“四史教育”融入职业院校思政教育改革的逻辑理路和路径探析.pdf

XUANDONGMAN教育创新 236“四史教育”融入职业院校思政教育改革的逻辑理路和路径探析姜顺婕南京工业职业技术大学 江苏 南京 2100230摘要：职业院校作为国家培养高素质技能型人才的主阵地，必须全面落实立德树人根本任务，用好“四史”教育这面旗帜，推进“四史”教育与职业院校思政教育的融合。本文从教育属性、教育目标、教育内容等维度出发厘清“四史”教育与思想政治教育融合的逻辑，进而探析思政教育改革的路径，以更好地推进新时代职业院校思想政治教育改革。关键词：“四史”教育；思想政治教育；职业院校中图分类号：G4 文献标识码：A修史立典，存史启智，是中华民族延续几千年的文化传承；以史鉴今，资政育人，也是我们党治国理政的优良传统。新时代，习近平总书记高度重视历史教育，围绕立德树人根本任务多次作出重要指示，2020 年 4 月，教育部印发的关于加快构建高校思想政治工作体系的意见就明确提出要加强“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”教育，将马克思主义理论学习推向了新的高度。当前我们国家刚刚胜利完成第一个百年奋斗目标，正以昂扬姿态向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，在这个重要的历史时刻全面加强“四史”的教育和学习，对于统一全党思想、意志、行动，凝聚全国各族人民的力量，更好地团结一心为夺取新时代中国特色社会主义新的伟大胜利，具有极其深远的现实意义和历史意义。职业教育是国家教育体系的重要一环，是国家人力资源开发的重要组成，其承担着为社会培养专技人才、培训技术技能、促进就业创业的重要职能。职业院校作为培养高素质的技术技能型人才的主阵地，更应抓住用好“四史”教育这面旗帜，深入推进新时代职业院校思想政治教育改革，为党和人民培养更多的能担当民族复兴大任的能工巧匠。一、“四史”教育融入职业院校思想政治教育改革的价值意蕴1.落实立德树人根本任务的现实需要高校思想政治教育肩负塑造学生世界观、人生观、价值观的重要使命，是落实立德树人根本任务的重要抓手。高校思想政治教育不能囿于传统思想道德与法治等思政课程的限制，应该着力拓展思政教育的育人元素、生动案例、新颖载体。“历史是一个民族、一个国家、一个政党形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录,是前人的百科全书”。四史教育本身就蕴含了丰富的育人元素、生动案例，更是开展思政育人的新颖载体。将“四史”教育融入职业院校思想政治教育改革，是落实立德树人根本任务现实需要，可以引导学生树立正确历史观，让学生在波澜壮阔的中国共产党实践史中体悟中国之路、中国之治和中国之理，真正“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。二、“四史”教育融入思想政治教育的内在逻辑“四史”教育与思想政治教育具有内在属性相同、教育目标一致、教育内容想通等内在逻辑，“四史”教育丰富了思想政治教育的内容，而思政教育改革则拓宽了“四史”教育的实践渠道，提升了“四史”教育开展的实效性1。因此我们应该大力推进“四史”教育融入思政教育改革，使“四史”教育和思政教育同向同行，共同担负起“为大学生系好人生第一粒扣子”的政治使命，促进学生个人认知发展的同时，坚定理想信念、厚植爱国情怀，抵御错误思潮，最终实现维护高校意识形态安全和思想政治稳定的目标。1.“四史”教育与思想政治教育属性相同思想政治教育和“四史”教育都是用一定阶级或集炫动漫教育创新 237 团的思想来教育、武装、提高、动员群众以影响和推动社会实践的教育活动，都带有明显的政治属性，都是从一定的政治立场出发，服务于一定的政治任务，实现一定的政治目的。进行“四史”教学，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。就是要通过历史的教育，引导学生深刻认识现代中国的发展脉络，引导学生建立对我们国家政治制度和社会制度的历史认同和政治认同。