中学生学习习惯的调查研究报告.doc

中学生学习习惯调查汇报 摘要：此次教育实习调查采取形式，针对呈贡县斗南中学学生学习习惯进行调查，调查过程中随机挑选了100名学生作为调查对象，目标是了解中学生学习习惯、研究学习习惯好坏对学习成效影响、并有效培养学生良好学习习惯，意在让每个学生全部养成优良学习习惯，进行高效学习，并终生受益。 关键词：学习习惯；培养；影响 中学生学习是打基础阶段，需要养成良好学习习惯，良好学习习惯是促进学生取得很好学习成绩关键原因。重视学习习惯培养，现有利于提升学习效率，更有利于自学能力养成。良好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进巨大力量，终生受益 。一、调查事项（一）调查目标学习是一个有目标、有计划、有系统掌握知识技能和行为规范活动。而健康学习行为习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反应出对应行为习惯，它是一个比较巩固动力系统和维持系统，事实证实，健康学习行为习惯，是学习活动顺利进行确保，形成健康学习行为习惯会使人终生受益。作为实施健康教育实施者老师，关键任务之一是要培养学生健康学习行为习惯，抑制不良学习行为习惯。为了深入了解中学生学习行为习惯情况，掌握其学习规律，方便更有效地培养学生健康学习行为习惯，设计并进行这项调查。（二）调查对象呈贡县斗南中学学生，随机选择100名学生进行问卷填答，并随机挑选了数十名学生进行了访谈。（三）调查结果1、性别_。其中男生50名，女生50名。2、学期初，是否制订学习目标_。90%学生全部制订了学习目标。3、为了实现学习目标，是否制订了系统学习计划_。53%学生制订了学习计划。4、学习计划制订好以后，是否根据学习计划进行学习_。26%学生根据学习计划进行学习。5、课前是否预习_。30%学生天天全部进行课前预习，20%学生历来不预习，50%学生有时预习。6、课后是否复习_。48%学生有时会在课后进行复习，22%学生历来不复习，30%学生天天全部进行课后复习。7、课堂上老师提问，是否主动回复问题_。36%学生主动回复问题。8、听课时是否做笔记_。96%学生听课时做笔记。9、碰到不会或不懂问题时，是否会问同学或老师加以处理_。68%学生会不懂就问。10、天天回家，除了完成家庭作业，是否会再花时间进行学习_。50%学生偶然会，16%学生天天全部会，34%学生历来不会。11、你认为对你学习效率影响最大是_。43%学生认为是家长，36%学生认为是老师，21%学生认为是本身。二、学习习惯和学习成绩关系（一）良好学习习惯是确保学习效果前提。 学生学习习惯好和坏很大程度上决定着一个学生学习成绩，甚至影响着该生一生。良好学习行为习惯是学生学习知识前提，有了良好学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目标地进行科学学习，同时也为老师提升课堂效率，提升育人质量打下坚实基础。好习惯是学习效果好确保。一个好习惯是学习能继续下去确保，没有好习惯就如同走路没有正确姿势，假如我们走路时习惯弯腰驼背，最终会直不起腰来。再如我们使用筷子，每个人全部有自己用筷子习惯，极少有些人能在成人以后将用筷子习惯改过来。良好学习习惯有利于学习顺利进行及学习进步。拥有良好学习习惯人，学习成绩及学习效果全部能得到保障，能很好管理自己各方面。调查结果显示，学习成绩优异学生，全部有良好学习习惯，全部能自助进行课前预习和课后复习，这部分同学，课堂全部能主动配合老师，主动回复问题，碰到不懂问题主动提问，立即处理，而且，在课后也能主动主动帮助办事同学处理难题。（二） 用功学习同时也需要好学习习惯。 方法就是技巧，有学生看着不是很用功但成绩很好，而有同学，尽管已经很努力了，无时无刻不在看书学习，但成绩一直不理想。究其原因，无外乎就是是否有良好学习习惯和适合自己学习方法。拥有一套行之有效学习方法学生，能够很好制订自己学习计划，分配学习时间，妥善处理各学科学习时间和侧关键，这么学习，是肯定产生效率，有了效率就有进步。而那些很用功但成绩不好学生，往往全部是找不到适合自己学习方法，没有良好学习习惯。会学学生因学习得法而成绩好，成绩好又能够激发爱好，增强信心，愈加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提升，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习学生，开始学习不得法而成绩临时不好，如能立即总结教训，改善学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是能够赶上去。假如任其发展，不思改善，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不轻易赶上了。那时就会对学习失去爱好，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一个对自我能力怀疑，认为自己不是学习料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕条至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上失败者。分析这两种学生发展过程，前者走是：想学会学更想学路线，后者走是：想学不会学不想学路线。（三） 学习努力程度无法填补坏学习习惯造成影响。坏学习习惯肯定造成学习成绩不理想，而这么后果是不管花多少时间全部填补不了，没有一个好学习习惯，就无法将学习状态调整为最好状态，在和学生访谈过程中发觉，有学生很用功很努力学习，甚至花在学习上时间比其它学生多得多，但学习成绩就是不理想。