大学生幸福度调查研究报告.doc

社会调查与研究办法驻济高校大学生幸福度调查报告 以济南市6所高校1200份问卷为基本 学 院：济南大学文学院 调研人员：张 群 王西娟 曾 帆 杨起帆 孟照雍 仲伟文驻济高校大学生幸福度调查报告 以济南市6所高校1200份问卷为基本摘 要：大学生幸福度调查分析由于关系到学校思想教诲能力、大学生成功社会化、国家人才强国战略实行以及和谐社会建立，因而被作为当今社会研究热点，理论成果颇丰。但以此为课题大量研究重要集中在大学生主观幸福感方面。笔者对济南市六所不同高校不同专业类别、不同性别以及不同年级学生幸福度以及影响幸福度因素做了进一步分析，旨在通过问卷调查、采访等手段，以量化记录为办法得出济南市大学生整体幸福度以及分析拟定大学生幸福度影响因子，并从个人、家庭、学校、社会四个角度为提高大学生幸福感提出合理建议办法。核心词：大学生；幸福度；影响因素；方案一种国家，一种民族，其真正强大不但在于其经济实力、军事实力，更在于国民对其认知度。大学生是国家将来管理者、经营者，这个群体对国家认知度很大限度上决定了国家将来。然而，这一群体真正内心需求当前并没有得到社会广泛关注。以此为研究课题，咱们设计了这份调查问卷驻济高校大学生幸福指数调查问卷（以济南市六所高校、1200份问卷为基本）。此问卷以丰富、详细、真实数据为依照，对其认真总结分析后，希冀可以拟定济南市大学生整体幸福度以及影响因素。本次调查共发放问卷1200份，收回有效问卷1100份。调查方式涉及填写调查问卷、现场采访、座谈等，调核对象为山东大学、山东师范大学、山东财经大学、济南大学、山东轻工业学院、山东工艺美术学院六所驻济高校。本次调查目在于理解济南市大学生幸福度以及影响幸福度因素，以此作为理论基本为进一步提高大学生幸福度提出详细方案。在前期收集材料过程中，咱们发现之前关于大学生幸福度调查仅局限于影响大学生幸福度主观因素等方面。很少有将按被试地区划分先例。调查大学生幸福度能从微观角度审视大学生群体世界观、人生观、价值观，从而为学校完善教诲体制提供借鉴，为国家进一步实行人才强国战略提供参照。一、 大学生幸福度研究基本思路和办法（一）基本思路为了调查可以切实反映济南市大学生幸福度以及其影响因素，本次调查选用济南市六所高校、不同性别、不同专业、不同年级本科生，分别是山东大学、山东师范大学、山东财经大学、济南大学、山东轻工业学院、山东工艺美术学院。同步调查问卷都是随发随收，保证了调查成果时效性与精确性。问卷收回后，咱们采用量化记录办法进行数据汇总，通过对有关数据记录与分析，拟定济南市大学生整体幸福度，并对大学生幸福度影响因素做了分类记录。（二）调查办法1、调核对象：调核对象为济南市六所高校、不同性别、不同专业、不同年级本科生。2、调查方式：以问卷调查为主，采访、座谈为辅调查方式。3、调查时间：11月28日30日。4、问卷发放及回收状况：共发放问卷1200份，回收有效问卷1100份，有效回收率为91.66。问卷整顿与数据记录：在对问卷进行分类记录基本上，咱们对六所高校大学生做了幸福度比较，并且将理科类、文科类、工科类、艺术类在校大学生幸福度作了比较。5问卷设计内容（参照附录）问卷设计为自行编制大学生幸福指数调查问卷，问卷内容涉及：大学生生活适应状况、大学生基本学习状态、大学生心理压力状况、大学生人际关系解决状况、学校、社会对大学生作用力等五个方面，共13道选取题。一、记录成果与分析调查成果显示大学生幸福度偏低，有很大一某些大学生主观感觉不幸福。六所高校学生显示出有不同幸福感比率，并且差距悬殊。像山东大学、山东财经大学这样高校大学生幸福度比山东工艺美术学院这样艺术类院校幸福度明显低20个百分点。