2“四史”教育鲜明的政治教育功能与思政课政治引导功能具有高度的契合性，二者都承载着提高学生的思想道德水平和政治素养，以及保障政治安全和意识形态安全的重大使命。2.“四史”教育与思想政治教育目标一致“四史”教育与思想政治教育都是围绕立德树人根本任务，最终实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。“四史”教育通过对四个历史阶段中重大事件与历史人物的解读，使大学生深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行，以及中国特色社会主义为什么好等问题，引导学生深刻认识近代以来的中国无论是选择马克思主义、还是建立中国共产党，无论是成立新中国、还是建设中国特色社会主义，都具有历史必然性。把“四史”教育融入思政教育就是要塑造学生唯物历史观，锻炼学生历史思维和能力，培养学生运用马克思主义理论和方法来发现问题、分析问题、解决问题的能力。思想政治教育是高校落实立德树人根本任务的主渠道，“四史”教育是思想政治教育中不可割裂的一部分，二者目标高度契合，“四史”教育的开展必须与思政教育改革同向而行，形成协调效应。3.“四史”教育与思想政治教育内容相通思政教育内容较“四史”教育而言更为宽泛，可以说思政教育可以涵盖“四史”教育的内容。党的艰苦创业史，充满流血牺牲的新中国史，筚路蓝缕的改革开放史，中国特色社会主义的形成和发展史，都是思政教育的鲜活案例和生动内容。“四史”教育是思想政治教育的重要组成部分，其内容更是思政教育不可或缺的教育资源，讲好“四史”教育，用好“四史”资源，对于丰富思政教育案例，拓展思政教育内涵，更好地发挥思政教育对学生政治认同、家国情怀和道德修养的启迪作用，有着深远影响和重要意义。虽然“四史”相互之间在内容和时间上存在一定的交叉融合，但是主线都是不同时期中国人民在中国共产党的领导下，实现从站起来到富起来、强起来的历史脉络。“四史”教育与思想政治教育内容是互融共通的，“四史”教育中蕴含的大量历史事实是思想政治教育最鲜活生动、最有说服力、最直击人心的案例资源，讲好思政课必须用好“四史”教育这一教学资源。三、“四史”教育融入职业院校思政教育改革的路径探析1.为“四史”教育融入职业院校思政教育改革做好顶层设计关于教育的重要论述“坚持把立德树人作为根本任务”，标注了中国特色社会主义教育的本色。加强“四史”教育是高校落实立德树人根本任务，解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”根本问题的重要实践举措，一个时代立德树人的思想体系是由这个时代的发展需要所产生的，当前面对国内外波谲云诡的复杂形势，面对经济全球化带来的各种思想冲击，面对敌对势力处心积虑的思想渗透和历史虚无主义的肆意传播，扎实开展“四史”教育，坚持立德树人根本任务，切实维护意识形态安全和国家政治安全成为时代赋予教育的重大使命。职业院校作为为国家培养技术型人才的摇篮，身处对抗外来不良思潮和历史虚无主义的前沿阵地，必须深刻认识推进“四史”教育，坚持立德树人，推进思想政治教育改革的极端重要性，必须牢牢守住思想政治防线，为党和人民培养合格建设者和接班人。这就要求职业院校必须要做好“四史”教育融入思政教育改革的顶层设计。首先要党委高度重视，职业院校对开展“四史”教育的时代意义和价值要理解认识到位，必须坚持党委的统一领导，成立专门领导小组，出台细化的指导文件，加强保障和督促，形成党委统一领导、各部门协调配合、师生共同参与的局面，汇聚共同推进“四史”教育的合力。另外要细化工作方案，坚持目标导向，制定细致、严谨、可操作性强的实施方案。要合理制定推进“四史”教育融入思政教育改革的总体目标和阶段目标，根据不同层级的目标合理制定系统性方案，确保“四史”教育的推进工作环环相扣、步步为营，大到整体方案实施思路，小到一门课程的具体落实，都要落实到人，使“四史”教育真正落地有声。XUANDONGMAN教育创新 238 2.