数字教材及资源在初中化学教学中的高效应用策略.pdf

XUANDONGMAN理论探索 34 数字教材及资源在初中化学教学中的高效应用策略刘宗琼广西钦州市高新区实验学校535000摘要：义务教育阶段的教学特点以基础性、启蒙性为主，在初中化学教学过程中培养学生对化学基本知识的认知，提高学生对化学学科的兴趣，这是其重要要求。数字教材及资源的应用凭借其内容丰富，表达形象生动的特征为学生高效率学习初中化学带来了极大便利；高效的人机交互，促进了学生对知识的深度理解；即时的问题反馈，持续激励教与学走向更深。本文主要探析教师如何基于数字教材，建构初中化学高效的课堂教学方法，并不断提高学生的学科核心素养能力。实践证明，数字教材与资源的应用，能促进初中学生在化学课堂中深度学习，能提升初中化学课堂教学的质量和效果。关键词：数字教材；数字资源；初中化学；高效应用中图分类号：G4 文献标识码：A引言全球化时代下，数字教材及资源应用已经成为一种新的教育模式。在信息化背景下，数字教材和资源是进行教育的最基本的核心资源，它是对传统的纸质教科书进行数字化处理，形成具有权威性、开放性、媒体性、交互性和整合性特征的数字化资源，是促进教育技术和学科教育相结合的一种有效手段，在思想性、科学性、时代性和融合性上具有显著优势1。当前，初中化学数字教材已经与国家的教学资源公共服务平台相融合，建立起一套集数字教材、数字资源和智能教学服务为一体的综合性教学体系，得到了广大师生的欢迎。因此，分析数字教材及资源在初中化学教学中的高效应用策略，能够助力数字教材及资源与初中化学课堂深度融合。一、化学数字化资源的特征（一）生活性化学源于生活，服务于生活。在生活中，处处都是令人感兴趣的化学现象，老师们应该改变只向学生灌输知识、重复训练的传统教育方法，将生活的源泉导入到化学教育中，让他们能够将自己所掌握的化学知识运用于生活中，逐渐提高他们运用化学知识解决问题的能力。（二）趣味性宋代理学大师程颐曾说：“未见意趣，必不乐学。”在初中化学学习中，学生还处于启蒙阶段。因此，对学生的兴趣培养具有关键性。一些老师在面临升学压力时，忽略了对学生的兴趣培养，惯用“作业”来提高学生的成绩，导致学生对化学感到厌倦。老师们应将化学知识与学生的认识特征相融合，引入灵活的、容易理解的教育资源，这能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。（三）探究性在新课程改革基础上，老师要尽量给学生创造充满探究性的学习环境，为学生提供探究性的学习资源，使他们体验到探索的快乐和收获成功的喜悦。（四）灵活性资源并非静止不动的，其发展也不应被既定的模式所束缚，而是要具备高度的弹性。在搜集、整合和利用资源时，要根据教学的具体情况和学生的发展程度，灵活的调整与重构课程结构2。二、数字教材及资源教学应用的优势（一）整合优质资源，助力教师能精准施教数字教材打破了目前的科技壁垒，整合了众多的权威资料，为老师提供了一个完整的教学平台，利于教师精心教学。数字教材及资源的出现为教学的有效性和专业化发展提供了强大支持，有效解决了老师把过多的注意力集中在资料选择上，而忽略了课程标准的困境。当前，老师们可以最大限度地利用数字化教材及各种资源，回归教材本身，从教材中理清自己的知识结构，从而更高效地备课、授课、布置作业、纠正错误。（二）丰富教学方式，助力学生个性化学习数字教材除了将课本中的文本信息数字化外，还加入了图像、影像、游戏、模拟实验等多种教学资源。在此基础上，教师可以依据学生的实际情况，灵活地整合各种学习材料，使其学习效果达到最优。在教学过程炫动漫理论探索 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中，老师可以指导学生自行阅读或练习，或是指导学生互相分享学习成果，实现师生间的教学互动，也促进学生对知识有更加全面的了解，拓宽了教学形式3。与此同时，数字教材的出现，给学生们带来了丰富的学习资料，提升了他们的学习体验，使学习充满趣味性，可以适应各层次学生的需要，从而达到个性化的教学目的。