校本课程设置专项方案.doc

校本课程设置方案伴随课程改革不停深入，课程决议权力逐层下放，校本课程开发已成为中国课程改革领域内一个关键议题。基础教育课程改革（试行）明确要求：“为保障和促进课程适应不一样地域、学校、学生要求，实施国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程开发研究将是课程改革焦点和亮点，学校和老师担负着课程开发责任。一、校本课程设置思绪 未来三年，学校发展计划是以“文化为魂 课程为径 办理想教育”。实施“课程兴校”，是未来三年工作重中之重，学校将在实施国家课程和地方课程同时，基于“学理悟道”学道文化，结合衔接教育特色发展和学生全方面发展需求，构建学道分校系列校本课程，逐步形成并彰显我校办学特色。二、校本课程培养目标 1、提升学生思维品质，培养学生爱好爱好，发展个性专长，提升自主学习、自我完善能力。2、拓展学生知识领域，培养创新精神和实践能力。3、培养学生团体合作意识，提升学生思想品德修养和审美能力，陶冶情操、促进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。三、校本课程设置实施策略（一）设置标准 1、“学生为本”标准：课程结构决定着学生素质结构。学校课程必需以促进学生全方面发展为目标，以培养学生创新能力和实践能力为关键，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本校本课程。2、开放性标准：表现目标多元性，内容宽泛性，时间空间广域性，评价差异性。（二）课程分类在保障完成国家课程、地方课程基础上，我学校构建校本课程分为两大类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设必修特色课程，一类是培养学生爱好爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性专长，提升学生品德修养和审美能力选修课、活动课。1、特色课程特色课程是学校在小初衔接教育中，为降低小初过渡期坡度，提升学生适应能力，综合小学和初中知识和思维自然衔接，探索研发几门特色课程，如文学阅读、数学思维拓展、科技创作、思维训练、典范英语、外教口语、国学等，关键在我校六年级衔接段实施，正式进入学科课程计划中。特色课程作为必修课纳入学校老师周工作量计算，教学常规纳入教导处考评，学生成绩计入期末成绩库中。老师要针对学校和学生实际进行课程教材开发，教材开发另参与学校校本课程开发专题奖励评选。2、选修课、活动课多年来，学校在主动探索走出一条城区精品优质初中教育特色发展之路。小初衔接和含有学道特色课程文化成为学校发展中“人无我有，人有我精”突破口。立足于学校现实，确立了经过“课程创建学校办学特色”指导思想，构建了以国家课程、地方课程为主渠道，研发和拓展含有校本特色选修课和活动课，作为学校课程文化关键组成部分。校本课程开发增加了学校课程适应性和选择性，满足学生学习需求多样性，培养和开发学生创新能力，提升学生素质。选修课、活动课以学校和老师为主体，开发意在发展学生个性专长、多样、可供学生选择课程。课程内容包含到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面，类型包含老师指导型、竞赛型、爱好型、专长型、提升型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由老师个人申报，经学校进行合理分析和评定确定后，充足利用学校现有场地，教室、多媒体室、各功效室、试验室、图书馆、微机房、运动场等全部课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动时间和空间，这么，负担课程老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。 （三）课程项目特色课程六年级（节次/周）文学阅读数学思维拓展英语国学思维训练科技创作典范英语外教口语2231111康蜀学校 校本课程项目类型序号备选课程名称自设课程名称自然科学素养类111趣味数学2看世界（英语老师负责，外聘老师）3文学社（语文老师负责，外聘老师）4物理小试验5化学小试验6科技创作（外聘老师）7电视节目采编8电子小报9科技活动小组10生物探奇11生活地理人文科学素养类101家长讲坛（本校老师负责组织）2国学经典3影视文学赏析4演讲5主持人（外聘老师）6探索历史7汉字和书法8学刻中国印9茶道文化10社交礼仪艺术体育类71舞蹈队（外聘老师）2合唱团3剪纸（手工）4绘画5田径6健美操7篮球生活技能类61厨艺和美食2植物栽培3插花艺术4十字绣5棒针6摄影摄像老师可依据上表列出项目和自己擅长选择开始课程，也能够补充新项目，以充实学校校本课程多样化和差异性，满足学生爱好爱好和个体差异，促进学生全方面发展。（四）课程设置要求时间安排学校校本课程中选修课、活动课关键针对我校六、七年级学生进行开设，时间固定在每七天四下午3、4节课。课程时间以5周10节课为一个周期，老师能够依据开设课程具体情况申报课程完成所需周期，课程周期可分为短课类、中课类和长课类：短课类：每期分为上、下半期，每个周期为5周2节周=10节，学生上下半期可重新换课选修。