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有关说课稿范文汇编9篇说课稿篇1一、说教材L教材位置走遍天下书为侣是人教版义务教育课程标准实验教 科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的 p9 11,其中p9 10为课文内容，pio n为思考、练习及 阅读链接。2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文 园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文 的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生 变得充实而智慧。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人 独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着 阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择 带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像 与一个朋友同船而行。3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主 要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并 有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握 课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟 作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观 点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学 习活动。4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个 生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。5.教学重、难点重点：把握文章主要内容，体会作者的情感；继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为 友”的习惯。难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读 书的方法，并受到启发;感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解 力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生 理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要 的。三、说教法1.信息收集法新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能 力课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书 方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取 有益于自身学习的知识的能力。2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因 和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他 们对自己在读书中的方法产生思考。四、说学法1.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的新课标点明了 学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进 行有效的整合。在走遍天下书为侣一文的教学中，必须 要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会 让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只 有将读书与思考相结合，才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的 能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。五、说教学过程这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通 过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的 方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的 表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学 生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今 天，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本 课时的教学过程。（一）回顾导入，感知情感1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识 和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见 解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学 习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我 们将继续学习课文。K我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从 学过的知识入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当 中D2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”（这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的情 况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教 学的“调”，即情感/（二）体悟表达方式，品味情感1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表 达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在 这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达 这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句 旁作好批注。K这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习 惯/然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突 出作者对书的忠爱之情。2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅 读语段:【你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另 一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。】