（三）及时反馈问题，持续激励教学的走向通过使用数字教材及资源，老师可以定时地将测评练习和综合实践活动的任务进行公布，同时还可以借助教学平台对同学们的学习情况进行实时追踪，及时评估与反馈他们的学业成果，从而对教学策略进行适时调整、优化课堂教学。在数字化教育系统中，题库非常丰富，包含了相关科目全部的概念以及与该科目有关的知识，包括选择、填空、简答、实验等不同类型的试题，老师可以通过题库对线上练习和线下实践活动的任务内容进行编辑，并结合练习与活动的需要，以促进学生的核心素质发展为目标，给出有针对性的学习内容。数字化资源能针对课本中的每个练习题进行详尽的讲解，并附有相应的教学录像，让同学们的自学变得更精确、有效。三、数字教材及资源在化学教学中的应用（一）数字教材及资源在化学课堂中的应用在初中阶段，化学课堂是初中生获得化学知识最为直观的源泉，在课堂上，老师们要根据课程内容，制定出一套科学、高效的教学计划，将数字资源和教材中的知识进行有机地融合，让课堂教学更加充实，使学生对化学充满浓厚的兴趣，激发学生对化学的探究欲。在化学课上，老师可以穿插一些相关的学习视频，演示一些特定的化学实验，以此激发学生的兴趣。比如，在讲解常见的酸、碱、盐一课时，老师可以将学生分成若干小组，引导学生通过网络或图书馆查阅相关材料。在课堂上，老师可以为每一组提供一定数量的实验药品和仪器，让不同小组的同学去观察酸碱盐之间的化学反应。在这种教学方法中，老师将学生们查找到的关于溶液的酸碱性的数字资源运用到课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，培养了他们的实际操作技能。（二）数字教材及资源在化学作业中的应用对于初中生而言，仅依靠在课堂中学习的知识已经不足以使他们更好地掌握化学。在课堂外，老师要针对学生不同的学习情况，合理安排一些课外化学作业，以帮助学生更好地掌握所学的化学知识。因此，需要在作业中引入数字化资源，以充实学习内容，培养学生的独立探索精神4。比如，在金属的化学性质一课中，因为其化学性质十分复杂，学生仅靠想象，很难理解其具体属性与化学性质。老师可以为学生安排一些化学作业，让他们在课余时间上网搜集资料、电影或观看视频，简单地了解金属的化学结构，并对其化学性质进行分析。此类化学作业，将数字资源运用到了极致，为同学们在课后进行化学知识的学习提供了广阔的平台，帮助他们对化学知识进行巩固与深化，同时也为他们高效地使用数字化资源开启了一扇大门，将数字化资源运用到化学作业中，是一种具有科学性和实效性的教学方法。（三）数字教材及资源在实际生活中的应用大多数课本中所学的化学知识都来自于生活。这就要求初中生在掌握一些基本的化学理论之后，还要将其与现实生活相结合。但是，在学校里所学到的化学理论并不能完整地说明现实中存在的化学现象，也无法引导学生去进行实际的化学操作。利用数字教材及资源，使同学们能充分运用网络上的各种资源，比如，家中常用的菜刀暴露于空气之中将会生锈，这是因为与空气接触所导致的。同学们可以在利用数字资源，了解到不用的时候，要将菜刀上的水擦拭干净，若长时间不使用，也可以把它封闭起来，这样才能防止菜刀生锈。毋庸置疑，在日常生活中，学生对化学现象的理解和问题的解答，离不开对数字资源的使用，高效使用数字资源能够寻找化学答案。四、数字教材及资源在初中化学教学中高效应用的策略（一）自主开发个性资源，积极引进优秀资源为了确保数字教材和资源能够得到充分开发与应用，这需要教师积极引进自主化资源，首先，老师需要拓宽数字资源来源渠道，保障能够从网络上下载高质量的初中化学资源，繁多的数字资源能够为老师提供更大的自愿选择范围，从而有利于教学的完整开展。此外，老师也可以在网络上下载有关化学的数字化资源，进行二次开发，将其转化成具有较高实用性的数字化资料。随时间的推移，将建立起一个个性化的化学教学资源库，确保了数字资源的质量，为初中化学的数字资源建立专用渠道。总之，自主开发数字资源更有利于课堂教学的开展，它能够保证教师做到因材施教，根据学生的具体学习情况来开展教学。