高清录播系统整体解决专项方案.doc

高清录播系统整体
解决方案

北京文香科技发展有限公司
4月11日

目录
第 1 章. 概述 5
第 2 章. 需求分析 6
第 3 章. 整体方案设计 7
3.1 系统应用范畴 8
3.1.1 网络课件制作 8
3.1.2 优质课程资源库建设 8
3.1.3 远程教学应用 8
3.2 系统功能特点 8
3.2.1 软件硬件全嵌入式设计 8
3.2.2 操作简便，一键录制 9
3.2.3 场景智能控制自动录制 10
3.2.4 全场景全自动拾音，完美还原现场声音 10
3.2.5 多样化录制模式 11
3.2.6 三种录制控制方式（全自动/手动/手自一体） 12
3.2.7 免插件直播点播及模板化录制 13
第 4 章. 录播教室布置 13
4.1 4机位录播系统拓扑图 13
4.2 3机位录播系统拓扑图 14
4.2.1 教室布局示意图 14
4.3 录播系统构成 15
4.3.1 文香嵌入式高清录播主机 15
4.3.2 图像跟踪系统 18
4.3.3 其她设备 22
第 5 章. 微讲台·微课程制作室（微课室） 22
5.1 微课概念 22
5.2 微课本质 22
5.3 产品特点： 23
5.4 微课室搭建 23
第 6 章. 教学资源管理平台 25
6.1 概述 25
6.2 教学资源管理平台技术优势 25
6.3 教学资源平台产品效应 26
6.4 功能设计 27
6.4.1 首页应用 27
6.4.2 课程中心 28
6.4.3 校园直播 29
6.4.4 微课中心 29
6.4.5 个人空间（网上备课） 30
6.4.6 系统管理功能 33
第 7 章. 录播教室装修方案 35
7.1 原则录播教室方案 36
7.1.1 天花设计 36
7.1.2 四周墙壁 36
7.1.3 地面 37
7.1.4 窗帘 37
7.1.5 灯光设计 37
7.1.6 拾音话筒设计 41
7.2 简易录播教室装修方案 41
7.3 其她 42
7.3.1 视频设计普通规定 42
7.3.2 环境设计普通规定 42
7.3.3 线路布线 43
第 8 章. 核心产品选型 43
8.1 高清录播主机 43
8.2 图像跟踪主机 44
8.3 音频解决器 44
8.4 高清云台摄像机 45
第9章．设备清单 1

第 1 章. 概述
互联网络迅速普及，计算机多媒体技术和网络技术不断更新发展，推动了教学手段当代化进程。全自动高清录播系统解决问题就是把某些非常优质教诲资源通过当代化教学手段，得到共享。而老式教学以教诲者为中心，以传授知识为主。教师与教师之间、教师与学生之间互动不够，资源孤立，教师资源、校本资源挥霍严重。而以信息技术为代体当代化教诲技术应用则体现出明显先进性、灵活性、可靠性、开放性。当代教诲技术是运用当代教诲理论和当代信息技术，通过对教学过程和教学资源设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源优化理论和实践。它内涵涉及：一是当代教诲技术目是实现教诲最优化；二是当代教诲技术设计不但是计算机、网络等当代教诲媒体，而是教诲过程所有可操作要素，涉及人力资源和技术资源，如教学人员、校本资源、常规教学媒体、教学设施、教学活动等。三是学校还面临如何贯彻“一师一优课、一课一名师”政策规定，发挥名师课程优势，运用信息化手段，提高教师整体教学技能，并建设优质校本视频资源。
将校园网从普通计算机局域网建设成为面向教学、科研、管理等应用网络，可以传播和解决多媒体信息，使各种类型多媒体资源能在校园网上灵活应用，并且能一网多用，多网合一，将众多校园独立应用系统整合起来，是校园网解决方案发展方向。
为满足上述应用需求，北京文香科技发展有限公司自主研发生产设计符合教学资源应用全自动高清录播系统---它针对现今高教、职教、普教等信息化教学重点需求，运用纯硬件VGA采集压缩编码技术实现教师讲稿、多媒体课件、现场多路音视频信号实时采集压缩，以原则流媒体方式实当前网络中传播、管理、控制，支持网络点播、广播、直播、存储、后期编辑等各种运用。

第 2 章. 需求分析
XXX学校需要在教学大楼某个教室布置一套4机位全自动高清录播系统、一套3机位自动跟踪录播、一套微课制作室系统以及布置教学资源管理平台；
通过建设高清录播教室以及资源平台，为我校不断生成优质教学资源，并可开展“一师一课”教学活动；通过该项活动增进我院校教师素养提高、教学水平提高和教学研究发展。优质课程资源库，整合学科教研资源，建立教学视频互动教学模式，运用教学网络实现师生共享网上优质资源。

