正面管教家长会市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

做智慧家长做智慧家长 育智慧少年育智慧少年凤凰小学正面管教互动式家长会凤凰小学正面管教互动式家长会.3.15家长会第1页1234破冰行动你说我说大家说什么是正面管教？不一样方式管教，会导向什么样后果？目录CONTENT活动体验567正面管教有效工具感受与收获（家长代表讲话）第2页 破冰行动11.1.报数报数1.2.1.2.1.2.1.2.2.2.游戏方式：两两一组，其中一人握游戏方式：两两一组，其中一人握拳，另一人试着打开对方拳头。拳，另一人试着打开对方拳头。3.3.对调对调第3页1.1.你用什么方法打开？你用什么方法打开？2.2.这跟我们与这跟我们与孩子相处有什么相同之处？孩子相处有什么相同之处？A.强行武力打开（互伤)B.用控制手法，命令你打开 C.转移注意力 D.尝试好玩方法（让他自己自愿打开）用交流、信任思想去对待与孩子交流。第4页 你说我说大家说2第5页 教育孩子过程教育孩子过程中，你不能容忍孩子那些中，你不能容忍孩子那些问题行为问题行为？（请家长们畅所欲言，请（请家长们畅所欲言，请一位统计员。）一位统计员。）第6页 未来，你希望孩子具备怎样品质和生活技能、且成为怎样人？第7页小结:1、与其盯着孩子缺点，不停地指责，生气和处罚等等，我们不如为着孩子未来想成为怎样人而努力，去处理问题。2、不良行为，是成长机遇；教育机会，是亲子关系成长好机会第8页 当你教育孩子感觉当你教育孩子感觉到痛苦时，那可能是你到痛苦时，那可能是你教育方法出现了问题。教育方法出现了问题。第9页 不一样方式管教，会导向什么样后果？3第10页正面管教基本理念正面管教基本理念心理学上管教孩子四种格调（头脑风暴）娇纵型娇纵型民主型民主型忽略型忽略型控制型控制型和善与坚定和善与坚定并行就是民主型家长并行就是民主型家长极和善极不坚定不和善不坚定不和善极坚定和善且坚定不一样格调教育方式会造成什么样结果呢？不一样格调教育方式会造成什么样结果呢？第11页 什么是正面管教？4第12页第三条路：正面管教简简尼尔森（尼尔森（Jane NelsenJane Nelsen），教育学博士，出色心理学家、教育家），教育学博士，出色心理学家、教育家 第13页 正面管教正面管教是一个既不用严厉也不娇纵方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制基础上，培养孩子各项技能。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。孩子们更愿意遵从他们自己参加制订规则孩子们更愿意遵从他们自己参加制订规则。第14页正面管教基本理念正面管教基本理念1.尊重与平等，和善与坚定并行。2.孩子每个行为都是为了寻求价值感与归属感。3.接收不完美，错误是最好得学习方式。（怎样把失败变为成功之母？不要指责发生问题，要去了解发生问题背后原因，应提出提议共同去处理问题。家长不完美，不要要求孩子完美。）4.花时间训练孩子，小步前进。5.关注问题和处理。6.孩子感觉好时候，表现才会好：不要先指责，让感觉糟糕。7.纠正行为之前先建立连接（亲子关系）。8.当全部方法都行不通时，试试重新建立关系吧！第15页正面管教5个标准2 23 31 14 45 5帮助孩子感受到爱与连接相互尊重与勉勉励(和善与坚定并行)长久久有效教会孩子主要社会和生活技能(尊重他人,关心他人,善于处理问题,合作)帮助孩子发觉自己身上优异异潜能(勉勉励建设性地利利用个人力量和权力)第16页 活动体验5第17页角色饰演角色饰演 请五位家长上来饰演家长，一请五位家长上来饰演家长，一请五位家长上来饰演家长，一请五位家长上来饰演家长，一位家长饰演孩子。家长先抽取红色位家长饰演孩子。家长先抽取红色位家长饰演孩子。家长先抽取红色位家长饰演孩子。家长先抽取红色纸条对孩子说。纸条对孩子说。纸条对孩子说。纸条对孩子说。（用命令式口吻）用命令式口吻）用命令式口吻）用命令式口吻）饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？第18页1.1.你怎么这么笨，都跟你说了多少遍了。你怎么这么笨，都跟你说了多少遍了。你怎么这么笨，都跟你说了多少遍了。你怎么这么笨，都跟你说了多少遍了。2.2.下次你还敢这么，我就打断你腿，把你赶出家门。下次你还敢这么，我就打断你腿，把你赶出家门。下次你还敢这么，我就打断你腿，把你赶出家门。