调查成果显示，不同年级大学生幸福度也有所差别，从低年级到高年级幸福度呈明显下降趋势；不同性别、不同专业大学生幸福度也存在明显差别。如女大学生幸福感高于男大学生幸福感，比较热门经济类专业大学生幸福度明显低于艺术类专业大学生。概括大学生幸福度影响因素，重要有学业因素、人际关系因素、就业因素、社会环境因素等几种方面。（一）驻济高校大学生幸福度比较 图1 济南市大学生幸福度从图表可以看出，六所高校中有54.8%大学生主观感觉幸福，但是仍有45.2%大学生主观感觉自己不幸福。以此图表代表性可以得出，济南市大学生主观幸福度比较低。这个记录数据也给大学生个人、家庭、学校、社会带来警惕。作为将来中华人民共和国开拓者、建设者，大学生主观幸福感应当得到更多关注。（二）济南市6所高校大学生幸福度比较 图2 六大高校幸福度比较表从图2可以看出，山东大学大学生幸福度比率为52.7%，山东师范大学幸福度比率为30.6%，山东财经大学学生幸福度比率为45.9%，济南大学学生幸福度比率为52.7%，山东轻工业学院幸福度比率为56%，山东工艺美术学院学生幸福度比率为70%。不同高校大学生幸福度比率有较大差别。山东大学、山东财经大学、山东师范大学这种重点本科院校学生幸福度比率明显低于山东工艺美术学院这样艺术类院校。学校知名度与大学生幸福感并没有多大联系，普通本科类学生也许比艺术类学生存在更多压力。 (三)不同年级大学生幸福度比较 图3 不同年级大学生幸福度比较表调查成果显示，大一学生幸福度比率为65.9%，大二学生幸福度比率为53.8%，大三学生幸福度比率为52%，大四学生幸福度比率为47.5%。从低年级到高年级大学生幸福度比率呈现下降趋势。大三、大四学生面临更加复杂人际关系以及就业等方面压力，因而高年级大学生主观幸福感减少。（四）不同专业大学生幸福度比较 图4 不同类别专业幸福度比较表由图4可得，文学类专业学生幸福度比率为49.3%，经济类专业学生幸福度比率为50.45%，艺术类专业学生幸福度比率为63.3%，工科类专业学生幸福度比率为54.7%，政治类专业学生幸福度比率为51.6%。社会上比较热门专业学生幸福度比率并不比相对冷门学生幸福度比率高。（五）驻济高校男女大学生幸福度比较 图5 6所高校男女大学生幸福度比较调查成果显示，6所高校中男大学生幸福度比率为42%，女大学生幸福度比率为63.3%。男女大学生生幸福度比率存在较大差别，男大学生面临各方面压力大与女大学生所面对各方面压力。（六）影响大学生幸福度重要因素1、大学生自身性格与幸福感 图6.1 大学生性格与幸福感关系咱们就大学生个人性格对大学生幸福感影响作了调查。一方面，咱们根据关于怀理学知识，对大学生自身性格进行了分类，涉及比较外向、外向、内向、混合型四种性格类型。从图6.1可以看出，四种性格大学生中感到生活幸福(涉及“布满幸福”和“比较幸福”)人所占比例分别为62.6%，68.7%，63.7%，78%。因而，不同性格大学生幸福感指数有所差别，大学生自身性格对大学生幸福感有影响。2、学校对大学生幸福感影响图6.2 对学校满意限度福感影响从图6.2可以看出，对自己所读大学满意同窗中有63.1%人感觉幸福，而对自己学校不满意同窗中仅有46.9%人感觉幸福。由此可见大学生对学校满意限度也影响着大学生幸福感。3、社会环境对大学生幸福感影响图6.3 人际关系对大学生幸福感影响通过调查大学生与身边人融洽限度发现：布满幸福同窗中，有79%人与身边同窗相处很融洽，21%同窗与身边人相处比较融洽；而在感到比较幸福同窗中，有20.1%同窗与身边同窗相处很融洽，70.4%同窗感到与身边同窗相处比较融洽，尚有9.5%同窗与身边同窗相处普通融洽；在幸福感还好同窗中，只有10%与身边相处很融洽，此外有55%和35%同窗与身边同窗相处比较融洽和普通融洽；在感到不太幸福同窗中，所有与身边同窗相处融洽状况普通。