思维导图在教学教研中的应用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

思维导图在教学教研中应用郑玲玲郑玲玲临沂朴园小学临沂朴园小学第1页什么是思维导图怎样绘制思维导图思维导图的应用第2页思维导图历史故事被选为千年奇才，他是把思维导图原理应用于思维领域完美典范。第3页第4页第5页第6页第7页 达芬奇科学笔记充满了各种图形、符号、联想和连线。达芬奇为何要用这些记笔记呢？达芬奇认识到能够用图像和联想来释放大脑无穷潜能。第8页第9页使用普通方法，设计波音747这么一个大型项目要花费6年时间。第10页第11页只用了6个月时间就完成了波音747设计，节约了一千万美元！6年6个月第12页英国著名心理学家东尼博赞第13页第14页第15页第16页思维导图又叫心智图，是表示发射性思维有效图形思维工具。第17页 思维导图利用图文并重技巧，把各级主题关系用相互隶属与相关层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。第18页思维导图理论基础第19页 脑神经细胞结构与思维导图脑神经细胞结构与思维导图一、脑科学一、脑科学人大脑第20页神经元之间连接比宇宙中全部原子数量还要多。第21页大脑神经元大脑神经元与与思维导思维导图图 大脑大脑思维模拟图思维模拟图 脑神经细胞结构与思维导图脑神经细胞结构与思维导图第22页 脑神经细胞结构与思维导图脑神经细胞结构与思维导图第23页“左脑+右脑”“全脑”思维模式 第24页 思维导图充分利用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑无限潜能。第25页二、认知心理学二、认知心理学 认知心理学认为,知识本质在于概念之间内在联络。而思维导图，恰好反应了概念与概念之间关系复杂概念结构系统。第26页轻易混同概念轻易混同概念第27页轻易混同概念轻易混同概念第28页轻易混同概念轻易混同概念第29页什么是思维导图怎样绘制思维导图思维导图的应用第30页 A4纸或一张更大白纸。彩色笔和黑色签字笔。你大脑。第31页1.纸要横横着放，从纸中心中心开始绘制。2.最大中心主题要以图形形式图形形式表达出来（中央图中央图）。3.将中央图和一级分支中央图和一级分支连起来，然后把一级分支和二级分支一级分支和二级分支连起来，再把二级分支和二级分支和三三级分支级分支连起来，依这类推。4.每条分支要用不一样颜色不一样颜色，自然弯曲弯曲，不一样级别主题线条粗粗细细合理，合理，线走向一定要比较平行平行5.在每个分支上使用一个关键词关键词（线上），线（线上），线长长等于词语长度词语长度。6.利用小插图、代码。代码。7.布局要平衡。思维导图绘制技法第32页第33页第34页 思维思维思维思维导图导图导图导图这这这这7 7 7 7条条条条技法中，技法中，技法中，技法中，关键词关键词是最主是最主是最主是最主要一部分，因为思维导图只统计关键词，假要一部分，因为思维导图只统计关键词，假要一部分，因为思维导图只统计关键词，假要一部分，因为思维导图只统计关键词，假如关键词选择不正确，思维导图所要表示信如关键词选择不正确，思维导图所要表示信如关键词选择不正确，思维导图所要表示信如关键词选择不正确，思维导图所要表示信息就不准确息就不准确息就不准确息就不准确。第35页 学会学会学会学会观察出信息当中哪部分是它们关键部分，观察出信息当中哪部分是它们关键部分，观察出信息当中哪部分是它们关键部分，观察出信息当中哪部分是它们关键部分，并搜索到它们关键点，也就是并搜索到它们关键点，也就是并搜索到它们关键点，也就是并搜索到它们关键点，也就是关键词关键词。第36页实践：画实践：画思维导图思维导图第37页野 营第38页第一步：绘制中央图第一步：绘制中央图第39页第40页第二第二步：画分支步：画分支第41页行程行程行程行程必备必备必备必备食物食物食物食物日用具日用具日用具日用具思索思索思索思索衣物衣物衣物衣物第42页第43页第三步：使用联想扩展思维第三步：使用联想扩展思维导导图图第44页第45页第46页第二第二步：画分支步：画分支第三步：使用联想扩展思维第三步：使用联想扩展思维导导图图第一步：绘制中央图第一步：绘制中央图第47页第1步：点画中央图第2步：线画分支第3步：面添细节，全方面布局第4步：图、彩配图，填色第48页第1步：点画中央图第2步：线画分支第3步：面添细节，全方面布局第4步：图、彩配图，填色第49页手工绘制软件绘制第50页第51页 iMindMapiMindMap是思维导图是思维导图创始人东尼创始人东尼博赞开发博赞开发思维导图软思维导图软件，线条自由，含有手绘件，线条自由，含有手绘功效能够实现功效能够实现3D3D功效。功效。第52页第53页第54页第55页MindManagerMindManager是一款用于进行知识管理是一款用于进行知识管理可视化通用可视化通用软件，友好软件，友好用户界面和丰富功效用户界面和丰富功效第56页第57页先从手工绘制开始再练习用软件绘制第58页什么是思维导图怎样绘制思维导图思维导图的应用第59页思维训练学会思索第60页第61页第62页第63页第64页第65页在学校里推广思维导图首先把思维导图引进备课中。第66页1.纸要横横着放，从纸中心中心开始绘制。2.最大中心主题要以图形形式图形形式表达出来（中央图中央图）。3.将中央图和一级分支中央图和一级分支连起来，然后把一级分支和二级分支一级分支和二级分支连起来，再把二级分支和二级分支和三三级分支级分支连起来，依这类推。4.每条分支要用不一样颜色不一样颜色，自然弯曲弯曲，不一样级别主题线条粗粗细细合理，合理，线走向一定要比较平行平行5.在每个分支上使用一个关键词关键词（线上），线（线上），线长长等于词语长度词语长度。