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新时期初中地理教师教育科研新时期初中地理教师教育科研袁书琪福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师 教育部（福建师范大学）基础教育课程中心副主任教育部（福建师范大学）基础教育课程中心副主任 教育部中学地理课程标准制订关键组员教育部中学地理课程标准制订关键组员教育部人民教育出版社中学地理教材编者教育部人民教育出版社中学地理教材编者.6第1页依靠课题依靠课题n n学生学业评价研究学生学业评价研究 （国家教育科学规划课题）（国家教育科学规划课题）n n国家课程标准研制（国家教育科学规划课题）国家课程标准研制（国家教育科学规划课题）n n国家课程资源建设（国家教育科学规划课题）国家课程资源建设（国家教育科学规划课题）n n网讯科技支持课程改革研究（中国教育学会重点课题）网讯科技支持课程改革研究（中国教育学会重点课题）第2页研究团体组员研究团体组员n n刘清玉刘清玉 福建教育学院讲师、硕士福建教育学院讲师、硕士n n林保忠林保忠 福建教育学院讲师、硕士福建教育学院讲师、硕士n n彭俊芳彭俊芳 福建师范大学地理学院助理研究员福建师范大学地理学院助理研究员n n高奇峰高奇峰 福建师范大学地理学院在读硕士福建师范大学地理学院在读硕士n n詹秀金詹秀金 福建师范大学地理学院在读硕士福建师范大学地理学院在读硕士第3页汇报提要汇报提要n n1 新时期初中地理教师教育科研定位和要求n n2 新时期初中地理教师教育科研立项n n3 新时期初中地理教师教育科研开展n n4 新时期初中地理教师教育科研内容n n5 新时期初中地理教师教育科研方法论n n6 新时期初中地理教师教育科研资源第4页 1 新时期初中地理教师教育科研定位和要求 1.1 新定位 1.1.1 初中地理教育“三位一体”组成部分 教研 初中初中 地理教育地理教育 教学 教改 第5页n1.1.2 初中地理教师基本职责l l教师岗位考评和晋级依据l l初中地理学科地位支撑l l学校考评和达标要件第6页n1.2 新要求l l1.2.1 校本教研主动参加者l l1.2.2 国本课程改革试验者l l1.2.3 在岗继续教育主动接收者l l1.2.4 地理教研论文发表作者第7页n2 新时期初中地理教师教育研究立项l l2.1 科研主题选取选题uu2.1.1 选题主要性 好选题是成功二分之一好选题是成功二分之一 主题决定研究内容和形式主题决定研究内容和形式 选题争取相互各方支持选题争取相互各方支持第8页n2.1.2 选题标准l l地理性标准l l初中地理素质教育研究初中地理素质教育研究l l地理知识结构研究地理知识结构研究l l地理能力培养研究地理能力培养研究“穿靴带帽穿靴带帽”,”,不是地理教育课题不是地理教育课题第9页n时代性标准l l地图教学研究l l初中地理启发式教学研究l l初中地理目标掌握学习研究l l乡土地理教学研究人云亦云,轻易剽窃第10页n基层性标准l l初中地理课程年级设置研究l l初中地图册编制标准研究l l初中地理教材三要素研究l l初中地理教学模式研究l l初中地理教学评定体制与机制研究自上而下，不是地理教师优势第11页n可操作性标准l l初、高中地理课程衔接研究l l初中地理个性化教学研究l l初中地理到达课程标准试验研究l l乡村初中地理教学评定研究第12页n系统性标准l lXX中学初中地理教学模式构建研究l lXX年级初中地理学生学习兴趣调查研究l l“激趣探究互动评定”教学模式在初中地理教学中利用第13页n2.1.3 选题依据l l九年义务教育78年级地理课程标准uu新课程解读与落实新课程解读与落实uu与旧课程比较与旧课程比较uu与其它学科课程比较与其它学科课程比较l l各级教育行政、研究部门科研计划uu主管部门主管部门学校学校教师教师uu教研部门教研部门各校地理教研组各校地理教研组教师教师第14页n各级课题规划l l全国教育科学五年规划课题l l省、市教育科学五年规划课题l l中国教育学会五年规划课题l l省、市教育学会五年规划课题第15页n本校校情l l学校性质、等级l l生源地理学习情况l l教师教研水平、能力l l学校政策机制第16页n2.2 科研课题申报l l2.2.1 申报信息取得 规划公告 教育部门征集、布置 地方、企业招标、委托第17页n2.2.2 