信息化教学设计专业方案.doc

信息化教学设计保护我们共同家园 学院:生命科学学院 姓名: 学号: 科目:生物 章节:高中生物人教版必修3第六章第二节 一、概述保护我们共同家园是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育一个关键教学内容。国际环境保护形势发展和中国严峻环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一个终生教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接收环境教育。本节内容包含关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可连续发展人类肯定选择。包含范围广，知识跨度大，生物圈中种群数量很之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就愈加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生信息获取、处理和表示能力。以往采取传统讲授法教学，课堂上无法展现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，方便人机交互功效，提供了良好部分化学习环境等优点，使学生能依据自己学习能力、了解能力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临威胁及其原因，描述所熟悉珍稀动物生存现实状况。概述生物多样性保护意义和方法。2. 能力目标（1）经过小组讨论，制订保护生物多样性关键方案，在“角色饰演”活动中，培养学生搜集资料、处理信息、口头表示、和人合作能力和民主思想；（2）了解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所包含到重大问题及多种关系，发展处理实际问题决议能力。3. 情感、态度和价值观目标（1）经过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，使学生关注中国特有珍稀动植物，深入增强学生关爱生命、热爱祖国情感，形成保护生物多样性参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人和自然友好发展理念。（3）形成保护环境需要从我做起意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境实例，在本模块中也学习了生态系统稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在降低，需要树立可连续性见解等知识。所以在教学中尽可能发挥学生自主学习能力，关注生态伦理道德问题，形成和自然友好发展情感态度和价值观。 四、教学策略和设计依据现代认知心理学理论，本节教学应重视知识条理性和结构化，强调和学生已经有认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，经过计算机辅助达成同化和顺应，从而形成新认知结构。使更重视于学生学习能力形成、学习策略掌握和提供更多部分化教学选择，强调教学主体性，强调充足发展学生个性。依据教材和学生特点，结合教学目标，本课可采取最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和发明教育基础之上。以学生为中心,教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充足发挥学生主动性、主动性和发明精神，最终达成使学生有效地建构目前所学知识意义和目标。和传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了学生主动建构意义对象，多媒体则成了学生认知工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力和发明能力培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，经过人机交互作用去主动地发觉、探索、思索，从而使学生高质高效地获取知识，培养发明能力。 五、教具准备 1、学校多媒体网络教室。 2、生物多样性及其保护网页式课件。六、教学及课件设思绪依据本节教材内容和教学目标，采取以下教学步骤：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。经过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。让学生自己经过网页浏览，自主、主动地参与探究，能够知道知识是怎样从对资料解释中产生，能够把学生引向一个包含到方法论且充满了探究精神研究过程，从而有利于学生了解科学本质和科学探究通常方法。七、教学过程 步骤老师行为学生行为设计说明情景导入1、引导学生访问“生物多样性及其保护”站点。 2、提出问题：人类只有一个地球，人类生存和地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，不过在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、浏览“生物多样性及其保护”站点。2、思索老师提出问题，进入学习情境创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，方便充足调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。自主探究1、在大屏幕上显示出本课学习目标、学习方法，并提出问题让学生思索：什么是生物多样性？生物多样性包含了哪些内容？举例说明生物多样性直接价值具体表现。举例说明生物多样性间接使用价值和潜在使用价值。中国生物多样性存在哪些特点？哪些事实能够说明中国生物多样性面临着严重威胁？生物多样性面临威胁原因有哪些？谈谈生物多样性保护方法及必需性。在你居住地方哪些方面问题会对生物多样性组成威胁？谈谈你保护或预防方法。2、引导学生进行学习，并提供合适帮助和指导，对学生学习中碰到问题，作部分教导。1、在学习目标指导下，利用老师准备好课件让学生进行自主学习，经过超级链接转入不一样知识点进行学习。 2、主动思索所提出问题。 3、浏览老师所提供网站内容，并深入深入思索问题。 1、加强知识间内在逻辑，充足表现知识系统性和整体性。2、在自主学习基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生基础参差不齐，假如教学中简单地套用过程式教学 ，她们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。所以，展现一定资料，让学生自主地选择学习，能够培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习方法，潜移默化地教给学生应该从资料中取得部分知识，知道带着目标进行学习，带着问题进行思索。3、整个教学过程中一直努力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关心和支持课堂情境，学生在整个学习过程中思维是完全独立，是学习活动提议者和行动者。老师帮助学生明白自己想要学东西，帮助学生安排适宜学习活动和材料。网上交流协作1、作为其中一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以确保交流正确性和有效性。 2、将有代表性学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。将各自学习结果，进入网络进行交流。能够依据自己爱好，对不一样问题展开讨论。并采取语音等形式辅助网上交流。最大可能地调动学生主动学习主动性，让学生尽可能地产生问题，学会思索，并能主动成为问题处理者。同时学会和人交流，和人协作。归纳小结1、在学生交流基础上，依据前面所提出问题，帮助学生理清知识体系。 2、结合身边实例，对生物多样性保护，我们做了哪些？存在着哪些问题？1、认真做好笔记。 2、将知识内化。 3、深入思索老师所提出问题。 1、便于组成了一个完整知识体系。使学生在自己头脑中形成知识网络从而达成提要挈领目标。2、使学生带着问题进入教室，带着更多问题离开教室，培养学生探究精神。练习反馈依据计算机反馈在线练习完成情况，对其中有共性问题，作合适评讲。完成在线练习，巩固所学知识。对课堂教学进行评价拓展延伸要求学生应用这节课知识方法，以小组为单位,设计怎样保护东北地域珍稀物种东北虎方案。课下设计方案，小组组员及小组间深入交流，将知识利用于实践。使学生知道在日常生活中怎样把所学到知识和方法和实践相结合，形成学生保护生物多样性参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡美好情感。八、教学步骤图开始情景导入浏览网页思索问题引导学生浏览网页，提出问题导入新课自主探究提出教学目标，并提出问题浏览网页进行自主学习主动思索问题交流协作参与学生讨论，并进行点评将优异结果转换到大屏幕上供全体学生交流在线交流，并对感爱好问题进行讨论归纳小结依据教学目标，帮助学生建立知识体系认真做好笔记，深入思索老师问题练习反馈对结果作合适评价完成在线练习拓展延伸要求学生以小组形式，设计怎样保护东北地域珍稀物种东北虎方案，并提交结果小组组员交流合作，课下设计方案交流合作结束九、学生学习评价量表评价项评价标准所占百分比(%)得分自我评价学习状态良好,能主动主动参与学习,求知欲强10能自主学习资料并能处理老师提出问题10主动思索问题,初步建立自己知识框架10搜集信息,整理相关资料,主动完成任务10小组评价主动思索问题并参与讨论10搜集到相关资料并加以整理,对小组工作有帮助10利用所长对本小组完成作业主动出力10老师评价表现主动主动,主动讨论问题10小组任务完成情况20