让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书 比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依 恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交流讨 论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会 让学生阅读语段：【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了 吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的 接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情 地朗读，了解体会反问、质问的语气。（三）朗读全文，回归整体我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱 再次感受作者的表白吧！”通过交流品读中的思维碰撞，以 及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。（四）扩展阅读，制定阅读计划这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌神奇的书，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的 神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制 定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感 悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。（五）作业设计1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后 的感受；2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。K这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学 生掌握拟定的教学目标/六、说板书设计3.走遍天下书为侣伴侣一一忠诚朋友一一亲密书是：（比喻）家一一温馨故地一一依恋 你不会.你不会.？（反问）我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及赋予的含 义一一地罗列出来，板书清晰明了，让学生更易理解课文内 容。这样的安排，逻辑性很强，让学生轻松快乐地把握课文 脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明 重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。说课稿篇2一、说教材1、教学内容本节教材是人教版高中物理（必修）第 一册第八章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用实验 的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳 定律的图象表示法和微观解释。2、教材的地位玻意耳定律是学生学习的第一个气体 实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进 一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同 时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。3、教材的特点：教材突出了得出玻意耳定律的实验过 程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对 有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。4、教材的作用：本节教材的内容及其安排，既能培养学 生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识 来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的 一种重要的思维方法。5、教学目标（1）知识目标a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。(2)能力目标a、培养学生仔细观察实验并得出结论 的能力。b、运用玻意耳定律解决问题的能力。(3)德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发 学习物理的兴趣，培养学生认真，仔细观察和实事求是的科 学态度以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象 的能力和严谨求实的科学态度。教学目标确立的依据：本节课是大纲和考纲规 定必须完成的教学任务。6、教材的重点和难点(1)重点a、由实验推导出玻意 耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。确立的依据：玻意耳定律的得出是本节课必须完成的 教学任务。运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中 常常见到。(2)难点：一定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气 体的状态，在感性认识上会不到位。二、说教法本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察 和实验为主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生 的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找 出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重 点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使 教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的 提高课堂教学效率。依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课 堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析 问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学 精神。三、说学法学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细 观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其 知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中 得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析 问题、解决问题的能力更加完善。依据：课堂教学应充分体 现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知 欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。四、说教学程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌 握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计 如下教学程序：1、复习提问：这部分大约需要2分钟，复习提问，检查 上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容 的基础上自然而然的引入。