6.利用小插图、代码。代码。7.布局要平衡。思维导图绘制技法第67页宏观图第68页第69页第70页中观图第71页微观图第72页第73页第74页第75页第76页第77页第78页第79页第80页第81页第82页第83页第84页第85页第86页第87页思维导图墙第88页第89页课时备课第90页第91页第92页第93页第94页第95页第96页封面、作品第97页第98页第99页第100页第101页第102页临沂市小学数学骨干教师研修班山东山东临沂临沂第103页 在这次会议中，于科长将小学数学112册教材重点内容整合成5个专题，同时把参会骨干教师分成30个小组制作思维导图。山东山东临沂临沂第104页第105页第106页第107页第108页在学校里推广思维导图首先把思维导图引进课堂，引导学生学完每一课、每一单元后，都用思维导图来梳理。第109页运算定律运算定律分配律分配律分配律分配律交换律交换律交换律交换律思想方法思想方法思想方法思想方法结合律结合律结合律结合律运算性质运算性质运算性质运算性质第110页运算定律运算定律分配律分配律分配律分配律交换律交换律交换律交换律思想方法思想方法思想方法思想方法结合律结合律结合律结合律运算性质运算性质运算性质运算性质5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 加法加法加法加法交换律交换律交换律交换律乘法交换律乘法交换律乘法交换律乘法交换律加法结合律加法结合律加法结合律加法结合律乘乘乘乘法结合律法结合律法结合律法结合律数形结合数形结合数形结合数形结合类比类比类比类比模型思想模型思想模型思想模型思想符号化思想符号化思想符号化思想符号化思想减法运算性质减法运算性质减法运算性质减法运算性质加法运算性质加法运算性质加法运算性质加法运算性质a(b+ca(b+ca(b+ca(b+c)=ab+ac)=ab+ac)=ab+ac)=ab+ac 第111页运算定律运算定律分配律分配律分配律分配律交换律交换律交换律交换律思想方法思想方法思想方法思想方法结合律结合律结合律结合律运算性质运算性质运算性质运算性质5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 5(4+2)=54+52 加法加法加法加法交换律交换律交换律交换律乘法乘法乘法乘法交换律交换律交换律交换律加法加法加法加法结合律结合律结合律结合律乘法乘法乘法乘法结合律结合律结合律结合律数形结合数形结合数形结合数形结合类比类比类比类比模型思想模型思想模型思想模型思想符号化思想符号化思想符号化思想符号化思想减法运减法运减法运减法运算性质算性质算性质算性质除法运除法运除法运除法运算性质算性质算性质算性质a(b+ca(b+ca(b+ca(b+c)=ab+ac)=ab+ac)=ab+ac)=ab+ac 12+5=5+1212+5=5+1212+5=5+1212+5=5+12a+b=b+aa+b=b+aa+b=b+aa+b=b+aab=baab=baab=baab=ba25=5225=5225=5225=52a+(b+c)=(a+b)+c a+(b+c)=(a+b)+c a+(b+c)=(a+b)+c a+(b+c)=(a+b)+c 2+(3+5)=(2+3)+52+(3+5)=(2+3)+52+(3+5)=(2+3)+52+(3+5)=(2+3)+5a(bc)=a(bc)=a(bc)=a(bc)=(ab)c(ab)c(ab)c(ab)c 4(57)=4(57)=4(57)=4(57)=(45)7(45)7(45)7(45)7a-b-c=a-a-b-c=a-a-b-c=a-a-b-c=a-(b+c)(b+c)(b+c)(b+c)9-2-5=9-(2+5)9-2-5=9-(2+5)9-2-5=9-(2+5)9-2-5=9-(2+5)a a a a b b b b c=c=c=c=a a a a(bc)(bc)(bc)(bc)12121212 2 2 2 2 3=3=3=3=12121212(23)(23)(23)(23)第112页第113页第114页第115页第116页第117页第118页第119页崔建垒老师第120页第121页杜依娟老师第122页第123页第124页第125页1.寻找借助思维导图帮助学生学会学习、学会思索、提升学习能力与思维能力路径。2.构建小学阶段思维导图课堂教学模式。3.研究思维导图课堂教学模式设计评价标准。第126页课前预习：学生而且依据自己感知构建思维导图-感知图。课堂中：老师和学生一起在已经有感知图基础上精细思维导图-精细图。课后：学生对所学内容深入提升凝练，画出第三张思维导图-凝练图。第127页 思维导图优势思维导图优势1.成倍提升学习、教研效率，促进了解和记忆能力。2.把师生主要精力集中在关键点上。3.增强师生立体思维能力（思维层次性与联想性）。4.增强师生总体规划能力。5.激发大脑整体功效。第128页思维思维导图导图课堂课堂教学教学制订制订计划计划教师教师读书读书教师教师备课备课其它其它方面方面第129页学校计划第130页第131页第132页第133页第134页第135页第136页第137页注意事项第138页第139页第140页第141页第142页第143页第144页层次混乱，毫无逻辑第145页插图过多第146页第147页照搬目录第148页内容过多第149页第150页一、成倍提升学习速度和效率，更加快地学习新知识与复习整合旧知识。二、激发联想与创意，将各种零碎智慧、资源等融会贯通成为一个系统。三、形成系统学习和思维习惯，含有超人学习能力。第151页思维导图培训就是在心灵里播下一粒种子，即使这粒小小种子，不会马上长成参天大树，但内在生命力使得它终会生长起来，带来长久美好。第152页谢谢大家第153页