第 3 章. 整体方案设计
通过建设教学资源平台以及高清录播教室，有效增进教诲核心信息化进程中，改进原有教学模式，释放大量管理人员繁重工作，合理设计教学单元，实现教学资源整合及再运用，由此咱们在本次项目中推荐我司自主研发设计“教学视频资源管理平台”作为整个教诲资源整合核心系统平台：它能实现教学案例多人评价，实现系统管理、资源管理、多级平台布置、教学资源点播、课程直播、教研互动、在线课堂点评、教学课堂发布等一系列应用功能；

如上图所示：在学校计算机信息中心机房中布置文香教学资源管理平台以及在教学大楼中分别布置高清录播教室、微课室等高清录播系统。每个高清录播室或微课室都做为学校教学资源制造中心，为教学资源管理平台提供源源不断优质教学视频资源，为学校师生提供在线教学、远程教学培训、在线教研等应用功能；
3.1 系统应用范畴
3.1.1 网络课件制作
系统能自动生成可供网络点播网络课件，后期可对录像文献进行删减、合成、索引等编辑，也可导入非线编平台进行专业编辑。以便顾客教与学综合应用，优质精品课件评比等等。
3.1.2 优质课程资源库建设
可觉得学校进行优质课资源库建设，同步也可为课件上传提供开放式管理平台。
教师上课完毕时，录制课件会自动生成，可直接上传到服务器；配合个人资源库管理权限，进行资源分类/多级目录创立/课件预览/课件删除等操作。
3.1.3 远程教学应用
随着网络技术运用普及，学校也从单纯教室课堂发展到了与网络课堂相结合多模式教学活动。通过北京文香全自动课程录播系统，顾客可以进行课件网络直播和课后点播，示范性教学、学生远程学习，远程互动教学等等。顾客可以随时随处进行观摩、学习，不再受空间和时间限制。

3.2 系统功能特点
北京文香凭借雄厚技术力量和对录播系统录播深刻理解，推出了单板构造嵌入式高清录播系统，整合了智能控制技术、音视频采集编解码压缩技术等先进技术，为顾客提供完美高清录播系统产品。本系统具备如下特性：
3.2.1 软件硬件全嵌入式设计

单板构造嵌入式一体机，采用全嵌入式操作系统、性能稳定可靠、高质量音视频编码，系统具备本地和网页两种配备方式，安装调试更加灵活；同步解决2-5路1080P/60全高清视频输入，支持多画面切换、录制、手动/自动图像跟踪，并具备多点直播，点播预览等独特功能。

嵌入式板卡集成了SDI转换模块，VGA转换模块，VGA及HDMI输出模块，音视频编解码DPS模块，高性能逻辑解决器等各种复杂模块，整体化限度高，运营效率高。并且避免了插拔件导致品质不均、故障点多、机箱构造复杂等问题。
多路1080P 50fps/60fps并发解决：
能同步解决并发1080P 50fps/60fps信号，可以自如应对多路1080@60全高清视频信号并发解决，采用先进H.264.High.Profile视频编码方式生成最高质量1080p全高清mp4文献。