大学生与身边人关系融洽限度也是影响大学生幸福感一种重要因素。二、调查结论（一）济南市大学生整体幸福度普通济南市在校大学生主观幸福处在普通水平，究其因素，一是大学生自我心理调适能力较弱，家庭、学校、社会对其关注度不够，对学习、生活幸福感主观感觉较低，对将来布满担忧，对学校、政府关于就业政策和就业前景感到悲观；二是多数学校思想疏导工作系统配备不健全，学生思想状况处在无人管无问状态。三是大学松散环境使得学生缺少历史责任感。四是大学生对自己缺少正拟定位，她们对所面临社会环境存在缺少苏醒结识，缺少挑战性，缺少克服困难勇气和信念。咱们这一代人应当努力学习，肩负起咱们这一代人应有责任和咱们这一代将来使命。调查显示，影响大学生幸福度因素重要来自个人、家庭、学校、社会四大方面。（二）、影响大学生幸福度因素分析调查显示，大学生自我调节能力偏弱，这是导致大学生幸福度不高重要因素。由此可见，要加强对大学生心理教诲。遇事退缩、缺少考虑、杞人忧天、缺少动手实践能力是导致大学生自我调节能力低又一重要因素。信息时代，大学生面临各种诱惑、压力也较此前增多，抱负自我与现实自我冲突更为尖锐。家庭教诲是影响大学生幸福度较低有一种重要因素。父母教诲方式对大学生幸福感也有影响。家庭教诲与否民主、与否松散放任对大学生幸福度有很大影响。父母民主，更有助于让大学生感觉到幸福；相比之下，父母教诲方式凭借权威型或放任，则让大学生感到不幸福；父母如果过度宠爱孩子，她们也会感到不幸福。这样，就能提高她们幸福感。另一方面，家庭美满也是构成大学生幸福感来源重要因素。家庭是社会核心细胞，家庭稳定是社会稳定前提和根据，家庭幸福是个人幸福依托，家庭和谐是社会和谐重要基本。在大学生社会支撑体系中，家庭分量不可忽视。因而，建议父母逐渐变化对大学生子女教诲方式，多民主，恰当关怀其生活，不宠爱不放任。同步要努力构建家庭和谐。学校是大学生这一群体活动又一种范畴。大学教诲在不断改革中有了长足进步，但是依然存在着某些问题。过度注重应试教诲，但是相对忽视了整体素质教诲。学校对大学生成功定义，只注重了形式。而真正成功，并不是大学生步入了“成功者”行列这样简朴，而是对“成功定义”挑战。同步，随着经济发展，对外开放水平提高以及国家对专业型人才渴求，大学生“被出国”、“被考研”现象十分严重，这就导致了大学生心理压力过大。学校应当依照学生自身状况进行合理指引。高等教诲把成千上万大学生招进来，就不能单纯强调科研导向，不能把所有心思用在发论文、争课题、建学科点上，学校首要任务是教诲人培养人，要对青年学生负责，教书和育人应当同步并重。注重大学生心理问题，建立专业辅导室，并提高心理征询室效率，注重把握大学生心理状态，及时提供疏导和协助。社会影响大学生提供有效就业信息平台，配合各高校开展职业规划活动，解决既有就业信息不对称问题。减轻大学生过度就业压力。同步，政府要努力营造公平有序社会环境，减轻大学生人际关系交往压力。政府也要把解决大学生就业看作是自己神圣职责，看作是民生问题重要内容；公司要把大学生就业看作是自己承担社会使命来对待。学校不能只管进，不论出，只管出，不论成果。咱们相信，随着社会不断发展，精神文明不断进步，全社会对大学生心理状态及幸福度关注不断提高。大学生生存及心理状况会越来越好，大学生幸福感会不断增强。四、对大学生幸福感问题采用对策思考（一）环境熏陶：营造和谐校园文化氛围1、文化氛围润物无声。