信息化教学设计专业方案.doc

信息化教学设计

保护我们共同家园

学院:生命科学学院
姓名:
学号:
科目:生物
章节:高中生物人教版必修3第六章第二节

一、概述
《保护我们共同家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育一个关键教学内容。国际环境保护形势发展和中国严峻环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一个终生教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接收环境教育。本节内容包含关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可连续发展——人类肯定选择。包含范围广，知识跨度大，生物圈中种群数量很之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就愈加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生信息获取、处理和表示能力。以往采取传统讲授法教学，课堂上无法展现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，方便人机交互功效，提供了良好部分化学习环境等优点，使学生能依据自己学习能力、了解能力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析
1. 知识目标
描述生物多样性面临威胁及其原因，描述所熟悉珍稀动物生存现实状况。概述生物多样性保护意义和方法。
2. 能力目标
（1）经过小组讨论，制订保护生物多样性关键方案，在“角色饰演”活动中，培养学生搜集资料、处理信息、口头表示、和人合作能力和民主思想；
（2）了解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所包含到重大问题及多种关系，发展处理实际问题决议能力。
3. 情感、态度和价值观目标
（1）经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，使学生关注中国特有珍稀动植物，深入增强学生关爱生命、热爱祖国情感，形成保护生物多样性参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人和自然友好发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起意识。
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境实例，在本模块中也学习了生态系统稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在降低，需要树立可连续性见解等知识。所以在教学中尽可能发挥学生自主学习能力，关注生态伦理道德问题，形成和自然友好发展情感态度和价值观。
四、教学策略和设计
依据现代认知心理学理论，本节教学应重视知识条理性和结构化，强调和学生已经有认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，经过计算机辅助达成同化和顺应，从而形成新认知结构。使ＣＡＩ更重视于学生学习能力形成、学习策略掌握和提供更多部分化教学选择，强调教学主体性，强调充足发展学生个性。
依据教材和学生特点，结合教学目标，本课可采取最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和发明教育基础之上。以学生为中心,教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充足发挥学生主动性、主动性和发明精神，最终达成使学生有效地建构目前所学知识意义和目标。和传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了学生主动建构意义对象，多媒体则成了学生认知工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力和发明能力培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，经过人机交互作用去主动地发觉、探索、思索，从而使学生高质高效地获取知识，培养发明能力。
五、教具准备
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
六、教学及课件设思绪
依据本节教材内容和教学目标，采取以下教学步骤：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结→练习反馈。经过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己经过网页浏览，自主、主动地参与探究，能够知道知识是怎样从对资料解释中产生，能够把学生引向一个包含到方法论且充满了探究精神研究过程，从而有利于学生了解科学本质和科学探究通常方法。
七、教学过程

步骤
老师行为
学生行为
设计说明

情景导入
1、引导学生访问“生物多样性及其保护”站点。
2、提出问题：人类只有一个地球，人类生存和地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，不过在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？
1、浏览“生物多样性及其保护”站点。
2、思索老师提出问题，进入学习情境
创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，方便充足调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。

自主探究
1、在大屏幕上显示出本课学习目标、学习方法，并提出问题让学生思索：①什么是生物多样性？生物多样性包含了哪些内容？②举例说明生物多样性直接价值具体表现。③举例说明生物多样性间接使用价值和潜在使用价值。④中国生物多样性存在哪些特点？⑤哪些事实能够说明中国生物多样性面临着严重威胁？⑥生物多样性面临威胁原因有哪些？⑦谈谈生物多样性保护方法及必需性。⑧在你居住地方哪些方面问题会对生物多样性组成威胁？谈谈你保护或预防方法。
2、引导学生进行学习，并提供合适帮助和指导，对学生学习中碰到问题，作部分教导。
1、在学习目标指导下，利用老师准备好课件让学生进行自主学习，经过超级链接转入不一样知识点进行学习。

2、主动思索所提出问题。

3、浏览老师所提供网站内容，并深入深入思索问题。

1、加强知识间内在逻辑，充足表现知识系统性和整体性。
2、在自主学习基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生基础参差不齐，假如教学中简单地套用过程式教学 ，她们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。所以，展现一定资料，让学生自主地选择学习，能够培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习方法，潜移默化地教给学生应该从资料中取得部分知识，知道带着目标进行学习，带着问题进行思索。
3、整个教学过程中一直努力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关心和支持课堂情境，学生在整个学习过程中思维是完全独立，是学习活动提议者和行动者。老师帮助学生明白自己想要学东西，帮助学生安排适宜学习活动和材料。

网上交流协作
1、作为其中一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以确保交流正确性和有效性。
2、将有代表性学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
将各自学习结果，进入网络进行交流。能够依据自己爱好，对不一样问题展开讨论。并采取语音等形式辅助网上交流。
最大可能地调动学生主动学习主动性，让学生尽可能地产生问题，学会思索，并能主动成为问题处理者。同时学会和人交流，和人协作。

归纳小结
1、在学生交流基础上，依据前面所提出问题，帮助学生理清知识体系。
2、结合身边实例，对生物多样性保护，我们做了哪些？存在着哪些问题？
1、认真做好笔记。
2、将知识内化。
3、深入思索老师所提出问题。

1、便于组成了一个完整知识体系。使学生在自己头脑中形成知识网络．从而达成提要挈领目标。
2、使学生带着问题进入教室，带着更多问题离开教室，培养学生探究精神。
练习反馈
依据计算机反馈在线练习完成情况，对其中有共性问题，作合适评讲。
完成在线练习，巩固所学知识。
对课堂教学进行评价

拓展延伸
要求学生应用这节课知识方法，以小组为单位,设计怎样保护东北地域珍稀物种──东北虎方案。
课下设计方案，小组组员及小组间深入交流，将知识利用于实践。
使学生知道在日常生活中怎样把所学到知识和方法和实践相结合，形成学生保护生物多样性参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡美好情感。

八、教学步骤图

开始

情景导入

浏览网页
思索问题
引导学生浏览网页，提出问题导入新课

自主探究

提出教学目标，并提出问题
浏览网页进行自主学习
主动思索问题

交流协作

参与学生讨论，并进行点评将优异结果转换到大屏幕上供全体学生交流
在线交流，并对感爱好问题进行讨论

归纳小结

依据教学目标，帮助学生建立知识体系
认真做好笔记，深入思索老师问题

练习反馈

对结果作合适评价
完成在线练习

拓展延伸

要求学生以小组形式，设计怎样保护东北地域珍稀物种──东北虎方案，并提交结果
小组组员交流合作，课下设计方案
交流合作

结束

九、学生学习评价量表
评价项
评价标准
所占百分比(%)
得分
自
我
评
价
学习状态良好,能主动主动参与学习,求知欲强
10

能自主学习资料并能处理老师提出问题
10

主动思索问题,初步建立自己知识框架
10

搜集信息,整理相关资料,主动完成任务
10

小
组
评
价
主动思索问题并参与讨论
10

搜集到相关资料并加以整理,对小组工作有帮助
10

利用所长对本小组完成作业主动出力
10

老师
评价
表现主动主动,主动讨论问题
10

小组任务完成情况
20