中国的传统节日实施专项方案.doc

  《中国传统节日》综合实践课程实施方案
天鹅小学 薛冰

一、专题产生背景
我们国家在其悠久历史中孕育着极为丰富多彩节日时空。 面对外来文化和商业文化冲击，很多学生对外国节日提起来滔滔不绝，津津乐道，而让她说起中国传统节日时，通常只记得春节、端午节和中秋节，至于为何过这些节日、中国人怎么过节，则一问三不知，有甚至认为过这些节日又忙又累，实在没必需。中国几千年来流传下来礼节习俗就要在我们下一代人这儿销声匿迹了吗？为何西方节日会对中国青少年有这么大影响呢？这使我们不得不对自己民族文化产生一个忧思和紧迫感。
在很多西方国家，她们更多让孩子参与到节日庆贺中来，甚至孩子是节日主角。她们重视是对孩子能力及性格培养。“一个不珍爱自己传统民族，是没有期望”，我们意识到，应该在吸收优异外来文化同时，传承光大自己传统文化。这是中华民族屹立于世界民族之林精神支柱。是我们教育应切实担负重担。
在"传统"日益被淡化今天，为了让学生深入了解中国，了解中国历史，借寒假开学、"春节""元宵节"刚刚过去这一良好时机，我们从学生熟悉"节日"入手，引领学生重新认识、探索身边传统节日，感受中国几千年文化底蕴。
 二、活动目标
知识技能：
了解中华民族传统节日及部分重大节日风俗文化，体会其对大家生活影响，知道独特民风民俗是中华民族文化关键组成部分。
方法能力：
学会多个路径查找资料，经过网络论坛、小组合作等方法学习，利用搜集资料进行交流，加深对传统民族节日了解。
情感态度：   
经过开展包饺子、包粽子、放风筝等活动，感受传统节日愉快，进而感受到中华民族悠久历史，激发学生民族自豪感。
三． 活动实施
此次活动实施关键依靠网络论坛，论坛中版块划分为：“中国传统节日”；“小组评价”；“活动日志”；“活动反思”；“电子作业”。各个阶段资料结果全部能够发表到论坛中来。充足发挥论坛方便、快捷、高效、共享优势。
第一阶段 明确专题 制订计划
1、激发爱好，明确探究专题。
老师在课堂上和学生进行交流： 当你穿上新衣服愉快地去逛花街，当你看到五彩缤纷烟花空中飞舞时你们知道这是我们中国哪种传统节日吗？当一家人在自己楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，团圆儿女，共同赏月叙谈时，这又是什么节日呢？你还知道我们中国哪些节日？
此时学生肯定跃跃欲试。
引发思索：创设问题情境，学生爱好被激发，是良好开端。
2、 自主选题，成立小组。
课题产生后，老师进行必需引导：节日起源和发展是一个逐步形成，潜移默化地完善，慢慢渗透到社会生活过程。
 中国节日有很强内聚力和广泛包容性，一到过节，举国同庆，这和我们民族源远流长悠久历史一脉相承，是一份宝贵精神文化遗产。节日里我们能够尽情地感受它给我们带来愉快，你们想怎样去感受呢？将大家想法合起来，这么多个问题是值得我们去研究：1、节日介绍；2、节日由来和传说；3、节日习俗；4、相关节日诗歌。
我们中国传统节日至今仍流传甚广有8个。其中四个节日已经列入国家法定节假日，请同学们依据自己爱好来选择研究。（为了避免多数人选择一个节日，有节日没人去选择情况，每个小组分配一个固定节日和一个自选节日进行研究。）
各班选择分配表
传统
节日
固定
小组
53班自选节日
54班自选节日
55班自选节日
51班自选节日
52班自选节日
春节（法定）
1、9
4
2、5、7

