义务教育物理课程标准解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

义务教育物理课程标准（）解读试验试验试验试验 合作合作合作合作第1页义务教育阶段物理课程标准基本理念四：义务教育阶段物理课程标准基本理念四：义务教育阶段物理课程标准基本理念四：义务教育阶段物理课程标准基本理念四：提倡学习方式多样化，重视科学探究提倡学习方式多样化，重视科学探究提倡学习方式多样化，重视科学探究提倡学习方式多样化，重视科学探究n n基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革纲要（试行）指出：基础教育课程改革纲要（试行）指出：改变课程实施中过于强调接收学习、死记硬改变课程实施中过于强调接收学习、死记硬改变课程实施中过于强调接收学习、死记硬改变课程实施中过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问信息能力、获取新知识能力、分析和处理问信息能力、获取新知识能力、分析和处理问信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力，以及交流与合作能力。题能力，以及交流与合作能力。题能力，以及交流与合作能力。题能力，以及交流与合作能力。n n在评价内容上应注意评测分析问题和处理问在评价内容上应注意评测分析问题和处理问在评价内容上应注意评测分析问题和处理问在评价内容上应注意评测分析问题和处理问题能力，试验探究能力等，应探索对科学精题能力，试验探究能力等，应探索对科学精题能力，试验探究能力等，应探索对科学精题能力，试验探究能力等，应探索对科学精神、科学态度等方面综合素质评定。神、科学态度等方面综合素质评定。神、科学态度等方面综合素质评定。神、科学态度等方面综合素质评定。第2页课标中课标中“科学探究科学探究”n n包含提出问题、猜测与假设、设计试包含提出问题、猜测与假设、设计试包含提出问题、猜测与假设、设计试包含提出问题、猜测与假设、设计试验与制订计划、进行试验与搜集证据、验与制订计划、进行试验与搜集证据、验与制订计划、进行试验与搜集证据、验与制订计划、进行试验与搜集证据、分析与论证、评定、交流与合作等要分析与论证、评定、交流与合作等要分析与论证、评定、交流与合作等要分析与论证、评定、交流与合作等要素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了素，并对这些要素分别提出了“科学科学科学科学探究能力基本要求探究能力基本要求探究能力基本要求探究能力基本要求”。第3页试验是教学主要组成部分n n在第在第7 7、8 8、9 9章中，对物质、运动和章中，对物质、运动和相互作用、能量，电学等知识解读相互作用、能量，电学等知识解读时都无一例外提到了经过试验来了时都无一例外提到了经过试验来了解或了解我们物理知识点。比如，解或了解我们物理知识点。比如，经过试验，认识浮力。探究浮力大经过试验，认识浮力。探究浮力大小与哪些原因相关。知道阿基米德小与哪些原因相关。知道阿基米德原理等。原理等。第4页设计试验与制订计划设计试验与制订计划n n经历设计试验与制订计划过程。经历设计试验与制订计划过程。n n明确探究目标和已经有条件。明确探究目标和已经有条件。n n尝试考虑影响问题主要原因，有控制变尝试考虑影响问题主要原因，有控制变量意识。量意识。n n尝试选择科学探究方法及所需要器材。尝试选择科学探究方法及所需要器材。n n了解设计试验与制订计划在科学探究中了解设计试验与制订计划在科学探究中意义。意义。第5页设计试验与制订计划设计试验与制订计划n n作用：将探究猜测与假设落实到详细作用：将探究猜测与假设落实到详细操作方案上来，使探究者明确搜集信操作方案上来，使探究者明确搜集信息路径和方法，确定搜集信息范围和息路径和方法，确定搜集信息范围和要求，了解探究所需器材和设备以及要求，了解探究所需器材和设备以及建立分析数据方法和思绪，使探究步建立分析数据方法和思绪，使探究步骤愈加有序、探究过程愈加科学。骤愈加有序、探究过程愈加科学。第6页进行试验与搜集证据进行试验与搜集证据n n能经过观察、试验和公共信息资源搜能经过观察、试验和公共信息资源搜能经过观察、试验和公共信息资源搜能经过观察、试验和公共信息资源搜集证据。