下次你还敢这么，我就打断你腿，把你赶出家门。3.3.你给我跪下，下次还敢这么，看我怎么收拾你。你给我跪下，下次还敢这么，看我怎么收拾你。你给我跪下，下次还敢这么，看我怎么收拾你。你给我跪下，下次还敢这么，看我怎么收拾你。4.4.考得这么差，还敢玩游戏，不好好学习，你未来怎考得这么差，还敢玩游戏，不好好学习，你未来怎考得这么差，还敢玩游戏，不好好学习，你未来怎考得这么差，还敢玩游戏，不好好学习，你未来怎么办啊！么办啊！么办啊！么办啊！5.5.字写得这么丑，（抢过笔，扔在地上，撕掉本子）字写得这么丑，（抢过笔，扔在地上，撕掉本子）字写得这么丑，（抢过笔，扔在地上，撕掉本子）字写得这么丑，（抢过笔，扔在地上，撕掉本子）给我重写十遍。给我重写十遍。给我重写十遍。给我重写十遍。第19页正面管教基本理念正面管教基本理念 孩子每个行为都是为了寻求归属感和自我价值感寻求归属感和自我价值感活动：活动：蛮荒世界蛮荒世界第20页正面管教基本理念正面管教基本理念这个活动告诉我们什么？这个活动告诉我们什么？活动：活动：蛮荒世界蛮荒世界了解孩子：我是一个孩子，我只是想有所归属。了解孩子：我是一个孩子，我只是想有所归属。一个行为不妥孩子是一个丧失信心孩子。一个行为不妥孩子是一个丧失信心孩子。大大人人不不了了解解孩孩子子行行为为背背后后错错误误观观念念和和目目标标，我我们们只只对对孩孩子子行为作出反应而没有对其行为背后观念作出反应。行为作出反应而没有对其行为背后观念作出反应。大大人人要要愿愿意意想想方方法法勉勉励励孩孩子子，而而不不是是处处罚罚，说说教教以以及及其其它它形式责难，羞辱和痛苦来促使他做得更加好。形式责难，羞辱和痛苦来促使他做得更加好。孩子每个行为都是为了寻求归属感和自我价值感孩子每个行为都是为了寻求归属感和自我价值感第21页处罚后果这这不不公公平平！我我再再也也不不相相信信大大人人！（你欺负我，我恨你）（你欺负我，我恨你）这回他们嬴了，但我会扳回来！这回他们嬴了，但我会扳回来！我我偏偏要要对对着着干干，以以证证实实我我不不是是必必须须要按他们话去做。要按他们话去做。A 偷偷摸摸偷偷摸摸 我下次绝不让他们抓到我下次绝不让他们抓到B 自卑自卑 我是个坏孩子我是个坏孩子愤恨报复反叛退缩第22页 把孩子每一次犯错，都变成学习机会。把孩子每一次犯错，都变成学习机会。把孩子每一次犯错，都变成学习机会。把孩子每一次犯错，都变成学习机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。“跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那么没记性么没记性么没记性么没记性.”那么着急地批评孩子，是和孩子那么着急地批评孩子，是和孩子那么着急地批评孩子，是和孩子那么着急地批评孩子，是和孩子划清界限。父母应该和孩子共同负担这个错误后果，划清界限。父母应该和孩子共同负担这个错误后果，划清界限。父母应该和孩子共同负担这个错误后果，划清界限。父母应该和孩子共同负担这个错误后果，孩子是你孩子，孩子是你培养，你是孩子监护人孩子是你孩子，孩子是你培养，你是孩子监护人孩子是你孩子，孩子是你培养，你是孩子监护人孩子是你孩子，孩子是你培养，你是孩子监护人。第23页角色饰演角色饰演 请请请请家长抽取绿色纸条对孩子说。家长抽取绿色纸条对孩子说。家长抽取绿色纸条对孩子说。家长抽取绿色纸条对孩子说。饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？饰演孩子说说自己感受？第24页正面管教基本理念正面管教基本理念1.准备出门了，你需要带什么呢？2.你能做些什么，来处理和同学矛盾？3.在外面玩时候，假如想暖和些，就需要带什么？4.假如你想玩乐高，那做作业时候，你计划怎么办？5.你该怎么对妈妈说，妈妈才能听清楚你想说？6.假如你继续那样对待朋友，会怎样呢？第25页 我们要做是我们要做是“赢得赢得”孩子，孩子，而不是而不是“赢了赢了”孩子。孩子。（把孩子每一次犯错，都变成学习机会。（把孩子每一次犯错，都变成学习机会。（把孩子每一次犯错，都变成学习机会。（把孩子每一次犯错，都变成学习机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。而不是把每一次犯错都变成一个训斥机会。跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那么没记性跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那么没记性跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那么没记性跟你怎么说，跟你说过多少次了，你怎么那么没记性.）第26页01020304表示出对孩子感受了解。表示出对孩子感受了解。表示出对孩子同情，但不是宽恕。表示出对孩子同情，但不是宽恕。告诉孩子你感受。告诉孩子你感受。让孩子关注于处理问题。让孩子关注于处理问题。赢得合作四个步骤：赢得合作四个步骤：前两步赢前两步赢得了孩子得了孩子听得进去听得进去必定有好效果必定有好效果第27页练习：孩子在看电视，妈妈让孩子去写作业，孩子就开始埋怨和发脾气。你会怎么说？第28页共情共情态度：接纳孩子情绪创造情绪安全态度：接纳孩子情绪创造情绪安全态度：接纳孩子情绪创造情绪安全态度：接纳孩子情绪创造情绪安全技巧：技巧：技巧：技巧：1.1.1.1.识别孩子行为背后情绪识别孩子行为背后情绪识别孩子行为背后情绪识别孩子行为背后情绪 2.2.2.2.识别情绪背后孩子相信原因识别情绪背后孩子相信原因识别情绪背后孩子相信原因识别情绪背后孩子相信原因 3.3.3.3.猜孩子愿望猜孩子愿望猜孩子愿望猜孩子愿望 我看得出你感觉我看得出你感觉我看得出你感觉我看得出你感觉 ，是因为是因为是因为是因为_。我猜，你希望。我猜，你希望。我猜，你希望。我猜，你希望_。第29页换种方式表示 妈妈看得出来你既生气又难过，是因为你尤其不愿意做作业只想看电视，但妈妈不让你这么做。我猜你希望能永远不做作业，想什么时候看就什么时候看，妈妈还不论你。第30页 正面管教有效工具6第31页正面管教工具1 1废除处罚废除处罚2 2废除娇纵废除娇纵3 3和善而坚定和善而坚定4 4给给孩孩子子培培养养“七七项项主主要要感感知知力力和和技技能能”机会机会5 5当当心心是是什什么么在在起起作作用用（处处罚罚带带来来长长久久负负面效果）面效果）6 6放放弃弃荒荒诞诞观观念念“若若想想让让孩孩子子做做得得好好就要先让他感觉糟就要先让他感觉糟”7 7让孩子参加到设置限制中来让孩子参加到设置限制中来8 8问启发式问题问启发式问题9 9使用和善而坚定话语使用和善而坚定话语第32页 当孩子发脾气顶嘴时候，家长也生气时候，不当孩子发脾气顶嘴时候，家长也生气时候，不当孩子发脾气顶嘴时候，家长也生气时候，不当孩子发脾气顶嘴时候，家长也生气时候，不要处理问题，好好去暂停一下（转身到另一间屋子要处理问题，好好去暂停一下（转身到另一间屋子要处理问题，好好去暂停一下（转身到另一间屋子要处理问题，好好去暂停一下（转身到另一间屋子去，不要说出让我们后悔话。）直到都感觉好了，去，不要说出让我们后悔话。）直到都感觉好了，去，不要说出让我们后悔话。）直到都感觉好了，去，不要说出让我们后悔话。）直到都感觉好了，心情好了，才能把事情做好。心情好了，才能把事情做好。心情好了，才能把事情做好。心情好了，才能把事情做好。“宝贝，我很抱歉刚对你生这么大气，我尊重你宝贝，我很抱歉刚对你生这么大气，我尊重你宝贝，我很抱歉刚对你生这么大气，我尊重你宝贝，我很抱歉刚对你生这么大气，我尊重你感受感受感受感受.”.”A.A.怎样做到怎样做到“和善而坚定和善而坚定”？第33页 “我看得出来你很失望（生气、心烦、难受我看得出来你很失望（生气、心烦、难受我看得出来你很失望（生气、心烦、难受我看得出来你很失望（生气、心烦、难受.）我尊重你感受，但不能接纳你做法。今后，）我尊重你感受，但不能接纳你做法。今后，）我尊重你感受，但不能接纳你做法。今后，）我尊重你感受，但不能接纳你做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。（确立（确立（确立（确立了一个规矩了一个规矩了一个规矩了一个规矩:我不是生气，我是不能接收你这种做法。我不是生气，我是不能接收你这种做法。我不是生气，我是不能接收你这种做法。我不是生气，我是不能接收你这种做法。）我爱你，愿意和你在一起。我爱你，愿意和你在一起。我爱你，愿意和你在一起。我爱你，愿意和你在一起。”然后，把精力集中在然后，把精力集中在然后，把精力集中在然后，把精力集中在处理问题上。处理问题上。处理问题上。处理问题上。用语言表示对孩子感受了解才是尊重孩子。用语言表示对孩子感受了解才是尊重孩子。第34页“和善而坚定和善而坚定”惯用语惯用语等一下就轮到你啦。等一下就轮到你啦。我知道你能换一个尊重人说法。我知道你能换一个尊重人说法。我很在意你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。