4、6、
2
元宵节
2
6、9、10

清明节（法定）
3
1

6
端午节（法定）
4
3、5
10

4
中秋节（法定）
5、10
2、7
1、9

3、2、9

重阳节
7
8
6

腊八节
8

3

七夕
6

4、8

1、5、8、7
1、9、3、5、7、8
3.制作小组合做计划
好计划是做好一件事情关键前提
这次专题活动将在论坛中开展，小组活动计划发表在“中国传统节日”版块中。
五五班第X小组活动计划样表
活动专题：中国传统节日 指导老师：薛老师
子专题：春节、端午节
小组名单：
关键问题：
1、 节日介绍
2、节日由来和传说
3、节日习俗
4、相关节日诗歌……
材料准备： ___________________________________________
具体分工
任 务 人 员
设计目标：综合性学习尤其要“重视学生主动主动参与精神，关键由学生自行设计和组织活动，尤其重视探索和研究过程。”所以，导向作用是不可或缺，对学生想法进行取舍、整合，形成学生可操作性探索问题，让学生依据个人喜好进行选择，结成小组，尊重了学生自主性，但这里老师要有整体把握，要权衡好，不能多数人去研究一个问题，或每个问题全部要研究，要和学生进行平等协商，注意尺度，引发出学生探究热情。
第二阶段 搜集整理资料阶段
计划确定下来后，学生会迫不及待地投入到实践活动中去。她们有访问亲朋好友，有到图书馆摘抄资料，有上网搜集下载图片、信息。她们根据各自分工忙碌着。
老师推荐大家多个网站，课后，你能够深入学习、了解更多中国传统节日文化内涵。
中国传统节日网

一、 搜集整理资料指导课
　　经过前一阶段学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料搜集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方法：1、用搜索站点击出关键词方法查找相关资料；2、对获取资料进行复制、整理和打印。
　　假如说自主研究为孩子们提供了独立思索和主观判定空间，那么分组学习则让孩子们知道和形成了交流合作高效学习方法和相互帮助共同意识。
二、制作电子报、手抄报指导课
在课堂上，孩子介绍自己搜集到资料，很多很长，指导她们提炼，筛选；再一次对自己资料进行整理，摘抄关键内容，设计制作手抄报。
三、 制作调查问卷指导课
培养学生分析和处理问题能力。明确问卷设计要求、掌握问卷设计标准。掌握问卷设计方法，能设计一份良好问卷。
在分解调查内容过程中，培养学生独立思索能力。在问卷设计过程中，提升学生动手、探究能力。让学生逐步形成一个喜爱质疑、努努力争取知心理倾向。
关键：调查问卷设计标准和要求，调查问卷设计步骤。
难点：围绕调查目标分解调查内容。
四、围绕传统节日风俗文化，计划开展以下多个活动。
3月份 制作花灯、花球
4月份 放风筝活动（制作风筝）
5月份 包粽子活动
6月份 包饺子活动
注意做好活动统计：照片、活动日志、活动反思等。把相关统计发表到论坛中。
第三阶段 结果展示、交流体验
学生劳动最终有了结果。各小组以丰富多样形式展示汇报。①讲一讲节日传说，自己过节经历；②演一演节日活动，展示过节物品；③用画板画一画节日景象；④唱一唱过节歌曲，背诵相关诗文；⑤演示制作电子报……
评价关键方法
1、成长统计评价
（1）学生在统计中记下自己作品，学生放作品大多是活动计划、调查问卷、搜集资料、日志等。
（2）指导老师对学生作品提出一定要求。如感受最深一次采访，“我新发觉”等，引导学生开始审阅自己作品。
（4）老师设计部分小栏目。如收获园、新发觉等，逐步培养学生反思能力和独立性。
2、自我评价
自我评价，指学生根据一定标准对自己在参与专题研究过程中态度和成效做主观性评价。这种评价方法为学生加强实践活动体验，统计活动原始感受。
3、结果展示评价
在实践活动不一样阶段，将学生结果公布于众，或以学生喜闻乐见形式安排展出，让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。