要提高在校大学生幸福感必要在文化氛围上下功夫。充分运用电影、电视、报纸、广播、网络教诲等先进信息传播技术，发挥信息教诲功能，把校园真正建设成大学生“精神家园、文化殿堂、成长驿站”。要通过环境育人，造就和谐人个体，使校园每一种“文化人”有健全人格，有科学世界观、人生观和价值观，能对的地解决个人与自然，个人与个人，个人与社会错综复杂关系，做到融入自然、融入社会、融入集体，完毕社会化进程，成为全面发展“社会人”。2、营造和谐文化氛围，必要加大硬件投入。要改进教学、实验条件，更新补充图书资料，大力加强校园自然景观、人文景观设施建设，使学生更多接触先进科学技术，并在优美校园环境中得到熏陶，提高科学文化素质。要通过文体娱乐活动，科技学术活动 兴趣小组活动，培养她们广泛兴趣，吸引她们积极参加其中。指引她们按照各自章程，朝着既利于自身发展，又能增强同窗们组织能力和合伙精神方向努力。3、在社会文化多元化背景下，要勉励不同文化背景学生互相学习、取长补短。哺育兼容并包、互相学习、团结互爱氛围。通过各种途径使大学，达到互相接纳、共振局面从而实现大学生和谐共处。（二）开展心理疏导服务1、从实事求是角度疏导她们要敢于正视现实，一方面要使自己适应客观环境，而不强求客观环境来适应自己。大学生均有自己憧憬和美好愿望。但是，不能指望所有愿望都会容易实现，不能指望一切事情都能按照主观意志发展。在抱负和现实冲突、矛盾、协调、互相作用过程中，不高兴或自己不肯接受事实是会经常发生，正视现实，就是要使自己对也许发生不高兴事作好充分心理准备，这样才干增长心理承受力，不因一时一事挫折而丧失信心。2、从辩证角度引导她们对的结识自我，一方面，在新环境下，某些学生成绩有所下降以及体现不如此前突出，并非个人因素所致，而是环境发生了变化，比较对象与以往不同，没必要为此自卑而丧失信心；另一方面，大学生存在差距是自然，由于人们中学时学习条件以及生活经历不同。要对的看待这一点。另一方面，认真分析自己优势所在，对自己能力、性格、优缺陷做客观评价，做到有自知之明，扬长避短，但不护短；最后，但是分追求完美。人无完人，不要对自己提出过高规定，避免抱负自我与现实自我差距过大，以形成悦纳自我积极态度。志当存高远自然无可厚非，但好高骛远、想入非非也要不得。3、从辩证分析角度疏导她们学会全面、多角度地看问题，对的对待她人对自己看法。一种人如果心胸狭窄、追求单一，目光就会放不远、放不宽，往往会一叶障目，夸大不顺心一面，时而为烦恼哀愁所围。如果凡事能像“塞翁失马”那样，辩证地分析问题和看待问题，也就不会为一时一事得失而消沉了。对于她人看法，要客观地分析。很也许她人对自己理解是片面，或由于各种因素，她人对自己结识压根就是错误。如邹忌讽齐王纳谏中所说：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”因而对她人看法要对的对待，客观分析。4、从活动有益健康角度疏导她们要开拓生活面，培养各种健康兴趣。积极参加各种丰富多彩业余活动。例如：音乐、绘画、照相、书法、文学、体育等有益于心理健康活动，参加这些活动，既能提高文体修养，也能增强身体健康，使人在感受乐趣中陶冶情绪，永远布满着青春活力。5、从对的结识目的与过程同样重要角度疏导她们对的地对待目的与过程。如果只注意目的，那么只能在成功之后才会感受到欢乐，并且胆怯困难和失败，遇到挫折容易悲观失望。如果不但看重目的，同步也注意到奋斗过程，把追求、创造过程中每一件事、每一环节都作为一种精神寄托与享有那么奋斗与成功就会结伴而来充实你人生，使你不断地享有到创造带来喜悦。6、从创新时代规定角度疏导她们自觉培养开拓意识。