集证据。集证据。集证据。n n会阅读简单仪器说明书，能按要求进会阅读简单仪器说明书，能按要求进会阅读简单仪器说明书，能按要求进会阅读简单仪器说明书，能按要求进行操作。行操作。行操作。行操作。n n会使用简单仪器进行试验，会正确统会使用简单仪器进行试验，会正确统会使用简单仪器进行试验，会正确统会使用简单仪器进行试验，会正确统计试验数据。计试验数据。计试验数据。计试验数据。n n了解进行试验与搜集证据在科学探究了解进行试验与搜集证据在科学探究了解进行试验与搜集证据在科学探究了解进行试验与搜集证据在科学探究中意义。中意义。中意义。中意义。第7页进行试验与搜集证据进行试验与搜集证据n n教师应引导学生对进行试验与搜教师应引导学生对进行试验与搜集数据时偶然失误作出认真分析，集数据时偶然失误作出认真分析，从详细事例中看到它严重后果，从详细事例中看到它严重后果，使学生加深对进行试验与搜集数使学生加深对进行试验与搜集数据在科学探究中主要性认识。据在科学探究中主要性认识。第8页发挥试验在物理教学中主要作用发挥试验在物理教学中主要作用n n教学提议指出：教学提议指出：教学提议指出：教学提议指出：“试验教学是物理教试验教学是物理教试验教学是物理教试验教学是物理教学主要组成部分，是落实物理课程目学主要组成部分，是落实物理课程目学主要组成部分，是落实物理课程目学主要组成部分，是落实物理课程目标，全方面提升学生科学素养主要路标，全方面提升学生科学素养主要路标，全方面提升学生科学素养主要路标，全方面提升学生科学素养主要路径。径。径。径。”n n教学提议指出：教学提议指出：教学提议指出：教学提议指出：“试验教学也含有多试验教学也含有多试验教学也含有多试验教学也含有多维教学目标维教学目标维教学目标维教学目标”，它对全方面提升学生，它对全方面提升学生，它对全方面提升学生，它对全方面提升学生分析问题和处理问题能力、对养成良分析问题和处理问题能力、对养成良分析问题和处理问题能力、对养成良分析问题和处理问题能力、对养成良好科学态度、形成正确价值观都含有好科学态度、形成正确价值观都含有好科学态度、形成正确价值观都含有好科学态度、形成正确价值观都含有主要意义。主要意义。主要意义。主要意义。第9页交流与合作交流与合作n n有准确表示自己观点意识。有准确表示自己观点意识。有准确表示自己观点意识。有准确表示自己观点意识。n n能表示探究问题、过程和结果。能表示探究问题、过程和结果。能表示探究问题、过程和结果。能表示探究问题、过程和结果。n n能听取他人意见，调整自己方案。能听取他人意见，调整自己方案。能听取他人意见，调整自己方案。能听取他人意见，调整自己方案。n n能坚持标准有尊重他人，有团体意识。能坚持标准有尊重他人，有团体意识。能坚持标准有尊重他人，有团体意识。能坚持标准有尊重他人，有团体意识。n n了解交流与合作在科学探究中意义。了解交流与合作在科学探究中意义。了解交流与合作在科学探究中意义。了解交流与合作在科学探究中意义。第10页有准确表示自己观点意识有准确表示自己观点意识n n交流目标是为了使自己表述内容能被交流对交流目标是为了使自己表述内容能被交流对象所了解，所以，对交流内容含有准确表述象所了解，所以，对交流内容含有准确表述意识，表现为怎样实现这一目标所进行各种意识，表现为怎样实现这一目标所进行各种思索。思索。n n主要是要求学生含有表述主要是要求学生含有表述“自己观点自己观点”意识。意识。学生表述自己观点意识，详细表现为当自己学生表述自己观点意识，详细表现为当自己观点与他人不一样时、或自己想法他人还没观点与他人不一样时、或自己想法他人还没有想到时所含有表述愿望。要使学生能形成有想到时所含有表述愿望。要使学生能形成这种意识，就要尊重学生这种愿望，并在科这种意识，就要尊重学生这种愿望，并在科学探究交流中让他们实现这种愿望。学探究交流中让他们实现这种愿望。第11页能表示探究问题、过程和结果能表示探究问题、过程和结果n n问题：交流对象只有明确了问题，问题：交流对象只有明确了问题，才能了解探究过程和探究结果，才能了解探究过程和探究结果，才能对过程、结果科学性作出自才能对过程、结果科学性作出自己判断。己判断。n n过程和结果：在表述探究结果同过程和结果：在表述探究结果同时对探究过程进行介绍。