加强大学生创业教育培育的路径_邹丹丹.pdf

112大学生是国家宝贵的人才资源。加强大学生创业教育，可以提高大学生的综合素质，提升大学生的创业能力。加强大学生创业教育的必要性增强大学生创业意愿。培养创新型人才十分重要。高校是培养创业型人才的重要教育场所，因此，在高校开展创业教育，不仅要满足对创业型人才的培养需要，还要与大学生的诉求相一致。高校可以把第二课堂活动与创业教育紧密地结合起来，选取典型的创业成功案例，充分发挥榜样的示范效应，从而提高大学生的创业意愿。鼓励和指导大学生参加以创业为目的的社会实践，为社会发展和建设服务，在此基础上，协助大学生树立正确的创业观念，并为大学生实现创业梦想提供支持。提升大学生创业能力。高校想要准确对大学生进行创业能力的培育，需要对大学生创业能力的培育有正确的认识。在培育大学生创业能力的同时，不仅要注意层次性和阶段性培育，还要做到全面且分类清晰。要重视对大学生综合素质的培养，为其将来创业做好铺垫，使大学生能更好地开展创业活动。此外，对于大学生的创业教育，也要有针对性。每一个大学生的性格特点都不一样，他们想要创业的领域也不一样。因此，要对大学生因材施教，让他们学会思考问题、解决问题。满足企业对大学生的需求。在校企合作背景下进行大学生创业教育，是高校在教育方式上与时俱进、实现双赢的一次尝试。高校根据人才培养计划，结合企业的实际情况和相关要求，及时调整教学目标和教学内容，以达到培养企业所需高素质人才目的。高校可以建立创业学院，并以学生和社会的需求为基础，开展与之相适应的教学工作，指导学生形成相关创业理念，提升他们对创业的兴趣。学生在学校的时候，就可以进行与创业有关的工作。高校可以组织学生走进企业，了解社会的需求，并邀请在创业方面有突出成绩的校友回到学校，分享他们的经历。大学生创业教育存在的不足创业教育的理念认知较模糊。创业教育不是只教大学生如何创业，也不是只传授他们创业所需要的技术和知识，而是要在创业意识、创业精神和创业能力方面进行相关教育，将他们的创新潜力发挥出来。目前，部分高校对大学生创业教育的目标认识不够清晰。一些高校在进行创业教育时，没有充分认识到大学生创业的根本目的是要提高大学生的创新素质、培养综合型人才、指导大学生进行全面的发展，让大学生形成终身学习的观念。创业教育师资队伍欠缺。开展创业活动，教师是至关重要的。现在，部分大学里只有少数教师专门从事创业教育，而且大部分都没有创业经验，导致他们对创业教育的理解不够透彻。创业教育教师的专业知识储备也不够充分，这就造成了他们在进行创业活动时，无法做到游刃有余。由于有些教师长时间在大学里从事教育工作，虽掌握专业理论知识，但对企业并不太了解，也没有太多参与实践的机会，教学时，注重于理论的讲解，而缺乏专业的实践性教学，也缺乏实际操作的能力。加强大学生创业教育培育的路径文/邹丹丹实 践113大学生创业理念亟须纠正。课程是培育大学生教育教学的重要载体，而“多维型”的创业教育实践课程需要在实践中不断深化。目前，大学生对创业教育课的认识还存在着一些误区。传统的创业教育课程多为一门选修课程，一些大学生对这门课并没有给予足够的重视。此外，部分大学生觉得创业教育对他们的未来并没有实质性的帮助，有的大学生把创业看成参加大学生创业竞赛，对创业的含义和实践等认识存在偏差。大学生缺乏自主创业意识。一些大学生仍然抱着一种应试的观念看待创业课程，在学习的过程中，问题意识不强，缺少探究意识，没有在实践中萌发出自主创业的意识。在面对未知的创业活动时，没有将理论与实践充分结合，没有将所学知识用到实际操作中。大学生创业教育的培育路径明确培养目标。创业教育是一种素质教育，高校开展创业教育课程，主要是为了让大学生能够掌握与创业相关的基础知识和基础理论，从而更加深刻地理解创业的过程和方法，对相关创业法律法规和政策有更多的了解；让大学生增强创业意识、增强社会责任感、增强创新精神，同时提高大学生的创业能力，更好地促进大学生创业就业，并促进其全面发展。加 强 创 业 教 育 师 资 队 伍 建 设。与 专 业 课 程 教 育 相比，创业教育学科具有很大的跨度和很强的综合性，对教师的综合能力有很高的要求。高校要加强创业教育的师资队伍建设，可以聘请有一定创业经验的专职教师来授课，引导大学生参与创业活动，让大学生的能力在创业实践教学中不断得到提高。与此同时，高校可以定期举办创业教学能力培训会议，并采用专题辅导、参观工作坊、实地考察、研讨交流等方式，鼓励教师从专业角度提出自己的见解。还可以为教师提供一个创业教育培训平台，把增强教师的创业意识和实践能力作为主要的培训内容。针对目前一些教师创业意识不强、实践教学能力不足的现状，要坚持“培引同施”的人才发展思想，鼓励教师到企业去实践，通过“走出去”和“带回来”的方式，到企业和行业中实践，把新技术、新工艺和新方法引入到课堂中。完善创业教育课程体系。高校应该不断完善创业教育课程体系，要建立将大学生作为主体、把大学生放在核心位置的课程体系，对大学生在创业课程和项目选择中遇到的问题进行分析，让大学生明白开设该课程的意义。同时，高校也要了解并尽可能地满足大学生的多样化需求，从而体现出创业教育课程的多样性。课程体系设计可从以下两方面着手。第一，开设一门创业公共课程，提高大学生的创业素养，培养大学生的创业精神，并提高大学生的风险预估能力。在课程设计中，应让大学生明确企业经营过程中各个阶段的重点工作内容，并对该行业的发展趋势有清晰的了解。第二，提供多种与创业有关的课程。伴随着社会经济的不断发展，在信息化时代，大学生创业项目的种类越来越多，对大学生的综合能力也提出了更高的要求。端 正 对 创 业 教 育 的 态 度。大 学 生 要 对 创 业 教 育 给予 足 够 的 重 视，要 从 根 本 上 转 变 自 己 的 观 念，要 严肃 地 看 待 创 业 教 育，更 要 意 识 到 创 业 教 育的必要性。主 动 学 习 有 关 创 业 教 育 的 相 关 知 识，参 加 有 关 创 业教 育 的 实 习 活 动，调 整 自 己 的 心 态。大 学 生 在 进 行创 业 教 育 学 习 的 时 候，要 积 极 阅 读 相 关 的 书 籍，查阅 相 关 的 资 料，加 强 自 身 对 创 业 教 育 的 认 识，学 好创 业 教 育 的 理 论 知 识。在 进 行 创 业 活 动 实 践 时，大学 生 要 主 动 参 与，充 分 发 挥 在 学 习 和 实 践 过 程 中 的主 体 作 用。重 视 培 养 大 学 生 的 自 主 创 业 意 识。高校教师要注重对大学生自主创业意识的培养，可以通过课堂学习创业理论、宣讲国家扶持政策，将创业教育融入思想政治教育中，激发大学生的兴趣。也可以让大学生阅读与创业相关的书籍，观看相关的视频和参加讲座，吸引大学生关注创业教育。也可以模拟创业活动，如实验实训、创业大赛、创业社团等，形成浓厚的创业文化氛围。还可以组织大学生去企业实习或进行创业实践，积累经验，培养创业所具备的素质。（作者单位/哈尔滨商业大学）LD实 践