幼儿教师实现自我发展的三个途径市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

幼儿教师实现自我发展 三个路径 刘岩峰刘岩峰 主讲主讲四平市梨树县幼稚园四平市梨树县幼稚园第1页路径一：做好自我发展规划(一一)规划关键点规划关键点 1 1对自我认识做出正确评定对自我认识做出正确评定 要认识自己人格特质；要认识自己人格特质；要确认自己工作价值观。要确认自己工作价值观。第2页2对所处环境进行客观分析要分析所在环境条件特点；要分析所在环境条件特点；环境发展改变情况；环境发展改变情况；自己在这个环境中地位；自己在这个环境中地位；环境对自己提出要求；环境对自己提出要求；环境对自己有利条件和不利原因等等。环境对自己有利条件和不利原因等等。第3页3对自己发展机会如实地审阅从专业上说，要考虑诸如改进教育教学方法，从专业上说，要考虑诸如改进教育教学方法，促进师幼关系融洽；开发新课程，促进幼儿各促进师幼关系融洽；开发新课程，促进幼儿各方面发展等。方面发展等。在行政管理方面，能够审阅自己兼任行政工作在行政管理方面，能够审阅自己兼任行政工作如主任、园长助理等职位机会。如主任、园长助理等职位机会。作为教师，应正确看到自己能在哪首先找到适作为教师，应正确看到自己能在哪首先找到适合自己发展机会。合自己发展机会。第4页4确立自我发展目标短期短期目标：近期内所能完成发展目标；目标：近期内所能完成发展目标；中期中期目标：整个发展规划中途目标；目标：整个发展规划中途目标；长久长久目标：最终追求结果。目标：最终追求结果。应既具现实性和前瞻性。应既具现实性和前瞻性。第5页5制订行动策略一个好行动策略不单是一个活动项目而已，一个好行动策略不单是一个活动项目而已，而应该是包含许多活动组合。而应该是包含许多活动组合。在制订行动策略时，应注意整体配合与灵活在制订行动策略时，应注意整体配合与灵活应用。比如在制订应用。比如在制订学习决议时，就应综合考学习决议时，就应综合考虑以下三个原因：虑以下三个原因：学什么？学什么？怎样学？怎样学？何时学？何时学？第6页 6 6执行行动策略执行行动策略 马上采取行动，现在开始。马上采取行动，现在开始。衡量天天进步，天天检验结果。衡量天天进步，天天检验结果。针对问题和不足加以反思，并设法补针对问题和不足加以反思，并设法补救与改进。救与改进。第7页案例 一位幼儿教师在规划中个人分析 一、优势分析一、优势分析 有热情与童心，对幼儿热爱是我坚守幼教有热情与童心，对幼儿热爱是我坚守幼教岗位主要支柱。岗位主要支柱。职业心态平和，能正确处理上下级关系、职业心态平和，能正确处理上下级关系、同事关系、同事关系、师幼关系师幼关系和家园关系。和家园关系。第8页有幼儿教育教学实践经验，有认识和评价幼儿身心发展水平，并给予对应辅导能力。会设计和布置适宜环境，合理地组织幼儿一日生活。有很好艺体教学及组织幼儿艺体活动能力。好学、勤学，喜欢阅读各类有益报刊，偶然也即兴写两笔。能够参加课题研究，并含有初步教育科研能力。第9页二、不足剖析二、不足剖析爱冲动，在教学研究中虎头蛇尾事时有发生，爱冲动，在教学研究中虎头蛇尾事时有发生，偶然虽写两笔，但不善于总结与整理。偶然虽写两笔，但不善于总结与整理。幼儿教育科学理论功底微弱，更谈不上通晓。幼儿教育科学理论功底微弱，更谈不上通晓。面对自己教学缺乏面对自己教学缺乏“还能更加好吗还能更加好吗”这么不这么不停追求。停追求。对于课程开发研究能力也只是停留在浅层次。对于课程开发研究能力也只是停留在浅层次。自制教玩具能力还要深入提升，创新实践能自制教玩具能力还要深入提升，创新实践能力不强。力不强。