3、新课教学：这部分大约需要25分钟根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而 且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的 教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生,能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组 织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心 理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调 整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对 空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基 础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一 个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨 论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验 数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物 理规律的一般方法。4、巩固练习为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运 用和迂移。在本节课上安排510分钟的时间进行例题分 析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达 到学以致用，促进教学效果的最优化。5、课堂小结：这部分大约需要3分钟，为了给学生一个 完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于 须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较 好的知识网络和体系。6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了 学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定 的作业。(1)阅读教材(2)教材 P228 练二 2、37、板书设计板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留 的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较 大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行 板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。说课稿篇3今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇 讲读课文一一一个中国孩子的呼声。我的说课分为以下几个部分:一、文本理解：本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前 秘书长加利先生写的一封信。本文作者雷利的父亲雷润民于 1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克一科威特作为军事 观察员）。作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与 家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回 来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵 柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国 旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的 血”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌 生了对和平的强烈渴望。于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时 刻威胁、蹂蹒着这个美好世界。为此，作者以一个中国孩子 的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声一一“救 救孩子们，要和平不要战争！”本文语言恳切，字字充满血泪。但是本文的叙述中充溢 着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，似乎显 得过于老成持重。不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。二、设计理念：语文的性质决定语文不纯粹是人文的，如何体现语文“本体”，要切实注意文本语言，给予学生语言的滋养。语 言与精神的发展同等重要，不可偏废某一方面。本文的特性 是情感浓烈、饱满，主题极为鲜明，教学中须恰当地把握情 感的“度”，否则很容易浓了情感，荒了语言。如果一味地 起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。为此，“虚 心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣 语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与 语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课 堂二就这篇课文而言，文字就极具感染力，很多老师在范读 课文的时候都会热泪盈眶。但是要在没有生活经验和生活积 累的小学四年级孩子内心能产生强烈的震撼，必须要借助恰 当的媒体渲染。，是否使用血腥的场面，有过犹豫。因为现 在的孩子里战争太遥远，让他们了解战争是一件难事。用上 这样就能激发大家对战争的仇恨，从而对作者失去父亲的悲 痛有更深的体会。但这篇文章的主旨是对和平的向往，让学 生接触过多的血腥场面，难免造成负面的影响。三、教学目标：1、学会本课7个生字，理解“凯旋、卓越、弥漫”等 词语的意思。2、了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中 体会“我”失去父亲的悲痛，知道“和平”的来之不易，从 而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。3、能边读边体会作者的心情，有感情地朗读课文。四、说教材：我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下 教学目标：（一）知识与能力目标。理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻 的句子。在读中感悟课文内容，在读中领悟作者的感情，在读中 培养学生自主探究的能力。（二）过程与方法目标。了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所 失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。（三）情感态度与价值观目标。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战 争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花树立 维护和平的观念。五、说教学准备。由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通 过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较 远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一 定的感性基础。因此，在上课前，我做了以下准备工作：1、布置学生通过多种途径了解国内外大事，关心国际 动态，了解维和部队的使命及工作状况。