我很在意你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。我知道你能想出一个好方法。我知道你能想出一个好方法。要做，不要说。（比如，平静地默默握住孩子手，要做，不要说。（比如，平静地默默握住孩子手，向孩子演示该怎么做。）向孩子演示该怎么做。）我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。第35页B.主动暂停1.花时间训练。和孩子谈谈它好处。2.让孩子布置它们“暂停”区。（杰瑞冷静太空）3.事先和孩子商议好一个计划。4.最终，要教给孩子，当他们感觉好起来之后，假如问题依然存在，就要紧跟着找到处理问题方案，或做出填补。第36页C.经典启发式问题你当初想要完成什么？你对发生事情有什么感觉？你认为是什么原因造成了那件事情发生？你从这件事中学到了什么？你怎样才能把这次学到东西用于未来？你现在对处理这一问题有什么想法？不提议你问“为何”，原因在于，“为何”听起来像是在指责，而且会招致孩子们戒备。第37页D.勉励第38页表彰和勉励表彰和勉励表彰是一个必定，勉励是对必定外还指导了方向。表彰像糖果，偶然吃一点能够；勉励是主食，每餐都要吃，孩子需要勉励，就像植物需要水，勉励对人们健康成长和发展至关主要。（回去对你朋友，同事，爱人，孩子说三句勉励话）勉励性语言勉励性语言描述情景：我看到 我注意到 。感激式语言：我谢谢 。赋能性语言：我相信 。表彰性语言：表彰性语言：孩子，你真聪明！我为你而骄傲！你是一个好孩子！你真棒例：例：第39页 勉励长久效果表彰长久效果维生素阳光水（健康）发展孩子内在力量糖 果（蛀牙）依赖于他人评价自我价值、相信自己依赖他人来评定自己价值客观认识自己习惯寻求认可，讨好错误是学习机会，顽强抗挫能力害怕犯错、失败，抗挫能力差拥有克服困难勇气和能力缺乏勇气关注成长努力过程，勤于思索，主动学习关注结果，轻易被假象迷惑轻易变得懒惰，认为聪明就够了不需要学习关注使用策略，怎样扩大自己能力、更多 练习开放式思维激发孩子主动思索能力 封闭式思维限制了才能发挥第40页活动：爱语言【能力巨人】利利用勉勉励帮助孩子认识错误是最好学习机会当孩子感觉好时候他们才会表现更加好！当孩子感觉好时候他们才会表现更加好！第41页勉励三句式勉励三句式第42页两两练习三大金句我注意到.我注意到你今天上车马上自己系好了安全带。我注意到你今天上车马上自己系好了安全带。非常感激.当妈妈不在家时候，谢谢你作为小主人整理了房间。当妈妈不在家时候，谢谢你作为小主人整理了房间。这次考试只是一时失意，继续努力，我相信你会考出令自己满这次考试只是一时失意，继续努力，我相信你会考出令自己满意成绩。意成绩。我相信你.第43页-心理学家：鲁道夫心理学家：鲁道夫心理学家：鲁道夫心理学家：鲁道夫.德勒克斯德勒克斯德勒克斯德勒克斯孩子需要勉勉励，就像植物需要水！第44页E.E.家庭会议家庭会议:（1）应该）应该每七天一次每七天一次，而不是天天一次。，而不是天天一次。（2）围着一张洁净桌子坐，有利于专心处理问题。围着一张洁净桌子坐，有利于专心处理问题。（3）决定应该在）决定应该在全体一致同意全体一致同意基础上做出。基础上做出。（4）家庭会议应该包含对下周活动讨论。）家庭会议应该包含对下周活动讨论。（5）家庭会议结束前最终一项，应该用来计划下周家庭娱乐活动）家庭会议结束前最终一项，应该用来计划下周家庭娱乐活动（6）家庭会议应该以一个全家人参加活动来结束。（一起玩枕头大）家庭会议应该以一个全家人参加活动来结束。（一起玩枕头大战、一起为某个话题开怀大笑、一起去看电影、吃甜点等等。）战、一起为某个话题开怀大笑、一起去看电影、吃甜点等等。）第45页 感受与收获（家长代表讲话）7第46页理论基础目后记正面管教理论基础是阿德勒个体心理学，里面有没有穷无尽宝藏。正面管教是体验式家长课堂，让家长经过体验来思索和学习，从而发生改变。正面管教目标并不是用来改变孩子行为，而是经过为孩子们创造一个连续勉励环境来支持他们成长，而这种勉励环境带来一个额外收获是，孩子错误行为降低或者改变了。正面管教不是万能，它仅仅是一个选择而已。正面管只是教给你一个育儿框架，你会有一个比较清楚方向，至于能到达什么样，这是不确定，因为每个人学习和践行都不一样。有效果比有道理主要，做到比知道有效。第47页知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview第48页