商号，还有卖布料有正用焦碳炼铁打铁铺，有正用交子交易商号，还有卖布料和瓷器杂货铺。阿牛想：和瓷器杂货铺。阿牛想：“快过年了，得给妻儿买块像样布快过年了，得给妻儿买块像样布料作衣服。料作衣服。”他走进杂货铺，买了两块面向广大民众主要衣他走进杂货铺，买了两块面向广大民众主要衣料料棉布，顺便买了一个小型青花瓷器犒赏自己。他还打棉布，顺便买了一个小型青花瓷器犒赏自己。他还打算今晚带儿子来瓦子玩一番。算今晚带儿子来瓦子玩一番。材料中有五处错误地方，指犯错误之处，并说明理由。材料中有五处错误地方，指犯错误之处，并说明理由。第35页 3 3、阶段特征法、阶段特征法 正确了解历史发展线索和阶段特征是新旧高考共同正确了解历史发展线索和阶段特征是新旧高考共同关注能力考查。关注能力考查。历史阶段特征教学就是经过对阶段相关内容重新整合历史阶段特征教学就是经过对阶段相关内容重新整合和抽象，以形成质量更高、结构更强知识系统。利用历和抽象，以形成质量更高、结构更强知识系统。利用历史阶段特征教学，不但能够引导学生正确了解知识和巩史阶段特征教学，不但能够引导学生正确了解知识和巩固记忆知识，还能够启发学生了解掌握知识过程，搞清固记忆知识，还能够启发学生了解掌握知识过程，搞清获取知识方法，并深入提升学生思维品质，使其能够自获取知识方法，并深入提升学生思维品质，使其能够自如地，甚至创造性地利用知识来处理实际问题。如地，甚至创造性地利用知识来处理实际问题。第37页阶段特征法阶段特征法例6：（浙江卷）阅读材料，回答下列问题。材料一 （民国早期）是中国民族工业黄金时期。一直处于不发达状态中国资本主义是在辛亥革命之后才得到蓬勃发展。（法）白吉尔：中国资产阶级黄金时代（19111937）材料二 当美、英和其它工业国家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各种补救方法和应急方法以应付危机时，中国在1929年后依然能一如既往地坚持下去。（美）费正清编：剑桥中华民国史下卷材料三 图12 100元法币购置力图示（美）伊佩霞剑桥插图中国史（1）结合材料一合所学知识，概括民国早期民族工业发展情况。（2）结合材料二和所学知识，概括19271937年中国民族工业发展态势，并分析19291933年资本主义世界经济危机对中国民族工业影响。（3）19451949年中国民族工业发展处于怎样境地？参考材料三并结合所学知识，从国民政府政策方法角度，简述造成民族工业处于这一境地原因。第38页3 3、阶段特征法、阶段特征法（1 1）1919世纪世纪7070年代前后年代前后产生产生（原因、代表企业）（原因、代表企业）（2 2）甲午战后到辛亥革命前）甲午战后到辛亥革命前初步发展初步发展（原因、表现、（原因、表现、影响）影响）（3 3）一战期间）一战期间黄金时期黄金时期（原因、表现、特点、影响）（原因、表现、特点、影响）（4 4）“一战一战”结束后结束后快速萧条快速萧条（5 5）南京国民政府成立到抗日战争前）南京国民政府成立到抗日战争前发展较快发展较快（原因、（原因、表现）表现）抗日战争时期抗日战争时期日益萎缩日益萎缩（原因：日本掠夺、官僚资（原因：日本掠夺、官僚资本压制）本压制）解放战争时期解放战争时期陷入绝境陷入绝境（原因：三座大山压制）（原因：三座大山压制）国民经济恢复时期国民经济恢复时期？三大改造以后三大改造以后？例例7 7：民族资本主义发展历程：民族资本主义发展历程：第40页【情景案例】荣氏企业波折发展历程【情景案例】荣氏企业波折发展历程材料一材料一 1896 1896年，荣氏弟兄决定筹备面粉厂。在办厂审批时因为没有送礼遭到当年，荣氏弟兄决定筹备面粉厂。在办厂审批时因为没有送礼遭到当地土绅反对，幸好两江总督刘坤一是提倡办实业，一连下了八道指示要求地地土绅反对，幸好两江总督刘坤一是提倡办实业，一连下了八道指示要求地方官支持实业。最终才造成保兴面粉厂、振兴纱厂等企业创办。方官支持实业。最终才造成保兴面粉厂、振兴纱厂等企业创办。依据材料一指出荣氏企业在创办早期有利和不利原因。依据材料一指出荣氏企业在创办早期有利和不利原因。材料二材料二 1914 1922 1914 1922年年8 8年间，面粉系统发展为年间，面粉系统发展为1212个厂。日产面粉个厂。日产面粉8 8、6 6万余包，万余包，占当初全国面粉总产量占当初全国面粉总产量2929，申新纺织系统陆续增加了五个纱厂。，申新纺织系统陆续增加了五个纱厂。概括材料二荣氏企业得以发展原因有哪些概括材料二荣氏企业得以发展原因有哪些?荣氏企业主要在什么领域发展？荣氏企业主要在什么领域发展？