校本课程设置专项方案.doc

校本课程设置方案
伴随课程改革不停深入，课程决议权力逐层下放，校本课程开发已成为中国课程改革领域内一个关键议题。《基础教育课程改革（试行）》明确要求：“为保障和促进课程适应不一样地域、学校、学生要求，实施国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程开发研究将是课程改革焦点和亮点，学校和老师担负着课程开发责任。
一、校本课程设置思绪
未来三年，学校发展计划是以“文化为魂 课程为径 办理想教育”。实施“课程兴校”，是未来三年工作重中之重，学校将在实施国家课程和地方课程同时，基于“学理悟道”学道文化，结合衔接教育特色发展和学生全方面发展需求，构建学道分校系列校本课程，逐步形成并彰显我校办学特色。
二、校本课程培养目标
1、提升学生思维品质，培养学生爱好爱好，发展个性专长，提升自主学习、自我完善能力。
2、拓展学生知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生团体合作意识，提升学生思想品德修养和审美能力，陶冶情操、促进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
三、校本课程设置实施策略
（一）设置标准
1、“学生为本”标准：课程结构决定着学生素质结构。学校课程必需以促进学生全方面发展为目标，以培养学生创新能力和实践能力为关键，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本校本课程。
2、开放性标准：表现目标多元性，内容宽泛性，时间空间广域性，评价差异性。
（二）课程分类
在保障完成国家课程、地方课程基础上，我学校构建校本课程分为两大类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设必修特色课程，一类是培养学生爱好爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性专长，提升学生品德修养和审美能力选修课、活动课。
1、特色课程
特色课程是学校在小初衔接教育中，为降低小初过渡期坡度，提升学生适应能力，综合小学和初中知识和思维自然衔接，探索研发几门特色课程，如《文学阅读》、《数学思维拓展》、《科技创作》、《思维训练》、《典范英语》、《外教口语》、《国学》等，关键在我校六年级衔接段实施，正式进入学科课程计划中。
特色课程作为必修课纳入学校老师周工作量计算，教学常规纳入教导处考评，学生成绩计入期末成绩库中。老师要针对学校和学生实际进行课程教材开发，教材开发另参与学校校本课程开发专题奖励评选。
2、选修课、活动课
多年来，学校在主动探索走出一条城区精品优质初中教育特色发展之路。小初衔接和含有学道特色课程文化成为学校发展中“人无我有，人有我精”突破口。立足于学校现实，确立了经过“课程创建学校办学特色”指导思想，构建了以国家课程、地方课程为主渠道，研发和拓展含有校本特色选修课和活动课，作为学校课程文化关键组成部分。校本课程开发增加了学校课程适应性和选择性，满足学生学习需求多样性，培养和开发学生创新能力，提升学生素质。

选修课、活动课以学校和老师为主体，开发意在发展学生个性专长、多样、可供学生选择课程。课程内容包含到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面，类型包含老师指导型、竞赛型、爱好型、专长型、提升型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由老师个人申报，经学校进行合理分析和评定确定后，充足利用学校现有场地，教室、多媒体室、各功效室、试验室、图书馆、微机房、运动场等全部课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动时间和空间，这么，负担课程老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。
（三）课程项目
特色课程
六年级
（节次/周）
文学阅读
数学思维拓展