3.2.2 操作简便，一键录制

教师上课可通过控制面板上按钮，教师可实现一键式操作，轻松“开始”“停止”课堂教学视频录制。亦可通过网络导播页面设定为自动录播或手动录播。如果是自动录播，只需按下“录播开始”键即可。下学时按下停止键，即可完毕整个课堂录制。其他操作由系统自主进行，简朴易用，极为以便。
3.2.3 场景智能控制自动录制
文香科技自主研发设计图像空间分析采集技术，可将整个教室空间全景化，无盲区，实现准拟定位，教师与学生无需佩戴、操作任何设备，实现跟踪拍摄。
并依照教学实践中各种状况，系统内置各种智能方略，通过智能方略控制，系统能自动辨认教学过程中各种核心环节（教师板书、使用教学课件、与学生互动等），自动切换场景，实现全程全场景全自动录制。
在录制过程中，摄像机组会依照教师详细位置和操作进行智能定位，自动跟踪教师教学过程，并在录制过程中，将教师画面切换至录播界面主画面；当教师走到黑板书写板书时，镜头自动切换到板书摄像机，并平滑跟踪教师板书过程，可以清晰地看到教师板书内容；操作PC键盘鼠标时，摄像机自动切换到PC课件画面；运用展台进行实物展示时切换到展台内容；学生提问时摄像机积极切换到学生特写等。通过自动跟踪式摄像及录播界面主画面切换，可以让学生最直观地看到教学过程中核心环节，全方位展示教学现场。
系统内置智能跟踪拍摄和切换方略实现了教学场景与电影语言融合，让自动跟踪、拍摄、切换完全符合教学实践同步更加贴近专业人工拍摄，就像“专业摄像师在拍摄”。
系统对教学实践中各种典型转场环节（从授课到板书、操作电脑、教师走进学生中、师生互动、一种或各种学生回答问题、学生上台板书等等），设计了细致全面方略，智能化进行跟踪速度调节、特写及远近景切换、淡入淡出等特技使用，避免了垃圾镜头，让影像更加符合视觉习惯。
3.2.4 全场景全自动拾音，完美还原现场声音
声音效果是录播课程质量重要指标，一定限度上，声音效果比图像效果更加重要，对于声音系统建设需要更加专业和细致，北京文香公司充分研究了授课环境声学特性，自主设计开发了全场景自动调音台，配合强指向性话筒吊装设计实现了声音完美采集，精确还原教学现场声音。
3.2.5 多样化录制模式
3.2.5.1 电影模式（单流单画面）
遵从人视觉习惯，以课堂授课过程为主线，将课堂现场多路视频信号和VGA信号按照发生时间顺序，通过手动或自动切换，输出一种单流单画面流媒体进行录制或网络直播。有机整合教师授课、学生互动、课件展示、板书等授课实况，有效减少了网络带宽占用，便于网络应用和传播。
为更好呈现课堂教学现场，咱们在录制课件（计算机、笔记本、展台等外部信号）同步将主讲教师画面自动叠加（可配备项）在课件录制屏幕中，在各种场景切换之间咱们运用了某些直切、淡入淡出等特技效果，为避免画面呆板，咱们通过丰富方略，将学生听课画面、板书画面穿插在录制过程，最后呈现给顾客是一堂最为接近人工拍摄习惯课程。
3.2.5.2 多分屏全景模式（单流多画面）
将课堂现场多路视频信号（教师特写、教师全景/板书、学生特写、学生全景）与VGA信号，直接实时采集压缩成单流多画面流媒体，支持IE和通用播放器播放，支持网络实时直播。网络带宽占用小，便于实时迅速制作网络课件。
咱们更提供了适应宽屏幕显示设备1366×768等各种辨别率。
全景模式可采用16：9规格录制，特别合用于宽屏设备播放。
3.2.5.3 资源模式（多流多画面）
将课堂现场多路视频信号（教师特写、教师全景/板书、学生特写、学生全景）与VGA信号，分别实时采集压缩成多流多画面流媒体，多路视频分别录制成独立文献，也可以直接打包成一种文献，支持网络直播；更可以高码率提供高质量视频素材文献，以便顾客后期编辑。
3.2.5.4 自动索引
在录制课程之前，系统可通过教师PPT标题可自动/手动建立索引，将以标题列表和进度条索引点两种方式同步呈现，在形成网络教学资源后，带有自动索引文献视频课件，可通过文香教学资源平台上进行播放，教师和学生可通过双击索引可迅速跳转到相应学习内容。

3.2.5.5 双码流同步录制
电影模式（单画面）和多分屏模式同步录制，即同步录制生成两个视音频文献，便于课程资料保存备份以及精品课程资源编辑，满足客户不同需要。

3.2.6 三种录制控制方式（全自动/手动/手自一体）

本套全自动课程录播系统，不但提供全自动录制模式，还提供手动控制录制模式，并且提供手动/自动一体控制模式。
3.2.6.1 自动录制手段
自动跟踪录制模式，操作简朴，仅需要在上学时候，由做好准备授课教师轻按“开始/录制”按键，即可录制，所有摄像机跟踪、机位切换均自动完毕。
3.2.6.2 手动录制手段
系统提供自动模式，在某种场合下，也许不适应顾客需要，或者顾客更要一种人工录制方式，在此套系统中，咱们也考虑了手动录制手段，并且作为控制者，也可以以便在手动、自动两种手段之间自如切换。
3.2.6.3 手/自动一体录制模式
通过录播软件设立，勾选自动跟踪手动切换选项就能实现手自动一体录制，这样就能使自动跟踪机和人工导播同步使用，从而减少录课人员工作强度，及时跟踪课堂教师和学生，并且提高课件录制镜头切换精度。

3.2.7 免插件直播点播及模板化录制
录播系统生成音视频流，支持免插件、直播和点播。
同步全自动课程录播系统采用录制参数、录制流程、基本信息等可预设成为录制模板，顾客可通过资源平台进行数据同步实现迅速模板化录制，录学时依照授课教师登录信息自动调用平台中个人空间模块课程数据自动生成片头、片尾，其中内容涉及授课教师、上课地点、内容简介等，形成完整先进课件；