这类学生，往往是时间分配不合理，抓不住侧关键，或是课前预习但课后没有复习等一系列原因。学习习惯不好，学习效果就无法得到保障，没有一个良好学习习惯，对学习付出努力也会收不到回报，这就是很多学生，明明很努力了，学习成绩仍然不理想原因。不良学习习惯是提升学习成绩关键障碍。三、 影响学生学习习惯原因（一） 学校和老师原因 学校和老师原因是关键。中考压力和办名校思想和社会对学校认可程度迫使很多学校视成绩为根本。这很无奈，学校升学率提升了，能够吸纳更多品行和成绩优良学生，学生数量和质量提升，也促进了学校良性循环。但造成后果是学校重智育发展而轻视德育教育。老师对学生产生最直接影响。老师个人素质低，学生从内心里不敬佩，甚至抵触老师。老师歧视学生，眼里只容下好学生，对所谓差学生爱理不理，甚至嫌弃她们。学生也会嫌弃这么老师，对一个老师没有爱好，继而产生厌学情绪。(二） 学生本身原因 学生本身原因是关键原因。九年义务教育要求小学生免试升入中学，学生基础参差不齐，我们在调查中发觉部分学生因为遗传问题，智力有缺点，或因为身体素质差，智力发展受到影响，在调查大多数班级中或多或少全部有这么部分学生，这些学生极难跟得上正常学校教育，但因为条件限制，家长只能让这些学生跟着正常学生一起接收教育。这部分学生在学校活动中往往起着消极作用，降低了班级整体主动性。还有一部分学生自控能力差，学习爱好不在学校教育范围之内，学生自我约束力低，缺乏恒心和毅力。这些学生学习主动性和学习效率提升是一个长久、连续过程，这类型学生使老师陷入了两难困境，面向每一个学生，意味着在这部分学生身上要消耗更多时间和精力，收效还很不显著，教学效率低下；放弃这部分学生又和素质教育宗旨相违反，也和老师职业道德和良心相违反，是放也难，不放也难。(三)家庭原因家庭有不可低估影响。素质较高家庭，对学生从小教育和管理严格，学生在健康环境中成长，心理和智力得到良好发展，这部分学生在学校往往表现出主动，健康心态。低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生教育方法不妥，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生早期表现不良行为习惯得不到立即纠正。部分家长市侩思想、不良生活习气和作风全部会带给孩子恶劣影响。而这一部分学生多成为学校教育中障碍，正常教育和管理手段在这类学生和家长面前表现苍白无力，能够说软弱，而这类学生在学生中起恶劣作用又是巨大、难以消除，一个往往就会带坏一批学生。 另外，相当一部分学生家长工作流动性大，在家时间极少，学生多由祖辈、亲戚照料或独自在家，只能满足学生最基础生存需要，对学生极少或极难做出有效监控和管理，更不用说对学生进行良好行为习惯养成教育。家长愧疚心理又使她们对学生部分不良学习和行为习惯萌芽采取姑息迁就态度，总想着孩子已经够委屈了，不忍心对孩子严格要求，对孩子物质要求尽可能满足而忽略心理和教育需求，家长只求一个心安。这部分学生长久缺乏家庭温暖和关爱，感情十分脆弱，极易受外界环境影响，不良学习习惯和行为习惯积重难返，长时间失控造成学生丧失了良好行为习惯。(四)社会原因社会影响力越来越大。俗话说：“学校十年功，难抵社会一分钟。”学校教育讲天花乱坠，向学生展示了美好社会前景。学生也会用自己眼睛看世界，会用自己思想去了解世界，逐步形成自己人生观、世界观和审美观。然而，放眼望去，不良社会风气弥漫，学生非法进入网吧、游戏厅屡禁不止。近几年大学生毕业等于失业，清华学生串糖葫芦，北大学生做商贩，辛辛劳苦读了十几年书，甚至举债读书，受了几年高等教育，结果连个工作全部找不上，有干脆来了个零工薪就业，说什么先就业后择业再创业，不公平竞争比比皆是。这些即使是少数现象，但学生生活在这么社会环境中，包含部分家长全部会认为读书无用，不学也能凑合着找个工作，能混口饭吃。新读书无用论抬头，公民群体道德意识下降。致使有学生难以形成正确人生观，失去进取心，更不用提行为习惯养成教育了。四、 对学生养成良好学习习惯提议（一） 预习复习是学习关键步骤。 顾得上听讲，就顾不上思索，其根本原因就是没有充足地课前预习。课前预习即使累些，不过却能换来种爽快和自由感。上课前充足预习，了解课堂内容，在老师讲解时候就能很大程度降低难度，课前预习有利于立即了解自己最知识掌握程度，懂知识能够在老师讲解过程中加深记忆，不懂知识就在老师讲解过程中认真聆听，立即掌握。 必需养成课后复习习惯，明明有知识在老师上课讲解过程中是已经懂了，但过段时间需要用到时候还是会想不起来，这就是因为课后没有立即复习，课后立即复习有利于知识点记忆，在梳理知识过程中，充足认识到自己没懂或模糊知识点，并立即弄懂，更有利于形成系统知识构架。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行，复习深刻，作业、考试才能得心应手；考试前充足地复习，和“打有准备之仗”有同曲之道。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少步骤。预习时，不能千篇律，不一样学科要采取不一样方法预习，抓不一样关键点。另外，预习不等同于提前学习，它直接目标是为了给高效率听课作好铺垫，所以无须花费大量精力时间根本搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯开始往往出现这类情况，以至不堪重负很快放弃。学习主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已经有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，不然和舍本逐末无二。