材料三材料三 申新各厂自申新各厂自19231923至至19241924年两年中就亏损百余万元，福新厂产销在下降，年两年中就亏损百余万元，福新厂产销在下降，从盈余转为亏损。从盈余转为亏损。（3 3）此时期为何会出现这种现象呢？这说明了什么问题？）此时期为何会出现这种现象呢？这说明了什么问题？材料四材料四 1937 1937年，日本帝国主义发动侵华战争，荣氏企业遭到空前浩劫，年，日本帝国主义发动侵华战争，荣氏企业遭到空前浩劫，8 8年抗年抗战中，约有战中，约有1/31/3纱绽、二分之一以上布机及纱绽、二分之一以上布机及1/51/5粉磨均被破坏毁损，幸存下来粉磨均被破坏毁损，幸存下来机器和设备，也大都被机器和设备，也大都被“军管军管”劫夺。劫夺。（4 4）此时期荣氏企业发展情况怎样？原因何在？）此时期荣氏企业发展情况怎样？原因何在？材料五材料五 八年抗战后，奄奄一息荣氏集团劫后余生，试图重整旗鼓，东山再起。八年抗战后，奄奄一息荣氏集团劫后余生，试图重整旗鼓，东山再起。但继之而来是同根相煎，中国卷入全方面内战之中，再加上美国产品大量涌但继之而来是同根相煎，中国卷入全方面内战之中，再加上美国产品大量涌入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前辉煌。入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前辉煌。19461946年，荣德生遭到绑架。年，荣德生遭到绑架。荣家为了救他，竟被上海国民党当局敲诈了荣家为了救他，竟被上海国民党当局敲诈了6060多万美元。荣德生对国民党政多万美元。荣德生对国民党政府幻想完全破灭了。府幻想完全破灭了。（5 5）材料中）材料中“同根相煎同根相煎”是什么意思？造成此时期荣氏企业陷入困境原因还有是什么意思？造成此时期荣氏企业陷入困境原因还有有哪些？有哪些？为何有些人认为为何有些人认为“中国民族工业真正春天是中国民族工业真正春天是19561956年年”？第41页4 4、史观引领法、史观引领法高考除在考查内容上有鲜明时代性，试题设计也注意反应高考除在考查内容上有鲜明时代性，试题设计也注意反应学科发展新结果、新趋势，凸显新史学研究范式，文明史观、学科发展新结果、新趋势，凸显新史学研究范式，文明史观、当代化史观、整体史观（全球史观）、社会史观等史观显著当代化史观、整体史观（全球史观）、社会史观等史观显著地影响着高考历史试题命制地影响着高考历史试题命制 。第42页它是西方列强对华商品输出和资本输出基地，是中它是西方列强对华商品输出和资本输出基地，是中国半殖民地化加深显著标识；国半殖民地化加深显著标识；它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推进中国经济和社会当代化发挥带头作用；心，对推进中国经济和社会当代化发挥带头作用；它加强了中国和世界联络，使中国纳入资本主义世它加强了中国和世界联络，使中国纳入资本主义世界经济体系；界经济体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明窗口，也它是中国了解和学习西方近代化工业文明窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明地是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明地方。方。革命史观革命史观 当代化史观当代化史观 整体史观整体史观 文明史观文明史观例例8 8：用多元史观解读近代史上通商口岸问题：用多元史观解读近代史上通商口岸问题第43页史观引领法史观引领法革命史观：革命史观：资产阶级民主革命资产阶级民主革命社会史观：社会史观：影响社会习俗变迁革命影响社会习俗变迁革命整体史观：整体史观：受西方思想、革命影响；亚洲觉醒受西方思想、革命影响；亚洲觉醒近代化史观：近代化史观：推进中国政治、经济、思想、生活近代化进推进中国政治、经济、思想、生活近代化进程，近代化主要里程碑程，近代化主要里程碑文明史观：文明史观：推进中国历史发展文明进程推进中国历史发展文明进程例例9 9：辛亥革命（：辛亥革命（110110周年）周年）第44页功夫，中国功夫，中国熊猫，中国熊猫，中国功夫熊猫，美国功夫熊猫，美国历史复习缺乏新思绪历史复习缺乏新思绪新思绪就是下功夫突出能力立意新思绪就是下功夫突出能力立意第45页品味高考卷灵魂：基础品味高考卷灵魂：基础+能力能力加强能力立意训练：加强能力立意训练：首先要有很强能力训练意识。首先要有很强能力训练意识。其次要抓准能力训练内容。其次要抓准能力训练内容。再次要安排好能力训练时间和步骤再次要安排好能力训练时间和步骤 。