一个试时对探究过程进行介绍。一个试验探究结论只有其它人在一样试验探究结论只有其它人在一样试验条件下才能得到一样结果，该验条件下才能得到一样结果，该结论才是有效。结论才是有效。第12页能听取他人意见，调整自己方案能听取他人意见，调整自己方案n n善于倾听他人意见，表现为重视善于倾听他人意见，表现为重视他人讲话，认真倾听，不随意打他人讲话，认真倾听，不随意打断他人讲话，有听取他人意见热断他人讲话，有听取他人意见热情；还表现为认真体会他人意见情；还表现为认真体会他人意见中道理，不要老站在自己原有观中道理，不要老站在自己原有观点立场上寻找他人意见中错误，点立场上寻找他人意见中错误，而是以对方视角思索意见中正确而是以对方视角思索意见中正确原因，客观地判断这些原因终究原因，客观地判断这些原因终究是不是自己科学探究缺点。是不是自己科学探究缺点。第13页能听取他人意见，调整自己方案能听取他人意见，调整自己方案n n一旦发觉他人意见中合理原因，应尽一旦发觉他人意见中合理原因，应尽一旦发觉他人意见中合理原因，应尽一旦发觉他人意见中合理原因，应尽可能吸收到自己探究方案中来，调整可能吸收到自己探究方案中来，调整可能吸收到自己探究方案中来，调整可能吸收到自己探究方案中来，调整自己探究方案。当然，调整绝不是形自己探究方案。当然，调整绝不是形自己探究方案。当然，调整绝不是形自己探究方案。当然，调整绝不是形式上机械拼凑，而是从对方合理理念、式上机械拼凑，而是从对方合理理念、式上机械拼凑，而是从对方合理理念、式上机械拼凑，而是从对方合理理念、标准等根本性原因中方面，进行深入标准等根本性原因中方面，进行深入标准等根本性原因中方面，进行深入标准等根本性原因中方面，进行深入思索，结合自己科学探究课题特点，思索，结合自己科学探究课题特点，思索，结合自己科学探究课题特点，思索，结合自己科学探究课题特点，科学地完善和改进自己探究方案。科学地完善和改进自己探究方案。科学地完善和改进自己探究方案。科学地完善和改进自己探究方案。第14页能坚持标准有尊重他人，有团体意识能坚持标准有尊重他人，有团体意识n n在合作中注意坚持标准，详细表现为在合作中注意坚持标准，详细表现为在合作中注意坚持标准，详细表现为在合作中注意坚持标准，详细表现为坚持实事求是精神，坚持严谨科学态坚持实事求是精神，坚持严谨科学态坚持实事求是精神，坚持严谨科学态坚持实事求是精神，坚持严谨科学态度，坚持用实践来检验理论观点，坚度，坚持用实践来检验理论观点，坚度，坚持用实践来检验理论观点，坚度，坚持用实践来检验理论观点，坚持依靠证据结合逻辑分析进行科学探持依靠证据结合逻辑分析进行科学探持依靠证据结合逻辑分析进行科学探持依靠证据结合逻辑分析进行科学探究方法等。究方法等。究方法等。究方法等。n n在合作中注意尊重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真在合作中注意尊重他人，表现为认真思索他人观点，分析他人观点与自己思索他人观点，分析他人观点与自己思索他人观点，分析他人观点与自己思索他人观点，分析他人观点与自己观点不一样地方，一旦发觉自己想法观点不一样地方，一旦发觉自己想法观点不一样地方，一旦发觉自己想法观点不一样地方，一旦发觉自己想法有错误时，要勇于认可、放弃或修改有错误时，要勇于认可、放弃或修改有错误时，要勇于认可、放弃或修改有错误时，要勇于认可、放弃或修改自己错误。自己错误。自己错误。自己错误。第15页能坚持标准有尊重他人，有团体意识能坚持标准有尊重他人，有团体意识n n科学探究中团体意识表现为在探究过科学探究中团体意识表现为在探究过科学探究中团体意识表现为在探究过科学探究中团体意识表现为在探究过程中现有分工、又有合作；还表现为程中现有分工、又有合作；还表现为程中现有分工、又有合作；还表现为程中现有分工、又有合作；还表现为群策群力，调动各人主动性，使每个群策群力，调动各人主动性，使每个群策群力，调动各人主动性，使每个群策群力，调动各人主动性，使每个人都发挥自己聪明才智；还表现为人都发挥自己聪明才智；还表现为人都发挥自己聪明才智；还表现为人都发挥自己聪明才智；还表现为“数据共享数据共享数据共享数据共享”，在同一探究课题中，不，在同一探究课题中，不，在同一探究课题中，不，在同一探究课题中，不一样小组以相同行为搜集同类试验数一样小组以相同行为搜集同类试验数一样小组以相同行为搜集同类试验数一样小组以相同行为搜集同类试验数据，经过据，经过据，经过据，经过“数据共享数据共享数据共享数据共享”，加紧科学探，加紧科学探，加紧科学探，加紧科学探究步伐。