高考生物一轮复习-第32课时生命活动调节的知识梳理与题型探究.pdf

第32课时生命活动调节的知识梳理与 题型探究1.课时内容该课时是在本单元2831课时复习基础上,进行 穿针引线式的知识体系构建和实验考点、实验 题型的归纳提升。主要包括内环境稳态相关图 解的识别辨析，神经调节、激素调节、免疫调 节的有关实验设计材料、方法思路、现象结论 的规律总结。12.增设原因(1)神经一体液一免疫调节是维持内环境稳态 的调节机制，三者经常联系在一起综合考查。(2)通过分析内环境稳态中众多图解，提升识 图析图和综合运用知识能力。(3)通过总结神经调节、激素调节和免疫调节 中实验考点和解题规律，提升实验探究能力。2聚焦知识梳理知识构建一 内环境与稳态知识构建知识构建二神经一体液一免疫调节知识构建内环境稳态限持I第一道防线II第二道防线II第三道防线I舞懿、|石丽盅鲍I特异性免疫I结构荔础过程I皮肤、黏膜I造血干细胞 吞噬细胞型细胞|骨98禺递摄取抗原直接作用再次瑞院骨髓瘤：细胞：一记忆细胞增殖分化-抗原一 多数|情况作用于浆细|产生 抗体|分泌诱导融合 筛选杂交瘤;细胞 细胞i培养选出能产生特 定抗体的细胞群体内培养体外培养分泌不足胞外（分布在血清等）-免疫缺陷病抑制病菌 繁殖和对 宿主细胞 的黏附使病毒失 去感染和 破坏细胞 的能力形成沉 淀或细 胞集团吸附在细 胞表面双击单克隆抗体自身正常成分被吞噬 细胞吞 噬消化释放化学物质导致过敏反应附致自身免疫病.细胞由沙向澈 N蚓型过敏原4知识构建三 高等动物主要激素的分泌器官、功 能及相互关系尿9 抗激下丘脑促进肝糖原分解和非糖 物质转化为葡萄糖，使 血糖含量升高促进肾小管、集合 管对水的重吸收促进血糖合成糖原，并 抑制非糖物质转化为葡 萄糖，降低血糖含量促进生长，尤其是促 进蛋白质合成和骨的 生长，影响代谢作用于调控动物对幼仔的 照顾行为;促进乳腺 发育生长，引起并维 持泌乳孕蒙促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发 育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性促进子宫内膜和 乳腺的生长发育,为受精卵着床和 泌乳准备条件分别促进雌、雄生殖器官的 发育和生殖细胞的生成，激 发和维持各自第二性征；雌 激素能激发和维持雌性正常 的性周期增强心脏活动，使 血管收缩，血压上 升；促进肝糖原分 解，使血糖升高5对位训练1.(2009江苏卷,29)下图表示下丘脑神经细 胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素 之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：甲状腺细胞(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙 的分泌量的变化分别是;如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌 量_,原因是_O(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进行 o(4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_O 7解析 本题综合考查动物（人体）生命活动的调 节。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘 脑神经细胞除有神经细胞的功能外，还可分泌抗 利尿激素等，从而具有内分泌功能。物质丙是甲 状腺激素，如果用物质乙饲喂正常动物，乙被消 化分解破坏了空间结构，所以不会影响物质丙的 分泌。物质乙与细胞膜表面受体结合，反映出细 胞间的信息交流功能。若刺激A点，电表指针会发 生方向相反的两次偏转。8答案(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少 没有明显变化 物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位9凝练方法规律题型一内环境图表的识别与分析细胞、内环境与外界环境进行物质交换的过程,涉及到多种图解，具体分析如下。图解1(教材P6中拓展题)(1)图示体外-o2 _ _ 体外A /。/血浆淋巴16(2)解读a为呼吸系统；b为消化系统；c为泌尿系统；所 有物质运输都离不开循环系统。组织细胞直接生活环境内环境，营养物质直 接吸收和代谢废物排放首先到达的都是内环境。对位训练4.(1)毛细血管壁细胞、皮肤表皮细胞获取。2和养 料的直接场所分别是血浆和组织液、组织液。(2)CO2和。2浓度运输的动力为浓度差，浓度 最高的场所分别是组织细胞内线粒体和肺泡：运输方式主要是：CO2通过血浆运输,。2通过 红细胞内血红蛋白运输。17题型二血浆p H相对稳定的调节图解糖在细胞内氧化蔬菜、水果中肺气肿、一次失血过多、初上高原、剧烈运动。2供应不足肝糖原 号葡萄糖溶液低血糖症二次注射号肾上腺素一号胰高血糖素,号生理盐水观察并记录现象据图回答：(1)实验中起对照作用的是 号家兔。(2)二次注射后，与号家兔相比，若号家兔产生尿素的量增加，原因是O69（3）二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是 号家兔；若号家兔出现糖尿，则该兔的 尿量将会，原因是 解析设置对照是一个最基本的生物实验原则。对 照可分为：空白对照：指不给对照组施加任何 的实验处理因素；条件对照：指给对照组施加 部分非研究的实验因素；自身对照：对照组和 实验组都在同一研究对象上进行；相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互对照。题 中和只加生理盐水，为空白对照组。70胰高血糖素具有很强的促进糖原分解和糖异生作 用，使血糖明显升高，1 mol/L的激素可使3 x 106 mol/L的葡萄糖迅速从糖原分解出来，其中包括氨 基酸的分解，因而尿素含量增加。直接注射葡萄 糖可有效缓解低血糖症。多尿的原因主要是因为 糖尿者血糖浓度的增高，导致原尿中糖浓度很 高，以至于肾小球没有能力将其全部重吸收入血 液，从而尿液中渗透压增高，导致糖尿者多尿。答案（1）和（2）更多氨基酸分解，含氮部分转变成尿素的量增加（3）增加 血 糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿7117.下图一表示人体内ADH（一种激素）分泌的调 节过程，图中a、b、c表示促进（+）或抑制（-）o图二是正常人一次性饮入1 000 mL清 水后的排尿率变化曲线。分析回答：下丘脑神经 分泌细胞，排尿率/mL*min饮水后的时间/h图一图二72（l）ADH表示 激素。血浆渗透压升高,可引起ADH合成、分泌量发生变化，这种调节方式属于 0（2）a、b、c分别表示、（用“+”或”表示）。（3）根据图一提供的信息，描述引起图二中 A-B结果的调节途径。解析（1）图一为人体水平衡调节过程示意图，由于ADH是由垂体后叶分泌的一种激素，且作用 于肾小管和集合管，所以该激素为抗利尿激素。73血浆渗透压升高直接刺激下丘脑神经分泌细胞，引起ADH合成、分泌量发生变化，这种调节方式属 于神经调节。（2）由水平衡的调节机制可知，a、b、c分别为促进、抑制、促进。（3）图二是 正常人一次性饮入1 000 mL清水后的排尿率变化 曲线，其调节途径是：饮水过多一血浆渗透压下 降一下丘脑渗透压感受器产生兴奋引起抗利尿 激素合成、释放量减少一肾小管和集合管对水的 重吸收减少一排尿量增加。答案（1）抗利尿 神经调节（2）+-+（3）大量饮水，血浆渗透压下降，通过神经调节 引起抗利尿激素的合成、释放量减少，肾小管和 集合管对水的重吸收减少，排尿量增加返押