合作学习小组建设专业方案.doc

192班合作学习小组建设方案

推行“自学、交流、拓展” 高效互动课堂教学模式，是我校落实落实新课程理念，促进学生自主合作探究学习关键形式。在课堂教学过程中，既强调学生个体化自主学习，也要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组，对主动开展小组学习活动，形成高效互动学习气氛含有十分关键意义。现结合我校实际，制订以下建设方案：
一、合作学习小组组建
1.分组标准：组内异质、组间同质
依据学生不一样年纪、性别、个性、才能、学习习惯、学业水平、家庭背景，本着“组内异质、组间同质”标准进行分组，使各个小组整体水平大致相当，组内组员之间又形成互补，确保组内学生互助互学，确保小组之间交流和竞争。
2.小组人数：通常情况下，每个小组由6至7名学生组成为最好。
3.组员分工：明确小组组员各自分工和职责，使小组组员人人有事做，事事有些人做，从而充足调动每一个学生主观能动性，增强小组组员团体意识和合作技能。
（1）每个小组设组长一名、统计员一名、资料员一名、讲话人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后，能够合适交换部分角色，给每个组员在各方面全部能得到锻炼和发展机会。
（2）组内编排座位时，要合理派对，从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面综合衡量，强弱搭配，两人一队，紧邻而坐。每个小队两名学生分别担任A、B角色，便于落实“一帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。
二、四层管理机制建立
第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全方面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长全部要对全组负责。小组长（值日组长）应对全组同学一天表现进行定性或定量统计，如课堂表现，讲话、展示次数等，并在晚自习汇总后对全组进行反馈（也可随堂反馈），立即激励督促帮助后进生，使之主动参与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把署名统计表交至值日班优点。
第二层——值日组长管理。值日组长由各组小组长担任，天天管理班级日常事务，对各组进行检验管理、考评评价，依据各小组长反馈上来统计表在夕会时将小组积分公布在教室公告栏内，并评出一个优异小组。
第三层——班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管理，推行副班主任职责。并在天天晨会课上公布，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理主动提议。对班级内各组出现矛盾或问题进行处理。
第四层——班主任及课任老师管理。班主任是班级灵魂，班主任管理理念、管理热情直接影响着班集体发展。好班主任应该是关心学生家长，支持学生好友，而不是冷漠看客或凶神恶煞阶级敌人。所以，班主任应善于调动班干部管理主动性，支持班委工作，公平公正评价各组学习展示活动，对月优异小组进行精神或物质上奖励。班主任还应协调好课任老师，常常到班级听课，对存在问题提出宝贵提议，对学生反馈意见立即联合老师进行整改。课任老师也应支持配合班主任管理评价工作，课堂教学过程中或结束时能够让学生组内自评、组际互评，老师也可综合评价。
三、合作学习小组文化建设
为营造良好小组合作气氛，增强学习小组凝聚力和战斗力，并为学生搭建充足展示自己舞台，老师要指导各个小组主动开展文化建设。
（一）制作组牌，其内容包含：组名、组训、小组组员姓名及职责分工、个人及小组近期目标和长远目标。
（二）在教室墙面黑板靠近门一侧设置“公告栏”，张贴班规及其它需要学生周知班务事项；将教室内前后左右黑板划分为若干个区域，分配给每个小组，每个小组就用此区域尽情展示自己。
（三）在每个班教室门外墙壁上设置“班级风采”牌，展示班级概况、班训、奋斗目标、班级口号、老师寄语等，每个班设置专栏，作为学生学习结果展示和经验交流平台。
（四）有计划地开展以小组为单位班级文化活动。如演讲比赛、辩论赛、征文活动、知识竞赛、书画作品展评、科技小制作、体育活动、读经典、唱红歌等等，深入增强小组组员团结协作精神和有序竞争意识。
三、合作学习小组评价
对合作学习小组进行科学合理评价，是激化每一个学生最大潜能、促进组内主动合作、实现学习效果最优化有力保障。
（一）评价标准
1．客观性标准：评价时一定要正确获取相关信息，评价要客观公正，奖罚标准要一致，评价结果要让全部学生全部认可。
2. 激励性标准：评价时一定要注意语言表示艺术性，多使用激励和肯定语气，树立学生自信心；指出不足言辞恳切，提出期望要充满真情实感，让学生自愿接收并产生深入学习动力。
3．立即性标准：学生努力得到了立即、主动评价，才能有效激发学生继续努力主动性。当学生热情已经消失再去表彰、激励，就显得很苍白，其价值就会大打折扣。所以，评价信息反馈必需立即。科任老师每节课全部有对小组进行评价，对表现好小组当堂表彰，对表现差组员当堂或课后立即提出提议和期望。
4．常常性标准：老师对学生评价要持之以恒，避免虎头蛇尾。要使评价成为课堂管理长久化必需组成部分。坚持堂堂评，天天评、周周评和月月评。
（二）评价项目
1．课堂学习：关键是对组员课前准备情况，对组员在自学质疑、交流互动、拓展提升各个步骤中表现等进行评价。
2．常规表现：对小组文明礼仪、财产保管、清洁卫生和遵章守纪等方面进行评价。
3．学业成绩：关键是对小组学生参与单元、期中、期末学科考试成绩进行评价。
4．专长发展：关键是对学生参与系列校本特色课程学习以后，在文学、艺术、体育、科技制作、研究性学习等方面表现出特质进行评价。
5．其它评价：关键是对小组参与班级、年级、学校或其它单位组织活动、比赛等情况进行评价。
（三）评价要求
1.各班要切合班级实际，经过师生广泛讨论，制订出简便易行小组评价和学科代表评价标准，作为评价活动开展依据。
2.采取多元评价方法，确保评价客观公正。如：小组自评、组间互评、班级老师评、学生值周干部评、学校评、家长评等多个方法。
3.各班要在教室内醒目位置设置学习小组评价公布栏，对评价结果立即给予公布。比如堂评表和天评表设在前方黑板上固定位置，周评、月评、期评表设在后方黑板一侧墙壁上。
3.公布评价结果最好采取学生感爱好方法,比如星星、月亮、太阳等。各班天天评出1至2个优异小组授予其一颗星,积五颗星升级为30天亮,积五个月亮升级为一个太阳。
4.各班每个月对小组评价进行汇总，评选表彰优异小组和优异学科代表。年级组每学期开展一次评选表彰,学校每十二个月评选表彰一次.
5.各班安排专员负责公告评价结果和统计小组创先争优情况，建立班级学习小组评价档案。