2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。六、说教学程序及教学理念。崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜 心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。“因此，我认为在 教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想 与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课 堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生 命状态:基于这样的想法，我设计了这节课。第一个教学环节，借助多媒体课件，情景导入新课。由于我们的学生生活在中国这片和平的圣士上，对于战 争，他们缺乏深入的了解。无论是时间、空间，距离学生的 实际都很远。这样，在学生与文本的对话之间就会产生一定 的障碍。为此，我利用下载的图片资源，经过选择，整和、加工后再现情景，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处 先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的氛围。接着我让学生谈感受引出了课 题。导入新课。第二个教学环节，学生质疑。看了课题你想知道什么？引出了：雷利发出了怎样的呼声？他为什么发出这样的呼 声？（相机板书：和平）体会作者表达的真挚情感。第三个环节，自主探究解决问题。让学生用自己喜欢的 方式读课文解决问题，学上汇报解决问题的情况。第四个教学环节品读感悟痛失父亲。培养学生的探究能 力。这是本节课教学的一个最重要的环节。我首先围绕雷利 之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲，那他的父亲 到底是一个怎样的人呢？让学生自由读书，找出相关的句 子，并且勾画出来，根据学生的发言相机板书：爱家庭、有 知识、爱和平。然后再让学生根据老师的板书的用一句话自 豪地介绍爸爸到底是一个怎样的人，即训练了学生的语言表 达能力，又加深了学生的情感体验，让学生真切的感受到拥 有这样的爸爸是如此的令人骄傲与自豪。接着我又让学生想 象假如爸爸凯旋归来时的幸福与快乐，与爸爸的灵柩归来时 的伤心形成鲜明的对比。阅读的过程，是学生由不会到会；由迷惘到顿悟；由“山重水复”到“柳暗花明”的过程，与 文本对话的过程，角色的换位突出了教学的重点。在教学中 我设计了这样的环节，爸爸的回来，你会想些什么？说些什 么？”使学生把自己摆进去，与文中角色合而为一，与作者 一起怀念父亲，一起悲愤，一起渴望，一起呼吁。不知不觉 中游历于文本之中，真正走入人物的内心世界，感受作者情 感跳动的脉搏与之产生强烈的情感共鸣。再一次加深学生的 情感体验，痛恨战争，渴望和平。引领学生“以读为主，读 出个性；读中悟情，以情动人。”把握“巨大的悲痛，深切 的缅怀，无限的渴望”这一感情基调，读出体会，读出感情,读出渴望，与小作者一起倾诉，怀念，同悲，同恨。在原原 本本地读中把握文章的主旨，在平心静气地读中感悟父亲的 崇高与伟大，在整体联系的读中理解呼吁的重要。比如，理 课文的第三个自然段时，采取了创设情景朗读的方法，老师 和学生一起呼吁，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，他呼唤的是和平；妈妈听见了，他呼唤的是和平;在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是和平；全世界都听见了，他呼唤的是和平和平和平。在引领学生一次次的呼唤中，加 深学生的情感体验，读出感情，体会作者表达的真挚情感。在此基础上，老师又提出了一个问题：爸爸虽然牺牲了，但他还挂念着和平。但世界就会因此而太平了吗？由此引出 本课的难点问题，让学生认识世界并不太平，不少地区还弥 漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，体 会这句话的深刻含义。为了便于学生理解，升华学生的情感,我给学生补充了大量的事实资料，又利用多媒体课件展示再 现了战争的场面，学更具体的感受罪恶的子弹还威胁着娇嫩 的和平之花，更激发了学生与作者达到情感的共鸣，帮助学 生解决这一疑难问题，体会句子的深刻含义，从而正确认识 当今世界局势，树立维和观念。在此基础上，老师又让想象 着战争中儿童的残象，向发起战争的人发出了和平的呼吁。体现了以读为本，读中悟情的教学方法。并相机板书：和平 和平。第五个教学环节升华情感，拓展延伸在朗读体会雷利的呼声后，我问到：作为新世纪的儿童,为了让世界充满爱，维护和平，制止战争，你们想做点什么 呢？让学生融入文本，进一步升华情感。接着又播放了全世 界人们为维护和平而努力的媒体资料，让学生体会到“制止 战争，维护和平”不仅仅是雷利一个人的呼声，而是全世界 人民的呼声，让学生体会到在不远的将来，和平之花一定会 开满全球，明天的世界一定会成为充满阳光、鲜花和爱的人 类家园。说课稿篇4一、本框在教材中的地位：前面一框讲的是量变与质变，本框是上一框的方法论意 义，在上一框的基础上，使学生懂得在什么时候要重视量的 积累，什么时候该抓住时机，促成飞跃，而何时又要坚持适 度的原则。从而加强能力，提高觉悟。二、教学目标：1、知识方面：能够运用本课知识分析说明生活中的一 些相关事例。2、能力方面：培养学生联系个人和社会生活 的实际，进行观察思考、分析、判断和指导自己选择正确行 为方式的能力。3、觉悟方面：引导学生把远大理想，崇高 目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会 责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。三、重、难点分析：1、重点：把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋 头苦干的精神结合起来是本框教育重点，这是全课重要的教 育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落 脚点与归宿。2、难点：要坚持适度的原则，这一原则对青 年学生特别具有现实的教育、启发意义，但在现实中，又是 比较难把握的。四、教学方法：联系学生日常生活展开分析与讨论，对于重点的教学，可选用一些正反的典型事例的录像片、电视片等，增强教学 效果，加强针对性，对于难点的教育，可采用一些典型的古 诗、谚语等加强教育意义。五、教学过程与板书设计用多媒体播放杰米扬的汤的动画，引出一个道理，当我们不需要质变，而需要保持事物性质的稳定的时候，我 们想问题、办事情就不能超过一定的限度，一旦超过了这个“度”就会引起事物性质的变化，这就要求我们应该：一、要坚持适度的原则（板书）教师在此，结合矛盾主次方面关系原理理论分析为什么 要坚持适度的原则，然后，再由学生讨论在现实生活中，必 须坚持适度原则的相关事例加以佐证。比如学习刻苦本来是 件好事，但如果超过了一定的限度，就可能变成坏事，还可 以举一些现在很多的“小胖子”都与营养过剩有关加以说明。教师做好知识的过渡引出第二个问题：当我们不需要质变，就要坚持适度的原则，而当我们需要质变时又该怎么办呢？二、要视量的积累（板书）,结合上一框分析原因，为什么要重视量的积累，并加强人生观教育，从我做起，从 点滴做起的重要性，再回顾上一框量变的两种情形，数量增 减与排序的变化，得出量的积累同样有这样的两种情况。而 当量积累达到一定程度时，我们能不能瞻前顾后，缺乏信心 而痛失良机呢。在此，由学生讨论，教师总结得出。三、要不失时机地促成飞跃（板书）分析原因，举 和同学密切相关的事例证明，比如有些学生平时成绩很好，一到大考就不行等等。从正反面说明其重要性，最后教师总 结。并出题：“勿以恶小而为之，勿之善小而不为“，由学生 讨论其哲学道理，提高学生的思想觉悟，结束本课。说课稿篇5一、说教材：托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶 段，也是各种认知能力，身体运动能力发展的关键时期。听,闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种 感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的发展，也是此 阶段教书的重要内容之一。