第 4 章. 录播教室布置
4.1 4机位录播系统拓扑图

4机位录播系统拓扑图

4.2 3机位录播系统拓扑图

4.2.1 教室布局示意图

4.3 录播系统构成
依照顾客规定，需要在教师授课同步对精品课程教室内所有课堂发生场景做全程录像，全面反映教师教学与学生情景调动及教学过程中教师使用任何课件及板书内容等场景元素，这种方案需求下，需要对教师、学生、板书及全景视频信号进行采集，并需要进行音视频切换，同步规定分教室和网络上顾客能同步以流媒体方式在网络中观看直播课堂并能存储在服务器上供课后点播，进行在线学习。按照图示：普通教室80-100㎡，我司依照顾客需求结合自身录播产品进行整个高清录播教室布局建设；录播教室组建重要设备涉及：嵌入式高清录播主机、图像跟踪主机、数字音频解决器、高清摄像机、图像跟踪定位摄像机、指向性话筒、音响功放、录播中控系统、一体化液晶电视等设备。从录播教室功能需求中，顾客自行选取建设4机位全自动跟踪录播系统或3机位自动跟踪录播系统。
4.3.1 文香嵌入式高清录播主机
内嵌智能导播平台软件，提供智能化导播界面，具备教师、学生、板书、全景等相应场景预览，实现自动导播、课堂同步直播、点播发布（将录制好课件发布到服务器上供课后点播）、录播管理、顾客管理、课堂节目管理等功能。支持2-4路高清3G-SDI视频输入接口；
B/S导播模式

本地导播模式

直播模块

录制模块

片头\片尾

字幕\LOGO

4.3.2 图像跟踪系统
图像跟踪主机：内嵌图像空间分析软件系统，通过图像空间分析采集技术以及图像采集摄像机，可将整个教室空间全景化，无盲区，实现准拟定位，教师与学生无需佩戴、操作任何设备，实现跟踪拍摄。
图像行为分析系统是实现全自动录播核心模块。系统采用全自动智能拟人工拍摄，授课教师、学生无需佩戴任何跟踪设备，整个拍摄过程无需人工干涉。
系统采用独创人体行为分析、二位立体空间（专利技术）定位和摄像跟踪技术，依照常态化课堂教学行为，采用机器学习高档决策方式，分别从目的追踪辨认、运动预测模型、目的自动聚类辨认、人体姿势分析、人脸辨认、景深检测、图像重建等各种图像分析手段进行智能鉴别，实时控制摄像设备对各种教学场景进行合理有效平滑拍摄，完整记录整个教学活动过程。
4.3.2.1 模块化智能分析系统
系统实现对教师区、学生区、板书区等各种应用场景进行模块化智能分析，并控制摄像设备进行自动化拟人摄像。
先进智能图像分析技术

教师无需佩戴任何定位装置，不受光线、声音、电磁等外在环境影响，这种方式技术最先进，对人体健康不会产生影响。采用HOG（overlapping histogram of oriented gradients）、多级金字塔（multi-resolution pyramid）、人脸追踪（face tracking）、kalman运动预测模型、SVM(support vector machine)等先进技术实现人物精准定位检测。
先进全面防抖动技术
在拥有“宽场景画面防抖技术”同步，支持创新“窄场景画面防抖技术”。
①宽场景画面防抖技术：可对教师在某个自定义数值范畴内移动进行忽视，保持摄像机固定拍摄，以保证画面流畅及稳定，避免浮现画面跳动、遥移等现象
②窄场景画面防抖技术：在1.8～2.4米窄场景中，在0～3m/s移动速度下，人物精准跟踪，不抖动，不丢失。并在精准跟踪教师同步，完全避免大幅度肢体动作导致镜头抖动问题，解决了近年业界难题，实现该领域一种重要突破。

误判拍摄主体 精确辨认主体
4.3.2.2 控制系统教学建模
采用非线性速度自适应控制系统，保证拍摄敏捷度、平滑度、柔和度、精准度更趋近于手工拍摄。
支持多级全自动缩放取景拍摄模式：
①教师图像行为分析：当教师在讲台区域迅速走动时，系统会自动以全景进行拍摄，避免迅速移动镜头晃动感；当教师在讲台区域普通走动时，系统会自动以中景进行跟踪拍摄，有效记录教师教学行为；当教师停止走动或板书时，摄像机会自动以特写方式进行拍摄；当学生走上讲台与教师进行互动时，摄像机会自动拉伸镜头，全景拍摄学生与教师。

②学生图像行为分析：采用二位辨认方式，分别判断学生起立“动作”和学生“身高”进行综合分析进行准拟定位，真正达到 “零”误判。单个学生站起时，采用近景拍摄，各种学生站起时，采用全景拍摄。