因此，在初中化学课堂上积极引进优秀的数字教材及资源，并加以个性化处理具有XUANDONGMAN理论探索 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重要作用。（二）加强数字化资源在化学自主学习方面的应用化学与人类生活息息相关，生活中很多日常现象都可以利用化学知识去解答。由于数字化的到来，使得教学资源得以共享，这为广大师生拓宽了学习化学的渠道。在此基础上，提出了一种基于网络环境下的新教学模式自主学习模式。以数字教育为基础的网络教学是学生主动地、创造性地使用网络上的数字资源开展自主学习的平台。为此，必须强化数字化资源在自主学习化学中的运用，这就需要老师提升自身在数字化资源基础上的教学设计能力，通过布置任务或者作业等方式开展，但是，数字资源的使用并不局限于具体的时间，课上课下都需要将其运用其中，在课堂上老师可以运用数字教材及资源开展教学，在课下老师可以指导学生利用数字资源完成作业，或是提前开展课堂预习。因此，对于数字教材及资源的使用应当贯穿整个教学活动，这更利于提升其使用效率。（三）扩展教师对化学数字资源应用成效的认识教师对数字教材及资源的正确认识，将会影响数字资源的使用效率，数字教材及资源在改善教学方式、提高学生的认知水平方面具有重要意义。但是，依据相关数据表明，当前很多教师仅会选择在课堂上使用数字资源，同时，部分教师的使用频率较低，他们未能清楚地认识到数字教材及资源存在的重要性，这将会影响数字教材及资源的利用效果，从而造成极大的资源浪费现象。所以，教师在提升学生的技能和自身的职业发展上，有必要继续提升教师对数字资源的认识。只有老师对其有更全面的认知，才能进一步促进数字资源的高效利用。学校可以主动将具有良好资源运用成效的课例（尤其是在教学中有杰出成绩的课例）引入校园，组织老师进行团体培训，同时也可以在适当的时候，对那些使用了数字资源的课程进行反思和探讨，随着时间的推移，老师们将会获得一些运用数字运用资源的经验。与此同时，学校的化学教研组也应该对那些使用了数字资源的老师们予以表扬，并且还需要组织其他教师去观摩和交流，让教师之间互相学习，让教师在自身的经历中逐渐意识到利用数字资源的好处，因此，将数字资源自然而然地导入到了化学教学之中。（四）开展信息技术培训，强化教师资源利用能力利用数字资源，必须具备良好的计算机操作技能。最近几年，老师们经过自己学习或是参与了某些培训，已经掌握了一些电脑的使用技巧，但是很多教师仅会的技能是利用数字化设备开展教学，与社会对教师所需要掌握的信息技术水平要求仍存在较大的差距。为促进数字教材及资源能得到高效应用，教师有必要学习计算机操作技能，例如需要学习和化学学科相关的多媒体软件，能够使用多媒体软件编辑教学资料，从而推动数字教材及资源的普及率更广泛，使用率也得到进一步提高。因此，在当前数字教材及资源的推广下，需要不断培养教师的数字化能力，提高他们的信息化水平。但是，这并非要求老师精通电脑知识，而只是需要提升老师处理教学需要的能力，使他们能够通过电脑查找到所需要的数字资源，并能加以筛选。只要拥有了资源，就可以利用它，教师可以通过课程需要，以及学生的学习水平，来选择所需的数字资源，然后将其下载到自己的电脑上进行加工，并对其进行优化，从而便于对各种类型的教学活动进行设计。同时，需要有对数字资源进行沟通的意识与能力。网络上的各种数字资源是开放共享的，通过电子邮件，聊天工具，论坛等方式，可以实现网上的信息共享。因此，需要老师提升自我沟通能力，为获得高质量数字资源做好铺垫5。结论随着以多媒体技术和网络通信技术为代表的数字教材及资源的迅猛发展，数字化逐渐成为了一种新的教学方式。研究表明，利用数字化教材和数字化资源，有利于提高学生的综合素质能力。将数字技术应用于初中化学教学中，对初中化学教学起到了强有力的推动作用。因此，这就需要不断提高数字教材及资源在初中化学中的使用效率，不断提高学生自主探究化学知识的能力，使教学目标得以高效实现。参考文献1 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