“能力立意能力立意”内涵是考查基础知识、基本技内涵是考查基础知识、基本技能掌握和综合利用所学知识分析、处理问题能掌握和综合利用所学知识分析、处理问题能力，其本质要求是理论联络实际。能力，其本质要求是理论联络实际。第46页历史教学成绩好坏，最主要还是靠课堂教学，教师历史教学成绩好坏，最主要还是靠课堂教学，教师要要引领学生扎实基础，练好内功。引领学生扎实基础，练好内功。六、发挥教师作用六、发挥教师作用目标是抓六点：目标是抓六点：瞄准考点，理清知识点，把准教、学、考结合点，克瞄准考点，理清知识点，把准教、学、考结合点，克服失误点，提升得分点，找准学生自信激发点。服失误点，提升得分点，找准学生自信激发点。在课堂教学中要努力做到六个在课堂教学中要努力做到六个“基本到位基本到位”：1 1、课堂教学管理基本到位：、课堂教学管理基本到位：2 2、梳理书本知识基本到位：、梳理书本知识基本到位：3 3、分析教材内容基本到位：、分析教材内容基本到位：4 4、发挥学生主体作用基本到位：、发挥学生主体作用基本到位：5 5、掌握解题策略基本到位：、掌握解题策略基本到位：6 6、抓培优转差基本到位：、抓培优转差基本到位：第47页1 1、课堂教学管理基本到位：、课堂教学管理基本到位：一是用激情感染学生。一是用激情感染学生。二是用诙谐语言调动学生。二是用诙谐语言调动学生。三是用眼睛观察学生。三是用眼睛观察学生。第48页2 2、梳理书本知识基本到位：、梳理书本知识基本到位：第一：回归学科指导意见，明确第一：回归学科指导意见，明确“三维目标三维目标”，克服，克服“盲人摸盲人摸象象”症状。症状。第二：回归高考说明，构建主干知识网络，克服第二：回归高考说明，构建主干知识网络，克服“主次不分主次不分”症状。症状。第三：回归书本，落实基础知识，克服第三：回归书本，落实基础知识，克服“舍本求末舍本求末”症状。症状。第四：回归高考真题，熟悉高考试题特征，克服第四：回归高考真题，熟悉高考试题特征，克服“恐高症恐高症”。第五：回归错题，反思错因，拨乱反正，克服第五：回归错题，反思错因，拨乱反正，克服“一错再错一错再错”。第49页3 3、分析教材内容基本到位：、分析教材内容基本到位：第一、基本内容题目化。第一、基本内容题目化。第二、重点内容细致化和前瞻化。第二、重点内容细致化和前瞻化。第三、难点内容简单化。第三、难点内容简单化。第四、新旧知识联络经常化。第四、新旧知识联络经常化。第50页4 4、发挥学生主体作用基本到位：、发挥学生主体作用基本到位：一是提升学生当堂记忆基础知识效率；一是提升学生当堂记忆基础知识效率；二是提出有一定思维含量问题，引导学生深度二是提出有一定思维含量问题，引导学生深度参加；参加；三是培养学生动手能力，听写、爬黑板，限时三是培养学生动手能力，听写、爬黑板，限时练习等是惯用方法。练习等是惯用方法。第51页5 5、掌握解题策略基本到位：、掌握解题策略基本到位：一是细心审题一是细心审题 二是规范答题二是规范答题 三是迁移知识三是迁移知识 四是掌握技巧四是掌握技巧 第52页6 6、抓培优转差基本到位、抓培优转差基本到位转化差生：转化差生：第一：平时关心一点第一：平时关心一点第二：过程耐心一点第二：过程耐心一点第三：方法灵活一点第三：方法灵活一点第四：办法强化一点第四：办法强化一点 培养优生：培养优生：一、研究高考动态、信息和能力要求，做到辅一、研究高考动态、信息和能力要求，做到辅导计划性、针对性。导计划性、针对性。二、方法、思维、心理、应试能力辅导重于知二、方法、思维、心理、应试能力辅导重于知识辅导识辅导。第53页学术上底气（知识水平）学术上底气（知识水平）指导上灵气（教学方法）指导上灵气（教学方法）对待学生上雅气（师德品味）对待学生上雅气（师德品味）生活上大气（个人涵养）生活上大气（个人涵养）第54页1 1、教师讲太多，不到位、不得法、教师讲太多，不到位、不得法2 2、起点高，阶梯设置少、起点高，阶梯设置少3 3、当堂教学任务未完成，经常留、当堂教学任务未完成，经常留“尾巴尾巴”4 4、要求学生单纯记忆知识内容多，主干知识、知识体、要求学生单纯记忆知识内容多，主干知识、知识体系、阶段特征、历史发展线索、规律性内容要求少系、阶段特征、历史发展线索、规律性内容要求少5 5、学生主动参加程度低，被动、应付、思维停滞时、学生主动参加程度低，被动、应付、思维停滞时候多候多6 6、作业多、难，、作业多、难，“新材料、新情景新材料、新情景”问题少；批改、问题少；批改、评讲不及时、不到位评讲不及时、不到位7 7、多媒体作用发挥不妥、多媒体作用发挥不妥七、几点复习迷惑七、几点复习迷惑第55页华山再高，顶有过路。华山再高，顶有过路。敬请批评指正！敬请批评指正！第56页