部编版五年级语文下册17跳水课件.pdf

第1课时每届奥运会的跳水项目都是大家最关注的,你们喜欢看跳水比赛吗?我国的体育健儿 在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目 的成绩,每个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛,而是个惊险的故事。五年级语文下册1y跳水口读了课题,你们想知道些什么?谁跳水?为什么跳水?结果如何?跳水是谁写的?列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰(18281910),俄国作家,是俄国批判现实主义流派中的典型代表,被列宁 誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有战争与 和平安娜卡列尼娜等长篇巨著,通过历史 事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾,描 绘沙皇俄国的社会生活,他的作品对欧洲以至世 界文学的发展都产生了巨大而深远的影响初读课文口请同学们自由读课文,回答刚的质疑。课文是按照什么顺序来写的?课文是按照故事发展的顺序来写的谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文 划分成三个部分?第一部分（1）故事起因:由于水手们拿猴子 取乐,这只猴子更加放肆起来。第二部分（2-4）故事经过:由于猴子抢了船 长儿子的帽子,船长儿子追猴子,他被步步引 到桅杆顶端横木的头,危险万分。第三部分（5-6）故事结果:船长在危急关头,用开枪逼迫儿子跳水的方法,使儿子绝处逢生。谁能连起来说说课文讲述了一个什么故事?课文讲述了在一艘大船上,水手们拿猴子 取乐,猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的头,孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头,用开枪逼迫孩子跳水的方法,使孩子绝处逢生的故事。，si wqi si放纂 桅杆 麻咬hu zi li mido吓唬 龊牙咧嘴 瞄准快速浏览课文,把描写猴子的语句画上横线。只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来 用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。猴子不但不理,还撕得更凶了。猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的头,然后坐在桅 杆的顶端,扭着身子,龊牙咧嘴做着怪样。从这些句子中,你体会到什么?猴子步步把船长的儿子引入危险的境地,罪魁祸首是谁呢?水手们为什么水手们是罪魁祸首?因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆,猴子敢更加大胆地去挑逗船长的儿子,把船 长的儿子步步引入危险之中。面对船长,也就是孩子父亲的做法,你心中难道没有什么疑问吗?船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。个父亲在儿子有生命危险的时刻,竟然拿枪瞄准儿子,逼迫儿子跳水,这到底是怎么回事呢?我们起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地品读感悟课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境,必须 跳水?第4自然段“你逃不了!”孩子边追赶边喊。猴 子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的 顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的头,然后坐在桅杆的顶端,扭着 身子,龊牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆 米多。孩子气极了,他的手放开了绳子和桅.杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要 一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走 到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有 个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。你能用个词语来形容孩子危险的处境吗?万分危急生死攸关身陷绝境你们说的这些词语,作者文中一个都 没有写,但是依然让我们感受到当时 处境的危险,作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢?.捻。你从这句话中体会到什么?孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路,而且他走 得很不稳,随时有摔下来的危险,进入了万 分危险的境地。睡曷好老师的资源还有哪里写了孩子身陷绝境?孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以 回转身来。你从这句话中体会到什么?我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命;我 从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑,根本没有机会从横木上活着回来。为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来?看到这幅图你有什么感受?我感受到那根横木又细又滑,即使孩子拿到帽子,也根本无法转身回来。作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。作者运用了只要就、即 使.也.两组关联词。去掉这两组关联词,然后对比着读读。孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命 了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也 难以回转身来。孩子一失足,直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子,难以回整。