第10页(二)规划书撰写教教教教师师师师自自自自我我我我发发发发展展展展规规规规划划划划书书书书基本情况基本情况基本情况基本情况目标（目标（目标（目标（含成功标准含成功标准含成功标准含成功标准）对所处环境分析对所处环境分析对所处环境分析对所处环境分析本身条件及潜力测评本身条件及潜力测评本身条件及潜力测评本身条件及潜力测评目标分解及目标组合目标分解及目标组合目标分解及目标组合目标分解及目标组合差距差距差距差距缩小差距详细办法缩小差距详细办法缩小差距详细办法缩小差距详细办法第11页 路径二：沐浴书香，阅读经典(一一)读哪些读哪些书书？1 1文化典籍文化典籍：中国中国“四书五经四书五经”，唐诗、宋词、元曲，唐诗、宋词、元曲，亚里斯多德形而上学，亚里斯多德形而上学，康德判断力批判，康德判断力批判，黑格尔而美学，黑格尔而美学，帕森斯社会系统等等。帕森斯社会系统等等。第12页2 2教育名家名著教育名家名著苏霍姆林斯基给教师提议苏霍姆林斯基给教师提议杜威杜威杜威教育名篇杜威教育名篇 夸美纽斯大教学论夸美纽斯大教学论加德纳多元智能等等。加德纳多元智能等等。这类书对提升我们教育素养大有助益。这类书对提升我们教育素养大有助益。第13页 3教育科研方法类图书教育科研技能训练指导教育科研技能训练指导教育科研有问必答教育科研有问必答怎样写教学论文怎样写教学论文教师怎样做校本研究教师怎样做校本研究教学反思与行动研究等等。教学反思与行动研究等等。这类书对于提升我们科研意识和水平及创新这类书对于提升我们科研意识和水平及创新能力都极有帮助。能力都极有帮助。第14页4教学方法论图书学前教育管理学学前教育管理学幼儿教育概论幼儿教育概论 怎样听课评课怎样听课评课说课艺术等，这类书理论联络实际，说课艺术等，这类书理论联络实际，指导性比较强。指导性比较强。第15页5.5.表达新课程理念、教学和评价图书表达新课程理念、教学和评价图书国际教育新理念国际教育新理念走进新课程走进新课程新课程与评价改革新课程与评价改革 有效学生评价等等。有效学生评价等等。这类书，理念与操作并举，有利于我们教学这类书，理念与操作并举，有利于我们教学工作工作创新和借鉴创新和借鉴。第16页（二）怎样读书（二）怎样读书 在我们教师队伍中流行一个心理浮躁在我们教师队伍中流行一个心理浮躁“懒读症懒读症”，主要症状为，主要症状为“三懒三懒”：手手懒懒（懒动懒动“笔笔”）、）、心心懒（懒（懒思索懒思索）、）、足足懒（懒（懒践行懒践行）。为此，拟一）。为此，拟一“处方处方”：读书读书“三到三到手到、心到、手到、心到、身到身到。第17页1.1.手到手到练好笔记功夫练好笔记功夫(1)(1)抄录式笔记抄录式笔记即摘录图书、报刊、教材中与自己兴趣和学即摘录图书、报刊、教材中与自己兴趣和学习关系亲密章节、段落。习关系亲密章节、段落。(2)(2)摘要式笔记摘要式笔记就是在了解和掌握文本内容基础上，按照原就是在了解和掌握文本内容基础上，按照原书或原文次序简明扼要地摘录其关键点。书或原文次序简明扼要地摘录其关键点。第18页（3 3）台历式笔记）台历式笔记 利用台历，把阅读中看到精辟箴言、利用台历，把阅读中看到精辟箴言、警句、典故、谚语，学习中疑问和心得警句、典故、谚语，学习中疑问和心得统计在台历上。统计在台历上。这些台历上只言片语经过日积月累，这些台历上只言片语经过日积月累，汇聚起来就如同珍宝。汇聚起来就如同珍宝。第19页（4 4）提要式笔记）提要式笔记 将一本书或一篇文章论点或基本内容将一本书或一篇文章论点或基本内容提要挈领地统计下来。提要挈领地统计下来。经常编写读书提要可帮助自己进行逻经常编写读书提要可帮助自己进行逻辑思维训练。辑思维训练。第20页（5 5）批注式笔记）批注式笔记 在书中划出精彩、生动、意义深刻、关键在书中划出精彩、生动、意义深刻、关键性词句和段落，在正文旁做扼要提醒批注。性词句和段落，在正文旁做扼要提醒批注。