③板书行为分析：系统自动辨认教师板书行为，并以板书画面为中心以近景特写方式进行拍摄，摄像定位精准，拍摄画片清晰、持续、无抖动。

4.3.2.3 其她特性
良好地系统交互性：依照复杂教室环境，系统可以设定不规则“拍摄禁区”，避免无效场景摄录。
抗干扰能力：系统不受窗帘、灯光、阳光、等光线变化影响；
布置简朴：安装布置图像跟踪系统,只需要在教室几种不同位置安装摄像机即可，对安装位置没有精准规定，布置简朴省时。
稳定教师定位：图像跟踪系统中图像分析系统，采用最先进人体目的记别技术及人体行为动作分析技术，极大提高了教师跟踪精确性，完全避免了由于教师肢体动作引起定位不准等状况。
高合用性：图像跟踪系统可以安装在涉及阶梯教室在内任何种类教室中。
学生定位抗干扰能力强：图像跟踪系统运用最先进人体行为分析技术，精确辨认起立动作，有效屏蔽学生屈伸，挥手等干扰动作，极大提高了辨认精确性。
人工智能云台控制方略：录制完整教学过程不能完全依托图像分析系统成果。例如学生起立不一定是要回答问题，教师和学生交互交流有时也不需要学生起立。课堂环境丰富复杂，不能完全靠学生和教室行为动作做拍摄根据。云台控制系统，根据图像定位系统成果，结合顾客拍摄需求，在上课过程中智能调节拍摄方略，完整拍摄整个教学过程，尽量接近人工拍摄效果。
4.3.3 其她设备
高清摄像机：配备4台高清摄像机，重要用于教师特写、教师全景/板书、学生特写、学生全景高清视频信号采集，通过高清SDI同轴电缆传播至嵌入式高清录播主机中，进行高清视频采集、图像合成、编码。
音频解决：教师和学生语音信号通过领夹话筒和吊顶拾音话筒拾取，输入到数字音频矩阵解决器，通过均衡、降噪和混音等解决，输出1路立体声音频，1路向嵌入式高清录播主机提供音频输入信号，另1路可作为现场扩音。
通过上述设备完美衔接，最后将整个教学过程中高清录播教室内所有场景（教师特写、教师全景/板书、学生特写、学生全景）所有录制下来生成原则MP4文献，教师或学生可通过录播主机中直播点播或教学资源平台进行直播点播，又或是后期编辑制作精品课程资源。
第 5 章. 微讲台·微课程制作室（微课室）
5.1 微课概念
微课是指以视频为重要载体记录教师在教学过程中环绕单个或各种知识点而开展教学全过程。它核心构成内容是课堂教学视频课例片段，同步还包括与该教学主题有关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定组织关系和呈现方式共同“营造”一种半构造化、简易化、主题式知识单元授课应用“小环境”。
5.2 微课本质
微课制作本质，我司用4个字形容：短小精悍；
短：录制精品微课教学视频普通制作短视频长短5-8分钟内；
小：时间短资源容量小，又能保证音视频质量，适合移动时代共享与传播；
精：教学内容精炼，重要突出知识点精华；
悍：实时性强、针对性知识点应用专一；

我司依照上述应用设计出微讲台·微课程制作室录播系统，它可以让教师学生体验到“见微知著、以小见大，简洁明了、重点突出”等应用感觉；
5.3 产品特点：

嵌入式单板卡设计
全新嵌入式单板卡架构，系统基于Linux系统，免受Windows系统更新及病毒侵袭。嵌入式架构可减少设备故障率，录播主机供电只需12V，低能耗、低发热。
微易切换拍摄
系统对微课视频画面切换采用微易跟踪方式，只跟踪讲坛、触控平板以及讲坛全景三种切换模式，有效减少垃圾画面，完美呈现整堂微课程。
高清晰音频解决效果
通过吊顶拾音话筒或领夹麦克风拾取授课教师音频信号，由数字音频矩阵解决器对环境音进行降噪解决、音频均衡等解决，已达到音频录制效果最优化
一键式简易操作、自动上传
通过微课面板上控制按钮，教师迅速实现“开始”“暂停”“停止”“直播”等微课录制操作。录制完毕后即可一键自动上传视频至服务器，减少教师冗余操作。
在线视频编辑
视频录制后无需安装任意客户端，登陆资源管理平台对视频进行合并，编辑，转换等操作。编辑后视频可以上传至资源管理平台进行共享，以便学生学习。
5.4 微课室搭建
微讲台·微课程制作室（微课室）是运用微课录播系统配合专用高清摄像机进行微课程视频拍摄记录；微课室搭建普通采用30㎡左右小课室进行改造，普通配备1-2台高清摄像机、1台微课录播系统主机、视频资源管理软件、一体式触控平板电视、1-2台预监显示屏、音频拾音解决系统、灯光设备及装修、控制设备等；