为“四史”教育融入职业院校思政教育改革创新方式方法“教育现代化”理论是著名教育家顾明远教授对中国教育理论的重要贡献之一。他认为教育现代化是以现代信息社会为基础,以先进教育观念为指导,运用先进信息技术的教育变革的过程,是传统教育向现代教育转变的过程。网络时代，传统的教育方式方法已经难以满足当代教育的需求，以往说教为主的教育方式、单一枯燥的教育形式已经成为阻碍教育发展、影响教育效果的重要因素。“四史”教育的开展同样不能因循守旧，必须紧密结合现代教育科技手段，回应新时代学生的对教育的新诉求，变更教育理念思路，创新教育方式方法，以与时俱进的教育理念、生动活泼的教育方式、科学高效的教育方法提升“四史”教育对学生的吸引力，提高“四史”教育开展的质量，切实提升“四史”教育立德树人的实效。要讲好“四史”教育必须在创新方式方法上下功夫，让“四史”教育真正接地气、有实效。信息化时代教育技术的发展日新月异，“四史”教育的开展必须紧密结合现代教育技术手段，利用好网络这一工具，才能取得事半功倍的效果。利用好网络教育平台，突破教育的时空限制，达到随时随地随心学习的目的；利用好网络教育资源，名家讲座、优秀历史记录片等等优质线上资源都是学生学习的良好教材。利用好当下流行的网络媒体，如微博、抖音小视频等都可以成为学生喜闻乐见的网络教育方式，还可以充分发挥学生的主观能动性，由学生根据所学所知来进行独立创作，让更多的学生在网络新媒体的视觉和感官冲击下加深对“四史”的理解和认识3。3.为“四史”教育融入职业院校思政教育改革建设教师队伍时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显。教师队伍是推进“四史”教育发展的关键，教师队伍的素质直接关系到“四史”教育开展的质量。为了推动“四史”教育真正入脑入心，实现“四史”教育与思想政治教育的高度融合，提升“四史”教育立德树人的实效，离不开一支政治思想坚定、师德师风端正、知识储备雄厚的教师队伍。因此，高校必须加强教师队伍的建设，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，以为党育人、为国育才为己任，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，做好学生成长成才的引路人，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。职业院校各级党委书记要发挥领头雁作用，自觉做“四史”教育的第一主讲人，讲好“四史”，讲好公安发展史，讲好校史，让学生在革命先辈、公安英模和优秀校友身上受到启发和鼓舞。学习中提升个人的历史使命感，坚定理想信念，厚植爱国情怀，并自觉将所学所感带入教育实践工作，带入对学生的教导，自觉践行立德树人根本任务和教书育人使命。4思政教师和辅导员老师要加强对学生的引导，通过对教学改革的研究，不断提升思政课和“四史”课的知识深度，提高课程的吸引力和趣味性；要时刻关注学生学习和思想动态，做好动态监测，督促和激励学生持之以恒、坚定不移地学好“四史”，真正让学生入脑入心、学懂弄通、真学真信；还要及时纠正学生不良思想，帮助学生抵御历史虚无主义等错误思潮，给学生正确的引导和鼓励，帮助其在大学阶段坚定树立正确人生观、价值观。参考文献1 李寒梅.四史教育融入高校思政课教学的逻辑理路 J.马克思主义与现实,2022,No.179(04):110-116.2 苗思雅.“四史”教育融入高校思政课教学的内在逻辑及路径研究 D.陕西科技大学,2022.3 王静.网络环境下高校开展四史学习教育的具体措施 J.湖北开放职业学院学报,2023,36(02):134-135+138.4 朱金利.“四史”教育融入高职思想政治理论课的路径 J.船舶职业教育,2021,9(05):47-50.基金项目：江苏高校哲学社会科学研究一般项目:“四史教育”融入职业院校思政教育改革的逻辑理路和路径探析(项目编号:2023SJYB0542)作者简介：姜顺婕（1991.12-），女，汉，籍贯山东青岛，南京农业大学+硕士，单位：南京工业职业技术大学+工程师，研究方向：教育管理