究步伐。究步伐。究步伐。第16页科学探究中交流与合作主要性科学探究中交流与合作主要性n n科学探究结果只有发表才能被人所知，科学探究结果只有发表才能被人所知，科学探究结果只有发表才能被人所知，科学探究结果只有发表才能被人所知，优异结果只有发表才能被推广，才能优异结果只有发表才能被推广，才能优异结果只有发表才能被推广，才能优异结果只有发表才能被推广，才能产生学术产生学术产生学术产生学术 、经济、社会效果，发表就、经济、社会效果，发表就、经济、社会效果，发表就、经济、社会效果，发表就是一个交流过程，培养科学探究交流是一个交流过程，培养科学探究交流是一个交流过程，培养科学探究交流是一个交流过程，培养科学探究交流能力对学生来说是终生受益。能力对学生来说是终生受益。能力对学生来说是终生受益。能力对学生来说是终生受益。第17页科学探究中交流与合作主要性科学探究中交流与合作主要性n n科学探究中诸步骤，许多都需要发挥科学探究中诸步骤，许多都需要发挥科学探究中诸步骤，许多都需要发挥科学探究中诸步骤，许多都需要发挥探究小组整体力量，小组组员之间不探究小组整体力量，小组组员之间不探究小组整体力量，小组组员之间不探究小组整体力量，小组组员之间不但需要交流，而且还应具备合作意识，但需要交流，而且还应具备合作意识，但需要交流，而且还应具备合作意识，但需要交流，而且还应具备合作意识，才能使这些步骤得到优化。而搜集信才能使这些步骤得到优化。而搜集信才能使这些步骤得到优化。而搜集信才能使这些步骤得到优化。而搜集信息、技术咨询等工作，还包括探究小息、技术咨询等工作，还包括探究小息、技术咨询等工作，还包括探究小息、技术咨询等工作，还包括探究小组与外界联络，这种交流与合作还需组与外界联络，这种交流与合作还需组与外界联络，这种交流与合作还需组与外界联络，这种交流与合作还需要延伸到更大范围，任何成功科学探要延伸到更大范围，任何成功科学探要延伸到更大范围，任何成功科学探要延伸到更大范围，任何成功科学探究，都离不开交流与合作。究，都离不开交流与合作。究，都离不开交流与合作。究，都离不开交流与合作。第18页科学探究中交流与合作主要性科学探究中交流与合作主要性n n物理学习中科学探究活动，通常物理学习中科学探究活动，通常是以小组方式进行。从学习角度是以小组方式进行。从学习角度来说，每个组员在学习上想法都来说，每个组员在学习上想法都为整个小组所共享，个人知识构为整个小组所共享，个人知识构建是集体智慧结晶，这也是交流建是集体智慧结晶，这也是交流与合作表达。与合作表达。第19页学生物理学习评价实施学生物理学习评价实施 对对“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”评评价价n n教师注意观察学生在学习过程中是否含有浓厚学习兴趣以及保持对自然界好奇心和对科学地求知欲；是否主动主动地与同伴配合参加与探究活动；是否在探究过程中有发觉问题并大胆质疑意识；是否善于提出自己意见、乐于听取同伴提议并修正、发展自己观点。第20页某校评价学生某校评价学生“合作能力合作能力”评价内容评价内容n n依据小组分工，是否能认真、及时完成自依据小组分工，是否能认真、及时完成自依据小组分工，是否能认真、及时完成自依据小组分工，是否能认真、及时完成自己任务。己任务。己任务。己任务。n n是否能尊重和观赏其它同学，认真倾听并是否能尊重和观赏其它同学，认真倾听并是否能尊重和观赏其它同学，认真倾听并是否能尊重和观赏其它同学，认真倾听并思索他人观点。思索他人观点。思索他人观点。思索他人观点。n n是否善于评价他人观点，及时表示和反馈是否善于评价他人观点，及时表示和反馈是否善于评价他人观点，及时表示和反馈是否善于评价他人观点，及时表示和反馈赞同或反对意见。赞同或反对意见。赞同或反对意见。赞同或反对意见。n n是否乐于采纳他人意见改进自己做法。是否乐于采纳他人意见改进自己做法。是否乐于采纳他人意见改进自己做法。是否乐于采纳他人意见改进自己做法。第21页