英语
国学
思维训练
科技创作
典范
英语
外教
口语
2
2
3
1
1
1
1

康蜀学校 校本课程项目
类型
序号
备选课程名称
自设课程名称
自然科学素养类

11
1
趣味数学

2
看世界（英语老师负责，外聘老师）

3
文学社（语文老师负责，外聘老师）

4
物理小试验

5
化学小试验

6
科技创作（外聘老师）

7
电视节目采编

8
电子小报

9
科技活动小组

10
生物探奇

11
生活地理

人文科学素养类

10
1
家长讲坛（本校老师负责组织）

2
国学经典

3
影视文学赏析

4
演讲

5
主持人（外聘老师）

6
探索历史

7
汉字和书法

8
学刻中国印

9
茶道文化

10
社交礼仪

艺术体育类

7
1
舞蹈队（外聘老师）

2
合唱团

3
剪纸（手工）

4
绘画

5
田径

6
健美操

7
篮球

生活技能类

6
1
厨艺和美食

2
植物栽培

3
插花艺术

4
十字绣

5
棒针

6
摄影摄像

老师可依据上表列出项目和自己擅长选择开始课程，也能够补充新项目，以充实学校校本课程多样化和差异性，满足学生爱好爱好和个体差异，促进学生全方面发展。
（四）课程设置要求
时间安排
学校校本课程中选修课、活动课关键针对我校六、七年级学生进行开设，时间固定在每七天四下午3、4节课。课程时间以5周10节课为一个周期，老师能够依据开设课程具体情况申报课程完成所需周期，课程周期可分为短课类、中课类和长课类：
短课类：每期分为上、下半期，每个周期为5周×2节∕周=10节，学生上下半期可重新换课选修。
中课类：以一学期为1个周期，每个周期为10周×2节∕周=20节，学生在新学期初进行课程选修。
长课类：以一或二年为1个周期，每个周期为20周×2节∕周=40节或40周×2节∕周=80节学生在新年初进行课程选修。
课程立项、申报、实施
校本课程开发是每个老师必需负担责任。老师可合作也可独立负担一个项目。每位老师在2年周期内全部必需开设最少一门校本课程，激励职员依据自己专长爱好主动参与校本课程开发。
课程项目能够参考附件一中课程征集项目和选择表，也能够自选项目，并在开学第一周内完成《学道分校老师校本课程开发申报表》（附件二），同时注明课程周期和限定人数，并立即提交教导处，方便学校统一计划安排。
学生在第二周进行课程选择，在班级、年级组协调下，确定选课名单，并将选课名单提交教导处立案。
第三周开始，正式行课。
行课时间每学期第一个周期：3-7周，第8周进行成绩评价和结果展示
每学期第二个周期：12-16周，第17周进行成绩评价和结果展示。
（五）课程管理
教学管理
1、老师依据课程特点和要求，完成课程计划，制订课程目标和课时计划。按学校整体教学计划要求，达成要求课时和教学目标。
2、任课老师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。
3、老师必需有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤统计。
4、老师应保留学生作品、资料及在活动、竞赛中取得成绩资料。
5、任课老师要认真写好教学案例，立即总结反思等。
6、学校定时进行校本课程研讨，展示优异老师成功经验，处理存在问题，立即总结校本课程实施情况，整理好每门课程相关资料备查。
7、老师在课程周期结束后，依据学生参与情况，可采取“优异”、“合格”、“不合格”等给学生总结性评价，并立即提交班级、年级汇总成绩，最终交教导处。
学生管理
学校依据实际情况，立即公布当期开设校本课程，供学生选择自己喜爱课程。六、七年级每位学生每学期必需在学校当轮开设校本课程中任意选修1门。短课类能够在学期上半期后，重新选择不一样短课类课程，也可选择其它中长课及长课类课程插班进修，前提是该课程人数没满额。中长课及长课类课程在学期或年初选择，通常标准上需要修满学分，中途最好不要更换课程。
校本课程成绩评定采取学分累计制，课程学分根据10节课时折算为2个学分，依据周期长短进行累计，每位学生每年需修满8个学分方为校本课程“合格”。学生修满要求学分，学校将发放相关结业证，未达成要求学分者其毕业综合评定降一等级。
教材开发
校本课程开发是源于实践，利用于实践教学案。为了确保校本课程开发质量，要充足发挥老师集体智慧，采取分工合作、分类组合方法，依靠本校老师动手和外聘教授指导标准，有效利用现有教育资源，充足结合本校传统和部分优势和学生爱好和需要，编写系列校本教材。编写应含有以下内容：
①课程目标：（全方面、合适、清楚地叙述课程包含目标和学习水平）。
②课程内容或活动安排。
③课程实施：（包含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。
④课程评价：（关键对学生学业成绩评定，包含评定方法、记分方法、成绩等级）。
⑤校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课指导，调控校本课程实施情况，总结经验，处理问题。
⑥课时安排：校本课程每七天2课时。
四、校本课程评价
为确保校本课程开发顺利进行，促进老师专业发展，学生全方面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价和奖励。
（一）评价内容：
1、对课程纲要评价。评价要素包含：课程目标是否和学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程组织是否合适，是否符合学生身心特点。
2、课程实施评价。以老师自我评价为主，同时重视学生、家长对老师评价同时结合听课、查阅资料、调察访问，对老师进行综合评价，并记入业务档案。关键是四看：一看学生选择该科人数，二看学生实际接收效果，三看学生问卷调查结果，四看老师资料、方案等。（附件三：成全部七中育才学校学道分校校本课程评价表）
3、学生学业成绩评定。校本课程不采取书面方法考试或考查，对学生评价关键经过发展性评价，一看学生在学习过程中表现，如情感态度价值观、主动性、参与情况等，可分为“优异”、“合格”、“不合格”等形式统计在案，作为“选修课优异学生”评选条件；二看学生学习结果，学生结果可经过实践操作、作品判定、竞赛、评选、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其结果记入学生学籍档案。年末，定时举行“选修课优异学生”表彰大会。
（二）奖励措施：
1、    凡经学校校本课程领导小组审核同意开设校本课程，老师个人除享受课时津贴外，依据学生问卷调查、选课率、学习效果等，年末学校将对任课老师进行奖励，同时也列入教研组期末考评中。
2、    老师所编写校本教材参与年末评优活动，依据不一样获奖等级学校给不一样金额专题奖励，同时也列入教研组期末考评中。

康 蜀 学 校
校
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课
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