中课类：以一学期为1个周期，每个周期为10周2节周=20节，学生在新学期初进行课程选修。长课类：以一或二年为1个周期，每个周期为20周2节周=40节或40周2节周=80节学生在新年初进行课程选修。课程立项、申报、实施校本课程开发是每个老师必需负担责任。老师可合作也可独立负担一个项目。每位老师在2年周期内全部必需开设最少一门校本课程，激励职员依据自己专长爱好主动参与校本课程开发。课程项目能够参考附件一中课程征集项目和选择表，也能够自选项目，并在开学第一周内完成学道分校老师校本课程开发申报表（附件二），同时注明课程周期和限定人数，并立即提交教导处，方便学校统一计划安排。学生在第二周进行课程选择，在班级、年级组协调下，确定选课名单，并将选课名单提交教导处立案。第三周开始，正式行课。行课时间每学期第一个周期：3-7周，第8周进行成绩评价和结果展示每学期第二个周期：12-16周，第17周进行成绩评价和结果展示。（五）课程管理教学管理1、老师依据课程特点和要求，完成课程计划，制订课程目标和课时计划。按学校整体教学计划要求，达成要求课时和教学目标。2、任课老师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。3、老师必需有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤统计。4、老师应保留学生作品、资料及在活动、竞赛中取得成绩资料。5、任课老师要认真写好教学案例，立即总结反思等。6、学校定时进行校本课程研讨，展示优异老师成功经验，处理存在问题，立即总结校本课程实施情况，整理好每门课程相关资料备查。7、老师在课程周期结束后，依据学生参与情况，可采取“优异”、“合格”、“不合格”等给学生总结性评价，并立即提交班级、年级汇总成绩，最终交教导处。学生管理学校依据实际情况，立即公布当期开设校本课程，供学生选择自己喜爱课程。六、七年级每位学生每学期必需在学校当轮开设校本课程中任意选修1门。短课类能够在学期上半期后，重新选择不一样短课类课程，也可选择其它中长课及长课类课程插班进修，前提是该课程人数没满额。中长课及长课类课程在学期或年初选择，通常标准上需要修满学分，中途最好不要更换课程。校本课程成绩评定采取学分累计制，课程学分根据10节课时折算为2个学分，依据周期长短进行累计，每位学生每年需修满8个学分方为校本课程“合格”。学生修满要求学分，学校将发放相关结业证，未达成要求学分者其毕业综合评定降一等级。教材开发校本课程开发是源于实践，利用于实践教学案。为了确保校本课程开发质量，要充足发挥老师集体智慧，采取分工合作、分类组合方法，依靠本校老师动手和外聘教授指导标准，有效利用现有教育资源，充足结合本校传统和部分优势和学生爱好和需要，编写系列校本教材。编写应含有以下内容：课程目标：（全方面、合适、清楚地叙述课程包含目标和学习水平）。课程内容或活动安排。课程实施：（包含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。课程评价：（关键对学生学业成绩评定，包含评定方法、记分方法、成绩等级）。校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课指导，调控校本课程实施情况，总结经验，处理问题。课时安排：校本课程每七天2课时。四、校本课程评价为确保校本课程开发顺利进行，促进老师专业发展，学生全方面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价和奖励。（一）评价内容：1、对课程纲要评价。评价要素包含：课程目标是否和学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程组织是否合适，是否符合学生身心特点。2、课程实施评价。以老师自我评价为主，同时重视学生、家长对老师评价。同时结合听课、查阅资料、调察访问，对老师进行综合评价，并记入业务档案。关键是四看：一看学生选择该科人数，二看学生实际接收效果，三看学生问卷调查结果，四看老师资料、方案等。（附件三：成全部七中育才学校学道分校校本课程评价表）3、学生学业成绩评定。校本课程不采取书面方法考试或考查，对学生评价关键经过发展性评价，一看学生在学习过程中表现，如情感态度价值观、主动性、参与情况等，可分为“优异”、“合格”、“不合格”等形式统计在案，作为“选修课优异学生”评选条件；二看学生学习结果，学生结果可经过实践操作、作品判定、竞赛、评选、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其结果记入学生学籍档案。年末，定时举行“选修课优异学生”表彰大会。（二）奖励措施：1、 凡经学校校本课程领导小组审核同意开设校本课程，老师个人除享受课时津贴外，依据学生问卷调查、选课率、学习效果等，年末学校将对任课老师进行奖励，同时也列入教研组期末考评中。2、 老师所编写校本教材参与年末评优活动，依据不一样获奖等级学校给不一样金额专题奖励，同时也列入教研组期末考评中。康 蜀 学 校校本课程设置方案.9