因此，这个读本无论从图画还是 内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一 个礼物盒，就开始让孩子们猜测里面会是什么？再到读本中 的3至5页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最后摸一 摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的文 字，很直观，而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作，而 且乐其不惫，很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后，礼 物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子 的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社 会两个领域相结合。二、说目标：（一）教学目标：语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能 使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境J而且游戏与幼儿自己可以亲身参与所得来的经验是 老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果，根据这 些，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注 意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方 面提出了本次活动的目标。1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。2、能力上：练习用自己的一句话讲述画面内容，并可 以用五官做出和小熊一样的动作。3、情感上：从取礼物的游戏中体验快乐和惊喜。（二）教学重、难点：目标中提到：练习用自己的一句话讲述画面内容。因此,在活动中，我把这点作为教学重点。本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不 是很好，我确定本次活动的难点是：可以用五官做出和小熊 一样的动作，来加深宝宝对他们的用处认识。（三）教学具的准备：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教 授，我作了以下准备工作：1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的头饰，来激 发幼儿阅读绘本的兴趣。2、我为小朋友们准备了大书儿童节的礼物，这是为 了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带，里面有很多 的食物和平时生活中经常用到的生活用品，这是为了让幼儿 在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。三、说教法与学法：1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象J 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法。(1)我尝试从书的第3页开始，让幼儿自己观察看到 了什么，它在做什么？鼓励幼儿用自己的语言说出来，并模 仿它的动作，幼儿根据自己的生活经验，和第一阶段的知识 铺垫，联想自然就丰富起来了。如当小熊拿着礼物盒放在耳 朵边时，可以让幼儿先模仿，再想是在做什么？后再说。第 4页，第5页也是一样。(2)提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学 中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的 模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第5页我就问：“礼物盒里 面到底是什么呢？”“谁会送它礼物呢？”“为什么要送礼物 给小熊呢？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼 儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为 现在的“我要学”，让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩 玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈 话法、游戏联系法等学习方法。(1)启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。(2)游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事 中的有些句子，正体现了纲要提出的“语言能力是在运 用过程中发展起来的。”四、说活动过程：结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下环节：1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。3、完整的梳理一次故事。4、游戏：取礼物。1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先戴上小 熊头饰，采用创设悬念的手段，吸引大家看大书的欲望，所 以，他们的兴趣很快就被调动起来了。2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：你看 到了什么？它在做什么？怎样做的？(让幼儿通过先联想到 自己平时什么时候这样做，看到后模仿出去，会怎么样？继 而说出小熊在做什么)这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它 是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、完整地翻阅大书。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将 它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理 解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼 儿去发现本质：妈妈为什么要送小熊礼物？小熊又是怎样知 道是什么礼物的？然后再一起翻阅大书，浏览小熊到底是怎 么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用自己的一句话讲述画面内 容，从而达到练习说话的目的。4、游戏：取礼物。这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内 容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可 以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中获得礼物和惊 喜，充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的 目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个 活动还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能 给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索 教学捷径，一起快乐成长！谢谢！说课稿篇6以下按说教材，说教学目标，说教法，说学法，说教学 步骤，说板书设计六部分来说课。一.