说说:哪一句的表达方式好?为什么?第一句话的表达方式好,因为有了这 两组关联词让我们感受到孩子的处境非常 危险,身陷绝境,随时都可能没命。第二 句话就达不到这种效果。关联词训练 只要人群中有人大叫一声,孩子就即使没有人大叫一声,孩子也还有哪里写了孩子身陷绝境?孩子听到叫声往下一望,两条腿 不由得发起抖来。你从这句话中体会到什么?我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地,此时已经意识到了自己正处于危险心里害怕极了,随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。你从这两句话中感受到了什么我从“吓呆了”“有个人吓得大叫 了一声”感受到这些经历许多困难的水 手们已被眼前危险的情境吓得不知所措,侧面衬托出孩子的处境十分危险。4%dLT作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语,但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前,让我们有种身临其境 的感觉,这就是这篇文章的精妙之处,这也 是列夫托尔斯泰写作的高明之处。学习写法 第2课时就在这万分紧急、命悬线的时刻,连水手们都不知所措了,这时谁出 现了?船长 “船长用什么方法使孩子脱离了险境?默读第5自然段,画出描写船长动作、语言的句子,把你的感受与理解在书上作好批注。里拿着支枪。他本来是想打海鸥的,看 见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇 摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了！一!二!”刚喊出三!孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。你从这段话中感受到什么?我从“本来、立刻、快这几个词中体会 到船长做出判断的时间短、速度快,表现了船 长的果断、机智、镇定。产父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号,应 该用怎样的语气读出这7个感叹号?短促、有力、不容置疑、命令式的语气。请你带着自己的理解再来向孩子喊话。跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗?孩子不会被风浪卷走的,因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的,何况还有那么多熟悉水性的水手。如果孩子不跳水,父亲真的会开枪吗?父亲不会开枪,父亲只是用枪逼 迫儿子跳水。想想:在那个危急时刻,船长的办法好 在哪里?当时孩子在高高的横木上,如果让他往回走,再从桅杆爬下来,紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静,水手们都在甲板上,如果让孩子跳进 海里,反倒相对安全一些。从常理来看,孩子 是没有勇气往下跳的,正好船长手里拿着枪,所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海,这样的话水手们可以马上把他救起来。结果怎样呢?扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救 上了甲板。.这段话运用了什么修辞手法?作者运用了比喻的修辞手法,写出了 孩子落入大海时的状况孩子像颗炮弹扎进了海里,用“炮弹”来形容,说明孩子下坠速度之快,力量之猛,因为他是从帆船最高的横木上跳下来的四十秒钟后面的破折号起什么作用?这里的破折号表示转折,孩子跳入水 中到浮上来,只有四十秒钟,但大家已经 觉得时间太长了,表现了大家心急如焚。对谁来说四十秒钟太长?对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎孩子从这样危险的处境中得救了,此时你想用什么词来形容呢?转危为安化险为夷绝处逢生在孩子生死攸关的危急时刻,众人是怎么 做的?父亲是怎么做的?甲板上的水手全都吓呆了,有个人吓 得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做 出了逼迫儿子跳水的决定,救了儿子。作者此时并没有直接描写船长,而是通过周围人的反应,表现出船长的镇 定,这是什么描写方法?侧面描写你从船长的表现中受到了怎样的启发?遇到突发状况不要慌,要冷静地 想办法解决问题。船长看见儿子身陷险境,没有惊慌失措,他镇定、果断地想到逼迫孩子跳 水的办法,救了孩子一命,这是一位了 不起的父亲。总结写法 快速浏览课文-4自然段,圈出描写孩子神态、动作变化的词语。神态变化:笑得很开心、哭笑不得、气得脸都 红了、气极了 动作变化:望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、取孩子为什么会有这样的变化?猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子,使他忍无可忍。“气极了”说明了什么?说明孩子愤怒到极点,无法忍受。课文多次描写水手们,把相关的语句找出来。只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人 的动作,惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都 红了。这时候,甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。X,说说这些语句是怎么推动情节发展的。在水手们一次次的哄笑声中,猴子越来越放肆,把孩子步步引入危 险的境地。此刻,尔想对孩子么?遇事要冷静,不要那么冲动。你想对水手说什么?开玩笑要有分寸,不要太过分。梳理全文默读课文,想想这个故事的起因、经过和 结果,把下面的内容填写完整。水手拿猴子取乐T（猴子挑逗孩子,孩子追猴子陷入绝境）T（船长用枪逼 迫孩子跳水,孩子得救）讲故事四人小组内讲讲这个故事。全班交流汇报第1自然段的环境描写“这一天风平浪静”起什么作用?为后文故事情节的发展做铺垫。本文与自相矛盾和田忌赛马相比,在写法上有什么独特之处?故事结尾处主要人物出现。现今天我们学习了跳水这课,要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果,不要一时冲动,一定要冷静沉着。例构梳理（取，起因:水手猴子跳 水r（戏弄）发展:猴子孩子经过（追赶）高潮:孩子走上横木,陷入险境结果:船长命令孩子跳水,孩子获救二