当代大学生是跨世纪一代，开拓创新是时代对其提出基本规定。身处瞬息万变社会，逆来顺受、墨守陈规、谨小慎微，按部就班已显得越来越不合时宜了。在今天和将来生活中，需要有开放思想和进取个性，需要有创造精神和敢闯勇气。只有在这样一种蓬勃向上、开拓进取实践中，充分发挥自己潜能，大学生心理健康才干始终保持一种最佳状态。7、针对大学生就业心理问题，学生可参加某些技能培训班和面试辅导班，提高自己求职技巧，减少求职失败次数，避免影响信心。大学生要对自己有一种明确职业生涯规划，从进入大学第一天起就开始做思想准备，到大四时完毕学生到职业者角色转换。在校期间，学生应充分参加某些实践活动，增长对外部环境适应能力。临近毕业时，要对自己有一种明晰定位，对自己规定不要太苛刻，目的不要定得太高，要耐下心来，从基本开始做起。 目的不要定得太高。针对那些对就业有恐慌心理学生，一定要突破心理障碍，不要逃避，勇敢去尝试，不论成果如何，你只有做了才有机会。（三）教诲对策1、形成各部门高度注重良性运营及长效保障机制 幸福观教诲与大学生健康成长、社会进步、国家发展息息有关，无论是学校领导、各工作部门、教师，还是学生本人，都应高度注重大学生幸福观教诲。学校有关部门可成立课题组，齐抓共管，使各部门统筹规划、组织实行、管理反馈等工作都能各司其职，贯彻到位。此外，各部门应定期进行交流，举办评比表扬活动，完善经费投入、人员培训等运营保障机制，增进幸福观教诲切实、有效地进行，从而不断提高大学生幸福观教诲科学性、有效性和创新性。2、构建科学合理幸福观教诲内容体系 大学生幸福观教诲是一项潜移默化、复杂、多层次系统工程，新时期大学生差别性较大、主体意识增强，幸福观教诲这一长期实践过程具备明显阶段性特性，因此，应依照不同年级学生幸福观意识不同特点，持续地、针对性地、及时地开展幸福观教诲，把幸福观教诲贯穿于大学学习全过程。 第一、大一阶段开展幸福观感受教诲 新生入学时普通感到比较迷惘，对其所学专业需要进行适应，在此阶段，应在协助学生全面、进一步理解所学专业、进行职业定向教诲基本上，提高大学生感受和结识幸福能力，及时指引学生理解大学生活，对的结识学习意义，使大学生学会在求知和生活中感受到自己幸福。因而，在此阶段应教诲大学生对的解决好两方面关系。 一方面，应教诲大学生解决好个人幸福与社会幸福关系。另一方面，应教诲大学生解决好物质幸福和精神幸福关系。第二、大二阶段开展幸福观能力教诲 大二阶段学生对所学专业已有了一定理解，也逐渐适应了大学生活，而在此阶段，学生也会遇到学习、生活、情感、工作等方面问题。针对此阶段学生特点，应从如下三方面进行幸福观教诲。第一，构建追求幸福知识基本。第二，提高感知幸福和创造幸福能力。第三，加强德福一致观教诲。第三、大三阶段开展幸福观实践教诲 大三学生开始回到现实、关注生活，幸福观教诲要回归生活，关注学生现实生活，协助学生寻找生活意义与价值。此外，幸福观教诲回归生活特别需要增强大学生对幸福实践体验。幸福观教诲就是要提高大学生感知幸福和创造幸福能力，通过大一及大二阶段理论知识传授，在大三阶段应把理论与实际、教诲与实践结合起来，使大学生在接受幸福观教诲过程中更好地实现理论和知识内化，并对的地外化为实际行动。 第四、大四阶段开展幸福观挫折教诲 大四学生面临着考研、实习、就业等各方面压力，同步随着年龄增长也不可避免地开始遇到人生某些挫折与失败，因而，此阶段对于即将走向社会大学生进行挫折教诲特别重要。此阶段要引导学生对的结识到只有经历过不幸磨练，才干真正感受到真正幸福，从而使学生可以对的对待挫折，敢于面对困难与不幸，提高大学生对挫折应变力、承受力和克服力，培养大学生完善人格与健康心理素质。