（二）有效听课方法老师是经验丰富传道者，对知识脉络、疑问难点全部很清楚，讲内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识捷径。听讲时，思想上必需和老师讲解思绪保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师处理问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这么才能把握住听课关键。听讲中，要把自己在预习中了解，和老师讲解相比较，看自己和老师有哪些相同点和区分点。经过这种比较，是能加深对课文了解；二是加强自己思索、认识和提升；三是能发觉自己在预习中错误原因。听过程一直伴伴随思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同时进行，才叫会听。听到和想到相契合，想法就得到了印证；听到和想到相矛盾，就要深入去听个到底，搞清到底为何。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。 在听课过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，在课堂上记下老师讲解是整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识关键点，利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析课后整理，为是消化、吸收和巩固所学到知识，并为以后复习留下份完整资料。（三）做作业科学方法 学生在校期间，做作业是系统学习关键内容和步骤，它对于巩固和消化课堂结果，培养和锻炼学习思索问题、分析问题和处理问题能力全部很关键。做作业是学生巩固知识、消化知识、了解知识和掌握及记忆知识关键手段和路径，是培养和锻炼学生思索能力、分析能力、判定能力和计算能力及处理问题能力关键方法。不能正确对待做作业，就达不到预期学习效果。做完作业后认真检验，是确保作业质量关键手段之一。在作业过程中，因为种种原因，难免会出现多种多样漏洞和问题，所以，作业做完了以后， 定要认真检验以后再交上去，这么就避免了作业中差错和漏忘。作业完成以后，定要耐心再思索遍，想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联络，有什么特点、规律可寻，稍加改变还能变成什么样题，是否还有其它解题方法等等。这么才能把学习知识融会贯通，达成系统掌握，触类旁通和举一反三目标。（四）重视错题积累 在学习过程中，同学们可能碰到过一错再错现象。究其原因，多数是因为在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。每次考试或测验以后，将做错试题统计下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯一样错误。在多年教学实践中，我们发觉：假如学生在平时学习中重视这一步骤，立即总结得失，对学习效果含有举足轻重作用。在期末复习时候，假如你手头有一本“易错题集”，复习时关键看曾经做错习题，针对考试中暴露出来问题再进行认真分析，搞清原因，脑海里就会留下深刻印象，这绝对是一本只属于自己宝贵资料。Investigation of students study habit in middle school Abstract:The education internship survey chose the form of questionnaire and an interview. According to students study habit in the ChengGongXian DouNa middle school,we randomly selected 100 students as investigation object in the process of investigation. the purpose is to know the middle school students learning habits, study habits, good or bad impact on learning, and effective to cultivate students good learning habits, to make every student develop good learning habits and effective learning, and lifelong benefit. Key words: Study habits；cultivate；impact附：问卷调查表1、 性别_。 A 男 B 女2、 学期初，是否制订学习目标_。 A 是 B 否3、 为了实现学习目标，是否制订了系统学习计划_。 A 是 B 否4、 学习计划制订好以后，是否根据学习计划进行学习_。 A 是 B 否5、 课前是否预习_。 A 天天全部预习 B 从不预习 C 有时预习6、 课后是否复习_。 A 有时复习 B 从不复习 C 天天全部复习7、 课堂上老师提问，是否主动回复问题_。 A 是 B 否 8、 听课时是否做笔记_。 A 是 B否9、 碰到不会或不懂问题时，是否会问同学或老师加以处理_。 A 是 B否10、 天天回家，除了完成家庭作业，是否会再花时间进行学习_。 A 偶然 B 天天 C从不11、 11、你认为对你学习效率影响最大是_。 A家长 B老师 C本身