u 高清摄像机：配备1-2台高清摄像机，分别拍摄讲台教师特写、一体式触屏特写；
u 微课录播系统主机：重要将微课室内高清摄像机拍摄视频、拾音话筒音频以及PPT课件等音视频信号进行采集编码录制，完毕拍摄录制后，系统会视频文献可直接上传至教学资源管理平台个人空间中。
u 一体式触控平板电视：运营并显示教师授课课件，屏幕尺寸在65寸左右，同步可以作白板使用。
u 预监显示屏：重要作用是为了让录课教师可以实时观看到自己授课状态，如授课仪态、录制内容等录课状态。
u 音频拾音解决：普通采用指向性较强拾音话筒或领夹话筒，通过音频解决设备进行优化后，录制出来声音清晰洪亮；
u 灯光效果及装修：微课室录课灯光需要足够照明亮度，同步要满足灯光色温规定，灯光投射方向及角度，都要避免正视眩光和落差大阴影区。装修背景墙也不能选深色墙体，普通会采用浅色单一背景，如纯白、浅灰；

第 6 章. 教学资源管理平台
6.1 概述
随着教学高清录播系统建设，并投入各大校园内使用，不论是一体化嵌入式录播系统还是分布式录播教学系统或是微课制作室等高清录播系统，对于教学系统来说，它们都是教学资源“制作工具”，而学校最后需求重要集中在教学资源管理、教学分析应用、课程内容展示等方面。如何合理并最大化使用录播系统这个“制作工具”，也是顾客日渐关注问题。课程资源建设自然成了各校教学建设最新课题问题，由于这对录课技术、网络技术、录课成本、编辑时效提出了严峻挑战，技术往往在此时起核心作用。课程全自动录制系统，推向市场，意味着教学核心业务信息化，意味着国内教诲技术登上崭新台阶——教诲技术以课程建设为中心。

6.2 教学资源管理平台技术优势
1、易用性
教学资源管理平台最大特点是其具备极高易用性。此特点得到了广大顾客一致推崇，同步也是众多顾客选取精品资源管理平台产品最核心因素。
平台操作简朴易行，便于掌握；界面直观，工具简朴易用，不会给师生及管理人员导致技术上和使用上障碍。可以说，只要会用浏览器，会收发邮件，就可以学会使用教学资源管理平台进行网络学习。
2、可靠性
在设计过程中将产品长期稳定运营等可靠性要点作为系统建设方案首要设计原则，可以保证系统在运营期间，为顾客执行安全防范和服务质量管理任务提供有效技术支持手段，为顾客减少系统运营方面人工和资金成本。
同步，选取系统需要具备良好应变能力和容错能力，使整个系统不易崩溃和受破坏，并具备良好恢复能力。
3、可扩展性
为了保障满足既有需求，同步为将来系统扩展打下基本，平台中咱们在设计和产品选取中充分考虑了可扩展性原则。系统采用模块化架构，同步提供二次开发功能，能与顾客既有教学系统相集成，实现新教学资源平台与原教学系统统一管理一步到位，适应不断增强支撑功能和不断拓展业务空间。
4、安全性
在平台设计中，咱们充分考虑安全方略和安全机制，产品必要支持多台服务器均衡，以保证系统可以进行冗余安全保证。同步，选取软件系统需要具备各种权限管理，具备防止信息系统泄露或者随意更改机制，并具备自动周期备份功能，可对重要信息、数据进行自动备份，以保证系统浮现异常状况下可进行补救。
5、灵活性
平台可采用分布式架构，可以同步满足不同类型教学行业使用，并在顾客量变化状况下，灵活增长和较少服务器、存储设备来满足顾客不断变化需求。
同步，教学资源管理平台使用B/S构造，客户端不需要安装任何软件，只需要使用操作系统自带浏览器就可以以便使用。
遵循统一顾客管理、单点登录接口规范，实现与其她系统集成。
6、开放性
平台为了满足不同顾客需要，可以满足不同类型资源管理与发布，资源内容可以支持各种形式文献，涉及：文字、视频、音频、文本、网页、动画等丰富多媒体资源，对各种媒体均有良好支持；在平台中看到绝大多数多媒体资源，都可以在浏览器中实时显示或播放。
6.3 教学资源平台产品效应
1、综合知识和综合能力培养
教学资源管理平台不是单一学科知识封闭系统，而是各种学科、各种知识体系相结合开放系统。各学科资源之间知识不是孤立，可以互相交叉和引用，这将从技术上增进培养学员综合使用知识能力。
2、注重学习办法和学习能力培养
平台为适应不同角色变化，让学员成为积极学习和摸索学习主体，平台依照各有关知识构造体系进行合理组织，使教师和学员可以根据自身资源需求和学习需求灵活地通过平台提供工具组织和使用资源。
3、教诲观念和教学模式转变
网上备课、课件制作、精品教学资源库建设、网络素材库建设、网络授课、网上交流、网上自学等新型教学方式，全面融入各个教学环节；教师在教学设计能力、教学实行能力、教学研究能力和教学监控能力方面获得大幅度提高，极大地解放了教诲生产力。
6.4 功能设计
在教学管理方面，为学校大大提高教学和管理水平，使学校成为一种高效和灵活组织，不断增长自身竞争力；同步，解决校级、省级、国家级精品课程制作需求；
按照教学资源管理需求，我司教学资源管理平台系统可以给顾客提供如下功能；
一方面平台提成前端应用功能以及后台管理功能，前端应用重要包具有首页应用、课程中心、校园直播、微课中心、教研互动以及个人空间等应用；后台管理重要包括资源管理、直播管理、自动课程表、前端应用管理、高档配备、顾客配备、校长评估等管理；