3、开辟各种各样幸福观教诲实现途径 幸福观教诲与现实生活息息有关，实现途径也应当是各种各样，各种行之有效载体都应用以进行幸福观教诲。详细来说，可从如下几方面开辟幸福观教诲实现途径。 第一，通过专项讲座讲授系统幸福观教诲知识。高校可定期安排不同专项幸福观教诲讲座，通过生动、有趣讲授，使学生可以掌握什么是真正幸福、如何感知和创造幸福等知识。 第二，通过专业课渗入幸福观教诲。专业课教诲与幸福观教诲息息有关，在专业课讲授过程中，渗入幸福观教诲，不但可以使专业课体现出专业特色，更能赋予幸福观教诲新内涵。 第三，通过实践活动实现理论联系实际。幸福观教诲必要与现实生活紧密联系起来，使学生所学到关于幸福观理论知识可以运用于实际生活之中，真正提高学生感知和创造幸福能力。可在暑假期间举办三下乡活动，让学生到贫困地区感受另一种生活；也可在寒假期间勉励学生参加列车乘务员志愿活动，引导学生通过春运感受形形色色真实生活，从而对幸福有新结识；还可在寻常学习、生活中组织学生参加志愿者活动，带领学生走进社区、服务社区，协助更多有需要人，引导学生在协助别人过程中体验幸福。 第四，通过校园文化营造幸福观教诲氛围。高校通过校园广播、电影等定期播放与幸福观教诲关于节目，在校园宣传栏中通过各式海报营造幸福观教诲氛围等等，使学生从身边一草一木、一人一事中感受到幸福存在。 第五，通过演讲比赛等活动强化幸福观教诲。高校社团组织在大学生幸福观教诲中发挥着非常重要作用，例如，社团组织学生开展以幸福观教诲为主题演讲比赛，使大学生可以以艺术眼光发现自然美、社会美以及人生美；社团组织学生举办感动校园人物评比活动，能让大学生感受到生活美好与时代进步，同步发现生活中真、善、美，并学会把自身幸福传播出去，让更多人体验到幸福。 （四）社会营造大环境社会是大学生面对大环境，也是大学生即将面临生存环境。社会和谐环境、社会对大学生自身价值充分必定能让大学生体验到幸福，有助于提高她们幸福感。社会上不公平、不公正、不和谐现象则减低她们幸福感。因而，提高大学生幸福感，一方面，国家应当继续出台关系民生、民计、民权、民情、民心政策和办法，各级政府做好贯彻工作。各级政府都要进一步贯彻贯彻以人为本、执政为民理念，注重改进人民群众生存状态，营造和谐社会环境，为提高大学生幸福感提供外部条件。另一方面，就业是民生之本，要把继续着力解决大学生就业、贫困大学生助学贷款等与大学生密切有关问题作为重中之重，减轻她们压力，提高她们幸福感。1、完善大学生就业机制第一、勉励大学生到中小公司和非公有制公司就业 当前大学生到中小公司和非公有制公司就业空间还很大。大学生到中小公司就业，其人事档案可托管在人才交流中心，可持续计算工龄、可申报专业技术职务评审等，这在一定限度上消除了大学生到非公有制单位就业障碍。 此外，放开户口限制，对学生就业是个好消息。第二、勉励骨干公司和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业 勉励国有大中型公司特别是创新型公司更多吸纳高校毕业生，支持困难公司保存大学生技术骨干。公司为毕业生提供半年左右见习岗位，政府和公司共同提供一定生活补贴，见习期满体现先进毕业生可以留在公司成为正式员工。骨干公司特别是国有公司，应当负起更多社会责任。通过某些减税政策和社会保险优惠办法增进就业。第三、勉励和支持大学生自主创业 有针对性地增进青年就业创业，政府应当成立专门创业基金，资金来源可由政府按年度直接投入、面向社会募集、已有资金存款利息收入和投资收入。可引入金融机构和风险投资机构，对发展前景好项目提供风险投资。还可引入担保公司为创业项目进行担保，对于贴息性、普通性扶助项目，从创业资金（基金）中提供担保支持。 