《紫藤萝瀑布》专题培训课件.ppt

紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 “紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，春季，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。医用。作家简介作家简介宗璞，宗璞，当当代代女作家女作家，原名，原名冯钟璞冯钟璞。著。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水隽永如水。主要作品。主要作品:中短篇小说中短篇小说知音、弦上的梦、红豆知音、弦上的梦、红豆，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小说。中篇小说三三生石生石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。一、自我检测一、自我检测 嚷嚷（）穗穗（）绽绽（）舱舱（）仙露仙露琼琼（）浆）浆 凑凑（）酿酿（）迸迸（）溅）溅 挑挑（）逗）逗 伫伫（）立）立 伶仃伶仃（）盘盘虬虬（）卧龙）卧龙 忍俊不忍俊不禁禁（）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn qing合作探究1粗读课文思考：粗读课文思考：作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑，次写花穗，再写花朵。先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面是按从色、形、态三个方面是按由整体到局部的顺序由整体到局部的顺序描写的。描写的。色：色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。形：形：像一条瀑布，从空中垂下，不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一朵接着一朵。态：态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。香气香气 再读课文，思考再读课文，思考 作作者运用了哪些修辞手者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝？法来描写紫藤萝？大量运用比喻拟人的修辞手法大量运用比喻拟人的修辞手法答题格式：答题格式：生动形象地写出了生动形象地写出了对象特性对象特性 答题格式：答题格式：比喻：比喻：把把 比作比作 ，生动形象地写出了，生动形象地写出了 （对象）（对象）（特性（特性）（表达了作者）（表达了作者的的思想感情。）思想感情。）把把XX比作比作XX，生动形象地写出了，生动形象地写出了，突出了，突出了（表达了作者（表达了作者的的思想感情。）思想感情。）拟人：拟人：运用拟人的修辞手法，赋予了运用拟人的修辞手法，赋予了 （对对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了象地写出了 （对象）的某个特点（对象）的某个特点 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂生动、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。表达了作者面对大片紫藤和气势非凡。表达了作者面对大片紫藤萝时的惊叹及对紫藤萝繁茂无比的生长萝时的惊叹及对紫藤萝繁茂无比的生长气势的折服。气势的折服。比喻比喻比喻比喻“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻，生动形象地描写了紫用帆与船舱的比喻，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。把紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。把紫藤萝比作笑容，更显得美好可爱，也抒发藤萝比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。了作者喜悦的心情。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。不停地生长。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷嚷。它们嚷嚷。”用用“流动流动”“欢笑欢笑”“生长生长”等动词，将花等动词，将花瀑拟人化，赋予了花瀑生命的活力，使静态的瀑拟人化，赋予了花瀑生命的活力，使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。生趣盎然。拟人拟人运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法，“推推”“挤挤”等词赋予花人的等词赋予花人的特点，以动态写花的静态，生动地写出了花开的繁盛。特点，以动态写花的静态，生动地写出了花开的繁盛。运用运用生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生机。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。相挑逗。”本句运用了比喻、拟人的修辞手法，本句运用了比喻、拟人的修辞手法，将一大片的紫藤萝比作条幅，将一大片的紫藤萝比作条幅，“挑逗挑逗”赋予花人的特点，生动形象地写出了每赋予花人的特点，生动形象地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（3）比喻拟人）比喻拟人通感 这里除了光彩这里除了光彩,还有淡淡还有淡淡 的芳香的芳香,香气似乎也是紫色的香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。梦幻一般轻轻地笼罩着我。用浅紫色来描绘花香用浅紫色来描绘花香,把把嗅觉嗅觉转化为转化为视觉视觉,让飘逸的花味变让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前漫在眼前,让人沉醉，自然便让人沉醉，自然便有有“梦幻一般地笼罩全身梦幻一般地笼罩全身”的感觉的感觉.自主探究4你认为哪些景物描写得最好你认为哪些景物描写得最好运用动词运用动词 紫色的瀑布紫色的瀑布遮遮住了粗壮的盘虬卧龙般的住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地枝干，不断地流流着，着，流流着，流向人的心着，流向人的心底。底。物我交融，生动形象地写出了一树繁物我交融，生动形象地写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。1 1请找出最能体现作者感请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。者的感情变化脉络。(勾画出能显示我心情变勾画出能显示我心情变化的词语或句子化的词语或句子)流着流着流着流着,它带走了这它带走了这些时一直压在我心上地些时一直压在我心上地焦虑焦虑和和悲痛悲痛,那是关于那是关于生死谜生死谜,手足情的手足情的.我沉我沉浸在这繁密的花朵的光浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的在，有的只是精神的宁宁静静和生的和生的喜悦。喜悦。