PIC与汉语儿童非宾格动词句、把字句和被动句的习得的开题报告.docx

PIC与汉语儿童非宾格动词句、把字句和被动句的习得的开题报告一、研究背景及意义在汉语教学中，非宾格动词句、把字句和被动句是比较重要的语法结构。但是对于学习汉语作为第二语言的儿童来说，这些语法结构存在着一定的难度。因此，研究儿童对于非宾格动词句、把字句和被动句的习得情况，对于汉语作为第二语言儿童的语法教学具有一定的指导意义和实践意义。其次，在人机交互领域中，PIC（Person-Interactive Complexity）作为描述人和计算机交互的复杂度的判断标准逐渐受到关注。因此，将PIC概念应用于儿童学习非宾格动词句、把字句和被动句的过程中，可以探索出儿童在与计算机交互学习过程中的认知和语言发展情况。二、研究目的本文旨在探讨PIC是否能够预测儿童学习非宾格动词句、把字句和被动句的表现。同时，本文也将研究儿童在参与非宾格动词句、把字句和被动句的学习过程中的认知能力和语言发展情况。最终通过对儿童的学习过程和表现进行分析，为根据儿童认知和语言发展规律设计针对性的汉语语法教学内容提供参考。三、研究方法采用实验研究法，将一组儿童分别与计算机进行非宾格动词句、把字句和被动句学习任务。通过记录学习过程中的PIC、正确率、反应时等指标，得出儿童的学习表现和PIC之间的相关性。四、预期结果预计通过实验得出儿童在学习非宾格动词句、把字句和被动句的过程中PIC与正确率、反应时的相关性。同时，通过对学习结果的比较分析，可以得出儿童在参与学习任务时的认知能力和语言发展情况。最终，可以对儿童的语法教学提出一定的建议和启示。