6.4.1 首页应用
首页设计理念采用简朴明了、易用原则，让顾客可以第一时间查看到本校最新最热门教学资源、名校名师快捷查询、同步还提供各个学科精品课程资源浏览等应用体验；

6.4.2 课程中心
提供迅速查询各个年级、科目、课程类型、主讲教师等；以便顾客可以依照自己学习目迅速查找课程视频资源；

6.4.3 校园直播
为顾客提供本校在线直播、直播预告等信息，同步顾客可以针对该课程进行线上评论和课程评分；

6.4.4 微课中心
微课中心建立在学生学习方面，针对某个学科课程中某个知识点，学生可以迅速掌握该课程知识点，同步也可对该知识点刊登自己论点；微课中心建设为学校学生提供抱负学习环境，充分运用学校网络资源和知识资源，来获得全新学习感受；

6.4.5 个人空间（网上备课）
提供课程管理、课程制作、精品课程制作功能，以便教师在平台上进行网上备课，实现制作网络课程、发布教学内容，并提供网上从事教学互动手段以及学生在线学习功能。在教学方面，要运用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源共享与传播，并同步增进高水平师生互动，增进积极式、协作式、研究型学习，从而形成开放、高效教学模式，更好地培养学生信息素养以及解决问题能力和创新能力。

同步提供教学研讨创立、ST分析等功能；

提供课程发布功能，教师可将自己录制视频上传到个人空间中，让学生可以在线上学习、讨论提问；教师亦可通过该页面进行回答学生提问；

6.4.6 系统管理功能

顾客管理 ：创立、编辑、删除、禁用、启用顾客；批量导入顾客、批量禁用顾客、批量删除顾客。指派系统顾客角色分派。平台提供如下角色：系统管理员、课程管理员、课程创立者、教师、学生；

高档配备 ：提供机构设立、部门、岗位、设备管理等设立；

资源管理：管理教学资源工具，提供原始资源查看、视频转换查询、资源创立、课程发布、微课发布等资源管理；
课程目录管理：可以维护学校课程分类和所有课程，管理课程分类，教师可以在详细课程分类下建立详细课程，可以发布给学生自己注册进行学习

前台管理数据维护：对系统里垃圾数据进行维护，提供内容发布、栏目管理、情谊连接管理等服务；

校长评估：只要给管理层实时监看校内所有高清录播教室授课状况，便于管理层对授课教师进行授课行为、教学质量评估考核等工作；

第 7 章. 录播教室装修方案
北京文香科技结合近年录播教室建设经验，不断完善教学录播系统应用需求，只为可以给教师学生提供一种优质高质量录播教学应用平台；而录播教学应用平台建设涉及了上述录播系统建设以及录播教室环境建设，优质录播产品须配合良好教学环境（教室），教室环境装修涉及灯光系统和声响系统设计，它们对摄象机、音视频采集等设备具备非常大影响效果，从而最后决定了录播系统音频、视频图像质量；只要顾客在这方面进行适量投资，就能很大限度提高视音频质量。
因而，我司为顾客提供一系列教室环境装修建议，望贵单位采纳，并予以更优化装修建议；谢谢！
下面我司将把录播教室环境装修设计提供两套建议方案：原则、简易；本方案只作为参照方案，环境装修必要以教室实际环境进行设计；敬请注意。
7.1 原则录播教室方案
房间内装饰应尽量简朴，墙壁颜色应尽量选用中性，非白色色调，如浅灰、浅蓝等。此外避免在室内陈设镜子、悬挂艺术品、放置植物花卉等。否则这些与教学内容无关背景信息会在摄像头转动或变焦时产生不必要信息，导致图像编码质量下降。
尽量选用墙壁为浅色调，浅色墙壁反光会有效提高人物面部亮度，使得水平照明和垂直照明接近，提高灰度级别，最后达到提高摄像质量目。
尽量使用室内照明，以免室外和室内光线色温不一致导致偏红或偏蓝色调；同步，灯管选用需要显色性85%以上灯管，这样可以更好还原物体颜色。