申请书填写l l课题名称和关键词新课程背景下地理读图能力l l课题类型基础型、应用型、综合型地理学习动机研究初中地理学习动机培养方法研究第18页l l研究结果字数研究汇报研究汇报论文著作课件图件信息库第19页l l课题责任人课题责任人uu普通情况普通情况uu专长专长uu前期结果前期结果l l研究团体研究团体uu人数人数uu结构结构分工分工uu普通情况普通情况l l限报限报uu参加参加2 2项项uu主指主指1 1项项 第20页l l课题论证研究现实状况述评研究现实状况述评选题背景研究意义主要内容重点难点主要观点和创新基本思绪和方法相关结果和参考文件第21页l l研究条件时间时间人力物力财力相关结果社会评价第22页l l研究计划研究阶段及其结果中期汇报及其主题最终结果第23页l l课题预算资料、咨询设备交通、会议劳务管理第24页n2.2.3 课题评审l l活页盲审l l评审会l l答辩l l评标第25页n2.2.4 课题立项l l课题立项书协议签约l l课题开题开题汇报文件综述l l课题管理第26页n3 新时期初中地理教师教育科研开展l l3.1 书面分析uu3.1.1 分析对象uu课程标准、课程纲领uu新旧教材（含地图集、练习册）uu教学参考书（配套）第27页n3.1.2 分析方法l l列表分析新课程地理教学中思维能力培养新教材地理图表利用第28页l l比较分析新旧比较 课程、教材横向比较 不一样版本教材纵向比较 课标/教材l l分类概括特点功效优势、不足第29页3.2 调查分析3.2.1 调查对象l l学生l l同行l l教授、领导l l家长、社会第30页3 3.2.2 .2.2 调查方法调查方法l l方式选择方式选择第31页l l问题要求准确性准确性uu你了解课程标准吗？你了解课程标准吗？可比性可比性uu地理课程：喜欢、比较喜欢、无所谓、不大喜欢、不喜欢地理课程：喜欢、比较喜欢、无所谓、不大喜欢、不喜欢可答性可答性uu你父母感情好吗你父母感情好吗详细性详细性uu课文难度怎样课文难度怎样有序性有序性uu杂乱无章杂乱无章 跳跃过大跳跃过大系统性系统性uu不全方面不全方面 偏重偏重第32页n3.3 经验提升3.3.1 经验类型l l个人经验l l集体经验第33页3.3.2 经验载体l l教学笔记（反思）l l学生学历（类似病历）l l教研活动统计第34页n3.4 文件查阅3.4.1 文件起源l l著作求新、求名l l论文期刊、论文集、学位论文l l研究汇报他山之玉第35页3.4.2 文件引用l l相关性 绕得太高、太远l l加工性 评价加工创意l l整体性 领会精神自主表示第36页n n3.5 试验研究3 3.5.1 .5.1 试验对试验对随机匹配随机匹配简单匹配简单匹配频率分配频率分配依据依据案例案例n n随机数表n n依据座号特征相近特征相近男、女生男、女生先、后进生先、后进生n n百分比一样n n先进：中间：后进n n 1 ：7 ：2第37页3.5.2 试验组/控制组l l试验组变革l l控制组常态l l变量：一个/多个第38页 3.5.3 计量l l试验组前后侧值差分试验组前后侧值差分=试验组后侧值试验组后侧值试验组前侧值试验组前侧值 De Ae B De Ae Be el l控制组前后侧值差分控制组前后侧值差分=控制组后侧值控制组后侧值控制组前侧值控制组前侧值 D Dc Ac Bcc Ac Bcl l试验结果值试验结果值=试验组前后侧值差分试验组前后侧值差分控制组前后侧值差分控制组前后侧值差分 Re De DcRe De Dc Deference After Before Deference After Before experiment control Result experiment control Result 第39页3.5.4 检验l l单变量：t检验l l多变量：x2检验l l非常显著/显著/不显著l l试验原因起作用 偶然原因起作用第40页4 新时期初中地理教师教育科研内容4.1 课程标准研究4.1.1 课程标准与原教学纲领比较研究 课程性质、课程目标、课程内容、课程评价 落实、难点、修订意见 第41页4.1.2 高初中课程标准对接研究课程性质、课程目标、课程内容、课程评价 关系：联络、矛盾、奠基、双方修订意见第42页4.1.3 各学科课程标准比较研究l l历史、政治、科学、汉字l l课程内容、实践课程第43页4.2 教材研究4.2.1 教材与课程标准对照研究 教材表达课程标准程度 