三言两语，重点突出，文字简练，便于查三言两语，重点突出，文字简练，便于查找。边读边划，边写边想，了解愈加深入。找。边读边划，边写边想，了解愈加深入。第21页（6 6）质疑式笔记）质疑式笔记 阅读中重点、难点，自己不能处理或了解阅读中重点、难点，自己不能处理或了解不深、模棱两可时，不妨把这些问题先统计不深、模棱两可时，不妨把这些问题先统计下来。下来。伴随知识丰富、思维能力提升，再回过头伴随知识丰富、思维能力提升，再回过头来学习，或是请教行家加以解答。来学习，或是请教行家加以解答。第22页（7 7）心得式笔记）心得式笔记 用用自自己己语语言言写写下下读读书书后后感感受受、认认识识、体会、启发以及收获一个笔记。体会、启发以及收获一个笔记。第23页（8 8）综述式笔记综述式笔记 读读过过几几本本或或几几篇篇同同一一主主题题书书或或文文章章后后，可可写写读读书书综综述述，在在综综述述中中要要抓抓住住重重点点和和中中心心，综综述述各各种种观观点点和和思思想想，说说明明总总现现实实状状况况与与发发展，也要写出自己看法。展，也要写出自己看法。第24页2.2.心到心到养成养成“研究性研究性”阅读习阅读习惯惯读书心到，其本质就是读书心到，其本质就是感悟感悟。阅读过程应该是阅读过程应该是“悟悟”过程，是自己过程，是自己“博学博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”过过程，应该是读者和作者之间心灵交流过程。程，应该是读者和作者之间心灵交流过程。第25页3.身到身到把学东西及时把学东西及时“卖卖”到课堂到课堂 古人云古人云“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”。诗曰诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。教师读书应该教师读书应该“身到身到”把知识应用到自己把知识应用到自己创新实践中去。创新实践中去。第26页路径三：路径三：培养教学反思能力培养教学反思能力 1.教学反思性质教学反思性质慎重进行教学决议，充分关注教学反馈信息，慎重进行教学决议，充分关注教学反馈信息，及时发觉问题，及时分析总结，主动寻求处及时发觉问题，及时分析总结，主动寻求处理问题方法，这就是在进行反思性教学，或理问题方法，这就是在进行反思性教学，或者说，其教学已含有了反思性质。者说，其教学已含有了反思性质。第27页2.2.教学教学反思逻辑反思逻辑 我做了什么我做了什么我做有效吗我做有效吗我我做本身合理吗做本身合理吗我还能怎样做我还能怎样做?第28页3.写教学反思日志 关键要有问题意识关键要有问题意识,要把握反思点。要把握反思点。依据学生和教材特点，我教学目标是什么依据学生和教材特点，我教学目标是什么?今今天教学是否到达了预期目标天教学是否到达了预期目标?为何为何?今天教学对学生都有哪些帮助，举例说明。今天教学对学生都有哪些帮助，举例说明。第29页今天教学内容是否有利于学生未来发展今天教学内容是否有利于学生未来发展?为何为何?今天采取了哪些教学方法，进行了哪些今天采取了哪些教学方法，进行了哪些教学活动教学活动?其优点、缺点各是什么其优点、缺点各是什么?第30页今天是否设置了特殊教学情境今天是否设置了特殊教学情境?其目标其目标是否到达是否到达?为何为何?今天课堂教学中令我印象最深是什么今天课堂教学中令我印象最深是什么?为何为何?第31页4.反思日志交流与探讨教学反思是一个对话过程：自己教学反思是一个对话过程：自己自己自己对话；自己对话；自己他人对话；实践他人对话；实践理论对理论对话（行动研究）：话（行动研究）：追问追问学习学习思索思索行动（循环往复）。行动（循环往复）。第32页