7.1.1 天花设计
天花使用矿棉板吊顶。建议使用原则600*600规格矿棉板。其特点为：
不燃性：防止火灾发生是当代公共建筑、高层建筑设计中一种首要问题，矿棉吸音板是最抱负防火吊顶材料。
隔热性：矿棉板具备比其他吊顶材料优越保温隔热性。
吸音性：矿棉板可以改进音质，创造寂静而舒服环境。

7.1.2 四周墙壁
四周墙壁使用高性能浅灰色吸音板（不采用条形）
其特点为：100%环保，100%可回收运用；吸音率高，隔音性能好，聚酯纤维吸音棉是一种多孔材料，它可以通过纤维特殊高密度组织使声音在其空腔内形成回流,有效地实现吸音隔音功能；有保温隔热性能，可为消费者节约能源；易加工，可用美工刀或剪刀切割成需要形状；使用寿命长；不发霉，能抵抗各种微生物、真菌、酸、盐和碳氢化合物腐蚀；无味，不含甲醛,对人体无害,通过多次实验证明,皮肤直接接触无任何过敏现象，对环境无污染；防水，水浸后排水性强，吸音性能不下降，形态不变；质轻，施工安全以便。
不采用条形吸音板因素，在于采用条形吸音板墙壁，由于灯光折射等光学效应会导致拍摄出来视频图像背景浮现模糊条纹形状，最后影响了整个拍摄效果；

7.1.3 地面
地面使用化纤地毯。建议使用原则500*500规格化纤地毯。其特点为：
外观与手感类似羊毛地毯，耐磨而富弹性，具备防污、防虫蛀等特点，价格低于其她材质地毯。
7.1.4 窗帘
窗帘选用厚重，表面粗糙窗帘。这种窗帘一方面能有效遮光，一方面能辅助吸音减少混响，窗帘颜色不建议采用白色，可采用浅绿色或其她符合拍摄规定窗帘颜色；
7.1.5 灯光设计
在构建一种录播教室时，室内照明亮度为多少才干使摄像机拍摄到足够清晰画面？
同步咱们可以把普通录播教室可以以为是一种简易电视演播室，又因摄像机自有敏捷度指标反映了摄像机对所拍摄物体光照度反映能力。摄像机镜头具备其镜头特性，在不同光圈值时画面会呈现出不同景深成像效果。所觉得可以拍摄到清晰电视画面，普遍采用照明光管进行人工布光。
录播教室布光须依照教室空间大小和摄像机敏捷度、镜头光圈值来决定录播教室对灯光需求，普通人工布光以光管为主，光线均为自上而下发光，在教师活动区域还应当加恰当数量主光和背光，以满足拍摄规定。
如下图所示。
录播拍摄现场面光布光

摄像机敏捷度和镜头光圈值
被摄物照度
摄像机相应镜头F值
Lx
F11.0
1000Lx
F8.0
500Lx
F5.6
250Lx
F4.0
125Lx
F2.8
62.5Lx
F2.0
31.25Lx
F1.4

要获得一种清晰、通透画面，离不开被摄物照度和摄像机光圈运用，这两个基本条件。直观一点说法是，被摄物面光照度不适当低于1000Lx，拍摄全景效果时摄像机镜头F值不适当不大于F4.0。
布光原则
普通室内灯光咱们都采用光管进行录播教室布光，而它构成是有光管、光管电子镇流器、灯盘（格栅）构成；
光管：T5/T8规格，普通建议采用T8- 36w/T8- 18w光管；
光管电子镇流器：电子镇流器产品有许各种，但在对光源规定较高录播环境中，不适当选用品质较低国产品牌，应选用产品一致性较好、工作频率较高欧司朗、飞利浦产品。由于国产品牌电子镇流器电路多数是分立元件构成，并且频率较低（普通低于12KHz），容易与摄像机成像组件刷新频率产生拍频效应干扰；欧司朗高频电子镇流器电路采用IC器件，产品一致性好，工作频率较高，可以避免拍频效应干扰。
灯盘格栅：安装光管和镇流器；而采用光管盘布光时，由于光管盘和栅格阻挡，大概为50%左右。同步，也是由于普通照明用光管盘对光能射出角度阻隔，其射出夹角在50°左右。如图“录播拍摄现场面光布光”所示。
而在配备摄像机镜头时，变焦倍数够用就好，没有必要过度追求大变焦比。使用监控级别摄像机时，注意选用品质较好三可变镜头。尽量保证录播现场布光均匀和亮度稳定，从而减少镜头光圈值变动。参照“摄像机敏捷度和镜头光圈值”

序号
名称
数量
单位
阐明
1
课室灯光规定
2,000.00
LM（流明）/平方米
录播课室照度灯光规定
2
灯光流明
100.00
LM（流明）/W（瓦）
1W（瓦）