选取、充实、修改第44页 4.2.2 新旧教材比较研究 各自优缺点、参考4.2.3 不一样版本教材比较研究 各自优缺点、参考第45页4.2.4 教材结构研究l l内容结构与课程目标关系研究l l前后内容系统性研究l l显性结构、隐形结构研究第46页4.3 教学研究4.3.1 教学计划研究 系统性、有序性4.3.2 教学步骤研究 引入、讲解、承转、互动、巩固第47页4.3.3 教学方法研究活动量学生教师导学灌输启发自学探究第48页4.3.4 教学方法研究 口头讲解，多媒体展示，学生活动 师生互动，试验，社会调查，野外考查第49页4.3.5 专题教学研究l l课文使用，图表使用，案例使用，习题使用l l区域地理教学，系统地理教学自然地理教学，人文地理教学地本课程教学，校本课程教学l l知识技能教学研究，过程方法教学研究情感价值观教学研究第50页4.4 学生学习研究4.4.1 学生学习诊疗 学生心理诊疗 思维过程诊疗第51页4.4.2 学生学业评定l l命题研究l l解题研究 第52页5 新时期初中地理教师教育科研方法论5.1 经验主义方法论 5.1.1 模式 当前感知 整体印象（定义、分类、度量）经验（有条理）归纳、概括 规律（理论）解释、利用第53页5.1.2 方法l l调查l l观察l l文件查索l l归纳、概括第54页5.1.3 适用l l一切科研基础l l个案研究l l轻易觉察、归纳、概括课程l l合作研究第55页5.2 实证主义方法论5.2.1 模式 当前感知 经验 假说 试验设计（定义、分类、度量）返回经验（修订经验）试验 检验 规律（理论）解释、利用第56页5.2.2 方法l l试验l l计量、建模l l演绎（实证）l l归纳（假说）、概括（前、后）第57页5.2.3 适用l l便于定量课程l l能够重复、推广课程l l要求精细化课程第58页5.3 人本主义方法论5.3.1 模式 当前感知当前感知 经验经验 意境地图（定义、分类）意境地图（定义、分类）先前感知先前感知 行为规律行为规律 理论理论 解释、利用解释、利用第59页5.3.2 方法l l心里分析方法uu从众心理、个性表现、时尚心理、理智心理从众心理、个性表现、时尚心理、理智心理l l行为分析方法uu时间分配、行为方式、人际关系时间分配、行为方式、人际关系l l意境地图、思维导图l l诊疗、矫正l l情感感化、魅力影响、情境气氛第60页5.3.3 适用l l以人为本、以生为本、时代l l无法重复课题 无法试验课题l l无法定量课题 l l个性差异大课题 第61页5.4 建构主义方法论5.4.1 模式 结构分析（定义、分类、度量）l l 感知经验 动态分析 整体特征 整体规律 解释、利用 过程建构 演化规律第62页5.4.2 方法l l系统分析uu系统论、信息论、反馈、迁移系统论、信息论、反馈、迁移l l相关分析uu回归分析回归分析l l结构图l l社会生态分析uu态势分析态势分析uu社会生态位及其跃进社会生态位及其跃进第63页5.4.3 适用l l有深层结构课题 经济、社会、文化、政策原因l l受社会原因影响大课题 金融危机下农民工子弟地理学习心理第64页6 新时期初中地理教师教育科研资源6.1 校本研究档案 师生共建6.2 图书报刊 正规6.3 网络 非正规第65页6.4 学术活动l l中国地理学会地理教育委员会l l中国教育学会地理教学研究会6.5 高校科研教学l l专著、论文l l课程教材更新l l科研课题第66页 教学教研教改教学教研教改 三位一体互促三位一体互促 教师校本研究教师校本研究 自下而上创新自下而上创新 课程标准为本课程标准为本 教材教法切实教材教法切实 师生互动共研师生互动共研 同行合作扩展同行合作扩展 与时俱进定向与时俱进定向 立足实践定位立足实践定位 杜绝形式作秀杜绝形式作秀 取得实效成功取得实效成功 第67页福建师范大学地理科学学院福建师范大学地理科学学院n6个本科专业：l l地理科学（教师教育、国家理科基地）l l地理信息系统l l资源环境与城镇规划管理l l旅游管理l l生态学第68页n9.3个 硕士点：自然地理学 地图学与地理信息系统 人文地理学 旅游管理 生态学 水土保持与荒漠化防治 土地资源管理 自然资源生态地理学 地理课程与教学论方向地理教育硕士方向 地理专业硕士方向第69页
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