课时买铅笔.doc

第一课时 买铅笔
1—1 
教学目标：
1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，  10－9＝1     1＋5＝6
（3）、把9分成5和4，  15－5＝10    10－4＝6
（4）、9＋6＝15    15－9＝6          ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）
（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算 
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9        17—9   
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、说一说，算一算。
（1）看图说图意
（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书：              买铅笔
（1）15－9＝6      （2）15－9＝6    
10－9＝1             15－5＝10      
1＋5＝6               10－4＝6        ……
（3）15－9=6
         因为9＋6＝15所以15－9＝6
学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 
学习目标： 
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 
学习过程： 
一、情境创设，导入新课。 
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 
1、课件出示主题图。 
2、引导学生观察主题图。 
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 
3、引导学生提出问题、解决问题。 
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。 
（学生列算式，教师巡视） 
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人） 
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！ 
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net减法运算的意义，加深对减法运算的理解。） 
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 
同桌交流，老师巡回指导。 
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 
全班交流，师整理板书。 
（1）数数法  从13里面1根1根地减。 
师板书：数 
（2）把8分成3和5 
师：你为什么要分成3和5呢？ 
师板书：13-3=10     10-5=5 
（3）破十法    把13分成10和3    先用10-8=2，再用2+3=5 
师板书：10-8=2      2+3=5 
（4），想加法算减法    因为8+5=13，所以13-8=5 
师板书：8+（）=13 
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 
师板书：16-8=（8）    10-8=2    2+6=8 
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。 
12―8＝             17－8＝ 
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。新 课  标  第  一  网 
三、巩固算法 
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。 
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 
2、完成课本第5页练一练第2题 
生独立完成，说一说是怎么画的。 
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题） 
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。  当同学摘苹果时其他同学当裁判。 
四、发展练习（3页第3题） 
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 
列出算式，算出得数。（展示学生结果） 
五、总结评价 
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法） 
板书设计： 
　捉迷藏 
十几减8的退位减法 
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？                                   13-8=5 
方法：（1）数   一根一根的减       （3）把15分成10和5 
              （2）把8分成3和5           10-8=2 
13-3=10 　　　　　　2+3=5 
10-5=5 
（4）8+（）=13　　　　　　13-8=5
第三课时   快乐的小鸭                            1—3 
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、 列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、12分成10和2，  10－7＝3    2＋3＝5
（3）、把7分成5和2，  12－2＝10    10－5＝5
（4）、7＋5＝12    12－7＝5      ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算， 摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
11—6      14—6
四、巩固练习(7页练一练)
1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程
14—7         12—6 
（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。
3、看图列算式
（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。
（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、小熊射门
（1）看图说图意
（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书：              快乐的小鸭
（1）12－7＝5       （2）12－7＝5 
10－7＝3            12－2＝10      
2＋3＝5              10－5＝5        ……
（3）12－7=5        
因为7＋5＝12   
所以12－7＝5
学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。 
学习目标： 
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 
2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 
2、会用所学知识解决简单的实际问题。 
学习重点：理解减法的实际意义。 
学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 
学习过程： 
一、情景导入 
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦 
二、新课讲授 
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。 
2、动手操作。 
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。 
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？ 
指名回答 
3、谁能列出算式？说明理由。 
11-7=4 
指名说一说11、7、4各表示什么 
三、巩固练习 
1、课本第9页第1、2题。 
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。） 
2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。） 
3、小活动 
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。 
四、课堂小结 
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。 
板书设计： 
开会啦 
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 
△ △ △ △ △ △ △ 
11-7=4
跳 伞 表 演
           2—1                                 
教学目标：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：
    通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：
    通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备：铅笔、圆片、投影仪
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。
（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？
（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？   14—6 =8   
蓝伞比红伞少几个？   14—7 =7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
三、比一比，算一算
1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习（11页练一练）
1、谁摘得多，多几个？
(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
2黄花比红花少几朵？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
3、谁多？多几只？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
4、
（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。
（2）进行比较，集体订正
五、总结：
这节课，你有什么收获
教学目标： 
1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 
2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 
3、渗透算法多样化的思想，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的协作精神和创新能力。   
教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。   
教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、创设轻轻，导入新课 
这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？（有） 
好，让我们坐上汽车出发吧！ 
二、发现问题，解决问题 
1.看一看。 
（多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。 
2.说一说。 
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？ 
根据学生回答，教师板书： 
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。 
3.引入。 
在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？ 
4.提出数学问题。 
下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多! 
5.交流反馈，集体评价。 
学生说问题，教师板书： 
河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？ 
一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？ 
一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？ 
6.解决问题。 
学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 
全班交流，明确：8+6=14（只） 
7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。 
出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。 
三、巩固练习 
1.独立完成14页“练一练”1、2题，指名汇报。 
2.联系生活实际，发现问题，解决问题。 
观察教室里的人和物，你能提出什么问题？ 
四、全课总结 
今天这节课你有什么收获？补评： 
板书设计：  
 美丽的田园 
一共有几只白鹅？ 
8+6=14（只） 
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 
11-5=6（只）