说教材本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为 一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是 整个初中阶段的重点篇目。文章出自左传，记载了春秋 争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战 前的准备，战中的指挥，战后的总结做了简练的描述，短小 精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。二.说教学目标知识能力目标：读懂课文，在情境中体会重点字，词，句，结合上下文情境分析文章。过程与方法目标：锻炼自学的能力，查阅资料书，整理 笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。情感态度价值观目标：体会曹刿的机智，爱国的品质。三.说教法本篇课文我打算采用语境导读法，因为这是一篇先秦的 散文，语言环境和语言背景皆脱离了现代语境，需要教师引 导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内 涵。教师根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生 的思考。放弃传统的字子落实，句句清楚，有言无文的教学 方法四.说学法以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，听示范 朗读，以读带学。在朗读中找准顾问语感，在朗读中体会语 言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵 积累。以训练为主线，包括听，说，读，写等多方面的训练。查资料，课堂讨论，课后写作的方式进行。师生在平等自由 的言语交际过程中养成良好的语言习得。五.说教学过程1、导入新课：同学们，今天我们要学的是一篇描写战 争的文章，情节跌宕起伏，险象环生，要知详情请翻开课本2、学生自读要求学生不堪注解，通读全文，标出不懂的字词句。然 后再对照注解读，再标出疑难字词，并写入自读笔记。教师 巡视，检查自读情况，筛选出有针对性的，普遍存在的问题,写上黑板汇总。3、解决疑问，先请同学翻字典自己查不懂的字词，教 师提问伐：有侵略，还有攻打的意思，请同学思考哪个更符合 本文语境（落实攻打的语境意义，因为本文的作者是鲁国的 左丘明所纂写，侵略带有贬义，故不可能）靡：有倒下，还有倾斜的意思，联系上下文语境理解词 生的学习兴趣，比初中学的内容要深入一些，这节课的内容课的并联电路在初中阶段已经有一定的基础，有利于激发学流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节在此之前学生已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电时的内容，本章主要讨论恒定电流，本节内容为串并联电路,本节课是山东科技.选修3-1第三章第4节第2课1、教材内容的地位及作用一、教材分析说课稿篇76、作业布置：以本文出发谈“天下兴亡，匹夫有责”公放到现代环境中来讨论，无标准答案）（3）鲁庄公鄙乎？（引导学生联系现代生活，把鲁庄爱国的品质）（2）课文怎样塑造曹刿的英雄形象？（讨论得出机智，战）（1）这场战争谁是争议的一方？（讨论得出春秋无义5、深入理解课文，通过自读笔记，检查出主要疑问感悟。4、字词讨论分析完毕，请同学再通读课文，再次整体解词义（落实下车的语境含义）下视其辄：有向下看，还有下车的意思，联系上下文理义（落实倾斜的语境含义）与前面的知识联系密切，是后面知识的重要基础，也是学生 学好恒定电流的基础，2、教学目标(一)知识目标(1)、理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并 联电路等效总电阻、电流分配、功率分配，并能解决一些简 单的混联电路问题。(2)、能用分流原理将电流计改装成电流表。(二)过程与方法(1)、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高 逻辑思维能力(2)、通过对电表改装的分析和讨论，提高综合运用欧 姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的能力。(三)情感态度与价值观学习等效思维方法、科学方法教育。学会灵活与变通。二、重点和难点本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。注意 适时引导学生从本质上去探索新问题，使学生养成同一问题 多角度考虑的学习习惯，培养良好的思维品质。教学中通过 一个分流实验来突出重点，让学生对分流原理有更深刻的认 识对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要采 取实物展示、例题讲解来突破。三、说教法(1)训练学生的逻辑思维，教学上采用推理的方法，并且训练学生自己推理。(2)通过演示实验加深学生对并联分流的认识(3)观察电流表的内部结构，让学生对电流表有整体 的认识。四、说学生本课的学习者是高二的学生，学生基础上有点差，但是 初中所学的基本规律并不存在认识上的障碍，总体上看学生 的学习能力还不是很高，但是学生的学习态度值得肯定，对 待学习很认真，所以着重训练学生的逻辑思维能力和自主学 习能力。五、说教学过程1、复习前面所学知识首先复习上节课串联电路的连接特点，以及初中所学的 并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的准备。2、并联电路的两个基本特点：教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可 直接给出，在初中的基础上学生不难理解3、讨论与交流从并联电路的两个基本特点出发，根据欧姆定律，推出 并联电路等效电阻，电流、功率的分配关系。并请三位同学 上黑板推导。在讲解并联电路等效电阻时可以通过学生熟悉的力学 中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进 行类比。电流的分配关系是本节课的一个重点，可通过一个实 验，用实例说话，让学生对并联分流的规律理解加深。实验 电路如下：该实验同时可对功率分配的比例关系进行说明4、并联分流作用应用请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。提出疑问：地线怎样对人体起到保护作用？原理是什 么？应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。提出疑问：如果要用电流计去测量较大电流，并且能从 刻度盘上读出电流值应该怎么办？改装的原理是什么？怎 样计算分流电阻的大小？学生在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对 表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的认识。在此可拆开电流表，展示内部结构，让学生对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻 大小。然后进行例题讲解，让学生熟练电流表的改装计算。5、混联电路让学生回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在 此进行类比，在实际电路中，常常是串联之中有并联，并联 之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等 效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法 上有点类似求多个力的合力。通过例题来说明混联电路的一般解法六、课堂练习：1、在图1所示的电路图中，错误的是2.三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为2A,第三只灯泡的功率为100W,且R2=2R1,则第一只、第二只 灯泡的功率分别为 W、Wo七、课堂小结提问学生本节课学到了什么？在老师的引导下总结出 本节课的学习内容：本节课你学到了什么？1、什么是并联电路？2、并联电路特点？3、从两个基本特点出发得到的3个重要性质？4、并联分流的两个应用八、课后练习1、课本65页2、4题2、思考鸟儿可以自由自