第四、提高大学生就业能力 随着劳动力市场发育，人才竞争限度不断提高，用人单位相应聘者实际操作能力、适应工作环境变化能力提出了越来越高规定。但国内高等教诲长期重知识灌输、轻能力培养，高校毕业生缺少工作经验和实际操作能力，不能适应用人单位需要。有关部门应尽量地培养成技能型人才，提高大学生实际工作能力。这既有助于增进高校毕业生就业，也可以恰当延缓当前就业压力。 2、为大学生提供更多便利办法各级政府都要进一步贯彻贯彻以人为本、执政为民理念，注重改进人民群众生存状态，注重关怀人民群众切身利益，解决绝对贫困问题，解决百姓就医、孩子入学、住房等方面存在问题，营造公平经济发展环境，营造积极向上社会文化氛围，营造和谐社会环境，为提高大学生幸福感提供外部条件。建立和完善困难大学生援助制度，积极为离校后未就业回原籍高校毕业生提供就业服务，将登记失业高校毕业生纳入本地失业人员扶持政策体系，对就业困难和困难家庭毕业生予以重点帮扶。 大学生是具备较高素质群体，对未及时就业高校毕业生在社会保障、就业服务、教诲培训等方面提供更为系统、有效政策扶持，给她们一段调节知识构造、积累经验时间，协助她们实现充分就业，有助于避免人力资源挥霍和社会稳定，从而有助于提高大学生幸福指数。总之，大学生认清自己潜力所在，保持良好心理状态和积极生活方式，高效率地学习工作，全面而充分地发展自己，幸福而有创造性地生活。学校和社会做好相应工作，为大学生提供良好社会环境，从客观方面增进提高大学生幸福感。参照文献：1汤国梨影观集南京：南京大学文教资料出版社，2汤国梨章太炎先生家书上海：上海古籍出版社，19853汤志钧编章太炎年谱长编北京：中华书局，19794清舒梦兰撰 丁如明评订白香词谱上海：上海古籍出版社，5国务院出台7项办法为600万大学生铺就幸福之路.附录： 大学生幸福指数调查问卷亲爱同窗：你好，为了更好理解驻济高校学生幸福感状况，咱们荣幸邀请你参加这次问卷调查。你回答对于咱们幸福感研究工作非常重要，但愿您能竭力配合，您对咱们支持咱们表达十分感谢！1、你基本状况填写：、性别 A、女 B、男 、你来自地区 A、都市 B、乡镇 C、农村 当前就读状况A、大一 B、大二 C、大三 D、大四2、你专业是（ ）可多选A、自主选取 B、家长规定 、学校调剂 D、就业形势所迫3、你对当前专业满意度如何（ ）A、很满意 B、比较满意 C、不太满意 D、不满意4、你觉得自己属于哪种性格（ ）A、外向 B、比较外向 C、内向 D、比较内向 E、混合型5、你课余生活丰富限度（ ）A、非常丰富 B、丰富 C、普通 D、不丰富 E、很不丰富6、你当前恋爱状况如何（ ）A、恋爱中，感觉很幸福 B、暂无对象，正在寻找 C、学业为重，没有谈恋爱打算7、你感觉人际交往中烦恼是（ ）可多选A、舍友关系 B、师生关系 C、同窗关系 D、缺少知心朋友 E、恋爱关系 F、其他8、你以为在学校上课和参加社会实践哪个更让你感到故意义（ ）A、在学校上课 B、参加社会实践 C、两个都9、你以为参加学生组织和专心学习哪个更有存在感（ ）A、专心学习 B、参加学生组织 C、两个均有10、有你感觉社会对大学生提供就业机会充分吗（ ）A、非常充分 B、普通 C、局限性11、若在就业机会充分状况下，什么因素阻碍了你就业选取（ ）可多选A、薪资待遇 B、社会地位 C、专业不对口 D、工作环境 E、其他12、你以为自己所处是个公平环境吗（ ）A、公平 B、普通 C、不公平13、你觉得幸福感该有那些因素构成（ ）可多选A、优秀成绩 B、家庭美满 C、浪漫爱情 D、物质财富 E、健康身体 F、纯洁情谊G、闻名名誉 H、其他