1、能显示、能显示“我我”的心情变化的词语的心情变化的词语 原先，原先，焦虑焦虑和和悲痛悲痛“一直压在我心上一直压在我心上”，在繁花盛开的，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我我”宁静宁静了，了，喜悦喜悦了，了，振作振作了。了。2 2、“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？因为因为“文革文革”十年动乱，十年动乱，家庭遭遇迫害家庭遭遇迫害，加上此时，加上此时小弟身患绝症小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。心头。关于“生死谜、手足情生死谜、手足情”小弟是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。“那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（哭小弟）哭小弟）整体感知 2“我我”的心情为何会变化的心情为何会变化3 3、“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发启发和和鼓舞鼓舞，产生了精神上的，产生了精神上的宁静宁静和生和生的的喜悦喜悦，进而感悟出人生的哲理。，进而感悟出人生的哲理。作者为什么要用作者为什么要用精细地工笔精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽重描紫藤萝炫人眼目的美丽？作者正是通过精细地工笔重描作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝明地展示了紫藤萝旺盛的生命力旺盛的生命力，虽然是静静的，但虽然是静静的，但生命的尊严、生命的尊严、蓬勃及骄傲和坦荡蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点，所以变为宁静和喜悦的着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。要浓墨重彩细细描摹。1十多年前的紫藤萝是怎样的？十多年前的紫藤萝是怎样的？2紫藤萝有着怎样的变迁？紫藤萝有着怎样的变迁？3作者为什么还要写十多年前的紫藤作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？萝？4作者为什么会对紫藤萝产生这样浓作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？厚的感情？它依傍一株它依傍一株枯槐枯槐爬得很爬得很高，但花朵从来都高，但花朵从来都稀落稀落，东一东一穗穗西一西一串伶串伶(lng)仃仃地挂在树梢，好像在地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连试探什么。后来索性连那那稀零的花串稀零的花串也没有了。也没有了。园中别的紫藤花架也都园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。拆掉，改种了果树。自主探究自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情变迁变迁 “十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。的历史变迁。对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花的用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，逢其时，突出了现在花的生气盎然突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成幸遭遇形成类比类比，说明，说明花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不幸到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是锦，正是几十年来整个国家命运的写几十年来整个国家命运的写照和象征照和象征。这也为引出作者的深入思。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。考作了铺垫。作者通过紫藤萝的变迁，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。自然随之起伏涌动。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命正是十几年来整个国家命运的写照和象征。运的写照和象征。作者为什么会对紫藤萝产生这样作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？浓厚的感情？作者悲痛中徘徊于庭院，作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀释怀,感悟出深刻的人生哲理，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。意义的优美散文。所以，所以，在在作者笔下，紫藤萝已不仅是作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的浓郁主观感情色彩的“意象意象”，这种表现手法叫做，这种表现手法叫做“托托物言志物言志”（借物抒情借物抒情）。）。思考：面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？美在卒章显志 花和人都会花和人都会遇到各种各样遇到各种各样的不幸，但是的不幸，但是生命的长河是生命的长河是无止境的。无止境的。本文文眼本文文眼感悟：感悟：在生活中每个人都会在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不生命的进程不会因个人的不幸而改变。以饱满的生命力幸而改变。以饱满的生命力投入到生命长河中去，在闪投入到生命长河中去，在闪光的花的河流上航行。光的花的河流上航行。思考：思考：文章结尾有什么意义和作用？文章结尾有什么意义和作用？明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。质疑交流 1 文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什么含义，各有什么含义?其作用其作用 是什么是什么?“停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。加快了脚步加快了脚步“是是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是前者的作用是引起悬念引起悬念，后者的作用是，后者的作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结构完整结构完整，并，并深化了主题深化了主题。花瀑花瀑 1.看花看花 花穗花穗 花花 花朵花朵 赏花的感受赏花的感受 2.忆花忆花 忆花的劫难忆花的劫难 人人 颂颂 花的生机花的生机 3.悟花：悟花：生命长河无止境生命长河无止境 生命生命写花之语（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）幸，昨天今天与明天等。）示例：示例：我听到花说我听到花说，生命长河如，生命长河如此生生不息，此生生不息，昨天昨天已流去，无法更已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把改，何不用一颗乐观、进取的心把握握今天今天呢？呢？出出淤淤泥泥而而不不染染 濯濯清清涟涟而而不不妖妖